——畫出描寫吉姆描述的窗外，用~~畫出描寫大衛(wèi)看到的窗外。二、指導(dǎo)朗讀文章的3、4自然段，體會吉姆所描述的窗外的美好世界。1．吉姆所描述的窗外什么樣呢？師：誰來讀一讀。師：你們說他這樣讀行不行？為什么呢？生：這段話寫得很美，他沒有讀出美來。師：那你能讀一讀嗎？〔這個學(xué)生讀得比擬有感情〕師：你讀得挺好的，我仿佛看到了那美麗的景色。你們認(rèn)為怎么樣？生：它讀得是挺有感情，可是吉姆得病很重，它讀得也看不出有病呀？師：你說的也挺有道理，那你能試著讀一讀嗎？〔這名學(xué)生讀得很吃力，聲音不大，而且還伴著咳嗽〕師：看來吉姆的病還真的不清呀！誰還有不同的看法？生：我認(rèn)為這樣讀不行，因?yàn)榧钒汛巴饷枋龅煤苊朗窍牍膭畲笮l(wèi)，他這樣讀哪能給別人希望呀！師：你說得很好，吉姆自己的病雖然很重，但他還要挺著堅(jiān)持著給大衛(wèi)描述一個美好的充滿希望的窗外。2、說一說吉姆所描述的窗外僅僅就是這些嗎？你是從哪知道的？想象一下，夏天里還會有什么？3、現(xiàn)在，我就是吉姆，你們就是大衛(wèi)，聽我來描述。。。。4、聽了吉姆描述的一切，你感受到了什么？你們感受到的，正是大衛(wèi)感受到的，你能帶著美好的感受和對窗外的向往，來讀一讀這兩段嗎？5、請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，吉姆是在什么情況下描述著窗外這美好的一切的？你是從文中哪一段的哪句話知道的？“只能〞意味著什么？“每天〞又告訴我們什么？他們每天度日的唯一樂趣和希望又是什么？6、我們設(shè)想一下，這就是那間特殊的病房，病重的吉姆就躺在這張靠窗子的床上，他會怎樣說？同樣重病的大衛(wèi)聽了又會說些什么呢？你們同桌之間練習(xí)?！泊笮l(wèi)，看那，窗外的小湖美極了，小樹又長高了，葉子更綠了，老人們坐在長椅上，盡情的歡笑，孩子們在嬉戲，我們一定要快點(diǎn)好起來呀！〕三、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，體會大衛(wèi)的內(nèi)心世界。吉姆每天都在向大衛(wèi)描述著窗外那美好的世界：春天了，樹木發(fā)芽了，吉姆和大衛(wèi)夢想著夏天里，人們在樹下乘涼，聊天，夏天了，他們又在盼望著秋天里，能一起在樹下看螞蟻搬家，一起去湖邊散步。可是，當(dāng)秋天來臨的時候，大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？1．那么大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？指名讀一讀文中的話。窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……2．思考：“窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻之外，什么也沒有……〞沒有什么呢？在他的記憶里，窗外有什么？現(xiàn)在呢？你能用“沒有。。。沒有。。。沒有。。。只有。。。〞來說一說嗎？3．當(dāng)大衛(wèi)看到這一情景時，兩行淚水從他臉上流了下來，你們想一想，此時此刻大衛(wèi)想到了什么？4、是啊，面對這一切，大衛(wèi)一定懂得了吉姆的良苦用心，吉姆在說謊，可這謊話是善良的，那吉姆為什么要把事實(shí)上什么也沒有的窗外描繪的那么美麗呢，同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們再來了解一下那個秋天里發(fā)生的事情。5、指名讀第5自然段6、秋天里，他們的身體有什么變化？“恢復(fù)〞意味著什么？和恢復(fù)相對的是哪個詞，“虛弱〞是什么意思？從哪里能看出來吉姆的身體一天天的虛弱了？7、就這樣，吉姆死了。8、同學(xué)們，你們明白吉姆的用心了嗎？為什么？9．當(dāng)大衛(wèi)看到這堵光禿禿的墻時，他也一下子全明白了，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔，好好地生活下去，吉姆費(fèi)盡心機(jī)地為他描述一個美好的世界。而與此同時，吉姆自己也是重病纏身啊，同學(xué)們！可如今，吉姆卻不在了。如果你是此時的大衛(wèi)，你想對吉姆說些什么呢？10、體會了大衛(wèi)此時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。11．師生共同讀文章的最后三個自然段(老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段)四、總結(jié)全文，引發(fā)學(xué)生對生活的思考。1．小結(jié)全文。課文學(xué)完了，讓我們來回憶一下，在這樣一間特殊的病房里，有兩個人物，吉姆和大衛(wèi)，圍繞著一扇窗子，演繹了一個感人的故事。有了吉姆，窗外有美好的世界，窗內(nèi)有親切的話語，沒有了吉姆，窗外只有一堵光禿禿的墻，窗內(nèi)只有大衛(wèi)孤零零的一個人。假設(shè)時光可以倒流，吉姆還活著，他還躺在這件靠窗子的床上，假設(shè)你是吉姆，或者你是大衛(wèi)，或者你就是一個醫(yī)生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個針頭，你最想做的是什么呢？2．引發(fā)思考，留作業(yè)