PAGEPAGE5小學(xué)低段數(shù)學(xué)閱讀策略研究[內(nèi)容摘要]閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀也越來(lái)越受到專家和第一線教師的重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，真正讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)我們的課堂已成為一種共識(shí)。全文先闡述了數(shù)學(xué)閱讀的重要性、特殊性；又從閱讀內(nèi)容生活化、閱讀過程活動(dòng)化、閱讀方法多樣化三個(gè)方面細(xì)述了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的策略。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)閱讀策略我們通常認(rèn)為，閱讀是語(yǔ)文課要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，事實(shí)上，數(shù)學(xué)課也經(jīng)常存在閱讀理解的問題，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是數(shù)字運(yùn)算、空間關(guān)系和邏輯思維的問題，閱讀能力常常是解決數(shù)學(xué)問題的必要前提。數(shù)學(xué)閱讀的重要性閱讀是人類社會(huì)生活的一部分，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”,僅具有語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀能力的社會(huì)人已明顯地顯示出其能力的不足，如他們看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢(shì)圖、報(bào)表分析等。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的教育研究，具有極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)閱讀有較強(qiáng)的教育功能。首先，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，作好與書本上標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值?？墒牵壳昂芏鄮熒]有很好地利用教科書，課堂上教師循循善誘、深入淺出地講解后，就讓學(xué)生翻開課本做習(xí)題，僅把教科書當(dāng)成了習(xí)題集。缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，是造成教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的根本原因。第三，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合“終身教育、終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育思想。眾所周知，未來(lái)社會(huì)高度發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，這決定了未來(lái)人不僅要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)功底，更需要他們有較強(qiáng)的自學(xué)功底從事終身學(xué)習(xí)，以便隨時(shí)調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。而閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。第四，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能通過自身的努力達(dá)到各自可能達(dá)到的水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論探索。二、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性首先由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀過程中，學(xué)生必須通過感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，理解每個(gè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原量分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對(duì)材料的真正理解，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是“慎重的、有意義的、而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。”美國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾德說：“數(shù)學(xué)不過是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界”，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是至簡(jiǎn)至美的，它的美在于它的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯；數(shù)學(xué)中的結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言。當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料時(shí),他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義,不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的詞匯。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于識(shí)字量少，又缺少獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀較困難，因而無(wú)法獨(dú)立解決問題。然而，小學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性極強(qiáng)，從低年級(jí)起就進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練，讓他們自己選擇、體驗(yàn)、思索、追求，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去分析和解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣和閱讀能力的目的。三、數(shù)學(xué)閱讀的策略策略一：閱讀內(nèi)容生活化1、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)閱讀興趣陶行知先生說：“生活即教育。”生活是數(shù)學(xué)的源泉，低年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中把生