項目4健康標(biāo)簽——Activity與Fragment4.1Activity的啟動模式、意圖Intent課程教案課程名稱Android應(yīng)用開發(fā)項目名稱健康標(biāo)簽—Activity與Fragment任務(wù)名稱Activity的啟動模式、意圖Intent課時2授課地點科大訊飛人工智能實訓(xùn)室教學(xué)形式項目化教學(xué)、理實一體、線上線下混合式授課班級20應(yīng)用電子技術(shù)2(對)學(xué)習(xí)情境學(xué)生以Android開發(fā)工程師身份進(jìn)入科大訊飛公司，研究開發(fā)電子錢包App。教學(xué)內(nèi)容分析在Android系統(tǒng)中，用戶與程序的交互是通過Activity完成的,Activity負(fù)責(zé)管理Android應(yīng)用程序的用戶界面。本任務(wù)將針對Activity的相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)地講解。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、要求學(xué)生了解Activity中的任務(wù)棧，掌握Activity的四種啟動模式；2、要求學(xué)生掌握Intent與IntentFilter的使用。技能目標(biāo)1、熟練使用Activity的四種啟動模式；2、學(xué)會使用Intent進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞；3、鍛煉邏輯思維能力。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)全局意識、安全意識、規(guī)范意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格和協(xié)作意識。教學(xué)重點Activity四種啟動模式程序中各組件進(jìn)行交互的一種重要方式，它不僅可以指定當(dāng)前組件要執(zhí)行的動作，還可以在不同組件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。教學(xué)難點意圖Intent數(shù)據(jù)傳遞學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過前期8個項目的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生已經(jīng)掌握了

Layout、Activity、ViewPager、selector等頁面切換、布局技術(shù)的編程原理和編程方法，對本項目的界面設(shè)計任務(wù)能較快入手設(shè)計。通過本項目的教學(xué)，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全局意識，樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦專研的學(xué)風(fēng)；通過在教學(xué)過程中強化自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計本節(jié)任務(wù)分2個學(xué)時完成：1、1學(xué)時：Activity中的任務(wù)棧，掌握Activity的四種啟動模式。2、1學(xué)時：Intent與IntentFilter的使用。。思政設(shè)計

通過知識介紹環(huán)節(jié)，給學(xué)生強調(diào)遵紀(jì)守法、安全意識的重要性，樹立遵紀(jì)守法觀念；通過程序設(shè)計，給學(xué)生強調(diào)規(guī)范操作，精益求精。教學(xué)方法問題引導(dǎo)1:前面講解Activity生命周期時，先后開啟了兩個Activity，那么Android系統(tǒng)是如何管理這兩個Activity的呢？引出任務(wù)棧（Task）的方式來管理Activity的實例；問題引導(dǎo)2:70年代以前人們是通過信件的方式互相通信，“郵遞員”是人們通信重要載體，郵遞員就起到了傳遞信息的作用。那么大家思考一下，在Android系統(tǒng)中，組件之間怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞呢？引出Intent進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞的概念。教學(xué)策略：提出任務(wù)——分析任務(wù)——探索研究——評價檢查——總結(jié)提高，通過“激發(fā)——答疑——再激發(fā)——再答疑——歸納——總結(jié)——拓展延伸”，由原來的“主動”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”?？己嗽u價自評、互評、教師評。項目訓(xùn)練報告、平時表現(xiàn)、考試等教學(xué)資源1、/course/JSSVC參考教材：《Android項目實戰(zhàn)博學(xué)谷（第2版）》黑馬程序員教學(xué)流程教學(xué)步驟教學(xué)活動教學(xué)資源思政元素課前自主學(xué)習(xí)1、通過中國大學(xué)MOOC平臺發(fā)布任務(wù)通知和要求中國大學(xué)MOOC平臺自主學(xué)習(xí)溝通能力2、學(xué)生觀看MOOC平臺上Activity的啟動模式、意圖Intent課程視頻及PPT資料，學(xué)習(xí)基本知識中國大學(xué)MOOC平臺自主學(xué)習(xí)溝通能力3、師生互動討論完成Activity、意圖Intent的要求和流程。中國大學(xué)MOOC平臺討論區(qū)溝通能力、勇于探索任務(wù)描述Android中，Activity管理是采用任務(wù)棧的形式進(jìn)行的，任務(wù)棧是一種用來存放Activity實例的容器；Activity的四種啟動模式；3、Android中組件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞任務(wù)實施學(xué)生小組討論、資料查找網(wǎng)絡(luò)操作規(guī)范成果交流四種工作模式下任務(wù)棧工作流程的理解。2、Intent如何承擔(dān)了Android應(yīng)用程序三大核心組件相互間的通信功能。實操結(jié)果、多媒體演示表達(dá)能力、團(tuán)隊精神考核評價通過自評、互評、教師評價，完成本任務(wù)的考核。考核評價表公平、公正、責(zé)任心課后拓展提高根據(jù)拓展任務(wù)單的要求，完成復(fù)雜列表界面的設(shè)計。拓展任務(wù)單探索創(chuàng)新教學(xué)流程提出任務(wù)（課前）提出問題1:前面講解Activity生命周期時，先后開啟了兩個Activity，首先創(chuàng)建好的Activity是放在哪里的呢？Android系統(tǒng)是如何管理這兩個Activity的呢？引出任務(wù)棧（Task）的方式來管理Activity的實例；提出問題2:70年代以前人們是通過信件的方式互相通信，“郵遞員”是人們通信重要載體，郵遞員就起到了傳遞信息的作用。那么大家思考一下，在Android系統(tǒng)中，組件之間怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞呢？引出Intent進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞的概念。完成任務(wù)調(diào)研報告，撰寫本任務(wù)學(xué)習(xí)計劃。二、分析任務(wù)（課中）1、Android中的任務(wù)棧Android系統(tǒng)采用任務(wù)棧（Task）的方式來管理Activity的實例，當(dāng)啟動一個應(yīng)用時，Android就會為之創(chuàng)建一個任務(wù)棧。先啟動的Activity壓在棧底，后啟動的Activity放在棧頂，通過啟動模式可以控制Activity在任務(wù)棧中的加載方式。Android系統(tǒng)中的任務(wù)棧，類似于一個容器，用于管理所有的Activity實例。在存放Activity時，滿足“先進(jìn)后出（First-In/Last-Out）”的原則。2、Activity的四種啟動模式Activity有standard、singleTop、singleTask和singleInstance四種啟動模式。在AndroidManifest.xml中，通過<activity>標(biāo)簽的android:launchMode屬性可以設(shè)置啟動模式。3、Intent是Android程序中各個組件進(jìn)行信息傳遞的一種重要方式，它不僅可以指定當(dāng)前組件要執(zhí)行的動作，還可以在不同組件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。探索研究（課中）1、四種模式的特點和不同：1）standard標(biāo)準(zhǔn)模式2）singleTop啟動模式3）singleTask模式4）singleInstance模式（啟動的Activity不存在和要啟動的Activity已經(jīng)存在兩種方式）第一種：如果要啟動的Activity不存在，系統(tǒng)會先創(chuàng)建一個新的任務(wù)棧，再創(chuàng)建該Activity的實例，并把該Activity加入棧頂。第二種：如果要啟動的Activity已經(jīng)存在，無論位于哪個應(yīng)用程序或者哪個任務(wù)棧中。系統(tǒng)都會把該Activity所在的任務(wù)棧轉(zhuǎn)到前臺，從而使該Activity顯示出來。2、IntentFilter的作用發(fā)送一個隱式Intent后，Android系統(tǒng)會將它與程序中的每一個組件的過濾器進(jìn)行匹配，匹配屬性有action、data、category，需要這三個屬性都匹配成功才能喚起相應(yīng)的組件。結(jié)合教材與PPT中的代碼，對IntentFilter進(jìn)行更詳細(xì)的講解。四、評價檢查（自評、互評、教師點評相結(jié)合）教師：引導(dǎo)—答疑（1對1）—示范（難點、規(guī)范、文檔）--再引導(dǎo)—答疑自評、互評、教師點評。自評內(nèi)容：任務(wù)完成情況、操作思路、收獲與不足?；ピu內(nèi)容：對方值得你學(xué)習(xí)的地方。例完成任務(wù)的速度、操作思路、關(guān)鍵知識點及操作技巧等。教師點評：總體評價1、Activity的四種啟動模式是什么？每種模式的任務(wù)棧是如何順序工作的？根據(jù)開啟目標(biāo)組件的方式不同，Intent被分為兩種類型顯式意圖和隱式意圖是如何設(shè)置的？五、布置任務(wù)（學(xué)生接受任務(wù)）通過線上資源，給學(xué)生布置隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生的掌握程度，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。撰寫項目訓(xùn)練報告寫出本次項目任務(wù)的關(guān)鍵知識點、操作思路及體會。以通信方式的變遷來講述信息技術(shù)帶來的深遠(yuǎn)意義，強調(diào)學(xué)生必須牢牢抓住學(xué)習(xí)機(jī)會，腳踏實地努力學(xué)習(xí)，強調(diào)科技興國，產(chǎn)業(yè)報國的民族自信。勇于探索的精神、安全保護(hù)意識。建立學(xué)生的專業(yè)自信，實踐工匠精神的第一步。。4.2Activity課程教案課程名稱Android應(yīng)用開發(fā)項目名稱健康標(biāo)簽任務(wù)名稱Activity課時4授課地點科大訊飛人工智能實訓(xùn)室教學(xué)形式項目化教學(xué)、理實一體、線上線下混合式授課班級20應(yīng)用電子技術(shù)2（對）學(xué)習(xí)情境學(xué)生以Android開發(fā)程序員身份進(jìn)入科大訊飛公司，完成”健康標(biāo)簽”項目開發(fā)。教學(xué)內(nèi)容分析在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會使用手機(jī)進(jìn)行打電話、發(fā)短信、玩游戲等，這就需要與手機(jī)界面進(jìn)行交互。在Android系統(tǒng)中，用戶與程序的交互是通過Activity完成的,Activity負(fù)責(zé)管理Android應(yīng)用程序的用戶界面。本章將針對Activity的相關(guān)知識進(jìn)行詳細(xì)地講解。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、Activity的創(chuàng)建、配置、開啟和關(guān)閉；2、Activity的生命周期；3、Activity之間的跳轉(zhuǎn)。技能目標(biāo)1、掌握Activity的創(chuàng)建、配置、開啟和關(guān)閉；2、理解Activity的生命周期；3、掌握Activity之間跳轉(zhuǎn)的方法。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虘?yīng)用與調(diào)試方法及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，嚴(yán)格遵守編程規(guī)范、增強安全意識；2、堅決維護(hù)移動軟件安全國家戰(zhàn)略；3、堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路；4、具有國家安全意識。教學(xué)重點Activity的生命周期；Activity四種啟動模式；數(shù)據(jù)傳遞；回傳數(shù)據(jù)。教學(xué)難點數(shù)據(jù)傳遞、回傳數(shù)據(jù)學(xué)情分析學(xué)生雖然熟悉掌握了Android開發(fā)的基本控件，但是對于Android中與界面如何通過Activity進(jìn)行交互，以及在交互時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行處理還不了解，因此通過“健康標(biāo)簽”的項目，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在項目開發(fā)中循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)的做事方法和編程規(guī)范，追本溯源、勇于探究的科學(xué)精神；在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠以利器為助，人以賢友為助的人文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計本任務(wù)分4個子任務(wù)完成，共4個學(xué)時：1學(xué)時：Activity的生命周期狀態(tài)、生命周期方法、創(chuàng)建；1學(xué)時：Activity的配置、開啟與關(guān)閉、Intent介紹；1學(xué)時：IntentFilter、Activity之間的數(shù)據(jù)傳遞與數(shù)據(jù)回傳;1學(xué)時：完成“健康標(biāo)簽”項目。思政設(shè)計通過健康標(biāo)簽，提醒注重健康防疫意志；通過代碼編寫，給學(xué)生強調(diào)規(guī)范的重要性，樹立遵紀(jì)守法觀念；在與服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信階段，向?qū)W生強調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，規(guī)范操作，精益求精；后期的代碼調(diào)試優(yōu)化階段，給學(xué)生強調(diào)工匠精神，精益求精。教學(xué)方法問題導(dǎo)入法：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生首先自學(xué)研究；課堂操作演示法：通過課中的實際操作演示項目的設(shè)計目標(biāo)和功能；情境法：通過導(dǎo)入健康標(biāo)簽實際工作場景，讓學(xué)生體會本項目的開發(fā)目標(biāo)和意義。考核評價自評、互評、教師評。項目訓(xùn)練報告、平時表現(xiàn)、考試等教學(xué)資源項目任務(wù)單、操作視頻、PPT課件、知識點微課、拓展任務(wù)單等。教學(xué)流程教學(xué)步驟教學(xué)活動教學(xué)資源思政元素課前自主學(xué)習(xí)教師發(fā)布學(xué)習(xí)視頻任務(wù)Activtiy相關(guān)微視頻、PPT、動畫給學(xué)生布置思考任務(wù)工欲善其事，必先利其器布置任務(wù)：觀看大學(xué)MOOC相關(guān)視頻和PPT：在中國MOOC查看本項目引導(dǎo)，對本項目內(nèi)容有個基本認(rèn)知。/learn/JSSVC-1449806164?tid=1468357456#/learn/content?type=detail&id=1252061223追本溯源、勇于探究的科學(xué)精神師生互動討論APP中Activity所起的作用。QQ、微信、大學(xué)MOOC平臺/course/JSSVC-1449806164理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究任務(wù)描述通過引入案例，引導(dǎo)學(xué)生作為Android開發(fā)程序員身份進(jìn)入企業(yè)真實情境，進(jìn)行“健康標(biāo)簽”項目開發(fā)。項目任務(wù)書工匠以利器為助，人以賢友為助；不斷在攻堅克難中追求卓越的科學(xué)精神任務(wù)實施學(xué)生小組討論，制定項目工作方案以及任務(wù)分解，并進(jìn)行分工實施。工作方案，流程說明以及技術(shù)文檔科學(xué)探究、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)的做事方法；程序開發(fā)中需要遵守的法律規(guī)范、職業(yè)操守、安全意識成果交流小組項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項目匯報，分享交流搭建環(huán)境中出現(xiàn)的問題以及解決的方法PPT人文自信、邏輯思維、思辨能力考核評價專業(yè)知識考核：筆試、口試25%評價表人文積淀、科學(xué)探究、邏輯思考、思辨能力方法能力考核：制定方案，計劃，實施和匯報的能力占55%職業(yè)素質(zhì)考核：5S執(zhí)行情況占10%團(tuán)隊精神考核：團(tuán)隊成員平均成績占10%學(xué)生完成課后在線測試課后拓展提高教學(xué)平臺發(fā)布有關(guān)項目運作總結(jié)提升的經(jīng)驗提煉，并布置調(diào)研任務(wù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)QQ、微信、大學(xué)MOOC平臺/course/JSSVC-1449806164科學(xué)探究、思辨能力教學(xué)流程一、提出任務(wù)（課前）1、在中國MOOC平臺發(fā)布問題，引出Activity不知道大家有沒有想過這樣一個問題，每個應(yīng)用程序都有很多界面組成，這些界面由什么管理的呢？同學(xué)進(jìn)行回答，然后老師引出本節(jié)課要講解的Activity。2、教師指引學(xué)習(xí)去MOOC平臺看本項目引導(dǎo)，讓學(xué)生對什么是Activity，接著熟悉Activity的生命周期狀態(tài)、生命周期方法以及如何創(chuàng)建有個大體了解。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生了解Activity生命周期狀態(tài)，會使用Activity生命周期方法；要求學(xué)生掌握創(chuàng)建、配置、開啟和關(guān)閉，學(xué)會使用Activity；要求學(xué)生掌握Intent與IntentFilter的使用，學(xué)會使用Intent進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞；要求學(xué)生了解Activity中的任務(wù)棧，掌握Activity的四種啟動模式；要求學(xué)生能自主完成“健康標(biāo)簽”項目，并完成項目報告。二、分析任務(wù)（課中）Activity的生命周期狀態(tài)、生命周期方法、創(chuàng)建教師通過舉例的方式，引出Activity的生命周期狀態(tài)；一個人從出生到死亡經(jīng)歷了少兒期，青年期，中年期，老年期等等許多狀態(tài)，同樣的Activity也具有不同的生命周期狀態(tài)，并詳細(xì)講解Activity的生命周期和創(chuàng)建。Activity有不同的生命周期狀態(tài)，在不同的狀態(tài)會執(zhí)行不同的方法。接下來將針對生命周期方法進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。Activity的配置、開啟與關(guān)閉、Intent介紹教師引導(dǎo)，很久以前通信技術(shù)不發(fā)達(dá)時，人們只能通過信件的方式互相通信，這中間一定會用到“郵遞員”，這個郵遞員就起到了傳遞信息的作用。Android程序中創(chuàng)建的每個Activity都必須在清單文件AndroidManifest.xml中配置才能生效，因此需要在清單文件中對Activity進(jìn)行配置。在Android程序中可以通過startActivity()方法開啟Activity，通過finish()方法關(guān)閉Activity。Intent被稱為意圖，是程序中各組件進(jìn)行交互的一種重要方式，它不僅可以指定當(dāng)前組件要執(zhí)行的動作，還可以在不同組件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。一般用于啟動Activity、Service以及發(fā)送廣播等（Service和廣播將在后續(xù)章節(jié)講解）。根據(jù)開啟目標(biāo)組件的方式不同，Intent被分為兩種類型顯示意圖和隱式意圖。IntentFilter、Activity之間的數(shù)據(jù)傳遞與數(shù)據(jù)回傳講述什么是IntentFilter，以及Activity之間的數(shù)據(jù)傳遞的方法。講解和演示：在Activity啟動時傳遞數(shù)據(jù)非常簡單，因為Intent提供了一系列重載的putExtra(Stringname,Stringvalue)方法，通過該方法可以將要傳遞的數(shù)據(jù)暫存到Intent中，當(dāng)啟動另一個Activity之后，只需將這些數(shù)據(jù)從Intent取出即可