七年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)能力反思英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。下面是我整理的七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思5篇，歡迎大家閱讀共享借鑒，盼望大家喜愛(ài)，也盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思1

今日進(jìn)行了新老師的公開(kāi)課展現(xiàn)。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》七班級(jí)上冊(cè)第三單元isthisyourpencil?的sectionb部分。本節(jié)課圍繞isthisyourpencil?這一主題綻開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容主要有：把握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特別疑問(wèn)句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)把握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行交際練習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)力量得到了有效熬煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：

第一、課堂氣氛不如平?；钴S，部分同學(xué)害怕、大方，需要老師再調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。

其次、口語(yǔ)交際時(shí)可以采納多種結(jié)對(duì)方式，如小組結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、同學(xué)自由結(jié)對(duì)等，讓同學(xué)聯(lián)系后再發(fā)言。

第三、進(jìn)行1b部分的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，過(guò)程稍顯倉(cāng)促，部分同學(xué)未能聽(tīng)出答案，應(yīng)在核對(duì)答案前再播放一遍錄音，盡量讓同學(xué)聽(tīng)懂。

第四、嬉戲活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分同學(xué)依舊不明其意，混淆了提問(wèn)和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計(jì)，可提前預(yù)備好圖表發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)畫(huà)出簡(jiǎn)圖，在練習(xí)時(shí)只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會(huì)好些。今后教學(xué)時(shí)，我會(huì)在這些方面多留意。

七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思2

本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七班級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品綻開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求同學(xué)把握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“isthis/that…?”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“yes，itis./no,itisn’t.”來(lái)回答。通過(guò)爭(zhēng)論物品歸屬，培育同學(xué)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的.好品質(zhì)。

反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：

一、可取之處

1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物(學(xué)習(xí)用品)問(wèn)，同學(xué)回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“what’sthis/thatinenglish?howdoyouspellit?”來(lái)引出本單元需要把握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)。

2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類)，使用圖片、真實(shí)物品嬉戲操練詞匯。有效地吸引了同學(xué)的愛(ài)好、留意力，有助于關(guān)心同學(xué)更輕松地記憶。

3、“this/that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓同學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，關(guān)心同學(xué)理解this/that的區(qū)分及用法不通，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，更有利于讓同學(xué)區(qū)分記憶。

4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還同學(xué)物品與同學(xué)自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比，讓同學(xué)自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

二、有待改進(jìn)之處：

1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求同學(xué)做到會(huì)讀.，會(huì)寫(xiě)，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽擱了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)當(dāng)有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。

2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。

3、同學(xué)活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是老師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思索怎樣做到讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)話，每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。

4、本課對(duì)于學(xué)問(wèn)的運(yùn)用拓展仍舊不夠，還停留在課本上。

5、由于課堂時(shí)間支配不合理，本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，原來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培育同學(xué)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。

七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思3

英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進(jìn)展，進(jìn)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的學(xué)問(wèn)掩蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注意實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。

其中聽(tīng)力部分選材全部來(lái)源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在同學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)上。語(yǔ)速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等學(xué)問(wèn)。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察同學(xué)對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解，并在把握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求同學(xué)有較強(qiáng)的內(nèi)在規(guī)律思維本領(lǐng)。

閱讀理解部分要求同學(xué)有很廣的學(xué)問(wèn)面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書(shū)面表達(dá)更加重視對(duì)考生本領(lǐng)和素養(yǎng)考察的命題指導(dǎo)思想，給了同學(xué)較大的自由表達(dá)空間。

反思后得出結(jié)論：

1、為同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系，完整的學(xué)問(wèn)體系對(duì)同學(xué)英語(yǔ)思維本領(lǐng)的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙。

2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充同學(xué)的詞匯量。

3、培育同學(xué)的語(yǔ)境意識(shí)。

4、下大力氣提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。閱讀本領(lǐng)的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注意培育同學(xué)的閱讀技巧。

七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思4

中學(xué)校英語(yǔ)課程連接的問(wèn)提日益受到重視，同學(xué)在學(xué)校階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有著深厚的愛(ài)好。由于同學(xué)愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)表現(xiàn)自我。老師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，讓同學(xué)有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。但到了中學(xué)，同學(xué)愛(ài)好不大。隨著年紀(jì)的增大越來(lái)越可怕英語(yǔ)，究其緣由，五六班級(jí)教材資料跨度太大，六班級(jí)的單詞量、學(xué)問(wèn)點(diǎn)是學(xué)校的幾倍。有時(shí)，老師為了趕進(jìn)度，課堂留給同學(xué)的時(shí)間比較少。假如老師實(shí)行必要的教學(xué)手段，提高課堂效率，還是能使同學(xué)順當(dāng)經(jīng)過(guò)這個(gè)坡度的。

牛津英語(yǔ)的單詞教學(xué)法。牛津英語(yǔ)中浩大的單詞讓同學(xué)生畏，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能把握新學(xué)問(wèn)，我實(shí)行了媒體幫助教學(xué)手段，并用讓同學(xué)許多地做動(dòng)作或猜動(dòng)作方法等，讓同學(xué)進(jìn)取參加。特別是讓同學(xué)看動(dòng)作，造句型同學(xué)很感愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我也留意新舊學(xué)問(wèn)、單詞的連貫性。但覺(jué)得有兩個(gè)方面還是要留意的：

1。放給同學(xué)的時(shí)間還不多，有些單詞的讀音完全能夠讓同學(xué)依據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。

2。真實(shí)展現(xiàn)情景還不夠，得讓同學(xué)有一個(gè)reallife的生活。由于同學(xué)僅僅從老師的提示中進(jìn)行句型的操練，實(shí)際上完全能夠依據(jù)平常的生活進(jìn)行拓展練習(xí)，這樣才真正起到從生活中來(lái)到生活中去的目的。也能夠設(shè)計(jì)一些卡片，讓同學(xué)親自上臺(tái)表現(xiàn)，這樣讓同學(xué)在參加活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)單詞，到達(dá)語(yǔ)言溝通的目的。

3、整個(gè)教學(xué)似乎分為兩個(gè)部分，一部分為單詞，另一部分是句型，就單詞教好后沒(méi)有重復(fù)。其實(shí)，我本意讓同學(xué)在兩人對(duì)話中使用新單詞(副詞的比較級(jí))，并運(yùn)用到句型中去，這樣效果會(huì)好些。

4、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)。在教學(xué)中我努力貫徹著一理念，結(jié)合本課學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在完成用比較級(jí)造句子的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

5、本堂課我在教授比較級(jí)詞組時(shí)花費(fèi)的時(shí)間太多，能夠放一些時(shí)間讓同學(xué)自學(xué)比較級(jí)(依據(jù)讀音)，這樣受到的效果較好。[由整理]總之，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)進(jìn)行許多的語(yǔ)言操練活動(dòng)，以真實(shí)的情景讓同學(xué)習(xí)得過(guò)程，都是中學(xué)校老師必需爭(zhēng)取的方法。僅有如此，同學(xué)才能順當(dāng)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。

七班級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)力量反思5

我從事學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對(duì)同仁們有無(wú)好處，只是利用閑暇時(shí)間，反思自我，聊以自慰。

我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，因此其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我透過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種潛力的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。此刻中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是就應(yīng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，削減學(xué)問(wèn)性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其次是老師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)討論，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并準(zhǔn)時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣，老師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

其中，自覺(jué)性的反思行為是老師就應(yīng)具備和堅(jiān)持的。老師越能反思，在某種好處上說(shuō)越是好老師。透過(guò)反思能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)老師的職責(zé)心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)潔：老師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思日記記載;老師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換看法;最重要的也是最能提高老師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，老師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查討論，反過(guò)來(lái)再改善老師的教學(xué)實(shí)踐，并構(gòu)成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查討論的良好習(xí)慣。

我們要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”，這是老師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，老師的職責(zé)不在于教，而在教同學(xué)學(xué)。就應(yīng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)限在自我后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)學(xué)英語(yǔ)原來(lái)就是一種歡樂(lè)的事，由于他們都對(duì)外國(guó)語(yǔ)很奇怪???，很感愛(ài)好，但是要讓他們長(zhǎng)久持續(xù)這種愛(ài)好需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性、主動(dòng)性和制造性，讓同學(xué)參加到學(xué)問(wèn)構(gòu)成的過(guò)程中，并從中感受到“參加之樂(lè)”“思維之趣””勝利之悅”。下方簡(jiǎn)潔地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節(jié)課前，都支配了2分鐘的“大家一齊讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些大方，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)張嘴，由于，大家一齊讀了，即使讀錯(cuò)了，也顯示不出來(lái)，也就不會(huì)感到大方了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分同學(xué)就不會(huì)落下了。其次，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。為同學(xué)帶給自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間，有時(shí)是抽簽打算臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式。鼓舞同學(xué)透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一向以來(lái)，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得同學(xué)的信任。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)的不一樣興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的專心性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特別好處。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠爭(zhēng)論本課的問(wèn)題，而且能夠用英語(yǔ)發(fā)表自我的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)潛力，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有同學(xué)在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。

老師就應(yīng)努力以自我對(duì)同學(xué)的良好情感去引發(fā)同學(xué)專心的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使同學(xué)在簡(jiǎn)潔和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究學(xué)問(wèn)和技能的愛(ài)好。而教學(xué)中奇妙的構(gòu)思，細(xì)心的設(shè)問(wèn)是激活同學(xué)思維，培育同學(xué)創(chuàng)新精神的有效途徑。

同學(xué)只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。敬重每個(gè)同學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。問(wèn)題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷進(jìn)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的進(jìn)展為它注入了新奇的血液。英語(yǔ)教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自我的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件)，surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆