2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1、2課兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始教學(xué)教案新人教版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級歷史選修3班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第5周，星期三上午第1、2節(jié)（90分鐘連續(xù)）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

第一課時(shí)（45分鐘）

一、導(dǎo)入新課

1.回顧上次課的內(nèi)容，提出問題：“二戰(zhàn)后，世界政治格局發(fā)生了哪些重大變化？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并簡要回答，引出本節(jié)課主題。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.雅爾塔體系的確立：介紹雅爾塔會(huì)議的背景、主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.兩極格局的形成：分析美蘇兩極對峙格局的形成過程及特點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論美蘇兩極格局形成的原因及影響。

2.案例分析：展示相關(guān)歷史事件或案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩極格局。

第二課時(shí)（45分鐘）

一、教學(xué)內(nèi)容

1.冷戰(zhàn)的開始：講解冷戰(zhàn)的概念、起源及主要表現(xiàn)。

2.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響：分析冷戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

二、課堂活動(dòng)

1.小組合作：讓學(xué)生分組總結(jié)冷戰(zhàn)期間的主要沖突和競爭領(lǐng)域。

2.視頻觀看：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。

三、總結(jié)與反思

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響。

四、課后作業(yè)

1.完成課本相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對國際關(guān)系影響的短文，提高學(xué)生的分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始，使學(xué)生能夠理解并掌握雅爾塔體系下的國際政治格局，認(rèn)識冷戰(zhàn)時(shí)期的主要矛盾和沖突，提高對歷史事件的分析和解釋能力。

2.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析美蘇兩極格局形成的原因、過程及其影響，提高對國際政治現(xiàn)象的思辨和評判能力。

3.跨學(xué)科素養(yǎng)：結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多學(xué)科知識，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合分析能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹立和平、發(fā)展、合作、共贏的國際視野，增強(qiáng)民族自豪感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)世界和諧的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.雅爾塔體系的確立及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.兩極格局的形成過程及特點(diǎn)。

3.冷戰(zhàn)的起源、主要表現(xiàn)及其對國際關(guān)系的影響。

難點(diǎn)：

1.理解雅爾塔體系下美蘇兩極對峙的國際政治背景。

2.分析冷戰(zhàn)期間美蘇雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的競爭與沖突。

3.評價(jià)冷戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程的影響。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、史料分析，結(jié)合教師講解，理解雅爾塔體系的重要性。

2.利用圖表、時(shí)間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理兩極格局的形成過程，突出關(guān)鍵事件。

3.通過案例討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討冷戰(zhàn)期間的具體事件，理解背后的政治動(dòng)機(jī)和戰(zhàn)略意圖。

4.組織課堂辯論，讓學(xué)生站在不同國家的立場上，分析冷戰(zhàn)對各自國家及全球的影響，從而加深理解。

5.提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，如歷史文獻(xiàn)、影像資料、專家評論等，幫助學(xué)生多角度、全方位地理解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始這一復(fù)雜歷史背景，采用講授法為學(xué)生提供清晰的歷史脈絡(luò)和基礎(chǔ)知識。通過生動(dòng)的語言、形象的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解雅爾塔體系下的國際政治格局以及冷戰(zhàn)的發(fā)展過程。

-在講授過程中，結(jié)合具體歷史事件，穿插提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂互動(dòng)性。

2.討論法：針對課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思辨能力。通過討論，讓學(xué)生從不同角度分析兩極格局和冷戰(zhàn)的影響，提高對歷史事件的認(rèn)識。

-教師提供討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生提煉觀點(diǎn)，提高討論效果。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件或人物，進(jìn)行案例分析，使學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇競爭。通過分析具體案例，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和歷史思維。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的關(guān)鍵信息，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、紀(jì)錄片片段等相關(guān)教學(xué)素材，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件，提高課堂趣味性。

-制作課件時(shí)，注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以圖片、圖表等形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件（如互動(dòng)式白板、在線課堂等），實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、資源共享，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)提問、答題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)歷史資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教師提供相關(guān)網(wǎng)站、文獻(xiàn)等資源，指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“雅爾塔體系是如何影響戰(zhàn)后世界格局的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的二戰(zhàn)后的世界政治格局，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解雅爾塔體系、兩極格局的形成與冷戰(zhàn)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“美蘇兩極格局形成的原因”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對雅爾塔體系、兩極格局的形成與冷戰(zhàn)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與冷戰(zhàn)相關(guān)的拓展知識，如冷戰(zhàn)時(shí)期的科技競賽、文化滲透等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩極格局的形成與冷戰(zhàn)的開始內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.雅爾塔體系

-雅爾塔會(huì)議的背景：二戰(zhàn)后期，美、蘇、英三國為了協(xié)商戰(zhàn)后國際秩序問題，于1945年2月在蘇聯(lián)雅爾塔召開會(huì)議。

-雅爾塔會(huì)議的主要內(nèi)容：包括德國分割、戰(zhàn)后國際組織設(shè)立、波蘭邊界問題等。

-雅爾塔體系的確立：通過雅爾塔會(huì)議，美、蘇、英三國達(dá)成共識，奠定了戰(zhàn)后世界政治格局的基礎(chǔ)。

2.兩極格局的形成

-兩極格局的概念：指以美國和蘇聯(lián)為代表的資本主義和社會(huì)主義兩大陣營在世界范圍內(nèi)的對立和競爭。

-形成過程：從二戰(zhàn)結(jié)束到冷戰(zhàn)開始，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開全面競爭，逐漸形成了兩極格局。

-特點(diǎn)：美蘇兩極對峙，世界分為兩個(gè)陣營，各自擁有自己的盟友和勢力范圍。

3.冷戰(zhàn)的開始

-冷戰(zhàn)的概念：指1947年至1991年間，美國和蘇聯(lián)之間展開的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識形態(tài)等領(lǐng)域的對抗和競爭。

-冷戰(zhàn)的起源：1947年美國總統(tǒng)杜魯門提出的“杜魯門主義”，標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始。

-冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)：包括“馬歇爾計(jì)劃”、北約和華約的成立、柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

4.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響

-政治方面：冷戰(zhàn)導(dǎo)致美蘇兩國在國際政治舞臺上展開激烈角逐，世界局勢緊張。

-經(jīng)濟(jì)方面：美蘇兩國在冷戰(zhàn)期間展開經(jīng)濟(jì)競爭，推動(dòng)了各自盟友國家的發(fā)展。

-軍事方面：冷戰(zhàn)期間，美蘇兩國進(jìn)行了大規(guī)模的軍備競賽，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的軍事對峙。

-意識形態(tài)方面：冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇兩國分別代表資本主義和社會(huì)主義兩種意識形態(tài)，在全球范圍內(nèi)進(jìn)行競爭和滲透。

5.冷戰(zhàn)期間的重要事件

-柏林危機(jī)：1948年至1949年，美蘇在柏林發(fā)生的緊張對抗，導(dǎo)致柏林墻的建立。

-朝鮮戰(zhàn)爭：1950年至1953年，朝鮮半島爆發(fā)戰(zhàn)爭，美蘇兩國分別支持南北朝鮮，進(jìn)行代理人戰(zhàn)爭。

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，美蘇在古巴附近海域發(fā)生導(dǎo)彈危機(jī)，世界局勢一度緊張。

-越南戰(zhàn)爭：1955年至1975年，越南戰(zhàn)爭爆發(fā)，美蘇兩國分別支持南北越南，進(jìn)行代理人戰(zhàn)爭。

6.冷戰(zhàn)的結(jié)束

-冷戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志：1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局瓦解，冷戰(zhàn)正式結(jié)束。

-冷戰(zhàn)結(jié)束的影響：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局發(fā)生重大變化，多極化趨勢加強(qiáng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和問題回答質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和對兩極格局和冷戰(zhàn)問題的深入分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學(xué)生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對兩極格局和冷戰(zhàn)知識的鞏固和深化程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在這次兩極格局與冷戰(zhàn)的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和案例分析法等，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一復(fù)雜的歷史時(shí)期。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于冷戰(zhàn)這一話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，課堂互動(dòng)效果良好。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和意識形態(tài)等，幫助學(xué)生形成全面的認(rèn)識。然而，我也注意到在講解某些知識點(diǎn)時(shí)，可能由于信息量較大，學(xué)生們在理解上還存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢講解速度，給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間。

在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)。總體來說，課堂氛圍較好，但也有部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為內(nèi)向，參與度不高。針對這一問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了冷戰(zhàn)時(shí)期的基本知識，還學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件背后的原因和影響。此外，通過學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，學(xué)生們對和平、合作等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對兩極格局的形成過程理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和引導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課后作業(yè)中仍存在一些錯(cuò)誤，這提示我在作業(yè)布置和批改方面需要更加細(xì)致和有針對性。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解兩極格局形成過程時(shí)，運(yùn)用更多實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生形象地理解。

2.在課后作業(yè)布置方面，增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《冷戰(zhàn)：一部世界史》

這本書詳細(xì)地介紹了冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景、主要事件和影響，是了解冷戰(zhàn)時(shí)期的重要參考資料。

2.視頻資源：《冷戰(zhàn)風(fēng)云錄》

該紀(jì)錄片通過豐富的影像資料，生動(dòng)展現(xiàn)了冷戰(zhàn)時(shí)期的國際關(guān)系和重大事件，有助于學(xué)生直觀地了解冷戰(zhàn)歷史。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：冷戰(zhàn)相關(guān)歷史網(wǎng)站

學(xué)生可以瀏覽一些專門介紹冷戰(zhàn)歷史的網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料和觀點(diǎn)。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

2.組織學(xué)生觀看《冷戰(zhàn)風(fēng)云錄》紀(jì)錄片，并要求他們提交觀后感，分析紀(jì)錄片中的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

3.提供一些冷戰(zhàn)相關(guān)歷史網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽并收集相關(guān)資料，拓展對冷戰(zhàn)歷史的了解。

4.教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，推薦其他相關(guān)閱讀材料等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成課后拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。板書設(shè)計(jì)①雅爾塔體系

-雅爾塔會(huì)議背景

-雅爾塔會(huì)議主要內(nèi)容

-雅爾塔體