2/2PAGE《習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）?教學(xué)目標(biāo)1.寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2.能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。3.寫(xiě)完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。?教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。?教學(xué)難點(diǎn)能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫(xiě)具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。?教學(xué)策略1.習(xí)作指導(dǎo)（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺(jué)得長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情來(lái)寫(xiě)。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開(kāi)思路。（2）指導(dǎo)習(xí)作：①寫(xiě)印象最深的事情。②把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。③把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。④寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.習(xí)作展評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。2.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫(xiě)具體。?教學(xué)過(guò)程板塊一交流分享，構(gòu)建方法1.佳作欣賞。（1）指名學(xué)生朗讀佳作。（2）交流評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。2.例文診斷。（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。（2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過(guò)是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫(xiě)出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。（3）討論修改。3.借助課件，指導(dǎo)方法。課件出示我和媽媽在馬路邊看見(jiàn)一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢(qián)，小女孩用充滿(mǎn)感激的眼神望著我，那一刻，我長(zhǎng)大了。我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話(huà)要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(zhǎng)大了。奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(zhǎng)大了。4.教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把“那一刻”的情形寫(xiě)具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體呢？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）【設(shè)計(jì)意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂(lè)。例文診斷，全班共同評(píng)議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體的方法。板塊二修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣1.學(xué)生自主修改習(xí)作。魯迅先生常說(shuō)：“好文章是改出來(lái)的?！崩蠋熛嘈艕?ài)動(dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！2.同桌交流互評(píng)。同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有沒(méi)有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，根據(jù)同桌的意見(jiàn)再進(jìn)行修改，直到滿(mǎn)意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）3.全班展示交流。展示臺(tái)上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生“好文章是改出來(lái)”的意識(shí)，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評(píng)后修改習(xí)作，一改再改，直到滿(mǎn)意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。板塊三總結(jié)提升，分享收獲1.學(xué)生暢談收獲。在本次習(xí)作過(guò)程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）2.教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把“那一刻”寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。3.謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。學(xué)生將修改至滿(mǎn)意后的習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】意在鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)，總結(jié)習(xí)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。?板書(shū)設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了經(jīng)過(guò)——寫(xiě)清楚情形——寫(xiě)具體感受——寫(xiě)真實(shí)?教學(xué)反思1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出。這次習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們對(duì)主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫(xiě)不具體，沒(méi)有說(shuō)服力。所以我就把該堂習(xí)作評(píng)講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”上，通過(guò)欣賞好段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。2.以學(xué)生自己寫(xiě)的習(xí)作為例，提高學(xué)生評(píng)析習(xí)作的熱情。習(xí)作評(píng)講課如果一味是教師傳授寫(xiě)作方法，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級(jí)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說(shuō)，自己去發(fā)現(xiàn)如何把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。學(xué)生很快從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識(shí)更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中。正因?yàn)榘阎鲃?dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的討論更加激烈，收獲也頗多。再拿起自己的習(xí)作，學(xué)生就能毫不遲疑地改起來(lái)，知道怎么改，修改習(xí)作的能力也就得到了提高。3.從扶到放，層層深入。在修改習(xí)作的過(guò)程中，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。先讓