三年級寫字教案學生情況分析：三年級的孩子剛剛開始學習鋼筆書法。三年級也是學生從用鉛筆向用鋼筆的轉接期。初學使用鋼筆的三年級孩子，熟悉鋼筆的屬性非常關鍵。我們常常見到剛剛學習使用鋼筆的孩子，一是手上用力不會控制，常常把紙戳破；二是不熟悉鋼筆的水性，常常弄得滿本子、滿手的墨汁，寫字衛(wèi)生令人頭疼。如何對三年級學生寫字做好指導，是培養(yǎng)學生寫好鋼筆字的關鍵。因此本學期的重點就是立足于課堂培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。二、教學目標：幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。三、教學內容及基本要求：硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及基代表作品，分析其藝術特點。學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。通過硬筆書法課程學習，以及對基本筆畫的學寫及訓練，能使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。第一課時豎鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“豎鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶豎鉤的字。1、出示范字。木乎2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展了解碑帖，人民英雄紀念碑，刻貼原石，碑石。我來說說——過春節(jié)收藏的賀卡和年貨包裝紙上的字，說說最喜歡哪件，為什么。第五課時斜鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；-要有輕重變化。詳細講解：下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶斜鉤的字。1、出示范字。斜鉤：或民哉2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展了解摹勒上石。我來找找——五岳從照片里找到傳說中孔子的登臨處。、第六課時我來寫“求知”教學目的：1、學習寫求知2、講解法、演示法。3、情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：兩個字字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻。教學難點：筆畫收放要和諧。時間：一課時。教學過程：一、引入：二、書寫要點。1、寫成橫幅或豎幅。2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻，筆畫收放要和諧。三、觀察提示。1、“求”a兩點之間要有呼應關系。b豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。2、“知”粗細要有變化?？谧值暮侠聿季?。四、練習指導。第七課時橫折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“橫折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶橫折鉤的字。1、出示范字。橫折鉤：月而身勾2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展了解《淳化閣貼》。我來找找——清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字，帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞第八課時橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”有什么特點。分小組討論。4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；-要有輕重變化。詳細講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向右鉤出，一筆寫成。5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶橫折彎鉤橫折斜鉤的字。1、出示范字：九氣究飛凡2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展了解古代著名書法家：李斯我來找找——我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的第九課時豎折折鉤的書寫教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤”。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入：復習上節(jié)課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2、講解筆順。3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。分小組討論4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。詳細講解：把“豎”和“橫折鉤”的寫法結合起來?？刂坪妹恳淮无D折后筆畫的形態(tài)變化。5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。1、出示范字：強弘弱2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領學生分析書寫要領。5、演示書寫過程。6、學生練習書寫，教師行間巡視。三拓展了解古代著名書法家——蔡邕我來比比——篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“轉折”有什么不一樣。第十課時我來寫個“龍”教學要求：1、在老師的講解引導下，了解掌握龍字的書寫要領；2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫龍字。3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時教學過程：一、出示圖片——九龍壁玉豬龍做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。今天我們就來練習寫龍字。（板書課題）二、介紹龍文化1、交流“龍”字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關龍文化的資料？生在小組內交流，然后形成小組意見。各小組回報龍文化資料。2、講解：出示龍字的演變。三、展示名家的龍字書寫。1、出示：各種不同筆體的龍字。2、學生觀察，選出自己喜歡的龍字。3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？6、教師小結。四、書法實踐——寫龍字。1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字，找一找這幾個龍字的結構安排，和各部分的比例關系。學生認真觀察，并匯報觀察結果。2、教師詳細描述每個龍字的書寫特點。3、學生先臨摹自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練習書寫一個。4、小組內交流首次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地方，以及改進的方法。5、學生帶著改進方法再臨摹3——4個龍字。五、評價交流1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內展出。3、學生觀察，投票選出5個自己認為最好的龍字。六、拓展：了解跟“龍”有關的節(jié)日，找找和“龍”有關的成語。第十一課時橫的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握橫的變化與組合。教學過程：一、橫畫自述，引入新課。談話：今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合變化規(guī)律（板書課題）。有信心嗎？（生：有！）下面，我們先來聽一聽橫畫自己是怎么說的。（課件播放）橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在楷書中我的功勞可大了！我應用最多，自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。我有著長輩魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗細變化、有序組合，使歐字有著既險勁又典雅的氣派。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、探索“三”字的寫法談話：看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“三”字中“橫”的變化規(guī)律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）談話：宋代書法家米芾曾經(jīng)說過：“‘三’字三筆異，故作異也”?，F(xiàn)在同學們已經(jīng)找到了幾處不同。如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各有特點。（課件動態(tài)演示引導學生說出：凹橫、直橫、長橫。）小結：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于兩者之間；收筆，長橫最結實，動作幅度最大?；樱赫l再來說一說三個橫畫的特點？根據(jù)學生回答雙鉤板書。談話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間分布（勻稱）、筆斷（意連）、和諧統(tǒng)一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩(wěn)如泰山。教師范寫“三”、組織學生練習（4個）。教師點評：首先從整體看，這4個“三”字放一起比較協(xié)調，然后看每一個字的寫法，也基本能體現(xiàn)“三”字中橫的組合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有粗（有細）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓結合，而且三橫之間布白比較勻稱。2、探索“重”字寫法（正音，簡單提一下）談話：看來大家已經(jīng)知道了“三”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長短、粗細、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的規(guī)律呢？下面我們一起來探索“重”字中“橫”的書寫規(guī)律。這個字的另一個讀音是“chong”，首先請大家仔細觀察例字，先在小組里交流“重”字中“橫”的書寫規(guī)律是怎樣的。小組交流——長橫的特點是什么？“重”字中哪一筆是主筆？集體交流，指名匯報：（1）根據(jù)學生匯報談話：（根據(jù)學生回答媒體演示）——正因為長橫的特點的方起圓收，所以是整個字的主筆。（2）教師引導：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？——橫與橫之間的空白處比較勻稱，這是楷書的基本結構特征。根據(jù)學生匯報雙鉤板書。教師范寫“重”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、小結：通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫，須有仰俯、長短、粗細之別。“三”字點畫少，所以筆畫應比較粗壯，“重”字點畫多而且密，所以筆畫應適當細一些，這樣整體上才顯得比較勻稱、和諧。請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。??仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“橫的組合變化規(guī)律”。生1??；生2??；生3??引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高第十二課時豎的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握豎的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：一、引入新課。豎的特點：與“橫”合作，往往構成楷書的框架，決定字的肥胖。二、品讀例字，感悟規(guī)律。1、探索“酉”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中“豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。豎畫組合需要注意：1把握比劃之間相向、相背的關系。2注意筆畫之間的長短、粗細的變化。-26-教師范寫“酉”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“悟”字寫法（正音，簡單提一下）小組交流——悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。??仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“豎的組合變化規(guī)律”。引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。4、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家——鐘繇–第十三課時撇的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的組合變化與布白的大致規(guī)律。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。教學過程：一、引入新課。撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。1、探索“度”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中“撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同）談話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。撇畫組合需要注意：1一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。2根據(jù)漢字結構需要，撇有長短粗細之分。教師范寫“度”，組織學生練習（4個）。2、探索“象”字寫法集體交流指名匯報，教師范寫“悟”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。書寫：妙、處、峻2、學生自評，請好友評講。3、教師示范評講。5、結語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學做客，和我校的同學交流書法，讓我們共同提高。拓展：了解古代著名書法家——王羲之及其《蘭亭序》第十四課時捺的組合變化教學目標：1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的組合變化。2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,發(fā)展學生的智力。教學重點：探究并掌握捺的變化與組合。教學過程：一、引入新課。捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應有收有放，可將其中一筆改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的寫法談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中“捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同）談話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同）總結捺畫的特點根據(jù)學生回答板書。捺畫組合需要注意：1遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。2一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。教師范寫“迷”，組織學生練習（4個）。教師點評。2、探索“受”字寫法小組交流——悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學生練習（4個）。師生共同評議。三、鞏固應用，匯報成果。1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。（大、矣）2、學生自評，請好友評講。3、集體評價，請班級“小書法家”評講。引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。??仔細分析一下，這些作業(yè)是否都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。引導：在