新課改下高中英語教學(xué)的困惑與對(duì)策張衛(wèi)平在高中教學(xué)方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對(duì)于我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全員教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力；新課改倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)注重探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要條件。因此，新課程對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，尤其是我們邊遠(yuǎn)地區(qū)高中的英語教師。通過這一階段的教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、學(xué)生基礎(chǔ)差我校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不懂有關(guān)音標(biāo)的基本常識(shí)，最終導(dǎo)致不會(huì)拼讀單詞；無法記憶課文，無法培養(yǎng)語感?？谡Z、聽力較差----不能聽懂基本的課堂用語，不能用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行表達(dá)；在習(xí)作中，經(jīng)常出現(xiàn)中國(guó)式的英語，偶爾會(huì)出現(xiàn)漢語拼音；在一次考試中出現(xiàn)Myparentsxinkudeweiwozhenmoney．令我們瞠目結(jié)舌。詞匯量掌握的較少，對(duì)一些應(yīng)在義務(wù)教育階段掌握的詞匯仍然不是很熟悉。二、學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)性不高學(xué)生剛進(jìn)入高中生活，由于在初中階段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感覺，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。例如：每周的習(xí)題鞏固作業(yè)，總有一部分學(xué)生不能按時(shí)完成；還有一部分以抄答案來應(yīng)付。更有人放棄學(xué)習(xí)英語。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)面對(duì)突然擴(kuò)充的詞匯量，有相當(dāng)一部分學(xué)生仍采用初中階段的學(xué)習(xí)方法，不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。還有一部分學(xué)生采用機(jī)械記憶。然而，更多的學(xué)生則表現(xiàn)出來的是無所適從。因?yàn)閷?duì)音標(biāo)的掌握很差，往往是第一天記下，第二天就全忘了，從而感覺自己下了很多功夫，但成績(jī)不見一點(diǎn)提高?；倚膯蕷狻Ｋ?、教材設(shè)計(jì)較舊教材難度提升在課堂教學(xué)活動(dòng)中，曾一度感覺到新教材不適合基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）文章中的句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。如：Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature．(必修lUnit1Anne’sBestFriend)。2）詞匯量增加，復(fù)雜詞匯出現(xiàn)的次數(shù)增加，如：vocabulary(必修2Unit2)，volunteer等。3）個(gè)別對(duì)話設(shè)置與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如：CulturalRelics(必修2Unit1)，ThemePark(必修4Unit5)。4）教材的容量較大。課時(shí)緊張，無法有效開展活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心產(chǎn)生了不良影響?？傊麄€(gè)學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)惡性循環(huán)過程。面對(duì)以上問題，我們高一英語備課組進(jìn)行了下面的嘗試。1、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的問題，我們從以下幾點(diǎn)去做：1）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，不怕學(xué)英語。比如：容許學(xué)生在課堂上講英語時(shí)，夾帶漢語。2）充分利用早讀時(shí)間，給學(xué)生領(lǐng)讀單詞，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的語言知識(shí)。3）在課堂上盡量用學(xué)生學(xué)過的，尤其是剛學(xué)的詞匯進(jìn)行語言表達(dá)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解。4）在習(xí)作訓(xùn)練課上，盡量給學(xué)生布置對(duì)其來說較為熟悉的話題作文。同時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)話題進(jìn)行分析，定下文章的大致框架。然后與學(xué)生一起討論，列出與該話題有關(guān)的詞匯。最后要求學(xué)生選擇合適的詞匯進(jìn)行連句，并組篇。5）加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)。2、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高的問題，我們從以下幾點(diǎn)著手：l）配合班主任，做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。3）在作業(yè)布置上，以切近學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查力度，以查促學(xué)。5)用學(xué)分幫助學(xué)生提高積極性和榮譽(yù)感。效果頗佳。3、針對(duì)學(xué)生不能用合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題，我們主要從以下幾方面去幫助他們：1）在備課和授課過程中，滲透有關(guān)學(xué)習(xí)策略，比如：根據(jù)語境猜測(cè)詞義，歸納總結(jié)用法相似的詞匯。2）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。4、針對(duì)教材難度提升，以及學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況，我們從以下幾方面著手：l）根據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有選擇的利用。2）針對(duì)教材中有關(guān)文章句子長(zhǎng)且難的情況，先將這樣的內(nèi)容在泛讀課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析與講解，以排除學(xué)生閱讀中的障礙。3）針對(duì)有些話題設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的問題，我會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)的補(bǔ)充。4）針對(duì)詞匯量增加，較難詞匯出現(xiàn)次數(shù)較多的情況，根據(jù)教學(xué)大綱，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的掌握。5、集體備課，提高效益。不要讓集體備課流于形式。每周兩節(jié)課為備課組集體備課時(shí)間，依據(jù)分工，每位教師精心準(zhǔn)備指定的內(nèi)容，包括組織材料，查找資料，網(wǎng)上查詢，課件的制作。通過對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行集體討淪、分析，集思廣益，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)的質(zhì)量。各備課組制定反思教學(xué)研究的計(jì)劃表，包括個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人上課、說課、集體評(píng)課、教學(xué)反思等程序。6、經(jīng)常進(jìn)行聽課、說課和教法研討講座活動(dòng)。這一類活動(dòng)能夠?yàn)榻處焸兘饣蟠鹨?，幫助他們解決英語教學(xué)中的實(shí)際問題，提高他們的教學(xué)水平和教研能力。可請(qǐng)名師、專家進(jìn)行輔導(dǎo)，以開闊眼界，拓寬思路。在實(shí)際上課過程中，教師可以適當(dāng)對(duì)教案進(jìn)行再創(chuàng)造，并寫好每節(jié)課教學(xué)筆記或教學(xué)反思。并做工好評(píng)課和指導(dǎo)工作。讓全體教師通過集體備課，有效地促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升，使高中英語課堂動(dòng)起來。7、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，談心。與學(xué)生有較好的溝通，才能達(dá)到親其師，信其道。師生關(guān)系融洽，取得更好的