2024秋四年級語文上冊第三單元9古詩三首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文課——古詩三首

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋季學期，每周三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生理解并背誦三首古詩《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》。

2.通過詩句解析，使學生掌握每首詩的意象、意境和韻律。

3.培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和欣賞能力。

三、教學內(nèi)容

1.古詩《山行》

a.詩句解析：山、行、人家、白云、紅葉

b.意象解析：山、行人、人家、白云、紅葉

c.韻律分析：平仄、押韻

2.古詩《秋浦歌》

a.詩句解析：秋浦、歌、水、明月、浦邊人

b.意象解析：秋浦、歌者、水、明月、浦邊人

c.韻律分析：平仄、押韻

3.古詩《夜書所見》

a.詩句解析：夜、書、所見、疏影、暗香

b.意象解析：夜、書者、所見、疏影、暗香

c.韻律分析：平仄、押韻

四、教學方法

1.采用講授法，教師講解詩句、意象和韻律。

2.采用問答法，教師提問，學生回答。

3.采用分組討論法，學生分組討論詩句、意象和韻律。

五、教學評估

1.課堂問答：檢測學生對詩句、意象和韻律的理解。

2.課后作業(yè)：要求學生背誦三首古詩，并在下一堂課上進行默寫。

六、教學資源

1.課本：《2024秋四年級語文上冊》

2.教案：《古詩三首教案》

3.多媒體課件：古詩的圖片、音頻和視頻資料。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、思維能力、文化理解和審美情感四個方面進行設(shè)計。

1.語言能力：通過詩句解析，使學生能夠正確理解并運用古詩中的意象和意境，提升學生的語文表達能力。

2.思維能力：通過分析詩句的平仄、押韻等韻律特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

3.文化理解：通過學習古詩，使學生了解中國古代文化和詩人情感，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.審美情感：通過對古詩的欣賞和背誦，激發(fā)學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生的審美情感和審美情趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習了本單元的前幾篇課文后，學生已經(jīng)對古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的了解。他們能夠識別一些簡單的意象，并能夠理解一些基本的感情色彩。此外，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古代文化知識，對詩人的情感表達有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，古詩是一種新穎有趣的文本形式，他們對于朗讀和背誦古詩通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，學生能夠通過圖片和文字的結(jié)合來理解古詩的意象，對于韻律和押韻的感知也有一定的基礎(chǔ)。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和小組討論的方式來學習，他們善于通過合作來共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩深層意境時，學生可能會遇到困難。由于生活經(jīng)驗的限制，學生可能難以完全理解詩中所表達的某些情感和意象。另外，詩句的韻律和押韻特點需要學生進一步的感知和理解，這對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。在背誦方面，學生可能會遇到記憶困難，尤其是對于長句和生僻字的記憶。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：古詩文本、圖片、音頻和視頻資料、在線字典、古詩欣賞網(wǎng)站。

4.教學手段：講授法、問答法、分組討論法、視聽教學法、情境教學法。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡的一首詩，并想要背誦下來的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代中國文學的一種形式，它具有獨特的意象、意境和韻律。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩。這首古詩展示了意象、意境和韻律在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解詩人的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象和意境這兩個重點。對于韻律部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示意象和意境的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在意象、意境和韻律方面的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對意象、意境和韻律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課《古詩三首》涉及以下知識點：

1.古詩的基本概念：古詩是中國古代文學的一種形式，它通常具有嚴格的格律、豐富的意象和深遠的意境。

2.古詩的分類：根據(jù)音律、題材、風格等不同特點，古詩可分為律詩、絕句、近體詩、古體詩等。

3.意象：意象是古詩中通過具體的事物來表達詩人情感和思想的基本單位。它通常具有象征性和暗示性。

4.意境：意境是古詩中通過意象的組合和情感的渲染而形成的一種藝術(shù)空間，它能給人以想象和感悟的空間。

5.韻律：韻律是古詩中音節(jié)、字句的節(jié)奏和押韻規(guī)律，它是古詩音樂性的重要體現(xiàn)。

6.詩句解析：對古詩中的每一句進行詳細解釋，理解其意義、意象和韻律。

7.詩歌手法：古詩中常見的修辭手法，如比喻、擬人、對偶、排比等。

8.古詩的欣賞和背誦：通過欣賞和背誦，感受古詩的音樂美、意象美和情感美，提高語文素養(yǎng)。

9.古詩的文化背景：了解古詩產(chǎn)生的歷史背景、詩人的生平事跡和創(chuàng)作風格，增強對古詩的理解和認同。

10.groupwork：分組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。七、課堂1.課堂評價：

在課堂評價中，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關(guān)注和幫助，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。對于學習優(yōu)秀的學生，要設(shè)置更高的學習目標，引導他們深入思考，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以包括對學生的書寫、答題準確性、思考深度等方面的評價。

在作業(yè)評價中，要注重學生的全面發(fā)展。對于書寫規(guī)范、答案準確的學生，要及時給予肯定和表揚，激發(fā)他們的學習興趣。對于書寫潦草、答案錯誤的學生，要指出問題所在，并給予指導和幫助，鼓勵他們改進作業(yè)質(zhì)量。

除了以上評價方式，還可以組織學生進行自評和互評。讓學生自我反思學習過程，發(fā)現(xiàn)問題并改進。同時，鼓勵學生相互學習、相互借鑒，提高整體的學習水平。

在教學評價中，要注重評價的及時性和連續(xù)性。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導和幫助，確保學生能夠不斷進步。同時，要關(guān)注學生的長期發(fā)展，通過持續(xù)的評價和指導，幫助學生建立扎實的語文基礎(chǔ)，提高他們的語文素養(yǎng)。

最后，教學評價應結(jié)合學生的實際情況進行，充分考慮學生的個體差異，以促進每個學生的全面發(fā)展為目標。評價過程中，要關(guān)注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學習心態(tài)。通過有效的教學評價，為學生提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展機會，助力他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。八、教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學中，我嘗試了新的教學方法，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗。首先，我感受到了學生對古詩的熱愛，他們在課堂上積極參與，對詩句的解析和討論充滿熱情。這讓我深刻認識到，激發(fā)學生的興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。

然而，教學過程中也暴露出一些問題。我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解古詩的意象和意境上存在困難，對詩句的韻律特點把握不夠準確。這使我意識到，在今后的教學中，需要更加注重學生的基礎(chǔ)知識教學，打牢他們的語文基礎(chǔ)。

此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。部分學生在小組討論時過于活躍，影響了其他學生的學習。為此，我計劃在今后的課堂管理中，更加注重學生的自律意識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。對于學習優(yōu)秀的學生，我會設(shè)置更高的學習目標，引導他們深入思考，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

此外，我還會加強對學生的作業(yè)評價，及時反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，我會注重學生的全面發(fā)展，對他們的書寫、答題準確性、思考深度等方面進行綜合評價。

最后，我會繼續(xù)進行教學反思和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，提出改進措施和建議，為今后的教學提供參考和借鑒。我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地為學生服務，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W習成果。板書設(shè)計①古詩基本概念：

1.意象：具體事物、象征性、暗示性

2.意境：意象組合、情感渲染、藝術(shù)空間

3.韻律：音節(jié)、字句節(jié)奏、押韻規(guī)律

②詩句解析：

1.《山行》：山、行、人家、白云、紅葉

2.《秋浦歌》：秋浦、歌、水、明月、浦邊人

3.《夜書所見》：夜、書、所見、疏影、暗香

③詩歌手法：

1.比喻：用相似的事物進行比較

2.擬人：賦予非人類事物以人的特征

3.對偶：兩句意思相近或相對，結(jié)構(gòu)相同或相似

4.排比：用結(jié)構(gòu)相同的句子進行排列

④學習活動：

1.分組討論：意象、意境、韻律的應用

2.實驗操作：意象、意境、韻律的展示

3.成果展示：小組討論成果、實驗操作結(jié)果

⑤學習目標：

1.掌握古詩基本概念

2.理解詩句解析、詩歌手法

3.學會意象、意境、韻律的應用

4.提高學習興趣和主動性

九、板書設(shè)計典型例題講解1.題目：請簡要解釋古詩中的意象、意境和韻律。

答案：

意象是古詩中通過具體的事物來表達詩人情感和思想的基本單位，具有象征性和暗示性。例如，《山行》中的“紅葉”意象表達了詩人對秋天的喜愛和對自然美景的贊美。

意境是古詩中通過意象的組合和情感的渲染而形成的一種藝術(shù)空間，它能給人以想象和感悟的空間。例如，《秋浦歌》中的“明月”和“浦邊人”的意象組合，形成了深遠的意境，表達了詩人的孤獨和思念之情。

韻律是古詩中音節(jié)、字句的節(jié)奏和押韻規(guī)律，它是古詩音樂性的重要體現(xiàn)。例如，《夜書所見》中的“疏影”和“暗香”的對偶句，體現(xiàn)了韻律的和諧和音樂性。

2.題目：請分析《山行》中“紅葉”意象的含義。

答案：

“紅葉”意象在《山行》中表達了詩人對秋天的喜愛和對自然美景的贊美。紅葉象征著秋天的到來，也象征著生命的力量和變化。詩人通過對紅葉的描繪，表達了他在秋天所感受到的美景和喜悅。

3.題目：請分析《秋浦歌》中“明月”的意象所表達的情感。

答案：

“明月”意象在《秋浦歌》中表達了詩人的孤獨和思念之情。明月象征著明亮和純凈，也象征著詩人的內(nèi)心世界。詩人通過對明月的描繪，表達了他在夜晚所感受到的孤獨和思念之情，也反映了他在遠方的思念之情。

4.題目：請分析《夜書所見》中“疏影”和“暗香”的意象所表達的情感。

答案：

“疏影”和“暗香”意象在《夜書所見》中表達了詩人在夜晚所感受到