(考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀，k(本題共5小題，19分)在商代以后的文獻(xiàn)資料中，麥的出現(xiàn)更加頻繁。魯莊公七年(前687年)經(jīng)、傳及莊公二十八年 (前666年)經(jīng)文記載魯國“無麥、苗”“大無麥、禾”,即發(fā)生在今山東半島曲阜一帶的兩次不同程度的小麥歉收。魯文公十七年(前610年)傳文又云“齊人將食魯之麥”。魯隱公三年(前720年)縣南。魯成公十年(前581年)傳文記載晉景公病重，欲嘗新麥公十七年(前478年)傳文記載楚國“將取陳麥”,掠奪位于今河南淮陽的陳國之糧食。這些史料表兄長因“不能辨菽麥”而被嘲諷為“不慧”(《左傳》成公十八年，前573年)。魯宣公十二年(前谷”,而《周禮·天官·大宰》謂“九谷”,《周禮·天官·疾醫(yī)》中則謂“五谷”。農(nóng)作物種類增作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。據(jù)東漢許慎著的《說文解字》記載：當(dāng)時(shí)麥的品種8個(gè)，禾有7個(gè)，稻有6個(gè)，豆有41.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)記懶人老舍“朋友，在過去的經(jīng)驗(yàn)中，你可曾不懶過一回沒有呢?”著。只有成雙作對才算愛，愛不會死!”“到如今你還想念著她?”我問。二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共兩小題，9分)[唐]李白兩首詩中“白鷗”所起作用有何異周。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)中國有句老話，“不入虎穴，焉得虎子”,說 三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)這些文字(除了工作后那些篇章)所描述的自己正處于十八歲到二十出頭的年紀(jì)。那時(shí)的她生活18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)15個(gè)字。(4分)增刪詞語，不得改變原意。(4分)原意。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)不少于800字。收獲的文化遺存”錯(cuò)誤，材料一原文說的是甲骨文關(guān)于麥類作物的文字記載中“有專門圍繞麥類作物(小麥和大麥)種植和收獲舉行的祭祀活動”;B項(xiàng)，“當(dāng)時(shí)的小麥種植面積較大，產(chǎn)量開始過?！卞e(cuò)誤，原文說的是“以上記載說明在東周時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，小麥顯然是作3.A【解析】本題考查分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。A項(xiàng)，“發(fā)生嚴(yán)重饑4.①考古學(xué)證據(jù)。例如來自甲骨文、河北武安磁山遺址、河姆渡遺址的證據(jù)。②歷史文獻(xiàn)證據(jù)。例如引用【解析】一點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可給滿分。本題考查篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)5.①大力推廣糧食種植，通過政府宣傳、補(bǔ)貼等方式提高種糧積極性。②優(yōu)化農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，豐富糧食種【解析】一點(diǎn)2分，如有其他答案，言之成理可酌情給分。信息區(qū)域原文內(nèi)容啟示極性。雖然東周到漢代的文獻(xiàn)對小麥有頻繁記載，并且漢代政府曾專門推廣小麥種植，但小麥在這一時(shí)期相對于材料二第段簡單，但是以“粟”和“黍”等糧食作物為農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)中心，相對的生產(chǎn)能力得以保障，可以維持當(dāng)?shù)刈顬榛镜氖澄镄枨?。食種植品種，保障一定的生產(chǎn)農(nóng)作物種類增多，并廣泛種植，使農(nóng)作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)量與種植量。多元化農(nóng)作物結(jié)構(gòu)的最大優(yōu)勢在于規(guī)避單一農(nóng)作物品種顆粒無收造成的經(jīng)濟(jì)波動，那么相對抵御自然災(zāi)害的能力有所上升。這些豐富遺存，證明早在七、八千年前，中國黃河下術(shù)，并將粟、稻米作為重要的食糧作物。發(fā)展到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)基本成形，其種植體系與技術(shù)相對穩(wěn)定。8.①運(yùn)用修辭手法。如運(yùn)用比喻手法，把好動的學(xué)生比作“活猴子”,把安靜的懶人比作“一塊木“沒有一個(gè)不像活猴兒”“理想中的人兒”“我懶得理想”等，獨(dú)具幽默。③利用“矛盾”詞“興”,興起，緣起；“諒”,料想，設(shè)想，估計(jì)。各一分，句意通順一分。)尚；“聞”,懂得。各一分，句意通順一分。)【解析】材料一中，從“屢借山水，以化其郁結(jié)。永一日之足，當(dāng)百年之溢?！薄坝谑呛鸵匀氯仗m亨詩序蘭亭記17.(1)見長人者好煩其令傳其事以為官戒也(3)問征夫以前路恨晨光之熹微18.格格不入摩肩接踵/絡(luò)繹不絕第19.(甲)我都不覺得我掩飾過什么(乙)實(shí)際上只有這么多20.③將“徜徉”改成“到”或者刪去“散步”21.(1)我覺得A項(xiàng)更合適。寫下這些文字的是作者本人，應(yīng)該用“我”。與他們有交集的是這本書中【解析】每個(gè)短句1分，語意通順1分。儒家文化講求“自省”與“自律”,這固然是修身的必由之道，卻也給現(xiàn)實(shí)生活帶來一些“緊繃感”。道家文化注重隨性自然，確實(shí)多了些“松弛感”,但在現(xiàn)