教學(xué)反思自我總結(jié)

教學(xué)反思自我總結(jié)1

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識，淺談?wù)n后教學(xué)反思?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進(jìn)展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過課堂教學(xué)的實(shí)踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？

我本人認(rèn)為在回顧的過程中要注意：一、要及時(shí)，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r(shí)間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)行回顧反思。二、要認(rèn)真地將授課過程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的.主體，課后要及時(shí)反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。

教學(xué)反思自我總結(jié)2

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中，通過一系列研究方法和思考方式，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度反思和總結(jié)，提高教學(xué)科學(xué)性和有效性，從而成為一名優(yōu)秀的學(xué)者型教師。這個(gè)過程不僅包括對教學(xué)中得失的思考，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和策略，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。

教學(xué)反思是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。從時(shí)間維度來看，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前階段，教師應(yīng)該進(jìn)行超前反思，即反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，是否符合學(xué)生實(shí)際情況，是否能達(dá)到最優(yōu)化等問題。在教學(xué)中和教學(xué)后階段，教師則需要進(jìn)行反應(yīng)性反思，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、途徑和課堂結(jié)構(gòu)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在新課改下，教師應(yīng)更加注重教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在高一歷史課堂上，教師需要根據(jù)新教材專題，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解和準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和掌握情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，并通過課堂互動(dòng)、討論等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)后，教師還需要對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用，在實(shí)踐中需要不斷探索和完善。

一、分析和反思新教材特點(diǎn)

分析新教材特點(diǎn)，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“來安排歷史教學(xué)的知識體系，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識處理上更加靈活。一個(gè)模塊，就是一個(gè)相對完整的知識教學(xué)系統(tǒng)，時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期，內(nèi)容相對獨(dú)立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個(gè)專題，主題突出；融匯中外，涵蓋性強(qiáng)。三是知識的選擇性和個(gè)性化明顯。

二、反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，解讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學(xué)過程中要及時(shí)調(diào)整，否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的.難題。首先是關(guān)于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問題，那就是學(xué)生相關(guān)知識的儲(chǔ)備量度，也就是說學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。新課程一開始就采用專題教學(xué)，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識鋪墊，學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學(xué)生只見“線”而不見“面”，從而也造成學(xué)生對歷史時(shí)空感的困惑。

其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會(huì)造成傷害，也影響到教學(xué)中過渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會(huì)有不適感，尤其是學(xué)生由于知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來“循序漸進(jìn)”。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用，但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松，不可絕對化。這樣老師可以根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，自主地開展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

總之，只有真正理解了反思的意義，才能進(jìn)行深刻、有價(jià)值的反思，才能提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)課程改革向更高層次發(fā)展。美國鋼鐵大亨卡耐基曾經(jīng)說過：“播下一個(gè)行為，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運(yùn)?！泵總€(gè)教師雖然起點(diǎn)不同，但是可以通過自己的努力掌握自己的命運(yùn)。作為高中歷史教育課程改革的積極參與者，我們應(yīng)該善于進(jìn)行“教學(xué)反思”，雖然這樣做需要長期堅(jiān)持和付出，但是那些苦和累最終會(huì)化作生命的芬芳，永遠(yuǎn)滋潤和飄香。

教學(xué)反思自我總結(jié)3

一份耕耘，作為一名班主任和教師，我深深體會(huì)到教育、教學(xué)工作的辛苦和快樂。在這個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真履行班主任工作，同時(shí)積極參與教學(xué)和科研工作，取得了一些收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

班主任工作：我覺得只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。身為班主任，我在處理問題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì)接受我。

我非常關(guān)心孩子們的生活、學(xué)習(xí)和想法。經(jīng)過兩年的時(shí)間，孩子們開始和我分享他們的喜好，把我當(dāng)作他們的朋友。在教育孩子的過程中，我總是循循善誘地說服他們，班里個(gè)別孩子的行為、心理都比較特殊，他們需要正確處理人際關(guān)系的能力，需要正確的集體觀和紀(jì)律感。因此，我的首要任務(wù)是培養(yǎng)班級整體的規(guī)范和積極向上的精神面貌。只有班風(fēng)正氣，學(xué)生才會(huì)愛集體，把自己的班級當(dāng)作家，才能促進(jìn)各方面的提高。經(jīng)過一段時(shí)間的`教育引導(dǎo)，孩子們對集體有了歸屬感，圖書角的書籍增多了，教室也變得更加干凈整潔。孩子們懂得了守信用的重要性，“人無信而不立”，只有做一個(gè)守信用的人才能獲得別人的尊重。結(jié)合福山形象少年的各項(xiàng)要求，我還對孩子們進(jìn)行了綜合素質(zhì)教育，幫助他們成為更好的人。

班主任的另一項(xiàng)重要工作就是和家長建立良好的關(guān)系。只有獲得家長的信任和支持，才能更好地開展班級管理工作。但是，要取得家長的信任并不容易。與孩子不同，家長們有著各自不同的需求和煩惱。因此，與家長交流溝通，主動(dòng)了解他們的需求和煩惱，積極為他們提供服務(wù)和幫助，是取得家長信任和合作的有效方式。在這樣的情況下，家長往往更愿意配合學(xué)校和班級的活動(dòng)和工作。這也會(huì)使班主任的工作更加順利。

每當(dāng)我接手一位班級，我總是非常認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。歷年來，我所帶的班級不僅在各個(gè)科目上取得了年級組最好的成績，而且他們的行為習(xí)慣也非常良好。這使得他們成為校內(nèi)行為規(guī)范示范班的代表。孩子們積極參與各種校內(nèi)外活動(dòng)，無論是外語節(jié)、繪畫比賽還是數(shù)學(xué)競賽，他們都能看到孩子們的身影。在這些活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉，取得了非常好的成績，這是值得欣慰的事情。

教學(xué)工作：在做好班主任的同時(shí)，還有一項(xiàng)重要任務(wù)就是教學(xué)工作。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將面向全體學(xué)生作為實(shí)施素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)。我的教學(xué)理念是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，通過分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)知識，并增長智力，提高素質(zhì)。我不斷反思教學(xué)，注重科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我將研究課、互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，尋找解決問題的路徑。我嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，以及探究意識和創(chuàng)新能力。我致力于營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我通過有趣的游戲讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

常思考，我們始終堅(jiān)持不斷研究、不斷總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。我們的教育宗旨是以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們注重落實(shí)“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，并不斷探索和推廣，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。

教學(xué)反思自我總結(jié)4

一、信息技術(shù)應(yīng)用的自我反思、總結(jié)

有人說：你們當(dāng)前進(jìn)行的所謂“信息技術(shù)與學(xué)科的整和”，只不過是在電腦房或多媒體教室上其它學(xué)科的課——換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說：你們每人一機(jī)的電腦屏幕上展示的也只不過是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人尖銳地表示：“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程改革的小花招，它把信息技術(shù)課與學(xué)科課程僵硬地綁在一起。面對如此等等對該課題的誤解，作為國家重大教育課題實(shí)施的成員，更多的是對我們種種教育行為的深思。

深思一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程課堂教學(xué)中教師的作用和學(xué)生的價(jià)值

1、教師的作用

傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主的通過各種途徑、各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師是：

（1）學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。

對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅通過向教師學(xué)習(xí)，還可借助因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)情況下，我們教師不在再只是講授知識，而對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)起著組織和協(xié)調(diào)作用。

（2）絡(luò)的促進(jìn)者。

為了對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們教師必須把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。例如上Lookingforthings的復(fù)習(xí)課前，我從網(wǎng)上下載了一部分資料供學(xué)生閱讀；同時(shí)也提供了一些相關(guān)網(wǎng)址，讓有能力和有興趣的學(xué)生自己去瀏覽。教師相關(guān)信息的了解又促進(jìn)學(xué)生的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科的雙重自我學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者。

學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是非常重要的。在這次課前，我的四年級學(xué)生從未接觸過在“網(wǎng)絡(luò)教室”里與同學(xué)進(jìn)行即時(shí)討論。這既是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣增長點(diǎn)。我要求他們在“易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的“集體討論”環(huán)境下，首先用中文聊天，以此來熟練它的操作。接著有目的地用所學(xué)單元的英語句型談?wù)摲轿?。學(xué)生必須對他人發(fā)出的信息有選擇地予以及時(shí)的友情回應(yīng)。而成功的反饋信息賦予了學(xué)生充分的自信心和成就感。

2、學(xué)生的價(jià)值信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)以知識的.傳遞、知識的理解為中心，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識。信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，要求他們不僅是被動(dòng)地接受，更重要地是主動(dòng)地獲取新知。在教育信息化地學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力可以得到培養(yǎng)。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生只有掌握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于部分學(xué)生，這無疑是一道關(guān)卡。他們在同伴的幫助和自己的摸索下，也體會(huì)到成功的歡樂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有的信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多時(shí)候，全體學(xué)生掌握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的絕對優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便的展開群體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、競爭和合作能力。

學(xué)生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們傳遞文本信息，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。在Lookingforthings的復(fù)習(xí)課中，我認(rèn)為最能體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的就是這種群體活動(dòng)。深思二：信息技術(shù)在英語教學(xué)中地運(yùn)用教學(xué)策略一．運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛在課堂教學(xué)中，教師在主觀上總是想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的局限，總是強(qiáng)差人意。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生看動(dòng)畫，聽錄音，看錄像，做練習(xí)，而且可以提供各種新信息，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生參與、討論、實(shí)踐，大大提高英語學(xué)習(xí)積極性。在Lookingforthings教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場景圖。SNOOPY是孩子眼中的動(dòng)物明星，WhereisSnoopy?的提問很快吸引了孩子，他們應(yīng)用已所學(xué)爭先恐后回答問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，增加課堂容量信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)提供大量的信息。

根據(jù)這一特點(diǎn)。教師可以主動(dòng)人為設(shè)置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供大量生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學(xué)生的接受和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。對于信息技術(shù)與學(xué)科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢。如果有必要進(jìn)行學(xué)科整和，就采取最簡單的，最恰當(dāng)，適合學(xué)生知識水平、年齡特點(diǎn)的信息技術(shù)?？捎每刹挥眯畔⒓夹g(shù)的，用了反而畫蛇添足的，就一定不盲從，不跟進(jìn)。千萬不能讓信息技術(shù)成為教學(xué)的累贅，我們自己用起來也應(yīng)當(dāng)覺得輕松、便捷！

教學(xué)反思自我總結(jié)5

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:

開放式教學(xué):由教師通過開放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱，圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí)，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的.知識，使學(xué)生們共同發(fā)展。

我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。同學(xué)們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案，有動(dòng)物、植物、人、字等等。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去，一節(jié)下來學(xué)生們感覺很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙，我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強(qiáng)上，給班級增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。在測量中(八年級)，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測量學(xué)校的旗竿的長度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?做一做”活動(dòng)。

探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級)就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。

誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

教學(xué)反思自我總結(jié)6

新課程改革的實(shí)施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長？美國學(xué)者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)：“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來發(fā)展。新課程呼喚政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉和升華，才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長。提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效率的最大化，這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思自我總結(jié)。

所謂課后教學(xué)反思自我總結(jié)，就是教師在一堂課上完之后，對自己上過的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的對策，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使以后的教學(xué)能達(dá)到最佳效果。從教十幾年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的長進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上受益于長期堅(jiān)持的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，它的益處可以從以下幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：第一：有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的提高

有人說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話非常有哲理，很多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進(jìn)行深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無長進(jìn)，教學(xué)科研能力原地踏步，任何教師都有一個(gè)成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課后教學(xué)反思自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)、加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過課后教學(xué)總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。第二．有利于教學(xué)的“取長補(bǔ)短”，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長補(bǔ)短”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過課后教學(xué)反思自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“取長補(bǔ)短”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)反思自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課后教學(xué)反思自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。

教學(xué)反思自我總結(jié)7

曾子有句話，三省”而后知道所得所失。如果有得“心中不勝欣慰”如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失，三省，而每日都有所裨益。有所進(jìn)步“在這里”

一、認(rèn)真鉆研教材了嗎

我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識到“開卷有益”啊!

二、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎

時(shí)代在進(jìn)步，隨著時(shí)代的變遷，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。以前我們認(rèn)為乖巧、聽話的孩子最討人喜歡，而現(xiàn)在人們更加欣賞那些個(gè)性張揚(yáng)的孩子。同樣的，過去教育注重基礎(chǔ)知識的`灌輸和訓(xùn)練，而現(xiàn)在則更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、掌握學(xué)習(xí)過程和方法，以及塑造情感態(tài)度和價(jià)值觀。教育教學(xué)的變革勢在必行，對于語文教師而言，新課標(biāo)的實(shí)施既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們需要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷探索新的教學(xué)模式，廣泛搜集信息，掌握教育教學(xué)新技能，始終保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能跟上時(shí)代的步伐，不被淘汰。

教學(xué)反思自我總結(jié)8

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)眼到了這一學(xué)期的尾聲。為做到在以后的教學(xué)中少走彎路，特把這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師要做到深得學(xué)生的喜愛，必須要做到“學(xué)高為師、身正為范”，為此本學(xué)期我一直把加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書；在業(yè)務(wù)方面，為提高自己的教學(xué)水平，我認(rèn)真研讀了一些大家的課堂，從中學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于自己的課堂，同時(shí)抓住任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且做到只要學(xué)習(xí)，就把自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思形成文字性材料。本學(xué)期針對學(xué)習(xí)及自己的課堂總共撰寫反思近5萬字。

二、把自己的學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于自己的課堂

在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只要在學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學(xué)生們的共同努力下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭。

1、學(xué)生的背誦熱情濃郁。

在上學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期我和學(xué)生除了背誦課本上的內(nèi)容和區(qū)里要求背誦的必備20首古詩外，還背誦了《傳統(tǒng)文化》和《論語》上的內(nèi)容，現(xiàn)《傳統(tǒng)文化》內(nèi)容已經(jīng)全部背誦完畢，《論語》現(xiàn)已背到里仁篇第四。在背誦的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的背誦能力，又讓學(xué)生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過程中，我采用了和學(xué)生共背的形式，學(xué)生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。

2、學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

在近一學(xué)年的努力中，孩子現(xiàn)在已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、概括主要內(nèi)容、提出疑問、查閱相關(guān)資料等方面展開細(xì)致地預(yù)習(xí)。在聽課過程中，學(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能做到針對問題細(xì)致地閱讀，并畫相關(guān)語句作批注。在回答問題過程中，語言表達(dá)能力越來越強(qiáng)。

3、教會(huì)學(xué)生寫詞的一些初步知識。

本學(xué)期在前面積累古詩詞的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生們嘗試寫詞。本學(xué)期讓學(xué)生練筆的詞牌是清平樂，通過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生們熟練掌握了清平樂的字?jǐn)?shù)及押韻要求等，能結(jié)合具體場景進(jìn)行清平樂詞的構(gòu)思，個(gè)別同學(xué)寫的詞不管是字?jǐn)?shù)、押韻、場景描寫等方面都給人一種很有底蘊(yùn)的感覺。

4、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。

如果說讓學(xué)生大量的背一些東西是為了豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)的話，那么我讓學(xué)生進(jìn)行的大量閱讀就是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面。本學(xué)期我和學(xué)生必看的書如下：《主題學(xué)習(xí)叢書》、《語文經(jīng)典讀本》、《上下五千年》。當(dāng)然這只是每個(gè)同學(xué)必做的保底書目，有精力的還可以進(jìn)行其它書目的閱讀。在看的過程中，只要是一些經(jīng)典的古詩文，我就讓同學(xué)們背過，而一些經(jīng)典的故事則讓同學(xué)們采用復(fù)述的形式能講下來。通過閱讀的拓展大部分學(xué)生的閱讀興趣濃厚，我隨便說一個(gè)成語，部分同學(xué)就能做到把它的典故說出來，學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中獲得了提升。

5、對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

除了在課堂上的問題回答對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本學(xué)期，我還嘗試著用以下的舉措對學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。（1）口語交際活動(dòng)促學(xué)生語言能力的表達(dá)。本學(xué)期，我把口語交際的內(nèi)容進(jìn)行了提前劃分，分小組讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備，小組內(nèi)成員每人準(zhǔn)備一個(gè)主題，然后采用小組競賽的形式，每個(gè)主題拿出一節(jié)課時(shí)間來比賽。在比賽過程中其余的小組給表演的小組現(xiàn)場打分，打分的成績計(jì)入小組合作評價(jià)之中。采用這種形式，讓每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，而且他要想給小組內(nèi)掙分，自己必須要充分地準(zhǔn)備才行，從開始到結(jié)束學(xué)生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯(cuò)的成效。（2）好書推薦培養(yǎng)學(xué)生整理材料的能力和學(xué)生的即興的語言表達(dá)能力。此項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候開始進(jìn)行，按照班內(nèi)分好的小組展開推薦活動(dòng)。每周9位同學(xué)參加。在活動(dòng)中，同學(xué)們針對自己看的書目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學(xué)都要針對他的推薦進(jìn)行打分。在同學(xué)們打分的激勵(lì)下每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺(tái)發(fā)言做到了越來越大方。（3）每周小組長點(diǎn)評和獲獎(jiǎng)小組說獲獎(jiǎng)感言，調(diào)理孩子的語言。本學(xué)期在班會(huì)期間，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)就是小組長要針對自己小組一周內(nèi)的情況進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評完畢后，獲得本周優(yōu)秀小組的同學(xué)要上講臺(tái)來說每個(gè)人的獲獎(jiǎng)感言。通過這項(xiàng)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而且切實(shí)地做到了精煉孩子的語言。

6、情景化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

在孩子一段時(shí)間的寫作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的東西非?？斩?。讓人一看就缺乏真實(shí)性。為了改掉同學(xué)們的這種不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，我加入了一些比賽活動(dòng)，如碰蛋活動(dòng)、掰手腕活動(dòng)等，在活動(dòng)中讓同學(xué)們觀察參賽者的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，孩子們在一次次的'活動(dòng)中，寫作能力較以前有了很大的改觀。

三、踏踏實(shí)實(shí)工作，不向疾病低頭。

古人有句話說得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺這句話用來形容這學(xué)期的我還比較合適。雖然我沒有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開學(xué)的第二周開始就承受了巨大的考驗(yàn)――腰疼，直到現(xiàn)在還時(shí)不時(shí)地處在水深火熱中?；仡欉@一學(xué)期，我感覺自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現(xiàn)在還處于一直持續(xù)狀態(tài)。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅(jiān)持給同學(xué)們上課，除一次因疼得實(shí)在爬不起來請了半天假，其余的時(shí)間都感覺自己的大部分時(shí)間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學(xué)們上課?，F(xiàn)在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學(xué)期走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許在沒這種體驗(yàn)的人看來平常，但是我為自己把這一學(xué)期挺了下來而自豪！

四、孩子學(xué)有所長是我最大的收獲。

經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語文素養(yǎng)方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學(xué)習(xí)水平得到了日益提高，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，在前面進(jìn)行的診斷性測試中，我們班的學(xué)生又有11位同學(xué)跨入了優(yōu)等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達(dá)標(biāo)的同學(xué)有五人降到了一人。

當(dāng)然我深深地知道成績的取得只代表過去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習(xí)慣在今后的教育之路上和他們?nèi)ジ恼?，比如：寫字?xí)慣、個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)習(xí)慣等等。孩子處于小學(xué)階段可塑性非常強(qiáng)，只要有一線改的可能我都會(huì)在今后的教學(xué)中加以嘗試！教育之路說長很長，說短也很短，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子每天都有新收獲，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽老師！

教學(xué)反思自我總結(jié)9

教學(xué)反思總結(jié)

在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材。

在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的.優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生