專題一第3課一、《自動生成目錄》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題一第3課一、《自動生成目錄》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術七年級下冊教材分析《自動生成目錄》是青島版初中信息技術七年級下冊的內容，主要涉及Word文檔的編輯與排版。本節(jié)課旨在讓學生掌握如何使用Word中的自動功能生成目錄，提高學生的文檔處理能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握如何自動生成目錄的技巧，為后續(xù)的文檔編輯與排版打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。通過學習如何使用Word中的自動功能生成目錄，學生能夠提高文檔處理能力，培養(yǎng)信息意識。在操作過程中，學生需要運用數(shù)字化工具進行學習和創(chuàng)新，培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。同時，通過學習如何正確使用Word，學生能夠理解信息技術對社會的影響，培養(yǎng)信息社會責任。學情分析本節(jié)課的授課對象為初中一年級的學生。初中生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也存在注意力不易集中，自控能力較弱的問題。在知識、能力和素質方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作，能夠使用Word進行文檔的基本編輯，但部分學生對Word的高級功能，如自動生成目錄等，還不夠熟悉。

在行為習慣方面，初中生正處于形成良好學習習慣的關鍵時期。部分學生可能存在拖延、上課走神等不良習慣，這對課程學習產生了一定的影響。針對這些問題，教師需要采取有效措施，如通過設置課堂任務，提高學生的注意力；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；通過設置獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣。

在課程學習方面，學生對Word的自動生成目錄功能存在一定的陌生感，這可能影響他們對課程內容的理解和掌握。因此，教師需要通過生動的案例，形象地講解自動生成目錄的原理和操作步驟，幫助學生理解和掌握這一功能。同時，教師還需要關注學生的學習進度，及時解答學生的疑問，確保學生能夠跟上課程的進度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，即青島版初中信息技術七年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如Word文檔的自動生成目錄的示例圖片、操作步驟圖表和相關的教學視頻。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，即每個學生都有一臺可以正常使用的計算機，并確保計算機上已經(jīng)安裝了Word軟件。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室的一側設置分組討論區(qū)，讓學生可以在小組內進行交流和討論；在教室的另一側設置實驗操作臺，讓學生可以在實驗操作臺上進行實際的操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，可以發(fā)布一個關于Word文檔自動生成目錄的PPT，讓學生提前了解本節(jié)課的主要內容。

-設計預習問題：圍繞自動生成目錄課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，可以提出問題：“你知道如何使用Word的自動功能生成目錄嗎？請嘗試操作并描述你的步驟?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，可以通過在線平臺查看學生的學習進度，或者通過微信群收集學生的反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自動生成目錄的知識點。例如，學生可以閱讀PPT，了解自動生成目錄的步驟和操作方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以嘗試操作自動生成目錄，并記錄下操作步驟和遇到的問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以將自己的操作步驟和問題整理成筆記，并上傳至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，學生可以自主閱讀PPT，并嘗試操作自動生成目錄。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，學生可以在在線平臺上查看預習資料，并通過微信群與同學交流問題。

作用與目的：

-幫助學生提前了解自動生成目錄課題，為課堂學習做好準備。例如，通過預習，學生可以提前了解自動生成目錄的基本步驟和操作方法，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。例如，通過自主閱讀和思考預習問題，學生可以培養(yǎng)自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出自動生成目錄課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以講述一個關于使用自動生成目錄解決實際問題的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解自動生成目錄的知識點，結合實例幫助學生理解。例如，可以詳細講解自動生成目錄的原理、操作步驟和注意事項。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自動生成目錄的技能。例如，可以設計一個小組討論，讓學生討論如何使用自動生成目錄解決實際問題。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，可以回答學生關于自動生成目錄操作步驟的疑問，并提供操作示例。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以認真聽講關于自動生成目錄的講解，并思考如何應用到實際操作中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自動生成目錄的技能應用。例如，學生可以參與小組討論，討論如何使用自動生成目錄解決實際問題。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以提出關于自動生成目錄操作步驟的問題，并與其他同學一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自動生成目錄的知識點。例如，通過詳細講解自動生成目錄的原理和操作步驟，幫助學生理解和掌握。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自動生成目錄的技能。例如，通過設計小組討論和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握自動生成目錄的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論，學生可以學習如何與同伴合作，共同解決問題。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自動生成目錄的知識點，掌握自動生成目錄的技能。例如，通過詳細講解和實踐活動，學生可以深入理解自動生成目錄的原理和操作步驟，并掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過設計實驗等活動，學生可以親自動手實踐，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論等活動，學生可以學習如何與同伴合作，共同解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)自動生成目錄課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，可以布置一個關于使用自動生成目錄制作目錄的作業(yè)，讓學生鞏固本節(jié)課所學知識。

-提供拓展資源：提供與自動生成目錄課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，可以提供一些關于Word高級功能的書籍和網(wǎng)站，供學生拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，可以及時批改學生的作業(yè)，提供修改建議，并給予鼓勵和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生可以利用所學知識，制作一個包含自動生成目錄的Word文檔，以鞏固本節(jié)課所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀關于Word高級功能的書籍，進一步學習Word的高級功能。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在學習自動生成目錄過程中的收獲和不足，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生可以自主完成作業(yè)，并自主閱讀老師提供的拓展資源。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生可以反思自己在學習自動生成目錄過程中的收獲和不足，并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自動生成目錄的知識點和技能。例如，通過完成課后作業(yè)，學生可以鞏固本節(jié)課所學知識，提高自動生成目錄的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，通過閱讀老師提供的拓展資源，學生可以進一步學習Word的高級功能，拓寬知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，通過反思總結，學生可以發(fā)現(xiàn)自己在學習自動生成目錄過程中的不足，并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，以幫助學生更深入地了解自動生成目錄的功能和應用。

-《Word2019高效辦公從入門到精通》

-《Word2019辦公應用實戰(zhàn)技巧》

-《Word2019自動目錄制作與排版》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以提高他們的學習興趣和自主學習能力。

-學生可以嘗試使用自動生成目錄功能制作個人簡歷或論文目錄，以加深對自動生成目錄功能的理解和應用。

-學生可以研究自動生成目錄功能的更多高級應用，如自定義目錄格式、插入子目錄等，以提高他們的技能水平。

-學生可以嘗試使用其他文本處理軟件的自動生成目錄功能，如GoogleDocs、LibreOffice等，以拓寬他們的知識視野。

3.鼓勵學生參與相關的在線課程或培訓，以提高他們的專業(yè)技能。

-學生可以報名參加在線課程，如Coursera、Udemy等平臺的Word高級課程，以深入學習Word的高級功能。

-學生可以參加相關的培訓課程，如Word辦公技能培訓、Word排版技巧培訓等，以提高他們的實際操作能力。

4.鼓勵學生參與相關的競賽或挑戰(zhàn)，以展示他們的技能和創(chuàng)造力。

-學生可以參加相關的Word技能競賽或挑戰(zhàn)，如全國青少年信息技術競賽、Word排版設計大賽等，以展示他們的技能和創(chuàng)造力。

-學生可以參與相關的創(chuàng)意設計項目，如設計個性化的目錄模板、制作創(chuàng)意演示文稿等，以鍛煉他們的創(chuàng)新思維和設計能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評估他們對自動生成目錄功能的掌握程度。例如，可以觀察學生是否能夠正確使用自動生成目錄功能，以及他們在操作過程中是否能夠準確地完成任務。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學生對自動生成目錄功能的應用能力。例如，可以觀察學生是否能夠有效地使用自動生成目錄功能來制作目錄，以及他們在展示過程中是否能夠清晰地表達自己的思路和操作步驟。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對自動生成目錄功能的掌握程度。例如，可以設計一些關于自動生成目錄功能的測試題目，讓學生在規(guī)定時間內完成，以檢驗他們對該功能的熟練程度。

4.作業(yè)完成情況：通過查看學生的作業(yè)完成情況，評估他們對自動生成目錄功能的掌握程度。例如，可以檢查學生是否能夠準確地使用自動生成目錄功能來制作目錄，以及他們在作業(yè)中的表現(xiàn)是否符合要求。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生及時的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力；對于表現(xiàn)不足的學生，可以提供具體的改進建議，以幫助他們提高技能水平。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。本節(jié)課的主題是“自動生成目錄”，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，旨在幫助學生深入理解自動生成目錄的知識點，掌握自動生成目錄的技能，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

首先，我感到滿意的是課堂的互動和學生的參與度。在講解知識點的過程中，我盡量用生動的案例和實際操作來幫助學生理解自動生成目錄的原理和操作步驟，這使得學生能夠更好地理解和掌握這一功能。同時，我鼓勵學生提問和參與討論，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組中不夠積極，這可能是因為他們對自動生成目錄的功能還不夠熟悉，或者是因為他們的團隊合作能力有待提高。因此，我計劃在下一次教學中更加注重小組討論和實驗的設計，以確保每個學生都能積極參與并從中受益。

此外，我還意識到，對于一些基礎較差的學生，自動生成目錄的功能可能顯得有些復雜。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重基礎知識的講解和鞏固，以幫助這些學生更好地理解和掌握自動生成目錄的功能。板書設計①自動生成目錄的原理：自動生成目錄是