《草原》一、教材分析《草原》這篇散文記敘了著名作家老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼。作者用詞準確，語言優(yōu)美，感情明快，適合進行有感情地朗讀，第一課時主要是整體感知和學習第一部分，主要按照下面的思路進行設計。首先，通讀課文整體感知，我讓學生在初讀的基礎上，理清課文的線索：草原美景——歡迎遠客——親切相間——熱情款待——聯(lián)歡話別；然后引導學生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。二、設計思路班級基本情況：我們六年級四班共有學生55人，男生30人，女生25人。以本地學生為多，但大多數(shù)學生來自農(nóng)村，部分為留守兒童。學生基礎參差不齊，但相對于其他班級，學習積極性比較高，閱讀能力和朗讀能力較強。學生的學習興趣和基礎：本班同學對語文的學習興趣比較高，有近四分之一的同學很喜歡學習語文，大部分同學喜歡或比較喜歡語文，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。教科書的課文作最好的示范閱讀文章，采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。所以班里的優(yōu)生在課堂上對課文的理解較深刻、透徹，對老師提的問題回答的比較到位，并能靈活地將在課文中積累的好詞佳句運用到日記或作文中去。中等的學生在老師的指導下也能積累一些好詞好句，但不能自覺地應用。中下的學生閱讀、理解都比較困難，就談不上主動積累了，甚至連寫幾句通順連貫的話都成問題。還有一小部分同學學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。還有近十人沒有學習觀念，語數(shù)總分平時才六七十分。三、主要存在的問題（一）個別學生浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。（二）部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事。（三）個別學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。三、教學目標1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。2.學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。3.展開想象，具體寫出“蒙漢情圣何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。4.感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。四、教學重點讀準字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句。五、教學難點感受蒙古草原的風光美和人情美，體會課文的表達方法。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入（一）過渡：下面老師來讀課文第一部分，請同學們認真聽，邊聽邊帶著下面三個要求：1.認真體會老師是怎樣讀這一段的，語速的快慢、語氣的輕重和語調(diào)的高低有什么變化。2.作者寫風景美時是按照什么順序來寫的？3.作者在具體描寫過程抓住那些具體景物來寫的？帶著喜悅興奮的語氣范讀題目用生動形象的畫面激活學生的思維，培養(yǎng)學生學習的興趣。課內(nèi)探究（二）自己讀，完成上面的要求過渡，聽了老師的朗讀，你一定也想自己讀一讀，下面請同學們學著自己再讀這一段，完成上面的要求。（2分鐘后交流，老師板書）天空、天底下（板書）（言之有序）小丘、羊群、駿馬、大牛（板書）（言之有物）過渡：寫景的文章，不僅要言之有序，言之有物，還要運用準確優(yōu)美的語言對具體景物進行細致的描述。那么老舍先生是如何運用準確的語言對草原景物進行描述的呢？（三）品讀課文，體會草原之美和作者用詞的準確請同學們用自己喜歡的方式品讀這一段，可以默讀，可以輕聲讀，也可以大聲朗讀，邊讀邊在自己認為美的的語句下面劃上波浪線，并在旁邊寫下自己的感受，說明它美在哪里？為什么美？作者是怎樣表達美的？（約4分鐘）（四）生交流，教師邊引導邊指導朗讀。有感情地朗讀第一段過渡，剛才，我們抓住關(guān)鍵詞句細細品賞了草原的美麗和作者用詞的準確，那么現(xiàn)在我們再回過來讀這一段，相信同學們會有不同的感受，認識會上升一個層次。不僅要把課文讀通順，讀流利，更要把感情加進去讀出來，讀出草原的美，讀出作者的感受美。練習讀練習學生快速瀏覽課文，并從中找到所需要的信息，進行歸納整理的能力。同時，要想快速完成，小組合作的分工及和做更是必不可少的。思維延伸檢查讀（配樂配畫面進行感情朗讀)八、練習背誦（此環(huán)節(jié)靈活掌握，如果有不少于3分鐘的時間，就讓學生練習背誦自己喜歡的語句；如果有不少于5分鐘的時間，就練習背誦第一段，如果沒有時間，就放到課下）。九、總結(jié)下課。草原之美，美在它的實在不單調(diào)，美在它一碧千里而并不茫茫，美在作者用詞恰當，語言優(yōu)美。其實，草原之美還有一個更重要的原因，那就是它的人情之美。下一節(jié)課我們將繼續(xù)深入體會草原的人情之美。讓我們用課文最后一句話結(jié)束這一節(jié)課吧。齊讀最后一句話：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！傾聽、思考讓學生通過畫思維導圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，有利于學生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學生討論小結(jié)，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。對所學知識進行鞏固七、教學反思今后采取措施（一）“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。例如，良好的閱讀習慣和讀書習慣，多看書，多背誦，多積累。（二）注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。（三）通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。（四）加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到