2024年五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首山居秋暝說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《山居秋暝》古詩詞解析

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年XX月XX日（第XX周）

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版五年級語文上冊第七單元中的《山居秋暝》這首古詩進(jìn)行深入解析，結(jié)合課本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩意、體會詩境，并掌握相關(guān)的文學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《山居秋暝》一詩的教學(xué)，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過以下三個方面實現(xiàn)：

1.文化傳承與理解：使學(xué)生能夠理解并感受古詩詞中所蘊含的山水情懷和詩人高潔的情操，進(jìn)一步認(rèn)識中國古代文人的審美追求，促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的傳承與尊重。

2.語言建構(gòu)與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞語言特點，學(xué)會運用古詩中的修辭手法，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《山居秋暝》的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生體驗自然美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往與追求，提高審美創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的理解與背誦：《山居秋暝》中的詩句具有深刻的意境和豐富的文化內(nèi)涵，要求學(xué)生能夠理解并背誦。

2.修辭手法的識別與應(yīng)用：識別詩中使用的修辭手法，理解其作用，并嘗試在創(chuàng)作中運用。

難點：

1.意境的體會：學(xué)生難以深入體會詩中的山水意境和詩人的情感。

2.古詩詞語言的理解：古詩詞語言與現(xiàn)代漢語有差異，學(xué)生理解起來有一定難度。

解決辦法與突破策略：

1.對于詩句的理解與背誦，采用分組朗讀、角色扮演、多媒體輔助等方式，增強學(xué)生的記憶和理解。

2.對于修辭手法的識別與應(yīng)用，通過舉例分析、互動討論、寫作實踐等方法，幫助學(xué)生掌握并運用。

3.對于意境的體會，利用繪畫、音樂、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境。

4.對于古詩詞語言的理解，結(jié)合課本注釋和實際語境，進(jìn)行逐句解析，幫助學(xué)生跨越語言障礙。同時，鼓勵學(xué)生提問，及時解答疑惑，提高理解效果。四、教學(xué)方法與策略為確保學(xué)生充分理解《山居秋暝》的內(nèi)涵，提升課堂互動性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法

a.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解詩的背景、意境、修辭手法等，幫助學(xué)生建立對古詩詞的整體認(rèn)識。

b.討論法：針對詩句的理解、修辭手法的運用等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

c.案例研究：選擇具有代表性的古詩詞案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，提高審美鑒賞能力。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以古詩詞創(chuàng)作為項目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作完成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)活動設(shè)計

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，通過朗讀、表演等形式，體驗詩人的情感，加深對詩句的理解。

b.實驗：設(shè)計古詩詞創(chuàng)作實驗，讓學(xué)生在動手實踐中掌握修辭手法，提高創(chuàng)作能力。

c.游戲：設(shè)計古詩詞知識競賽、接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

d.詩詞鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞活動，分享自己的感受，提高審美情趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示詩句、圖片、注釋等內(nèi)容，輔助講解，提高課堂效果。

b.視頻：播放與古詩詞相關(guān)的視頻，如山水風(fēng)光、詩詞朗誦等，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的代入感。

c.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺、學(xué)習(xí)社區(qū)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流空間，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

d.實物展示：展示與古詩詞相關(guān)的實物，如山水畫、古籍等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞的魅力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《山居秋暝》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中描繪了哪些景物？”和“詩人的情感如何表達(dá)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞創(chuàng)作實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對古詩詞韻律、意境等舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《山居秋暝》的知識點，結(jié)合詩句實例幫助學(xué)生理解詩中的意境和修辭手法。突出重點，如“空山新雨后，天氣晚來秋”的意象，強調(diào)難點，如對仗和平仄，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“詩中如何體現(xiàn)山水之美？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《山居秋暝》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩詞相關(guān)的拓展知識，如唐代詩歌的發(fā)展背景，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩詞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《山居秋暝》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以秋景為題材的古詩或?qū)懸黄獙Α渡骄忧镪浴返蔫b賞短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.古詩詞集：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩》、《宋詞三百首》等古詩詞集，以了解更多古詩詞作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.詩詞鑒賞書籍：可閱讀《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等，了解詩詞的鑒賞方法和技巧。

c.古代文人傳記：閱讀如《唐才子傳》、《宋名家傳》等，了解古代詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景。

d.山水畫作：欣賞歷代山水名畫，如《富春山居圖》、《千里江山圖》等，從視覺藝術(shù)角度感受古人對山水的描繪。

e.古風(fēng)音樂：聆聽以古詩詞為歌詞的古風(fēng)音樂，如《山居秋暝》、《登鸛雀樓》等，感受音樂與詩詞的結(jié)合之美。

2.拓展建議

a.詩詞積累：鼓勵學(xué)生每天閱讀一首古詩詞，積累詩詞名句，提高詩詞鑒賞能力。

b.創(chuàng)作實踐：嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以從模仿經(jīng)典詩詞開始，逐步形成自己的風(fēng)格。

c.藝術(shù)欣賞：定期組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，欣賞古代書畫作品，提高審美能力。

d.詩詞朗誦：參加詩詞朗誦活動，通過朗誦感受詩詞的韻律美，鍛煉表達(dá)能力。

e.詩詞研究：鼓勵學(xué)生選擇一位喜歡的古代詩人，深入研究其詩詞作品，了解其藝術(shù)特點。七、典型例題講解例題一：詩句意境描繪題

題目：《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”描繪了一幅怎樣的畫面？

答案：這兩句描繪了一幅寧靜、清新、秋意盎然的山水畫面。山中秋雨初霽，空氣清新，萬物潤澤，傍晚時分，秋意漸濃，營造出一種寧靜致遠(yuǎn)的意境。

例題二：修辭手法分析題

題目：在《山居秋暝》中，“明月松間照，清泉石上流”運用了哪些修辭手法？

答案：這兩句運用了對仗和意象兩種修辭手法。對仗體現(xiàn)在“明月”與“清泉”、“松間”與“石上”的對應(yīng)關(guān)系上；意象則通過“明月”和“清泉”兩個景物，傳達(dá)出山間夜晚的寧靜與清澈。

例題三：詩句情感分析題

題目：分析《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”所表達(dá)的情感。

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對田園生活的向往和贊美。通過“竹喧”和“蓮動”兩個動態(tài)景象的描繪，表現(xiàn)出詩人對自然和諧、生活閑適的向往之情。

例題四：詩句意象對比題

題目：比較《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來秋”和“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”在意象上的異同。

答案：這兩組詩句在意象上都描繪了自然景象，但前者側(cè)重于靜態(tài)的山水風(fēng)光，后者則側(cè)重于動態(tài)的田園生活。相同之處在于都傳達(dá)出一種寧靜和諧的氛圍，不同之處在于前者突出了秋意，后者突顯了生活氣息。

例題五：古詩詞創(chuàng)作題

題目：請借鑒《山居秋暝》的意境，創(chuàng)作一首以秋天為主題的五言絕句。

答案：

秋日山居

空山落葉黃，清泉石上流。

林靜鳥聲稀，夕陽山外樓。

補充說明：

1.例題一：此類題目要求學(xué)生能夠理解詩句的意境，通過自己的語言進(jìn)行描繪，培養(yǎng)表達(dá)能力。

2.例題二：此類題目要求學(xué)生掌握古詩詞中的修辭手法，并分析其作用，提高鑒賞能力。

3.例題三：此類題目要求學(xué)生深入體會詩句中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)同理心和感受力。

4.例題四：此類題目要求學(xué)生對比分析詩句中的意象，鍛煉觀察力和思維能力。

5.例題五：此類題目要求學(xué)生借鑒經(jīng)典詩詞進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高寫作能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和注意力是評價的重要內(nèi)容。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動情況，了解學(xué)生對古詩詞的興趣和投入程度。

-學(xué)生對課堂活動的參與情況，如朗讀、表演、討論等。

-學(xué)生對詩句意境、修辭手法的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生對古詩詞文化內(nèi)涵的認(rèn)識和欣賞水平。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和思維深度。通過小組報告、詩詞創(chuàng)作展示等方式，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。

-小組討論的效率和質(zhì)量，如觀點的多樣性、討論的深度等。

-展示成果的創(chuàng)新性和實用性，如古詩詞創(chuàng)作的創(chuàng)意和技巧。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題，檢測學(xué)生對古詩詞知識點的掌握情況，包括詩句理解、修辭手法識別、意境描繪等。

-學(xué)生在隨堂練習(xí)中的答題準(zhǔn)確率和速度。

-學(xué)生對錯誤答案的訂正情況和理解程度。

4.課后作業(yè)：評