七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教案設(shè)計（pdf）（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版七年級英語下冊Module1Lostandfound的Unit3Languageinuse。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.核心詞匯：key（鑰匙）、school（學(xué)校）、park（公園）、street（街道）、maybe（也許）、find（找到）、lose（丟失）、everywhere（到處）、return（歸還）等。

2.重點句型：-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了嗎？）-Isthisyour...?（這是你的……嗎？）-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.語法：一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別及運用。

4.課文理解：理解并運用本單元所學(xué)語言知識進行日常交流，描述丟失和找到物品的場景。

5.語言實踐：通過小組合作，編寫并表演對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.文化拓展：了解不同國家的失物招領(lǐng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

本節(jié)課將圍繞以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，使學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述丟失和找到物品的場景，提高學(xué)生的英語口語交流和表達(dá)能力。

2.增強學(xué)生的文化意識：通過了解不同國家的失物招領(lǐng)文化，拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，使學(xué)生在實際交流中能夠尊重并理解不同的文化背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和批判性思維分析問題，提高他們解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時，能夠運用這兩個時態(tài)進行簡單句子的構(gòu)建。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與物品丟失相關(guān)的詞匯，如key、school、park等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有一定的學(xué)習(xí)積極性。他們對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其喜歡通過互動、游戲等多樣化的教學(xué)方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力逐漸提高，但閱讀和寫作能力相對較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡與同伴一起完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能在一開始對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的運用上出現(xiàn)混淆，需要教師在教學(xué)中進行引導(dǎo)和區(qū)分。此外，學(xué)生在進行口語表達(dá)時，可能由于詞匯量不足和語法知識掌握不牢固，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。在進行小組合作時，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向、羞于開口，影響課堂參與度。

針對以上分析，教師應(yīng)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高英語綜合運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有外研版七年級英語下冊教材，方便課堂上隨時翻閱和練習(xí)。

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)冊、詞匯卡片等輔助學(xué)習(xí)資料，以供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與物品丟失和找到相關(guān)的圖片，如鑰匙、學(xué)校、公園、街道等，用于課堂展示和詞匯學(xué)習(xí)。

-制作包含本節(jié)課重點句型的PPT，便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)英語表達(dá)。

-搜集一些與失物招領(lǐng)相關(guān)的真實案例視頻，讓學(xué)生了解不同國家的失物招領(lǐng)文化，拓展視野。

-設(shè)計一些與本節(jié)課主題相關(guān)的情景對話，用于課堂角色扮演和口語練習(xí)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的方式進行布置，每組4-6人，方便學(xué)生進行課堂討論和活動。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果和課堂互動。

-在教室四周墻壁上貼上與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、短語和句型，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需進行以下準(zhǔn)備工作：

-檢查多媒體設(shè)備是否正常運行，確保課堂上能夠順利展示PPT、視頻等多媒體資源。

-準(zhǔn)備課堂反饋表和評價表，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂效果。

-與班主任和學(xué)科組長溝通，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以便制定更有針對性的教學(xué)策略。

-提前與學(xué)生溝通，了解他們對本節(jié)課的期待和需求，以便在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含詞匯卡片、重點句型PPT和預(yù)習(xí)問題的資料包，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Module1LostandfoundUnit3Languageinuse的內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞物品丟失的情景，設(shè)計問題如“如果你丟失了物品，你會怎么描述它？”和“你怎么用英語詢問是否有人看到了你的物品？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，并通過微信或郵件提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀教材和相關(guān)資料，嘗試?yán)斫庖话悻F(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并在筆記中記錄自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以電子文檔的形式提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和思考。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于失物招領(lǐng)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別和用法，結(jié)合課文中找到和丟失物品的例子。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在公園、學(xué)校等不同場景中丟失和找到物品的對話。

解答疑問：在活動中對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進行解答，并給予及時的反饋。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，運用所學(xué)的詞匯和句型進行對話。

提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，并參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中使用語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解語法知識，并在實際語境中應(yīng)用。

通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如編寫一個失物招領(lǐng)的對話。

提供拓展資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行自我拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備和語言實踐機會。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，制定改進措施。知識點梳理1.核心詞匯：

-key（鑰匙）

-school（學(xué)校）

-park（公園）

-street（街道）

-maybe（也許）

-find（找到）

-lose（丟失）

-everywhere（到處）

-return（歸還）

2.重點句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了嗎？）

-Isthisyour...?（這是你的……嗎？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.語法：一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別及運用

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或客觀事實。

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的動作或當(dāng)前階段的暫時性情況。

4.課文內(nèi)容理解：

-本單元主要講述了一個失物招領(lǐng)的故事，通過這個故事，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時在描述丟失和找到物品的情景中的應(yīng)用。

5.口語表達(dá)：

-學(xué)習(xí)如何用英語描述丟失和找到物品的場景，包括物品特征、地點、時間等。

-學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時進行口語交流，描述正在發(fā)生的事情。

6.文化拓展：

-了解不同國家的失物招領(lǐng)文化，如在中國、英國、美國等國家的失物招領(lǐng)處是怎樣的場景，有哪些不同的做法。

7.語言實踐：

-通過角色扮演、小組討論等形式，將所學(xué)的詞匯、句型和語法運用到實際場景中，提高口語表達(dá)能力。

1.核心詞匯：

-key（鑰匙）：學(xué)生要學(xué)會用英語描述鑰匙的特征，如顏色、形狀等。

-school（學(xué)校）：學(xué)生要掌握在學(xué)校場景中，如何用英語描述丟失和找到物品的情況。

-park（公園）：學(xué)生要學(xué)習(xí)在公園場景中，如何用英語描述丟失和找到物品的情況。

-street（街道）：學(xué)生要掌握在街道場景中，如何用英語描述丟失和找到物品的情況。

-maybe（也許）：學(xué)生要學(xué)會用這個詞表達(dá)猜測和不確定性。

-find（找到）：學(xué)生要掌握這個詞的用法，能用在句子中描述找到物品的情況。

-lose（丟失）：學(xué)生要學(xué)會用這個詞描述丟失物品的情況。

-everywhere（到處）：學(xué)生要掌握這個詞組，用于描述在各個地方尋找丟失物品的情況。

-return（歸還）：學(xué)生要學(xué)會用這個詞表示將找到的物品歸還給失主。

2.重點句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了嗎？）：學(xué)生要掌握這個句型，用于詢問他人是否看到自己丟失的物品。

-Isthisyour...?（這是你的……嗎？）：學(xué)生要學(xué)會用這個句型，用于確認(rèn)找到的物品是否屬于某人。

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）：學(xué)生要掌握這兩個回答，用于確認(rèn)物品的歸屬。

3.語法：一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別及運用

-一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或客觀事實，如：“Ialwayslosemykeys.”（我總是丟鑰匙。）

-現(xiàn)在進行時：用于描述正在進行的動作或當(dāng)前階段的暫時性情況，如：“Iamlookingformykeyseverywhere.”（我正在到處找我的鑰匙。）

4.課文內(nèi)容理解：

-學(xué)生要理解課文中的故事情節(jié)，學(xué)會如何運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述丟失和找到物品的情景。

-學(xué)生要關(guān)注課文中的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)如何用英語描述物品特征、地點、時間等。

5.口語表達(dá)：

-學(xué)生要積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，練習(xí)用英語描述丟失和找到物品的場景。

-學(xué)生要學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時進行口語交流，描述正在發(fā)生的事情。

6.文化拓展：

-學(xué)生要了解不同國家的失物招領(lǐng)文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

7.語言實踐：

-學(xué)生要將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生要積極參與小組活動，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Haveyouseenmykey?Ican'tfinditanywhere.

B:__________

答案：Isthisyourkey?Ifounditintheclassroom.

例題2：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Isthisyourkey?Ifounditinthepark.

B:__________

答案：Yes,itis.Thankyousomuch!

例題3：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Ilostmykeyatschool.Haveyouseenit?

B:__________

答案：No,Ihaven't.Butmaybeyoucanasktheteacher.

例題4：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Iamlookingformykeyeverywhere,butIstillcan'tfindit.

B:__________

答案：Don'tworry.I'llhelpyoulookforit.

例題5：

題目：根據(jù)句意，完成對話。

A:Ifoundakeyinthestreet.Isityours?

B:__________

答案：No,itisn't.ButI'llhelpyoufindtheowner.板書設(shè)計-一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別及運用

-描述丟失和找到物品的詞匯和句型

2.重點詞匯：

-key（鑰匙）

-school（學(xué)校）

-park（公園）

-street（街道）

-maybe（也許）

-find（找到）

-lose（丟失）

-everywhere（到處）

-return（歸還）

3.重點句型：

-Haveyouseenmy...?（你看到我的……了嗎？）

-Isthisy