廣東省中考語文分類復(fù)習(xí)資料——修改病句廣東省中考語文分類復(fù)習(xí)資料——修改病句/廣東省中考語文分類復(fù)習(xí)資料——修改病句考綱解讀修改病句考綱解讀試題探析試題探析（一）真題呈現(xiàn)1.（2015·廣東省）下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）A.《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長的熱捧，其原因是因為劇中反映的孩子的教育問題很接地氣。（刪去“其原因”或“因為”）B.“一帶一路”描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機，而且將為世界經(jīng)濟積蓄巨大的能量。（把“描繪”改成“勾畫”）C.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的大軍中。（刪去“使”）D.作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗式游學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，普遍受到了眾多學(xué)生和家長的歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡迎”前面）2.（2014·廣東?。┫铝袑Σ【涞男薷牟徽_的一項是（）（3分）A.珠算“申遺”成功后，不少網(wǎng)友認(rèn)為，珠算是我國古代的重大發(fā)明，是中華民族智慧的結(jié)晶，應(yīng)該加以發(fā)揚和傳承。（將“發(fā)揚”與“傳承”互換位置）B.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多姿的昆蟲世界。（把“刻畫”改為“描繪”）C.我國自行設(shè)計的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣、受地面影響小、定位準(zhǔn)確與時，在抗震救災(zāi)中大顯身手。（在“準(zhǔn)確與時”后加上“的特點”）D.《標(biāo)準(zhǔn)漢語》的主要讀者是為英語國家中的中國留學(xué)生子女與漢語愛好者編寫的一套漢語學(xué)習(xí)材料。（刪去“為”）3.（2013·廣東省）下列對病句的修改不正確的一項是（）（3分）A.隨著“神舟十號”飛船和長征二F遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運到發(fā)射區(qū)，意味著“神十”發(fā)射已進入最后準(zhǔn)備階段。（刪去“隨著”）B.網(wǎng)購之所以讓則多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因為他們在下單后輸入賬號密碼時基本沒有感覺到是在花錢。（刪去“因為”）C.游泳專家表示：有人溺水時，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險，而且施救的難度很大。（將“相當(dāng)危險”和“施救的難度很大”互換位置）D.今年，全球各地紛紛出現(xiàn)異常天氣。年初，地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國卻持續(xù)遭受嚴(yán)寒的災(zāi)難。（“災(zāi)難”改為“侵襲”）（二）綜合探析2013—2015年廣東省中考病句修改題體現(xiàn)以下特點知識解說知識解說一、句子成分：（見八年級下冊課本后的附錄）二、病句類型和修改方法（一）用詞不當(dāng)1.詞性使用不當(dāng)各類詞都有各自的語法功能和用法規(guī)范。不按照詞類的語法功能和規(guī)范亂用詞類，叫詞類誤用。詞類誤用有下面幾種：（1）名詞誤用。例如：“每次查房、會診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理、清晰?！本渥訉⒚~“條理”誤用為形容詞。（2）動詞誤用。例如：“思維這個詞，可以分廣義和狹義兩種使用。”句子將動詞“使用”誤用為名詞，應(yīng)將“使用”改為“用法”或“使用方法”。（3）形容詞誤用。例如：“他的簡簡單單的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重?！本渥訉⑿稳菰~“沉重”誤用為名詞，應(yīng)將“沉重”改為“沉重感”。2.詞義使用不當(dāng)一些詞義相近的詞最容易錯用。例如：“謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習(xí)功課?！本渲小捌蚯蟆币辉~使用不恰當(dāng)?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑迹迷谡埨蠋熝a課上太重了，這里使用“請求”才恰當(dāng)。此句沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當(dāng)。3.感情色彩不當(dāng)多為褒義詞和貶義詞混淆使用。例如：①“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤?！雹凇靶∶鬓k事不調(diào)查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評?！钡冖倬渲小靶в取钡囊馑际恰皩W(xué)壞的樣子”，是貶義詞，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。第②句的意思是批評小明獨斷專行，而“果斷”是形容辦事或說話堅決、不猶豫，是褒義詞，應(yīng)改為“武斷”。4.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)（1）關(guān)聯(lián)詞語不搭配：會破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：“高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。”句中關(guān)聯(lián)詞語“既……而且……”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進關(guān)系。（2）濫用關(guān)聯(lián)詞語：復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強加某種關(guān)系，如：“這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改?！贝司涞恼Z病是濫用關(guān)聯(lián)詞語“所以”，加強因果關(guān)系，應(yīng)將“所以”去掉。（3）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動。例如：“不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！本渲嘘P(guān)聯(lián)詞語“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進關(guān)系，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。★語法規(guī)則：前后分句主語相同，主語在關(guān)聯(lián)詞語前；前后分句主語不同，主語在關(guān)聯(lián)詞語后。5.倍數(shù)運用不當(dāng)倍數(shù)只能用于表示或說明數(shù)量增加或提高，而不能表示或說明數(shù)量減少或降低，數(shù)量減少或降低可用分?jǐn)?shù)和百分比等表示。例如：“為節(jié)能環(huán)保，今年關(guān)閉了不少小煤礦，我省煤產(chǎn)量和去年相比減少了將近一倍。”此句中的“一倍”表述不恰當(dāng)，應(yīng)該用二分之一或50%表示。（二）重復(fù)贅余有意的同義詞反復(fù)使用具有修辭效果，但無意的重復(fù)就是語病。例如：“聽說學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個報了名?！熬渲小笆紫取焙汀暗谝粋€”是同義詞，在這句話中同時出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個刪去。（三）語序不當(dāng)在現(xiàn)代漢語中，語序在語意的表達上有非常重要的作用，如“我打你”與“你打我”僅僅是語序不同，語意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。漢語句子成分的排列一般是比較固定的，也就是說主謂賓、定狀補。關(guān)聯(lián)詞語的位置在漢語語序中都有一定的排列規(guī)律，如果違背“規(guī)律”就會產(chǎn)生語病。1.定語（名詞修飾語）位置不當(dāng)。（1）多項定語次序不當(dāng)。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的、表時間的、表處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語；另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的市第一中學(xué)的語文教師?！本渥拥恼_語序應(yīng)該為：他是市第一中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。再如：“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們?！本渲斜硎緮?shù)量的定語“許多”應(yīng)緊靠中心語“婦女、老人和孩子”。（2）定語誤放狀語位置。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！本渲小耙贿B串”修飾名詞中心語“事情”，應(yīng)該緊靠“事情”，處在定語的位置，它卻“跑到”動詞中心語“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語。2.狀語（動詞修飾語）位置不當(dāng)。多項狀語的排列次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！贝司涞恼_語序應(yīng)是：“許多老師昨天（時間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。”再如：“同學(xué)們就提高學(xué)習(xí)效率問題交換了廣泛的意見。”句中的狀語“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，應(yīng)放在“交換”之前。3.關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)。詳見前述“（一）用詞不當(dāng)”部分。再如：“他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。”句中的主語“他”應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語“如果”后面，因前后兩個分句的主語不同。語序不當(dāng)?shù)暮蠊海?）語序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義。如：“記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡?！贝司淇捎袃煞N理解：一種是把“許多”看作“事跡”的定語，表示有“許多事跡”;一種是把“許多”看作“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師的”的后邊。（2）語序不當(dāng)易產(chǎn)造成不合事理。如：“在學(xué)習(xí)過程中，我們要善于分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！边@個句子中的“分析問題”和“發(fā)現(xiàn)問題”的排列順序不合事理，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題”。（四）成分殘缺1.主語殘缺（1）主語被掩蓋。如：“通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識?！边@個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來（介詞短語不能做句子主語），致使主語殘缺。修改：刪去“通過”或“使”（2）誤認(rèn)主語。造成主語殘缺，如：“陣風(fēng)掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。”此句誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實主語應(yīng)是“稻浪”。修改：在“恰是”前加上“稻浪”。2.謂語殘缺最常見的是缺少謂語中心語。例如：①世紀(jì)之交，全國人民為振興中華的偉大事業(yè)。②我們沿著陡峭的山路，再有一個小時就可以到達山頂了。①句錯把介賓短語中的“振興”當(dāng)作謂語中心語，②句錯把介賓短語中的“沿著”當(dāng)作謂語中心語。3.賓語殘缺最常見的是缺少賓語中心語。例如：“他這個人有不少值得表揚?！边@個句子缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。4.修飾限制語（定語、狀語、補語）殘缺例如：“食品添加劑有害人體健康，在食品中不能添加?！笨茖W(xué)的認(rèn)識是并不是所有食品添加劑都有害人體健康，也不是在食品中都不能添加，所以，應(yīng)在句中“食品添加劑”前增加限制語“有些”，在“不能”后增加修飾語“過量”。（五）搭配不當(dāng)句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。一個句子中的主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語、謂語與補語等都必須搭配恰當(dāng)，否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。1.主語和謂語不搭配。例如：“這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上?！贝司涞闹行恼Z“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。2.動詞和它的賓語不搭配。例如：“同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。”此句的謂語動詞“注視”和它的賓語“報告”不搭配，應(yīng)在“注視”后加上“這位英?！保瑢ⅰ昂汀比サ?，在“這位英模”后加逗號。3.主語和賓語不搭配。例如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。”此句主語“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。4.定語和中心語不搭配。例如：“他邁著強壯有力的步伐正向我們走來?！贝司涞亩ㄕZ“強壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強壯”改為“強健”。5.狀語和中心語不搭配。例如：“這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理?。　贝司涞臓钫Z“多么深刻”與其中心語“蘊含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊含著多么深刻的人生哲理?。。┎缓线壿嬤@里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理。常見語病有以下幾種：1.種屬關(guān)系概念并列。例如：“他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》?！贝司渲械摹肮ぞ邥焙汀稗o典”“《現(xiàn)代漢語詞典》”是種屬關(guān)系，不能并列使用，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。2.交叉關(guān)系概念并列。例如：“這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)?！贝司渲械摹爸星嗄杲處煛焙汀袄辖處煛敝邪小芭處煛?，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”與“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列使用。因此應(yīng)將“女教師”刪去。3.遞進意義關(guān)系顛倒：在遞進復(fù)句中，前項和后項是遞進（進一層）關(guān)系，意義關(guān)系不得顛倒。例如：“他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。”此句中前項和后項關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項?？筛臑椋核粌H能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長篇大論的理論文章。（七）前后不對應(yīng)（不一致）如果一個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況，則后項就應(yīng)該有另外兩種情況與之對應(yīng)，否則，就會造成前后項不對應(yīng)或不一致。例如：“有沒有健康的身體，是能做好工作的前提?！边@個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況：“有沒有”即是“有健康的身體”和“沒有健康的身體”，而后項只有一種情況“能做好工作”，與前項中的“有健康的身體”對應(yīng)，而前項中“沒有健康的身體”就沒有相對應(yīng)的另一種情況。因此，這個句子應(yīng)在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應(yīng)了。（八）否定不當(dāng)不適當(dāng)?shù)姆穸〞淖兙渥拥脑?。例如：“為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度?！边@個句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況——①單重否定=否定，例如：這樣做不對。②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對。③反問+肯定=否定，例如：難道這樣做對嗎？④反問+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對嗎？⑤避免、以免、禁止、嚴(yán)禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意思。（九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：1.兩種同義格式雜糅。例如：①“一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。”②“止咳祛痰片的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！雹倬渲械摹瓣P(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。②句要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。2.兩個句子糅成一個單句。例如：①“我被班長把我從操場上叫了回來?！雹凇靶埑柰猓€兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)?！雹倬鋵侔炎志浜捅蛔志涮子茫斐山Y(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長從操場上叫了回來”或“班長把我從操場上叫了回來”。②句中“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報幕、開場、結(jié)尾的編導(dǎo)。（十）表意不明（歧義句）句子結(jié)構(gòu)或語序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。例如：“歹徒打傷了兩個派出所的民警。”此句中的“兩個派出所的民警”可以理解為“兩個派出所的若干個民警”和“某個派出所的兩個民警”。消除歧義的方法是把“兩個”調(diào)換到“民警”前面。題型妙解題型妙解此題為選擇題，難度較大，風(fēng)險也很大，如果選錯，就會痛失3分。所以，考生在答題時必須慎之又慎。考生要想減少失誤，就必須遵循以下規(guī)則：（一）答題步驟1.全面認(rèn)識常見語病種類與特點，掌握修改方法。2.答題時，先看清題干，明確指令：是選“正確的一項”，還是選“不正確（錯誤）的一項“，然后進入下一步。3.依次閱讀選項——逐項分析鑒別（不受選項中修改結(jié)論的干擾，判斷句子有無語病、什么語病、怎么修改等，得出自己的結(jié)論）——比照綜合，做出選擇：把自己的結(jié)論和選項中的結(jié)論進行對比，看是否一致。如果修改結(jié)論不一致，就可能有錯，須再次斟酌，做出最后判斷。（二）診斷方法1.語感審讀法。在審讀過程中，憑語感從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否存在別扭或是否合乎習(xí)慣，如果存在則須再作比較，明辨原因，加以修改。如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”一句，通過審讀感知句中的“不管……極端不利”顯然很別扭，存在語病。2.主干枝葉梳理法。運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，緊縮出主干（主語、謂語、賓語中心語），檢查主干是否有毛病。如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。”用緊縮法即可發(fā)現(xiàn)主語中心語“草原”與賓語中心語“季節(jié)”不搭配。3.邏輯意義分析法。有的語病從語法上不容易看出，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：①“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……”②“凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的?！钡冖倬洹胺略靷瘟赢a(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)為“制造偽劣產(chǎn)品”。第②句“凡是……都……”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。分類訓(xùn)練分類訓(xùn)練直接判斷選擇1.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。B.華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量的歌曲。C.深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識。D.為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)水平，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。2.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.通過使用“電子往來港澳通行證”自助通關(guān)，使旅客大大縮短了排隊等候過關(guān)的時間。B.新建的廣州兒童公園為小朋友提供了觀魚池、轉(zhuǎn)盤、滑梯、迷宮、超市等游樂設(shè)施。C.有的寵物狗因其事跡和照片在網(wǎng)上傳播而成為明星，這樣的寵物狗被稱為“汪星人”。D.如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。3.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因，是因為這些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑，而且思想感情豐富細膩。B.有學(xué)者認(rèn)為，央視《百家講壇》欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人了解、研究傳統(tǒng)文化。C.近200年來，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉，尤其在近50年，部分地區(qū)森林減少了一倍。D.我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香飄滿我們的生活。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時期是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。B.博物館里，有些參觀者衣衫不整、高聲喧嘩、在展廳里吃東西、亂丟垃圾和不文明行為，對博物館里的其他參觀者和展品都是一種不尊重的表現(xiàn)。C.我市領(lǐng)導(dǎo)仔細瀏覽市政府門戶網(wǎng)頁面，詳細了解相關(guān)情況，認(rèn)真分析存在的問題，聽取如何利用網(wǎng)絡(luò)進行反腐工作。D.不管是臨還是摹，也要以與范字“相像”為目標(biāo)，從“形似”逐漸過渡到“神似”。5.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.大型文化傳承節(jié)目《中國成語大會》受到媒體的廣泛關(guān)注，掀起了一股追捧傳統(tǒng)文化的熱潮。B.我市以“藍天白云、繁星閃爍”作為環(huán)保目標(biāo)，努力改善環(huán)境質(zhì)量，保存我們賴以生活的共同家園。C.調(diào)查結(jié)果顯示，近90%左右使用過空中無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的乘客愿意犧牲舒適的座位，來換取無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。D.《新華字典》自1953年起，歷經(jīng)10余次大規(guī)模上百名專家學(xué)者的修訂，成為迄今為止世界出版史上發(fā)行量最高的字典。6.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.作為一檔新興的電視節(jié)目，《中國好聲音》目前最重要的當(dāng)務(wù)之急就是揚長避短，帶給觀眾更為持久的音樂享受和情感感受。B.當(dāng)前，青少年深受網(wǎng)絡(luò)語言的影響，忽視了漢語的規(guī)范化，這應(yīng)引起教育工作者的高度重視。C“光盤”行動是一家民間組織發(fā)起的公益活動，意在發(fā)揚人人節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。修改判斷選擇1.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.我國機動車保有量在快速上漲，不少地方停車場的數(shù)量卻沒有同步增強，這就導(dǎo)致停車位供需失衡。（把“增強”改為“增加”）B.“中國夢”不是烏托邦式的“桃源夢”，就是惠與民生的幸福夢，民族振興的強國夢，每一個中國人都是“夢之隊”不可或缺的一員。（把“就是”改為“而是”）C.如果出現(xiàn)感冒類癥狀，尤其是接觸過禽鳥類的病人，要與時就醫(yī)，爭取做到早治療、早診斷、早發(fā)現(xiàn)，以免錯過最佳治療時機。（把“早治療”與“早診斷”互換位置）D.近期，北京、上海、杭州等地將出臺非機動車和行人闖紅燈的處罰措施，以防止“中國式過馬路”現(xiàn)象的不再發(fā)生，用法律法規(guī)來根治這一陋習(xí)。（把“不再發(fā)生”中的“不”刪掉）2.下列病句修改正確的一項是（）A.初中生活已近尾聲，我們班同學(xué)在心里由衷地感謝班干部三年來的默默付出。（把“在心里”去掉）B.同學(xué)們寫作文，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。（把“切忌”改為“避免”）C.他在做每道題時，都是經(jīng)過認(rèn)真思考、深思熟慮之后才動筆。（將“認(rèn)真思考”和“深思熟慮”對調(diào)）D.這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（“控訴”改為“揭露”）3.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。（語意重復(fù)，“之所以”和“的原因”去掉其中之一）B.我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（表意不清，“這樣”一詞指代不明）C.望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。（缺主語，去掉“使”，并將“游覽者”移到“無不”之前）D.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（用詞不當(dāng)，將“依賴”改為“依靠”）4.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。（將“分析”與“觀察”對調(diào)）B.通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。（去掉“通過”，或去掉“使”）C.青少年要有求知的渴望，逐漸養(yǎng)成讀書的興趣。（將“興趣”改為“習(xí)慣”）D.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（將“也”改為“就”）5.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.隨地吐痰，是衡量一個市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（在“隨地吐痰”之前加上“不”）B.通過開展“每月少開一天車”的活動，可以使城市的空氣更加清新。（刪去“通過”）C.網(wǎng)購之所以讓則多網(wǎng)友著迷的重要原因，是因為他們在下單后輸入賬號密碼時根本沒有感覺到是在花錢。（刪去“的重要原因”）D.為減少沙塵暴的危害，有關(guān)部門制定出防沙措施，調(diào)查研究了沙塵來源。（將“制定出防沙措施”和“