三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案M3Unit2Idon’tlikeridingmybike.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確使用don'tlike和like表達(dá)個(gè)人喜好和不喜好。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過(guò)程1.熱身活動(dòng)：教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯。2.新課導(dǎo)入：教師展示與本課主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.新課呈現(xiàn)：教師通過(guò)PPT課件呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)詞匯和句型，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。4.情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演和小組對(duì)話(huà)。5.鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.M3Unit2Idon’tlikeridingmybike.2.重點(diǎn)詞匯：ride,bike,don'tlike,like,swim,skate,sleep,climbmountains.3.重點(diǎn)句型：Doyoulikeridingyourbike?Yes,Ido./No,Idon't.Ilikeridingmybike./Idon'tlikeridingmybike.作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，完成相關(guān)練習(xí)題。2.口語(yǔ)練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好和不喜好。3.寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇小短文，描述自己的喜好和不喜好。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。3.教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)樗w了整個(gè)課堂教學(xué)的步驟和活動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.熱身活動(dòng)熱身活動(dòng)旨在激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或者游戲來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以唱一首關(guān)于交通工具的歌曲，然后提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeridingabike?Why?”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子回答，從而自然引入本課的主題。2.新課導(dǎo)入3.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)是學(xué)生首次接觸新知識(shí)的過(guò)程，教師需要通過(guò)清晰、生動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生理解并記憶新詞匯和句型。教師可以使用PPT展示新詞匯，并通過(guò)圖片、動(dòng)作或者表情來(lái)輔助學(xué)生理解。例如，展示“ridingmybike”的圖片，并用肢體動(dòng)作模擬騎自行車(chē)的樣子，讓學(xué)生直觀地理解單詞的意思。4.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“公園活動(dòng)”的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用本課的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如，一個(gè)學(xué)生扮演喜歡騎自行車(chē)的角色，另一個(gè)學(xué)生扮演不喜歡騎自行車(chē)的角色，他們可以相互詢(xún)問(wèn)并表達(dá)自己的喜好。5.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)的詞匯和句型。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“喜好大調(diào)查”的活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)中調(diào)查同學(xué)們的喜好，并記錄下來(lái)。7.板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和記憶所學(xué)知識(shí)。在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該清晰地展示出本課的核心詞匯和句型，并且在旁邊附上相應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。例如，板書(shū)的左側(cè)可以列出本課的重點(diǎn)詞匯，如“ride,bike,don'tlike,like,swim,skate,sleep,climbmountains”，并在每個(gè)詞匯旁邊畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)。板書(shū)的右側(cè)則可以列出重點(diǎn)句型，如“Doyoulikeridingyourbike?Yes,Ido./No,Idon't.Ilikeridingmybike./Idon'tlikeridingmybike.”，并標(biāo)出關(guān)鍵詞匯的中文意思。8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)。在本課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好和不喜好。這樣的作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并提高他們的交際能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述自己的喜好和不喜好。這樣的作業(yè)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本課的核心詞匯和句型。9.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該認(rèn)真反思教學(xué)效果，找出存在的問(wèn)題，并思考如何改進(jìn)。例如，教師可以反思學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中的參與程度，是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生參與度不高，教師可以思考如何調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以反思自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，是否清晰地解釋了新知識(shí)，是否給予了學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)。如果發(fā)現(xiàn)自己有做