2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元亞洲覺醒的先軀第3課新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)教案2新人教版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元《亞洲覺醒的先軀》的第3課《新土耳其的締造者凱末爾》。本節(jié)課主要講述了土耳其國父穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的生平事跡和他在土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重要作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解凱末爾如何領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民在第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人，實(shí)現(xiàn)國家的獨(dú)立和民族的解放，以及他如何在土耳其建立一個(gè)世俗的、民主的國家體制，為土耳其的現(xiàn)代化做出巨大貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠：

1.理解并分析穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的生平和事跡，提高學(xué)生的歷史理解能力。

2.學(xué)習(xí)凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.了解土耳其在凱末爾的領(lǐng)導(dǎo)下建立世俗化、民主化國家體制的過程，提高學(xué)生的歷史評價(jià)能力。

4.通過學(xué)習(xí)凱末爾的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為民族獨(dú)立和解放而奮斗的精神，提升學(xué)生的公民素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的生平和事跡。

2.土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程和意義。

3.凱末爾如何建立世俗的、民主的國家體制。

難點(diǎn)：

1.理解凱末爾的領(lǐng)導(dǎo)作用和影響力。

2.分析土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和困難。

3.解釋凱末爾如何成功建立世俗的、民主的國家體制。

解決辦法：

1.使用多媒體資料和圖片，生動(dòng)展示凱末爾的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解。

2.通過時(shí)間線和戰(zhàn)爭地圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分析凱末爾建立世俗的、民主的國家體制的策略和意義。

4.提供案例研究和歷史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生深入理解凱末爾的領(lǐng)導(dǎo)作用和土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的復(fù)雜性。

5.邀請歷史專家或有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史教材、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科網(wǎng)站、在線教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、凱末爾生平介紹視頻、土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭地圖、多媒體課件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、歷史講座、課堂提問等。

5.輔助材料：歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、凱末爾名言集、相關(guān)書籍等。

6.評價(jià)工具：課堂問答記錄、小組討論報(bào)告、學(xué)生作業(yè)、歷史知識(shí)測試等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解新土耳其的締造者凱末爾的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新土耳其的締造者凱末爾的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保新土耳其的締造者凱末爾教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新土耳其的締造者凱末爾的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新土耳其的締造者凱末爾的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新土耳其的締造者凱末爾新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新土耳其的締造者凱末爾的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞新土耳其的締造者凱末爾的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對新土耳其的締造者凱末爾知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決新土耳其的締造者凱末爾問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與新土耳其的締造者凱末爾內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新土耳其的締造者凱末爾內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新土耳其的締造者凱末爾內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：土耳其國父凱末爾的演講集、著作和相關(guān)歷史文獻(xiàn)。

-學(xué)術(shù)研究：關(guān)于穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的學(xué)術(shù)研究和論文。

-紀(jì)錄片和視頻：關(guān)于凱末爾生平的紀(jì)錄片、視頻資料。

-圖片和地圖：土耳其歷史的相關(guān)圖片、地圖和時(shí)間線。

-網(wǎng)絡(luò)資源：歷史學(xué)科網(wǎng)站、在線教學(xué)資源庫、歷史論壇和博客等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀土耳其國父凱末爾的著作和演講集，深入了解他的思想和理念。

-學(xué)生可以搜索相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，了解穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的歷史地位和影響。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于凱末爾的紀(jì)錄片和視頻，通過視覺資料更全面地了解他的生平和事跡。

-學(xué)生可以查找土耳其歷史的相關(guān)圖片和地圖，通過視覺資料幫助加深對歷史事件的理解和記憶。

-學(xué)生可以參與歷史論壇和博客的討論，與其他學(xué)生和教師交流對凱末爾和土耳其歷史的看法和理解。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對新土耳其的締造者凱末爾的學(xué)習(xí)情況。提問可以包括對凱末爾的生平、事跡、貢獻(xiàn)等方面的問題，以及學(xué)生對凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的理解和評價(jià)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度和合作能力。觀察學(xué)生對課堂討論的積極性、對歷史事件的理解程度以及與同學(xué)的合作情況。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以評估學(xué)生對新土耳其的締造者凱末爾知識(shí)的掌握程度。測試可以包括對凱末爾的生平、事跡、貢獻(xiàn)等方面的考查。

2.作業(yè)評價(jià)：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生理解和改正。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，對于學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)特見解，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，了解學(xué)生在作業(yè)中的困惑和問題，為學(xué)生提供進(jìn)一步的幫助和指導(dǎo)。

3.學(xué)生互評：

-學(xué)生可以相互之間評價(jià)對方的作業(yè)，通過互評的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以相互提供反饋和建議，幫助對方提高作業(yè)的質(zhì)量。

4.評價(jià)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋評價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予具體的改進(jìn)建議。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我反思，找出自己的不足并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助和支持。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣新土耳其的締造者凱末爾的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，邏輯清晰?？梢允褂脮r(shí)間線、流程圖、思維導(dǎo)圖等形式，展示凱末爾的生平、事跡和貢獻(xiàn)。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和短語，以及圖示和符號(hào)，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以使用顏色、圖片、圖標(biāo)等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和思考?？梢酝ㄟ^提問、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

6.持續(xù)更新：板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況持續(xù)更新和完善，以適應(yīng)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-時(shí)間線：展示凱末爾的生平重要事件，如出生、教育、參與戰(zhàn)爭、建立共和國等。

-流程圖：展示凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，包括戰(zhàn)爭的關(guān)鍵戰(zhàn)役、戰(zhàn)略和結(jié)果。

-思維導(dǎo)圖：以凱末爾為中心，展示他的思想、貢獻(xiàn)和影響，以及與其他歷史人物的聯(lián)系。典型例題講解1.例題1：簡述穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克的生平和主要貢獻(xiàn)。

答案：穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克是土耳其國父，他領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民在第一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人，實(shí)現(xiàn)國家的獨(dú)立和民族的解放。他還在土耳其建立了一個(gè)世俗的、民主的國家體制，為土耳其的現(xiàn)代化做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.例題2：分析穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克在土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和影響。

答案：穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克在土耳其獨(dú)立戰(zhàn)爭中發(fā)揮了關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)作用。他提出了“獨(dú)立與自由”的口號(hào)，激勵(lì)了土耳其人民抵抗外敵侵略。他制定了正確的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民進(jìn)行了堅(jiān)決的抵抗。他的領(lǐng)導(dǎo)作用和影響為土耳其的獨(dú)立和自由奠定了基礎(chǔ)。

3.例題3：解釋穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克如何成功建立世俗的、民主的國家體制。

答案：穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克在土耳其建立了世俗的、民主的國家體制，主要包括以下幾個(gè)方面：

-廢除了哈里發(fā)制度，實(shí)現(xiàn)了政教分離，使土耳其成為一個(gè)世俗的國家。

-實(shí)施了一系列政治改革，如建立議會(huì)制度、實(shí)行普選、設(shè)立政黨等，為民主政治奠定了基礎(chǔ)。

-推行一系列社會(huì)改革，如改革教育制度、改善婦女地位、推行現(xiàn)代化等，促進(jìn)了土耳其社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

4.例題4：分析穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克如何領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放。

答案：穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放的主要過程如下：

-在第一次世界大戰(zhàn)后，土耳其面臨國內(nèi)外敵人的侵略和壓迫，凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民進(jìn)行了堅(jiān)決的抵抗和斗爭。

-他提出了“獨(dú)立與自由”的口號(hào)，激發(fā)了土耳其人民的愛國熱情和斗志。

-他制定了正確的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民進(jìn)行了多次關(guān)鍵的戰(zhàn)役，如薩卡里亞河戰(zhàn)役、查爾曼戰(zhàn)役等，取得了勝利。

-他建立了土耳其共和國，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)立和民族的解放，為土耳其的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

5.例題5：分析穆斯塔法·凱末爾·阿塔圖爾克在土耳其現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用