八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二課時SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的第二課時SectionA(3a-4c)。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作。同時，本節(jié)課還會教授如何使用過去進(jìn)行時進(jìn)行交際，以及如何利用時間狀語從句來描述過去某個時間點的動作。通過對文本的閱讀和理解，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固過去進(jìn)行時的用法，并提高聽說讀寫的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時，學(xué)生將提高其在實際情境中運用英語進(jìn)行交際的能力，同時增強(qiáng)對英語文化的理解。通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，學(xué)生將提升其聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，通過小組合作和討論，學(xué)生將培養(yǎng)其合作意識和團(tuán)隊精神，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯。在過去的英語學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，對于新的過去進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)，他們在知識上具備了一定的基礎(chǔ)。但是，對于時間狀語從句的運用和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的掌握還有待提高。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫的能力，但各有差異。大部分學(xué)生能夠熟練地運用一般過去時態(tài)，但對于過去進(jìn)行時態(tài)的運用還存在困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對不同學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但在獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要通過設(shè)計各種小組活動和討論，培養(yǎng)他們的合作意識，同時鼓勵他們獨立思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此，在教學(xué)過程中，需要教師通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教新目標(biāo)版八年級英語下冊教材、教學(xué)課件、練習(xí)冊。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP、英語電影片段、英語歌曲。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)、視聽教學(xué)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame的第二課時SectionA(3a-4c)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過正在做某事卻被突如其來的雨淋濕的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去進(jìn)行時的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時的基本概念。過去進(jìn)行時是用來描述過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。它由was/were+現(xiàn)在分詞構(gòu)成。過去進(jìn)行時能夠幫助我們表達(dá)過去某個時刻正在發(fā)生的動作，增強(qiáng)語言的動態(tài)感。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去進(jìn)行時在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去某個時間點的動作。例如，"Iwasreadingabookwhentherainstormcame."這句話表示在雨來的那一刻，我正在讀書。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時和時間狀語從句這兩個重點。對于過去進(jìn)行時的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。例如，通過對比一般過去時和過去進(jìn)行時的區(qū)別，讓學(xué)生更清晰地掌握過去進(jìn)行時的用法。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的實際問題。例如，討論如何在句子中正確使用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點的動作。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是角色扮演，讓學(xué)生們模擬在不同情境下使用過去進(jìn)行時進(jìn)行交際。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，提高口語表達(dá)和交際能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如，“你們在日常生活中是如何使用過去進(jìn)行時的？”，“你們認(rèn)為過去進(jìn)行時在敘述故事時有什么作用？”。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去進(jìn)行時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果首先，在知識方面，學(xué)生將掌握過去進(jìn)行時的基本概念、構(gòu)成和用法。他們能夠理解過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，并能夠正確地運用過去進(jìn)行時描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)。同時，學(xué)生也將熟悉時間狀語從句的用法，能夠正確地使用時間狀語從句來描述過去某個時間點的動作。

其次，在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都將得到提升。通過聽力練習(xí)和口語活動，學(xué)生能夠更好地理解和運用過去進(jìn)行時進(jìn)行交際。通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地運用過去進(jìn)行時描述過去的事件和經(jīng)歷。學(xué)生的英語綜合運用能力將得到顯著提高。

此外，在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神將進(jìn)一步培養(yǎng)。通過小組討論和實踐活動，學(xué)生將學(xué)會與他人合作、分享和交流，提高解決問題的能力。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將得到提升。通過獨立思考和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握知識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上通過引入實際生活中的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用過去進(jìn)行時，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了一些任務(wù)型活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用過去進(jìn)行時，這樣可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和實踐活動時，課堂管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，部分學(xué)生可能會分心，影響到課堂的秩序和效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)單純的講解和練習(xí)并不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有些學(xué)生可能需要更多的互動和實踐活動來更好地理解和掌握知識。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴于筆試，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實際聽力和口語能力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將嘗試更加有效的課堂管理策略，比如設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和活動，同時適時給予反饋和獎勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和集中力。

2.多樣化教學(xué)方法：我會采用更多樣的教學(xué)方法，比如游戲化學(xué)習(xí)、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和運用過去進(jìn)行時。

3.綜合評價方式：我將嘗試采用更加綜合的評價方式，比如通過課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭報告等多種方式來全面評價學(xué)生的聽力和口語能力，以更準(zhǔn)確地了解他們的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進(jìn)行時的概念與構(gòu)成：首先，我們需要明確過去進(jìn)行時的定義，它是指過去某個時間點正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。過去進(jìn)行時的構(gòu)成是was/were+現(xiàn)在分詞。這個概念是本節(jié)課的核心知識點，需要通過舉例和解釋讓學(xué)生深刻理解。

②過去進(jìn)行時的用法：其次，我們需要講解過去進(jìn)行時的用法，包括如何描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)，以及如何與時間狀語從句結(jié)合使用。通過具體的例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的實際應(yīng)用。

③聽力練習(xí)與口語活動：接下來，我們需要進(jìn)行聽力練習(xí)和口語活動，讓學(xué)生在實際情境中運用過去進(jìn)行時。這些練習(xí)和活動設(shè)計要符合學(xué)生的實際水平，既能挑戰(zhàn)他們的能力，又能夠讓他們在實踐中提高。

④分組討論與成果分享：然后，我們需要進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生圍繞過去進(jìn)行時的實際應(yīng)用進(jìn)行思考和交流。每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，提高口語表達(dá)和交際能力。

⑤總結(jié)回顧：最后，我們需要進(jìn)行總結(jié)回顧，讓學(xué)生回顧過去進(jìn)行時的概念、用法和實際應(yīng)用。通過總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的綜合語言運用能力。典型例題講解例1：用過去進(jìn)行時填空。

1.WhenIarrivedattheparty,she______herhair.

2.Whilehewasreadingthenewspaper,I______thedishes.

3.They______ameetingwhenIcalledthem.

4.Thechildren______inthegardenwhenitstartedtorain.

答案：1.wascombing;2.waswashing;3.werehaving;4.wereplaying.

例2：用過去進(jìn)行時完成句子。

1.I______whenyoucalledme.

2.They______amoviewhenIgothome.

3.She______herhomeworkwhilehermother______thedinner.

4.We______apicnicwhenitstartedtorain.

答案：1.wassleeping;2.werewatching;3.wasdoing;4.werehaving.

例3：用過去進(jìn)行時回答問題。

1.Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

2.Whatweretheydoingwhenyouarrivedattheparty?

3.Whatwerewedoingwhileyouwerestudying?

4.Whatweretheydoingwhileyouwerehavingdinner?

答案：1.Iwasreadingabook;2.Theyweredancing;3.Weweretalking;4.TheywerewatchingTV.

例4：用過去進(jìn)行時改寫句子。

1.Shewashedherclothes.(改為過去進(jìn)行時)

2.Theystudiedinthelibrary.(改為過去進(jìn)行時)

3.Hecookeddinner.(改為過去進(jìn)行時)

4.Weplayedsoccer.(改為過去進(jìn)行時)

答案：1.Shewaswashingherclothes.2.Theywerestudyinginthelibrary.3.Hewascookingdinner.4.Wewereplayingsoccer.

例5：用過去進(jìn)行時描述圖片。

1.Lookatthepicture.Whatwerethechildrendoingwhenthestormcame?

2.Lookatthepicture.Whatwerethestudentsdoingwhentheteacherenteredtheclassroom?

3.Lookatthepicture.Whatwerethetouristsdoingwhenthesunset?

4.Lookatthepicture.Whatweretheworkersdoingwhenthemanagerarrived?

答案：1.Thechildrenwereplayinginthepark.2.Thestudentswerehavingadiscussion.3.Thetouristsweretakingpictures.4.Theworkerswerecleaningtheoffice.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時的概念、構(gòu)成和用法。我們通過聽力練習(xí)、口語活動和分組討論，了解了過去進(jìn)行時描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)的特點。我們學(xué)習(xí)了如何正確使用過去進(jìn)行時進(jìn)行交際，以及如何與時間狀語從句結(jié)合使用。我們還通過實際例子，加深了對過去進(jìn)行時的理解和應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測：

1.用過去進(jìn)行時填空。

a.WhenIarrivedattheparty,she______herhair.

b.Whilehewasreadingthenewspaper,I______thedishes.

c.They______ameetingwhenIcalledthem.

d.Thechildren______inthegardenwhenitstartedtorain.

2.用過去進(jìn)行時完成句子。

a.I______whenyoucalledme.

b.They______amoviewhenIgothome.

c.She______herhomeworkwhilehermother______thedinner.

d.We______apicnicwhenitstartedtorain.

3.用過去進(jìn)行時回答問題。

a.Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

b.Whatwere