第第頁掌聲教學設(shè)計范文（6篇）作為人民老師,要盡心盡力地進行教學設(shè)計工作,通過教學設(shè)計,讓同學在有限的學習時間里獲得更多的收獲。以下是我為大家收集整理的掌聲教學設(shè)計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。掌聲教學設(shè)計范文第1篇一、教學目標：1、學問與技能：（1）認得“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、安靜、樂意”等16個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變更的原因。（4）體會再次掌聲的含義。2、過程與方法：在讀中理解內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：學會敬重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處逆境的人激勵與幫助。二、教學重點：讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變更的原因。三、教學難點：體會再次掌聲的含義，使同學受到愛人如己的教育。四、課前準備：搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。五、教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓同學自由說說）今日我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①同學一讀課文（自由讀），要求讀準字音，碰到不認得的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②同學二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。③同學三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請同學進行評價。指出優(yōu)點和不足。④同學四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導同學說說課文的重要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變更①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“郁悒”的意思。）③同學有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導同學提出：英子為什么會有這么大變更呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段同學自主閱讀的目標。培育同學邊讀邊疑邊悟的本領(lǐng)。四、引導認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓同學用自身喜愛的方式來識記要求認得的字。③引導察看要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給同學看。④同學練習寫13個字。適時呈現(xiàn)同學寫的字，進行評價、指點。五、拓展活動同學連續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時一、復習提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變更的呢？）二、精讀課文，自身釋疑①同學自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求同學在文中勾勾畫畫，可以適本地寫一點讀書感受。②組織同學在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參加：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以增補。同學發(fā)言的要領(lǐng)重要是認得掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④引導同學有感情地朗讀課文的第二、三自然段。A、同學自身先練讀。B、然后呈現(xiàn)朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。同學讀后，組織同學進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延長，加深認得①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會忘掉那一次掌聲，由于它使我明白，同學們并沒有輕視我。大家的掌聲給了我極大的激勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盇、同學齊讀這段話。B、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？那時候有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？那時候又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自身或別人說些什么呢？四、謄錄詞語先讀、記，再謄錄詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語呢？②組織同學交流。③讓同學讀讀背背這些名言和諺語。六、實踐活動假如你的一個好伙伴考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句激勵他的話。掌聲教學設(shè)計范文第2篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她激勵的掌聲。掌聲自此更改了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變更表現(xiàn)了同學之間的激勵和關(guān)愛。本文以回憶的語氣來寫一段小學的經(jīng)過，與同學們的生活很相像，因此可以引起他們的共鳴。可以引導同學聯(lián)系生活實際來體會人物的內(nèi)心情感。引導同學整體把握課文內(nèi)容，通過語言、動作的描寫來體會英子的心理變更。１、會認１０個生字，能正確認讀１６個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。一、激趣導入請大家象我這樣做。你聽到了什么？（是掌聲）對，在什么場合下我們常常聽到掌聲？你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？今日我們就來學習一篇課文《掌聲》。師：樂意寫的同學，可以和老師一起寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。１、齊讀課題。２、說說讀了課題你最想知道什么？誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？……二、出示本課的學習目標大家想了解的真不少，那就需要我們到課文中去找尋答案了。首先我們要確定本課的學習目標。依據(jù)以往學習精讀課文的閱歷，我們應當確立哪些目標？（生回答）老師把大家確立的目標進行了歸納，確定了本節(jié)課的學習目標：１、會認１０個生字，能正確認讀１６個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感。（同學讀學習目標。）三、完成目標的學習明確了學習目標，我們首先進行目標一的學習，結(jié)合以往你對“我會認”環(huán)節(jié)的學習，你想怎樣學會本課的生字？大家的學習方法真多。老師也為大家出示了學法提示：１、畫一畫：自由讀文，畫出文中的生字、詞語。２、認一認：找降生字構(gòu)成的詞語以及詞語所在的句子，同桌相互認讀，結(jié)合上下文理解詞義。請同學們依據(jù)學法提示完成目標一的學習，一會老師要檢測你們的學習成績。師：現(xiàn)在老師要檢測大家的學習成績。⑴用字卡指讀，其他同學跟讀。⑵出示詞語齊讀，強調(diào)多音字“落、調(diào)”解釋“小兒麻痹癥”。⑶每個字都有不同的意思，你還可以依據(jù)它的意思組別的詞語嗎？３、通過剛才的檢測，大家對目標一把握的很好，現(xiàn)在我們來完成目標二的學習：依據(jù)學習目標二同學們應當把握的學問，老師為大家出示幾點學法提示，請看黑板：聽讀：聽課文錄音，體會標點的停頓，給生字正音。指讀：指名同學分段朗讀課文，要求不丟字，不落字，讀流利。默讀：邊讀邊思考，課文重要寫了什么？朗讀：通過語言和動作描寫來體會英子內(nèi)心情感的變更。⑴首先請大家聽錄音，注意生字的讀音。⑵聽過錄音后，老師想請幾名同學來讀課文，注意要讀得正確、流利。⑶通過剛才的學習，大家已經(jīng)把課文讀得很熟了，現(xiàn)在請同學們默讀課文思考，這篇課文重要寫了什么？⑷同學們概括得很精準。通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應當給大家留下了一個印象，假如讓你用書上的一個詞語來概括英子的性格特點，你覺得是哪一個詞語？你是怎么知道的？（生回答。）依據(jù)同學的回答，板書：郁悒（自卑）開朗（自信）⑸練習朗讀第一段與第四段：通過上面的學習，我們知道了英子前后截然不同的變更，假如依照你的理解，這兩段話應當用怎樣的語氣朗讀？誰想來來試試？３、一個自卑、郁悒的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，兩種不同的性格同時顯現(xiàn)在了她的身上，原因還得從一次故事會說起。請大家看課文的二、三兩段。請同學們默讀課文，畫出描寫兩次掌聲的句子同桌相互讀一讀，而且思考同學們?yōu)槭裁匆徒o英子兩次掌聲？４、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（同桌交流，再匯報）（全班交流、匯報）敬重、理解、激勵可以更改一個人，當別人身處逆境時要給他們激勵和幫助，幫助別人，自身也會體會到歡樂……）過渡：通過同學們的掌聲，英子變得開朗、自信了，掌聲的氣力真的很大，那就讓我們重溫這兩次熱誠而長期的掌聲吧！同學們齊讀第三自然段。５、長大后的英子還給寫了一封信，請同學們齊讀這一封信。過渡：一個自卑郁悒的小女孩，在同學們的掌聲激勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）師：是呀，這個世界是由愛維系成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。四、談收獲這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，你有哪些收獲？最后老師送給大家兩句話，來結(jié)束我們這節(jié)課的學習，給永久比拿快樂伸出手去，得到幫助的或許是你自身。掌聲教學設(shè)計范文第3篇本課生動地記敘了身患殘疾而郁悒自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱誠的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但杰出地敘述了故事，而且自此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊含的情感卻是特別低沉的。它告知我們：人人都需要愛，尤其是當身處逆境的時候；要珍惜愛，同時我們也不要忘掉把自身的愛獻給別人。平常就要自動掛念，激勵別人，也要珍惜別人對自身的掛念和激勵。課文以小英的感情變更為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，引導同學朗讀課文，了解小英的情感變更，深刻領(lǐng)悟情感內(nèi)涵是本課的教學重點。人教版小學三班級上冊第二十九課《掌聲》第一課時。1、學習本課10個生字，正確讀本課：掌聲、安靜、樂意、姿勢等新詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要掛念、激勵，懂得要自動地掛念、激勵別人，也要珍惜別人的掛念和激勵。引導同學整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變更。通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。一、導入1、導語（師）：今于能來到你們學校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今日能合作快樂。今日我會為大家一系列的驚喜，希望我們的同學在這節(jié)課是快樂地學到學問。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜愛的字：愛（課件出示）這是一個什么字？誰能用這個愛字組詞或者說一句話呢？（請同學說）今日我們一起來學習一個關(guān)于愛的故事。2、板書課題：掌聲齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎？（讓同學質(zhì)疑）你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎？設(shè)計理念：一開始就用一個愛字，能調(diào)動起同學的情緒，讓同學能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓同學質(zhì)疑，充足調(diào)動起同學學習本篇課文的愛好。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學們用自身喜愛的方式閱讀課文。那我們讀課文要怎樣才略讀得好呢？有什么要求呢？這是我給大家?guī)淼牡诙€驚喜，就請我們的鴨先生給我們來個介紹吧：1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復地讀句子。3、讀課文要有感情。設(shè)計理念：三班級的同學剛進行閱讀教學，而讀書則是一個很好的閱讀方法，借一個同學感愛好的小動物之口向同學提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。三、學習生字詞語師：這篇課文有很多的生字詞語想認得我們呢？讓我們一起來跟他們交個伙伴好嗎？課件出示本課的生字詞語。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€驚喜。課件出示生字詞，讓同學多種形式去讀。（開火車，分小組，個人等等。）設(shè)計理念：學習生字生詞原來是一項較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動有趣味的過渡語言能調(diào)動起同學學習的愛好，變老師要同學學為同學的我要學。四、學習課文第一自然段通過朗讀課文每個人對英子都有了了解，她應當給大家留下了一個印象，你覺得英子是一個什么樣的小姑娘？每個人讀書都有自身的想法，我們說話要有理有據(jù)，剛才別人說話的時候，有的同學就相像不同意，那英子到底是一個什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請同學們讀一讀，出示文字投影：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很安靜，總是沉默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。師：有聲有色的朗讀有利于表達感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。同學默讀。老師巡察，提示：捉住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。老師板書：安靜、郁悒師：通過朗讀大家知道了這是一個郁悒的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？出示課文第4自然段文字投影：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么郁悒。她和同學一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學教她跳舞。讓同學自由說，體會英子從心理到性格的變更。設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學一個很好的方法，通過個性化的閱讀，使同學真的能體會到讀書的歡樂。使課堂教學成為了老師、同學、文本之間的對話，令填鴨式的教學更改為同學自發(fā)自動地學習。老師相機板書：活潑、開朗、樂觀一組反義詞用在了一個人身上，你知道這是什么原因嗎？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變更，我們要留到下一節(jié)課再來學習。留下思考的內(nèi)容給同學，令同學產(chǎn)生疑問，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會產(chǎn)生很多。這一節(jié)課同學的表現(xiàn)令老師特別快樂，真的很快樂能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達出自身的看法，這是很好的學習方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會成為學習上最優(yōu)秀的同學，以后就能成為社會有用的人材。掌聲教學設(shè)計范文第4篇一、教學目標1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、安靜、樂意、姿勢、輪番、情況、慢吞吞、凝視、熱誠、長期、平定、情緒、敘述、一般話、動聽、激勵”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要掛念、激勵，懂得要自動地掛念，激勵別人，也要珍惜別人的掛念和激勵。4、謄錄最讓自身感動的句子。二、過程與方法通過朗讀，感受讓同學更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變更。三、教學重、難點1、重點：引導同學整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變更。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變更。四、教具準備1、歌曲《掌聲響起》《愛的奉獻》。2、小紅花一朵。3、同學準備卡片。4、多媒體五、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課同學們，上周我校召開了運動會，我班的同學……都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱誠的掌聲送給他們吧！2）孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，假如我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變更呢？今日我們一起學習《掌聲》。板書：掌聲2、初讀課文，整體感知（1）用自身愛好的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？（2）指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了更改。）3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學習1,2自然段）（1）細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。①同學將找出的句子讀出來。②多媒體顯示，讓同學在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊引導（男女生比讀）。③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？（自卑、苦痛……）板書：自卑④帶著這種自卑、苦痛的心情齊讀第1,2自然段。（2）后來英子發(fā)生了哪些變更呢？（學習第4自然段）①分4人小組學習要求：A、找出有關(guān)詞語、句子認真讀，認真體會。B、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變更？C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？D、用什么樣的語氣來讀？②抽同學回答以上問題同時板書：歡樂③抽幾個同學讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？④用歡樂的語氣齊讀這一段孩子們，是什么使自卑、郁悒的英子變得這么剛強歡樂呢？現(xiàn)在我們一起來學習第3自然段。4、匯報交流，合作探究（學習課文第3自然段）①各小組找尋挑戰(zhàn)對手，并相互交換所提出的問題。②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。掌聲教學設(shè)計范文第5篇教材簡析：《掌聲》是蘇教版小學語文三班級上冊第七單元第21課，課文以樸實無華的語言向我們敘述了這樣一個感人的故事：女孩小英由于小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，自此內(nèi)心很自卑，“總是沉默地獨自坐在一角”。一個偶然的機會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫屢次“一搖一晃”走上講臺正緊張畏懼的時候。想不到同學們給了她激勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了逆境，打開了憧憬美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始“微笑著面對生活”。課文以小英的感情變更為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫小英動作神態(tài)的詞句，呈現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給小英的內(nèi)心變更過程。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、激勵和敬重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。教學目標：依托本單元的結(jié)構(gòu)特點和本文的行文特色，以及三班級同學的實際學習本領(lǐng)水平，我將本課的教學目標確定如下：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背第七自然段。2、學會文后生字，理解由生字構(gòu)成的詞。3、憑借文本語言料子，感悟“要珍惜別人的掌聲，更要把自身的掌聲獻給別人”的內(nèi)涵。4、品讀課文，學習“對比”的手法，試驗練筆。其中，目標1為教學重點，目標3為教學難點。設(shè)計理念：《課標》2023版明確指出：閱讀是同學個性化的.行為，不應以老師的分析來替換同學的閱讀實踐。因此，在本課的教學中，我捉住重點詞句，讓同學以讀為主，讀中悟文，讀中悟情，在讀中思，在讀中探。同時，既關(guān)注文章寫了什么，又關(guān)注文章為什么這樣寫，初步感知“對比”的寫作方法，并試驗練筆。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、歌曲導入，揭示課題1、播放《掌聲響起來》，同學凝神靜聽。同學們，這首歌叫《掌聲響起來》，當我們獨自站在舞臺上時，最想聽到的就是——掌聲。2、板書課題。二、初讀感知，掃清障礙1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。三、再讀課文，整體感知課文重要講了一件什么事？四、進入課文，理清思路第一部分（1）小英腿有殘疾，很自卑。第二部分（2——4）演講課上發(fā)生的事。第三部分（5——7）兩次掌聲給小英的更改。五、走近小英，初步了解1、自由讀第一自然段。2、小英給你留下了什么樣的印象？六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、此時的小英是自卑的，為什么后來變更會那么大呢？2、作業(yè)：（1）讀熟課文。（2）謄錄生字新詞。掌聲教學設(shè)計范文第6篇１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。２、理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變更。知道人與人之間都需要掛念、激勵，懂得要自動的掛念、激勵別人，也要珍惜別人的掛念和激勵。引導同學整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變更以及掌聲的內(nèi)在含義。一、讀信導入，回顧課文內(nèi)容二、今日的語文課我要先給大家讀一封信１、課件出示：我永久不會忘掉那掌聲，由于它使我明白，同學們并沒有輕視我，大家的掌聲給了我極大的激勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（老師深情朗讀）知道這封信是誰寫的嗎？（英子）在《掌聲》這篇課文中我們認得了英子，這節(jié)課我們要連續(xù)學習《掌聲》，連續(xù)去體會更改英子的“掌聲”，連續(xù)讓掌聲響起來。２、板書課題：掌聲樂意寫的同學可以和老師一同寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。齊讀課題。３、請大家用喜愛的方式讀課文，讀完后把課文的重要內(nèi)容介紹給全部聽課的老師：⑴前后對比，感受英子變更。⑵你覺得原來的英子是個什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來讀一讀這一段。課件出示：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很安靜，總是沉默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。①誰能捉住關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來的英子？②你能想象一下“沉默地坐著”是什么樣子嗎？從文中的“總是”你還能體會到什么？③請你用“由于……所以”的句式說說英子為什么總是沉默地坐在教室的一角。④課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子原來是一個什么樣的小姑娘，是哪個詞？板書：郁悒⑤英子郁悒的樣子，你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）⑵過渡：孩子們，面對孤獨的英子，面對郁悒的英子，面對自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實現(xiàn)了，請同學們看這段文字──課件出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么郁悒。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。①此時，你又看到了一個怎樣的英子？②這還是一個郁悒的孩子嗎？（不是）這是一個──開朗（板書）自信的孩子。③真替英子的變更感到快樂呀，就讓我們快樂地來讀讀這一自然段吧。過渡：從“郁悒”到“開朗”是什么讓英子變得如此自信樂觀呢？──掌聲，同學們的掌聲。幾次？（兩次）３、掌聲的氣力真的那么大嗎？我也不敢確定，事情呀，還得從那天的故事會說起──一天，老師讓同學們輪番上臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。接下來