秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)重難點(diǎn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立在中國(guó)歷史上的意義，以及秦朝崩潰的原因。重點(diǎn)：秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史意義難點(diǎn)：秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因和內(nèi)容教材內(nèi)容分析本課是第一單元的第三課，上承第二課“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”，下啟第四課“西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立”。第一單元的主題為“中華文明的起源與早期國(guó)家”，本單元所聚焦內(nèi)容是，自中華文明起源以來(lái)，早期中國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步。而第三課居于其中非常關(guān)鍵的一環(huán)，延續(xù)八百余年的西周治理體系在經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革之后瓦解，取而代之的是秦建立的統(tǒng)一多民族封建國(guó)家。這一國(guó)家形態(tài)及秦朝的諸多制度都為后世長(zhǎng)期沿用，秦朝的開創(chuàng)具有首事之功。但秦朝作為第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家，其治理經(jīng)驗(yàn)有待積累，出現(xiàn)了較多治理失當(dāng)之處，國(guó)家體制也并未成熟，故而其二世而亡。而漢朝在沿用秦朝政治制度、吸取秦朝治理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)行了鞏固。教學(xué)目標(biāo)1.多角度解釋秦國(guó)統(tǒng)一的原因；2.能夠列舉秦朝鞏固統(tǒng)一的措施；3.理解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施與統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的內(nèi)在聯(lián)系；4.通過(guò)歸納秦漢時(shí)期的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的具體內(nèi)容，分析秦朝衰亡的原因；5.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能理解秦朝統(tǒng)一對(duì)于中華文明發(fā)展的意義。學(xué)情分析本課類型為新授課，授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，在經(jīng)歷初中階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)秦朝的建立、秦朝建立的制度、鞏固統(tǒng)一的措施、秦的暴政與秦朝的滅亡過(guò)程，都有了基本史實(shí)層面的認(rèn)識(shí)。不僅如此，在經(jīng)歷第1、2課的學(xué)習(xí)之后學(xué)生了解了西周的分封制與宗法制，同時(shí)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期禮崩樂(lè)壞、諸侯紛爭(zhēng)的局面有所認(rèn)識(shí)，且能從較為抽象的角度理解社會(huì)形態(tài)的演變。上述知識(shí)背景為本課教學(xué)活動(dòng)的開展打下了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，現(xiàn)階段的學(xué)生具有著強(qiáng)烈的求知欲與旺盛的探索欲，愿意積極配合教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這也為本課教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有利條件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)具體教學(xué)行為新課引入教師講解：各位同學(xué)，正如中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)上所強(qiáng)調(diào)的，制度對(duì)國(guó)家治理有著重要的作用。制度，是統(tǒng)治者政治智慧與政治經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，也是其統(tǒng)治思想的表征，它對(duì)社會(huì)形態(tài)的塑造有著重大的影響，也與王朝的興亡密不可分，它受特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化約束，又在實(shí)施過(guò)程中反作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與思想文化。在歷史學(xué)的研究中，關(guān)于制度的研究成果層出不窮，著名學(xué)者閻步克還提出“制度史觀”。他認(rèn)為，中國(guó)的政治體制在塑造社會(huì)形態(tài)上擁有著巨大的能動(dòng)性。由此可見，從制度史的視角進(jìn)行考察，有助于我們深入了解中國(guó)古代史?？たh制，是秦朝實(shí)行的地方行政制度，在教材的基礎(chǔ)之上，以這一制度為中心進(jìn)行考察，能幫助我們回答秦國(guó)何以完成一統(tǒng)、秦朝如何進(jìn)行統(tǒng)治、以及它最后為何二世而亡，這三大問(wèn)題。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)第三課，秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立——以郡縣制為中心的考察。應(yīng)用于秦國(guó)——一統(tǒng)之重要條件教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：郡縣起源于春秋時(shí)期郡的主要只能在于軍事防守縣的主要職能在于民政管理郡縣二級(jí)體系有兩種形成方式，其一是在一郡下劃分?jǐn)?shù)縣，其二是在數(shù)縣上設(shè)一郡進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)郡縣兩級(jí)體系是逐步形成的，其條件在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與軍事沖突的頻繁與烈化教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：秦國(guó)郡縣制可分萌芽、完善、制度化三個(gè)階段在提及商鞅變法時(shí)補(bǔ)充回憶第二課的內(nèi)容，講明商鞅變法為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)聯(lián)系什伍連坐制與秦郡縣制的制度化階段，講明郡縣制使秦強(qiáng)化基層控制的作用不僅在于集結(jié)資源進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，還在于強(qiáng)化對(duì)被征服地區(qū)的統(tǒng)治，從而突出郡縣制在秦統(tǒng)一六國(guó)中的重要作用教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：要求學(xué)生閱讀教材教師根據(jù)課件進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充郡縣制的作用，強(qiáng)化學(xué)生印象出示秦統(tǒng)一六國(guó)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)述秦并六國(guó)的過(guò)程推廣于秦朝——秦政之重要構(gòu)件教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示史料，對(duì)秦初地方行政制度的爭(zhēng)議進(jìn)行背景鋪墊，指出此時(shí)分封制影響力仍舊較大出示兩則史料，展示彼時(shí)丞相王綰及諸臣與廷尉李斯的沖突出示史料，展示秦始皇決定采用郡縣制的決策過(guò)程，點(diǎn)明此時(shí)的政治考量：吸取東周紛亂的歷史經(jīng)驗(yàn)教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：從郡一級(jí)官員軍政民政的分離，介紹郡縣制事權(quán)分割的特點(diǎn)通過(guò)上計(jì)制、監(jiān)御史、君主巡守三點(diǎn)，介紹郡縣制對(duì)上負(fù)責(zé)的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)上述兩特點(diǎn)對(duì)于加強(qiáng)中央集權(quán)的作用教師按照要點(diǎn)進(jìn)行講解：通過(guò)任命制、俸祿制、流動(dòng)制與文武分職，介紹其官僚政治的特點(diǎn)重點(diǎn)為任命制，強(qiáng)調(diào)地方官員對(duì)中央的服從補(bǔ)充介紹官僚政治概念教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀表格強(qiáng)調(diào)分封制與郡縣制在實(shí)行條件與特點(diǎn)的不同教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：講解郡縣制對(duì)上集權(quán)的作用，地方權(quán)力集中于中央，引出中央權(quán)力架構(gòu)的設(shè)置問(wèn)題出示結(jié)構(gòu)圖與表格，介紹三公九卿制中三公與九卿的職責(zé)介紹三公九卿制的強(qiáng)化君主專制與提高行政效率的特點(diǎn)教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示材料一，介紹皇帝制度的確立出示結(jié)構(gòu)圖，介紹皇帝制度的特點(diǎn)出示材料二，介紹皇帝在彼時(shí)國(guó)家體制中至高無(wú)上的地位教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示結(jié)構(gòu)圖，介紹秦朝基層組織的設(shè)立，及鄉(xiāng)級(jí)主要官員補(bǔ)充介紹秦朝基層組織的層級(jí)關(guān)系出示材料三，講明郡縣通過(guò)上計(jì)制度掌握基層組織，由因其對(duì)上負(fù)責(zé)的需要而監(jiān)督、統(tǒng)領(lǐng)基層組織，從而突出郡縣制在中央與基層交流中的特殊地位教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示結(jié)構(gòu)圖，回顧秦朝中央與地方行政架構(gòu)的設(shè)置，引出重要概念——專制主義中央集權(quán)制度出示表格，補(bǔ)充介紹秦鞏固中央集權(quán)的其他措施出示教材原文，講解秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家形成的重要意義教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：專制主義中央集權(quán)制度需分兩部分進(jìn)行理解講解君主專制的內(nèi)涵與主要特征講解中央集權(quán)的內(nèi)涵與主要特征講解二者的關(guān)系教師出示材料并進(jìn)行解讀，使學(xué)生理解秦首創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史上的重要地位教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：講解秦朝郡縣制通過(guò)結(jié)合基層組織設(shè)置、編戶齊民等從而集中資源的作用出示材料四，講解秦始皇四處征伐的歷史出示材料五及秦疆域圖，講解秦的疆域強(qiáng)調(diào)：正是基于對(duì)全國(guó)資源的集中，秦朝才得以南征北戰(zhàn)奠定疆域、修筑長(zhǎng)城保衛(wèi)國(guó)土，而郡縣制在其中發(fā)揮著重要作用教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：設(shè)問(wèn)：秦朝統(tǒng)治者如何利用全國(guó)集中的人力物力根據(jù)課本對(duì)秦始皇的暴政進(jìn)行梳理，點(diǎn)明其不惜民力，過(guò)度壓榨百姓的弊處出示材料六，補(bǔ)充介紹其強(qiáng)行推行郡縣制對(duì)統(tǒng)治基礎(chǔ)的削弱出示材料七，由材料六過(guò)渡至秦王朝關(guān)東政策的失敗根據(jù)課本，介紹秦二世的昏庸與暴政，點(diǎn)明此時(shí)的政權(quán)危機(jī)崩潰于秦末——封建之余影猶現(xiàn)教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示材料一，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解讀，介紹大澤鄉(xiāng)起義出示材料二，介紹其“號(hào)為張楚”的歷史過(guò)程，為后續(xù)介紹六國(guó)貴族復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)做鋪墊教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示材料三，介紹六國(guó)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中六國(guó)貴族復(fù)興分封局面的企圖出示材料四，介紹出現(xiàn)諸侯競(jìng)立局面的歷史背景教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解：出示表格，介紹楚漢之爭(zhēng)中劉邦、項(xiàng)羽的區(qū)別，及最終劉邦獲勝的歷史事實(shí)出示材料五，介紹項(xiàng)羽進(jìn)行分封的歷史背景及其后果出示材料六，介紹劉邦與項(xiàng)羽在國(guó)家制度構(gòu)想上的不同出示材料七，講明項(xiàng)羽的分封是彼時(shí)分封制對(duì)人心影響下歷史必經(jīng)之曲折教師對(duì)本段史料進(jìn)行解讀，對(duì)秦末農(nóng)民起義的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)沿用于后世——政治之寶貴遺產(chǎn)教師根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行講解出示表格，介紹秦后歷代地方行政制度出示材料，介紹秦郡縣制在后世地方行政制度與強(qiáng)化中央集權(quán)中的重要地位強(qiáng)調(diào)秦朝的皇帝制度、官僚政治體制、戶籍制度都為后世沿用出示教材原文，使學(xué)生領(lǐng)悟秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的重要?dú)v史意義本課小結(jié)教師通過(guò)講解，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本課脈絡(luò)并進(jìn)行小結(jié)。教師講解：郡縣制是秦朝的地方行政制度?？?、縣的設(shè)立起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。秦國(guó)商鞅變法確立了縣制，秦國(guó)設(shè)郡、設(shè)縣的實(shí)踐強(qiáng)化基層控制，有效集中全國(guó)資源，是兼并六國(guó)的重要條件；同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)被征服地區(qū)的統(tǒng)治。不同于西周分封制，郡縣制具有著事權(quán)分割、對(duì)上負(fù)責(zé)與官僚政治的特點(diǎn)。其對(duì)上集權(quán)，與三公九卿制與皇帝制度相配合，是專制主義中央集權(quán)制度中不可或缺的一環(huán)。其對(duì)下輻射，與其余制度共同強(qiáng)化了秦朝對(duì)基層的控制力度。秦朝得以充分集中、調(diào)配全國(guó)資源，四處征伐以奠定疆域。但秦朝的統(tǒng)治者不惜民力，百姓苦不堪言，其強(qiáng)力推行郡縣制的措施也在一定程度上弱化了郡縣制實(shí)施的社會(huì)基礎(chǔ)。陳涉首義，號(hào)令張楚之后，引發(fā)了六國(guó)貴族的復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。在此起彼伏的反秦斗爭(zhēng)中，戰(zhàn)國(guó)時(shí)