2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》課題2《氧氣》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的性質(zhì)：介紹氧氣的無色、無味、無臭特點，及其在常溫常壓下的物理狀態(tài)。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：講解氧氣支持燃燒、維持呼吸等化學(xué)性質(zhì)。

3.氧氣的制備方法：學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法，如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等。

4.氧氣的用途：探討氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用。

5.氧氣的含量與分布：了解空氣中氧氣的含量，以及在不同環(huán)境中的分布情況。

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過實驗、討論等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解氧氣相關(guān)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞氧氣的性質(zhì)、制備、用途及空氣中的含量與分布，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過實驗室制取氧氣的實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高實驗操作技能，形成科學(xué)探究的思維方法。

2.實踐與創(chuàng)新：在學(xué)習(xí)氧氣制備方法的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.知識整合：將氧氣性質(zhì)、制備和用途等知識進(jìn)行整合，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，提高知識運用能力。

4.環(huán)境意識：了解空氣中氧氣的含量與分布，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)保意識，認(rèn)識到化學(xué)知識在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

5.價值觀與責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)氧氣在醫(yī)療、生活等方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其支持燃燒的原理。

2.實驗室制取氧氣的原理及操作方法。

3.氧氣在空氣中的含量與分布及其對環(huán)境的影響。

難點：

1.氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解，特別是其在不同條件下的反應(yīng)特點。

2.實驗操作中的安全規(guī)范及技巧。

3.理解氧氣在自然界中的循環(huán)及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

解決辦法及突破策略：

1.對于氧氣的化學(xué)性質(zhì)，通過實驗演示和分組討論，讓學(xué)生觀察并分析氧氣參與反應(yīng)的過程，輔以圖示和模型來加深理解。

2.針對實驗操作的難點，采取分步教學(xué)，先進(jìn)行模擬練習(xí)，再進(jìn)行實際操作。同時，強調(diào)實驗室安全規(guī)則，確保學(xué)生能夠正確、安全地進(jìn)行實驗。

3.對于氧氣在自然環(huán)境中的循環(huán)，設(shè)計圖表和互動游戲，幫助學(xué)生形象地理解氧氣在生物圈中的作用，并組織戶外活動，實地觀察和采集空氣樣本，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024秋九年級化學(xué)上冊》教材，以便于在學(xué)習(xí)過程中隨時查閱本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與課題2《氧氣》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如教材附錄中的氧氣相關(guān)知識拓展閱讀。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備氧氣的性質(zhì)、制備方法、用途等方面的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在課堂上演示和講解。

-收集氧氣在自然界、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域應(yīng)用的案例，以圖片、視頻等形式展示，增強學(xué)生對氧氣重要性的認(rèn)識。

-制作氧氣化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)動畫，生動形象地展示氧氣參與反應(yīng)的過程。

3.實驗器材：

-實驗室制取氧氣的器材，如高錳酸鉀、過氧化氫、試管、酒精燈、集氣瓶、水槽等。

-實驗過程中所需的防護(hù)用品，如實驗服、手套、護(hù)目鏡等，確保學(xué)生安全。

-檢查實驗器材的完整性、安全性，確保無損壞、漏氣等現(xiàn)象。

4.教室布置：

-將教室劃分為講授區(qū)、實驗操作臺、分組討論區(qū)等不同功能區(qū)域，便于開展多種形式的教學(xué)活動。

-講授區(qū)配備多媒體設(shè)備，方便展示輔助教學(xué)材料。

-實驗操作臺附近設(shè)置安全警示標(biāo)志，提醒學(xué)生注意實驗安全。

-分組討論區(qū)布置得寬松舒適，有利于學(xué)生展開討論和交流。

此外，提前與學(xué)生溝通，確保他們了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、實驗注意事項等。在課前，教師還需對教學(xué)資源進(jìn)行逐一檢查，確保課堂順利進(jìn)行。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起作用？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣成分，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)、制備方法和用途，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出氧氣重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣制備方法的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氧氣知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氧氣知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹氧氣在工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域，形成了完整的氧氣知識體系。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解釋氧氣在燃燒、呼吸等過程中的作用原理。

-學(xué)生通過實驗室制取氧氣的實驗，掌握了實驗操作的基本技能，如加熱、收集氣體等，提高了實驗操作能力。

-學(xué)生能夠運用氧氣知識解決實際問題，如分析空氣中氧氣含量對環(huán)境的影響，提出合理的環(huán)保建議。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、實驗探究等方式，學(xué)會了合作、交流和分享，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決問題時，能夠運用科學(xué)探究方法，如觀察、實驗、分析等，形成了解決問題的基本思路。

-學(xué)生通過對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，加深了對氧氣知識點的理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到氧氣在自然界、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的重要性，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。

-學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量問題，形成了環(huán)保意識，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到化學(xué)知識帶來的成就感，增強了自信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在實驗操作和問題解決過程中，敢于嘗試新方法，勇于挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提出有創(chuàng)意的觀點和解決方案。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、無臭等，并解釋其在常溫常壓下的物理狀態(tài)。

2.學(xué)生掌握了氧氣化學(xué)性質(zhì)的基本原理，如支持燃燒、維持呼吸等，并能運用這些原理分析實際問題。

3.學(xué)生熟悉實驗室制取氧氣的方法，如加熱高錳酸鉀、過氧化氫分解等，能夠獨立完成實驗操作，并注意實驗安全。

4.學(xué)生了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用，能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。

5.學(xué)生理解空氣中氧氣的含量與分布，認(rèn)識到氧氣在生物圈中的重要作用，關(guān)注空氣質(zhì)量問題，并積極參與環(huán)保活動。

6.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析氧氣在自然界中的循環(huán)過程，解釋氧氣與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)創(chuàng)新：在實驗室制取氧氣的教學(xué)中，引入了更多元的實驗方法，如微型實驗、綠色實驗等，不僅減少了實驗材料的浪費，還提高了實驗的安全性和環(huán)保性。

2.互動教學(xué)創(chuàng)新：通過設(shè)計小組討論、實驗探究等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為小組規(guī)模較大，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)方法方面：在實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗操作不夠熟練，可能是因為實驗前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作不夠充分。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，考慮將小組規(guī)模適當(dāng)縮小，或者調(diào)整分組方式，以確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的觀點。

2.針對教學(xué)方法方面的問題，考慮在實驗前增加預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作的時間，確保學(xué)生對實驗操作有充分的了解和準(zhǔn)備，以提高實驗教學(xué)的效率和效果。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，認(rèn)真聽講，表現(xiàn)出對氧氣知識的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生通過小組討論，深入探討了氧氣的制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域，展示了良好的合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：學(xué)生對氧氣知識的掌握情況較好，大部分學(xué)生能夠正確回答隨堂測試中的問題，部分學(xué)生在氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解上還有待提高。

4.實驗操作：學(xué)生在實驗室制取氧氣的實驗中，表現(xiàn)出良好的實驗操作技能，能夠獨立完成實驗步驟，注意實驗安全。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作，教師給予了積極的評價和反饋。教師指出學(xué)生在氧氣知識掌握上的優(yōu)點，同時也指出了部分學(xué)生在氧氣化學(xué)性質(zhì)理解上的不足，鼓勵學(xué)生加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師還提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議，如閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參加實踐活動等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用氧氣知識。板書設(shè)計①氧氣的性質(zhì)

-無色、無味、無臭

-常溫常壓下為氣體

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒

-維持呼吸

③氧氣的制備方法

-加熱高錳酸鉀

-過氧化氫分解

④氧氣的用途

-工業(yè)用途

-醫(yī)療用途

-日常生活用途

⑤氧氣在空氣中的含量與分布

-空氣中氧氣含量

-氧氣在不同環(huán)境中的分布

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶。同時，設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：氧氣的物理性質(zhì)

題目：描述氧氣的物理性質(zhì)。

答案：氧氣在常溫常壓下是一種無色、無味、無臭的氣體。

2.題型二：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

題目：解釋氧氣在燃燒過程中的作用。

答案：氧氣是一種助燃?xì)怏w，它能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放能量，從而支持燃燒過程。

3.題型三：氧氣的制備方法

題目：描述實驗室制取氧氣的方法。

答案：實驗室通常通過加熱高錳酸鉀或過氧化氫分解的方法來制取氧氣。加熱高錳酸鉀時，高錳酸鉀分解產(chǎn)生氧氣和二氧化錳