幼兒園二次備課模板范文第1篇幼兒園二次備課模板范文第1篇幼兒園大班數(shù)學(xué)備課教案模板

幼兒園數(shù)學(xué)教案一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干.活動(dòng)過(guò)程：

一、小老鼠買(mǎi)面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

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2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案二

活動(dòng)目標(biāo)

1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法，發(fā)展幼兒的初步推理能力。

2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。

2、每組一個(gè)小筐，每人10顆紙?zhí)恰?/p>

3、蛋糕紙杯5個(gè)、4個(gè)空易拉罐、3個(gè)餅干袋。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圖片小猴。

1.教師：小猴弟弟過(guò)生日，要請(qǐng)好朋友來(lái)做客，準(zhǔn)備了許多糖果。

為了讓每個(gè)朋友都可以吃到，它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。

朋友來(lái)了，小猴真開(kāi)心!可是直到朋友走了，它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人，它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

2.提問(wèn)：客人一共吃了幾個(gè)糖果?

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3.幫小猴弟弟算一算，今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友想想?

4.如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人?

5.如果客人每人吃兩個(gè)糖果，那來(lái)了幾個(gè)客人?

6.如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果，(教案.出.自：屈老師.教案網(wǎng))那來(lái)了多少個(gè)客人?

7.幼兒操作。

請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí)?，算一算?lái)了幾個(gè)客人?

8.比較三種分法，最多來(lái)幾人，最少來(lái)幾人?

二、再次出示圖片

1.現(xiàn)在小刺猬也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候，它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有蛋糕紙杯5個(gè)、4個(gè)空易拉罐、3個(gè)餅干袋。

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?

3.客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

4.如果每個(gè)客人只吃兩樣食品，那來(lái)了幾個(gè)客人?教師操作。

5.如果每個(gè)客人都吃三樣食品，那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算，請(qǐng)幼兒操作。

6.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有有另外的分法，如果每個(gè)客人有的吃兩樣、有的吃三樣食品的話，那來(lái)了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦，算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。

7.請(qǐng)小朋友比較一下，最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人?

三、教師總結(jié)

今天我們幫小猴和小刺猬解決了難題，他們都夸小朋友聰明，下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙，如果小朋友遇到這樣的困難，我們也可以用這樣的方法來(lái)算。

幼兒園數(shù)學(xué)教案三

活動(dòng)背景：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和

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問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買(mǎi)東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編應(yīng)用題的基本方法。

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去買(mǎi)東西，使幼兒了解一個(gè)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢(qián)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“幫農(nóng)民伯伯摘果子”引入。

“小朋友，果園里的水果都成熟了，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們?cè)敢鈫?”(愿意)

二、游戲“摘水果”：師交代游戲玩法和規(guī)則。

三、分類活動(dòng)：分水果

1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行交流。

2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋(píng)果》

“果園大豐收了，我們多高興啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧!”。

五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

1、仿編4的減法應(yīng)用題。

“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊，我該怎么辦?(買(mǎi)水果吃啊!)可農(nóng)民伯伯已經(jīng)把水果賣(mài)給老板了，我得去買(mǎi)水果吃了。大家看，我有多少錢(qián)?(4塊錢(qián))我只有四塊錢(qián)，這些錢(qián)啊只能買(mǎi)兩次水果，我得好好的想想看該買(mǎi)什么水果吃了?！?/p>

①師買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)題。

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“剛才老師做了什么事?(買(mǎi)蘋(píng)果)我原來(lái)有幾塊錢(qián)，(4塊錢(qián))買(mǎi)1個(gè)蘋(píng)果花了幾塊錢(qián)，(1塊錢(qián))，仔細(xì)聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。

“給你們提了什么問(wèn)題?”(還剩下多少錢(qián)?)

“小朋友是怎么回答的?”(還剩下3塊錢(qián))

“你們是怎么知道還剩下3塊錢(qián)的?”(因?yàn)槔蠋熢瓉?lái)有4塊錢(qián)的，買(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，就還剩下3塊錢(qián)。)

③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(減法)

2、仿編4的減法應(yīng)用題。

“還剩下的錢(qián)我想買(mǎi)什么呢?”

①師買(mǎi)了3根香蕉，提問(wèn)題。

“陳老師買(mǎi)蘋(píng)果花了多少錢(qián)?(1塊錢(qián))那買(mǎi)香蕉又花了多少錢(qián)?(3塊錢(qián))仔細(xì)聽(tīng)，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題?”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題?”(一共花了多少錢(qián)?)

“小朋友是怎么回答的?”(一共花了4塊錢(qián))

“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢(qián)啊?”(因?yàn)槔蠋熧I(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，買(mǎi)香蕉花了3塊錢(qián)，一共就花了4塊錢(qián))

③出示算式卡：1+3=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算?”(加法)

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。

“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買(mǎi)水果，我們來(lái)當(dāng)家，(教案出自：屈老師.教案網(wǎng))幫爸爸媽媽到水果店買(mǎi)水果吧，請(qǐng)小朋友看看，爸爸媽媽給每位小朋友準(zhǔn)備了幾塊錢(qián)?”

1、提出編題方法。

4塊錢(qián)只能買(mǎi)兩次的水果，買(mǎi)一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題;把剩下的錢(qián)買(mǎi)第二次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考老師。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。

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七、游戲：“水果店”

1、分配角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編2+2=4的應(yīng)用題。

2、交代游戲規(guī)則：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。

②顧客買(mǎi)了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢(qián)買(mǎi)第二次水果后，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。

③強(qiáng)調(diào)最后的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)該提問(wèn)題去考別人。

3、幼兒游戲，師指導(dǎo)。

八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。

九、結(jié)束。

“小朋友摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，愿意嗎?(愿意)那就快跟老師去果園吧!”

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第1篇：校本教材備課教案1、一草一木都是我們的朋友教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木保護(hù)自己的家園。2、使學(xué)生知道花草樹(shù)木對(duì)人們有好處，必須愛(ài)護(hù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)......

幼兒園安全教育備課教案......

幼兒園三字經(jīng)備課教案......

幼兒園二次備課模板范文第2篇一、理論學(xué)習(xí)為先，為教師教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)航。

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，有了針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，才能幫助我們的老師明確方向，打開(kāi)思路，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

首先，我們針對(duì)“給孩子一個(gè)有趣、有效、無(wú)約束的區(qū)域游戲”的專題集中學(xué)習(xí)了。根據(jù)中班幼兒年齡特征，自學(xué)和集體討論相結(jié)合，更進(jìn)一步對(duì)中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇、數(shù)量等方面有了明確的認(rèn)識(shí)。有了理論的支持，我們老師的.思路開(kāi)闊了，方向更明確了，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手，互相觀摩、借鑒和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境。

其次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有目的的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幫助教師解決難題，提高教學(xué)實(shí)踐水平。

本學(xué)期，老師們普遍對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的太簡(jiǎn)單，就是看看擺弄為主，有的太難，又是小實(shí)驗(yàn)，又是記錄。發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，我們針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學(xué)習(xí)，分析收集到的資料，剖析出適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，和適合中班孩子的活動(dòng)區(qū)材料，并且請(qǐng)老師們針對(duì)自己班級(jí)活動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想和意圖，把個(gè)別的想法和大家共享，并通過(guò)同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境，達(dá)到了集體教研的引領(lǐng)作用，讓我們的老師在科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)前就有所思考，有目的的創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境。

二、注重實(shí)踐研討，同伴互助，共同提高。

理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力必須有一個(gè)扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程。我們通過(guò)自我實(shí)踐，集體討論，再次調(diào)整實(shí)踐，不斷在融匯了集體智慧的集體備課活動(dòng)中不斷磨合，從而使我們教師的教學(xué)能力得到了共同提高。

1、利用幼兒園的區(qū)域活動(dòng)觀摩，組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，解析優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的要素，提高我們教師的設(shè)計(jì)和組織集體教學(xué)活動(dòng)的能力。本學(xué)期我們組內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)了《飛機(jī)場(chǎng)》、《夢(mèng)想成真》等區(qū)域游戲活動(dòng)，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放、教師的隨機(jī)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了分析交流和討論。

2、利用集體的力量，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研討，也是我們提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

本學(xué)期我們開(kāi)展了《綠色的春天》的主題背景下的教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位、教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理是否為目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)中教師的提問(wèn)和追問(wèn)是否有效等展開(kāi)了討論。對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的要素有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，另外老師們對(duì)故事活動(dòng)中音樂(lè)伴奏的時(shí)機(jī)提出了質(zhì)疑，什么時(shí)候播放音樂(lè)適宜？經(jīng)過(guò)討論大家達(dá)成了共識(shí)，發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時(shí)候，這樣會(huì)干擾孩子，會(huì)打斷故事的情節(jié)，而完整欣賞故事的時(shí)候，則播放適宜的音樂(lè)可以幫助孩子沉浸到故事的情境中，為教學(xué)活動(dòng)更好的服務(wù)。

而另外一個(gè)主題背景下的科學(xué)活動(dòng)《身邊的科學(xué)》的教學(xué)研討活動(dòng)，我們圍繞怎樣讓科學(xué)活動(dòng)貼近孩子的生活，讓科學(xué)活動(dòng)有趣展開(kāi)討論，對(duì)《太陽(yáng)媽媽的七個(gè)寶寶》、《美麗的橋》的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學(xué)活動(dòng)最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關(guān)注有趣的科學(xué)現(xiàn)象，并且要從生活中來(lái)，回歸到生活中去。

3、利用幼兒園局域網(wǎng)，交流游戲案例，提高教師游戲指導(dǎo)和撰寫(xiě)案例反思的能力。

游戲案例的撰寫(xiě)不僅能讓老師們對(duì)游戲的組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)回顧，還能提高教師提升和梳理能力。怎樣讓教師們的案例撰寫(xiě)水平更上一層樓呢？我們采用了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺(tái)，請(qǐng)大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾，各自翻閱，在仔細(xì)閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。有了這樣一個(gè)交流的過(guò)程，組內(nèi)老師特別是新教師們的案例反思撰寫(xiě)水平有了很大的提高。

三、聚焦集體教學(xué)中的師生互動(dòng)，優(yōu)化教師的教學(xué)技能。

每個(gè)班級(jí)都有幫扶的教師隊(duì)伍，年輕的老師們?cè)诩w教學(xué)活動(dòng)中比較難的就是師生互動(dòng)，常常出現(xiàn)老師說(shuō)孩子們聽(tīng)的比較被動(dòng)的情況。針對(duì)這一情況，本學(xué)期我們組有針對(duì)性的聚焦了“集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師生互動(dòng)”作為了研討的重點(diǎn)，利用課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)剖析。幫助老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，提高集體教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的能力。

1、學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，幫助老師理解和獲得師生互動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動(dòng)，一句句的分析課例中老師的師生互動(dòng)的方法，如當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候：“我該怎么幫你？”“怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙？”當(dāng)肯定孩子的時(shí)候：“你的想象力真豐富！”“你的眼睛真亮，觀察真仔細(xì)”當(dāng)孩子答非所問(wèn)的時(shí)候：“中班孩子要聽(tīng)清楚，我們現(xiàn)在要回答的問(wèn)題是？”當(dāng)孩子插嘴的時(shí)候：“中班的孩子要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話”等具體的回應(yīng)方式，幫助老師學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀的有效的師生互動(dòng)的方式。

2、我們還利用身邊的集體活動(dòng)，在思維碰撞中提高師生互動(dòng)的能力。身邊的集體教學(xué)活動(dòng)都被我們拿來(lái)進(jìn)行了分解和研討，并且請(qǐng)老師們一起說(shuō)說(shuō)如果你碰到了這樣的情況，你會(huì)怎樣回應(yīng)？你有幾種回應(yīng)的方法等，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討，進(jìn)一步理解和把握師生活動(dòng)的方式和方法，提高集體教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

四、按時(shí)開(kāi)展備課活動(dòng)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

備課活動(dòng)的定期開(kāi)展，幫助教師更好了解新教材，運(yùn)用新教材；

在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我們都會(huì)自己安排一個(gè)備課活動(dòng)，保證每2周就有一次備課活動(dòng)。

首先，由主備課者對(duì)主題進(jìn)行梳理，把握必選活動(dòng)和備選活動(dòng)；

其次，發(fā)揮每一位組員的力量，分別把不同的主題分到班級(jí)老師的手中，請(qǐng)她們先進(jìn)行思考，對(duì)主題進(jìn)行再一次的熟悉和梳理，抓住經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行備課；

第三，發(fā)布到幼兒園班級(jí)指定文件夾，供老師們參考和學(xué)習(xí)；

第四，利用集體備課時(shí)間對(duì)備好的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的推敲，進(jìn)行修改和調(diào)整，讓每一個(gè)活動(dòng)盡量完善；

最后，利用集體備課的時(shí)間，大家針對(duì)該主題的備課情況，一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行分析思考，提出建議，然后再由主筆人針對(duì)討論情況進(jìn)行整理，最后把整理好的備課在班級(jí)指定文件夾上分享。

這樣的備課活動(dòng)，充分的發(fā)揮了每一個(gè)組員的力量，我們的組員們也大膽的表述自己對(duì)新教材中某些內(nèi)容的理解和獨(dú)特的處理方式，提出教學(xué)的建議，在和同伴思維碰撞的過(guò)程中了解熟悉了新教材，為運(yùn)用好新教材做好了準(zhǔn)備；也讓能力弱的老師有一個(gè)更具體的教學(xué)參考，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。同時(shí)也做好了資料的整理工作。

五、反思：

1、理論學(xué)習(xí)有針對(duì)性，能適合當(dāng)前的需要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們的準(zhǔn)備工作比較到位，書(shū)面準(zhǔn)備較好。但是主備課者引領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，準(zhǔn)備思考的問(wèn)題，交流內(nèi)容的針對(duì)性和指向性，缺少事先的溝通和預(yù)約，從而在交流學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，收集資料的時(shí)候要早一些，主備課者的準(zhǔn)備工作要更細(xì)致一些，交流討論時(shí)點(diǎn)更小些，研討的度更深一些。

2、集體教研活動(dòng)時(shí)，提升總結(jié)能力還是比較薄弱，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高總結(jié)概括能力，更好的發(fā)揮引領(lǐng)的作用。

3、教研活動(dòng)的形式比較多樣，但在活動(dòng)前的個(gè)別指導(dǎo)不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高。下學(xué)期，針對(duì)這一情況，進(jìn)行整改，集體備課后，和個(gè)別老師多交流，多指導(dǎo)。

4、教研活動(dòng)較多采用錄像的形式，幫助沒(méi)有看到的老師觀摩活動(dòng)，但是如何更好的拍攝集體活動(dòng)，游戲活動(dòng)，讓錄像更清楚，更有針對(duì)性，需要加強(qiáng)思考。以后拍攝的時(shí)候，要針對(duì)我們研討的內(nèi)容進(jìn)行拍攝，如游戲活動(dòng)，研討教師的行為的，就要拍攝教師，如果研討孩子的游戲行為的，就要面向孩子進(jìn)行有針對(duì)性的拍攝，拍攝也要做到有目標(biāo)在心中。

幼兒園二次備課模板范文第3篇活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知，了解和掌握基本游泳安全知識(shí)，形成自我保護(hù)和保健的基本能力。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、救生圈、圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來(lái)到了，你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

二、出示圖片。

1、觀察途中的小朋友在干什么個(gè)？

2、如果有人掉入水中你應(yīng)該怎么辦？炎熱的夏天能到河中洗澡或玩耍嗎？

3、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不能一人獨(dú)自去河邊玩耍。如果發(fā)現(xiàn)有人溺水要請(qǐng)求別人幫忙，不能自己下水救人。

三、自主討論。

1、創(chuàng)設(shè)情境，播放動(dòng)畫(huà)。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動(dòng)畫(huà)：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭?dòng)畫(huà)，組織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿?huì)暈倒？

2、通過(guò)討論，教師小結(jié)：（1）中暑的原因或條件；（2）怎樣預(yù)防中暑。

3、請(qǐng)幼兒商討救魯?shù)暗姆椒ā２シ帕硗庖话雱?dòng)畫(huà)片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)

1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí)，以及注意事項(xiàng)。

五、學(xué)唱兒歌

1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊都要注意健康和安全。

2、師生一起伴著音樂(lè)學(xué)唱兒歌。

附：兒歌

夏天到，火辣辣，小朋友們樂(lè)陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動(dòng)要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

幼兒園二次備課模板范文第4篇活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試油畫(huà)棒在圖紙上進(jìn)行繪畫(huà)，了解正確的握筆姿勢(shì)。

2、了解油畫(huà)棒的各種顏色、使用方法。

3、激發(fā)想象空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)感。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、油畫(huà)棒一盒。2、圖畫(huà)紙一張。3、幼兒用書(shū)一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示油畫(huà)棒，讓幼兒觀察它的形狀、顏色。

如：孩子們，你們看，我今天帶來(lái)了個(gè)非常神奇的小東西，它既可愛(ài)又漂亮，而且它的名字也非常好聽(tīng)，它叫油畫(huà)棒，這油畫(huà)棒可神奇了，你想要什么顏色的東西它都會(huì)給你描繪出來(lái)，另外呢?它還喜歡穿各種顏色的衣服，每天把自己打扮的像個(gè)公主，你們看，今天它穿了什么樣的衣服?

利用油畫(huà)棒的神奇之處，在圖紙上作畫(huà)，并提問(wèn)幼兒畫(huà)面的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察教師握筆姿勢(shì)。

如：孩子們，都把眼睛睜得大大的，仔細(xì)看我的手中的油畫(huà)棒，它要發(fā)揮他的神奇之處咯，我要畫(huà)個(gè)山，畫(huà)只小鳥(niǎo)，然后邊畫(huà)邊說(shuō)，注意我的手是怎么動(dòng)起來(lái)的。

再次引導(dǎo)幼兒觀察顏色。

如：看看，現(xiàn)在老師要把油畫(huà)棒的衣服給山，給小鳥(niǎo)穿了，你們看，都給它們穿了什么顏色的衣服?

發(fā)放油畫(huà)棒和圖紙，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。

如：孩子們，你們現(xiàn)在就動(dòng)起來(lái)吧!用這手里的油畫(huà)棒畫(huà)你們最親近的媽媽爸爸，你們也可以畫(huà)你們見(jiàn)過(guò)的花草、小貓、小狗等等，你們想畫(huà)什么就畫(huà)什么，好啦!你們動(dòng)起你們的小手，還有聰明的小腦袋，用心畫(huà)畫(huà)吧!

引導(dǎo)幼兒把油畫(huà)棒放回原處。

如：孩子們，油畫(huà)棒跑了好長(zhǎng)時(shí)間了，一定累了，咱們讓它們休息吧!現(xiàn)在我們就把它們送回自己的家吧!

展示幼兒出色的作品，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。

活動(dòng)反思：

這是小班幼兒第一次認(rèn)識(shí)油畫(huà)棒，接觸美術(shù)活動(dòng)，這些五顏六色的油畫(huà)棒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是陌生又是神奇的，他們樂(lè)于探索，樂(lè)于在畫(huà)紙上用油畫(huà)棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護(hù)幼兒的探索精神。在活動(dòng)中，運(yùn)用大班幼兒的繪畫(huà)作品，讓孩子初步感知用油畫(huà)棒可以畫(huà)出如此美麗、好玩的畫(huà)來(lái)，教師用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒了解油畫(huà)棒的使用方法，并在示范使用時(shí)，邊說(shuō)邊畫(huà)，讓幼兒直觀感知油畫(huà)棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫(huà)，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵(lì)性、創(chuàng)新性的語(yǔ)言來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點(diǎn)，如“你畫(huà)的是什么?是泡泡嗎?”“你的小魚(yú)真可愛(ài)”“你的小雨點(diǎn)落下來(lái)了”，激發(fā)、保護(hù)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個(gè)別幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒較嫻熟，能畫(huà)出直線、圓這些簡(jiǎn)單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動(dòng)中要投放一些油畫(huà)棒讓幼兒自由練習(xí)。

幼兒園二次備課模板范文第5篇1、一草一木都是我們的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木保護(hù)自己的家園。

2、使學(xué)生知道花草樹(shù)木對(duì)人們有好處，必須愛(ài)護(hù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。

3、知道怎樣是愛(ài)護(hù)，并在實(shí)踐中做到不摘花，不踏草坪，不搖小樹(shù)，不折樹(shù)枝。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)侯，老師出去游玩了，我?guī)е浵鄼C(jī)把去過(guò)的地方錄了下來(lái)，你們想不想跟老師一起再游覽一下。

描述：看，這個(gè)公園多美?。』▔锸㈤_(kāi)著五顏六色的鮮花，草坪里長(zhǎng)滿綠絨絨的小草，真好象給大地鋪上一層厚地毯，甬道兩旁的樹(shù)木技葉茂盛，這里真是大家休息和娛樂(lè)的好地方！你們?cè)敢獾竭@樣的公園來(lái)玩嗎？師：（出示被損壞的公園圖畫(huà)）

這個(gè)公園的花壇被損壞了，草坪被人踏平了，樹(shù)枝被人折斷了，你們還愿意到這里來(lái)玩嗎？這些都是不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子干的。好孩子應(yīng)該怎么做？板書(shū)：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，因?yàn)橐徊菀荒径际俏覀兊呐笥?/p>

（二）激情明理，深化主題：

1、你們知道嗎？

師：同學(xué)們，花草樹(shù)木除了美化我們的家園，還有什么作用呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧?。ㄐ?shù)，小草，小花自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)）

2、論討：毀樹(shù)砍樹(shù)會(huì)給人類造成什么后果？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道亂砍亂伐，不僅破壞森林，使水土流失，而且使風(fēng)沙漫天襲卷，給人類帶來(lái)極大的危害）

（三）聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行

1、評(píng)選活動(dòng)

大哥哥大姐姐們做到了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們班也有很多同學(xué)做到了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的？（學(xué)生拍手鼓掌，老師為做得突出的學(xué)生戴紅花。）

2、讀一讀：

師：老師做了幾個(gè)警示牌，我們一起把它們插到校園內(nèi)的花壇里，樹(shù)木旁，讓它時(shí)刻提醒同學(xué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，好不好？（邊插警示牌，邊說(shuō)“讀一讀”）

3、畫(huà)一畫(huà)

同學(xué)們，愛(ài)護(hù)紅花和綠草，保護(hù)棵棵樹(shù)苗，讓空氣更新鮮，讓環(huán)境分外美好！讓我們拿起畫(huà)筆畫(huà)出我們心中的美麗校園。

4、寫(xiě)一寫(xiě)

我們身邊還有一部分同學(xué)還不知道花草樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)，讓我們向全校同學(xué)發(fā)起倡議，大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。（學(xué)習(xí)倡議書(shū)）

（四）總結(jié)提高

同學(xué)們，花草樹(shù)木能美化環(huán)境，凈化空氣有益于人們的身體健康，所以我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。老師相信你們會(huì)成為一名愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的小使者。最后讓我們來(lái)欣賞校園的優(yōu)美圖片。

2、讓我們精神抖擻地做操

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中讓學(xué)生知道做操的好處，能精神抖擻地做操。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生做操的動(dòng)作質(zhì)量，使做操達(dá)到規(guī)范化、熟練化、美觀化。

3、知道怎樣規(guī)范做操，并在實(shí)踐中堅(jiān)持精神抖擻地做操。教學(xué)過(guò)程：

一、看看評(píng)評(píng)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要做廣播操，下面我們來(lái)欣賞一些同學(xué)們做廣播操的圖片。（欣賞圖片）

提問(wèn)：同學(xué)們，看了圖上的同學(xué)做操，你有什么感想？小結(jié)揭題，（板書(shū)：讓我們精神抖擻地做操）

二、說(shuō)說(shuō)議議

1、提問(wèn)：同學(xué)們我們每天都做操，那你知道我們?yōu)槭裁匆霾賳幔?/p>

（小組討論、指名全班交流）

2、學(xué)習(xí)“做廣播操的好處”。板書(shū)：

1、提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。

2、培養(yǎng)良好的身體姿勢(shì)。

3、對(duì)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)有良好影響。

三、聯(lián)系實(shí)踐導(dǎo)行

1、評(píng)評(píng)學(xué)學(xué)

提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道做廣播操對(duì)我們有這么多好處，那我們平時(shí)做操時(shí)應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論交流）

2、做做練練

談話，同學(xué)們我們剛才通過(guò)討論交流已經(jīng)知道該怎樣做操才能達(dá)到良好的效果，那下面就讓我們學(xué)著做一做。

齊讀兒歌：進(jìn)退場(chǎng)，靜快齊。聽(tīng)音樂(lè)，按節(jié)拍。動(dòng)作準(zhǔn)，精神好。天天做，身體好。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，做廣播操和其他體育活動(dòng)一樣，要想取得好的效果，就必須自覺(jué)地鍛煉并持之以恒。讓我們一起為健康加油！

3、讓課桌抽屜始終干凈

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得課桌的重要性，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)自己的小課桌。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理課桌的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)課桌的重要性

◆活動(dòng)：發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，讓大家不借助課桌在紙上寫(xiě)字；

再讓學(xué)生借助課桌來(lái)寫(xiě)字。

二、整理小課桌

播放課下同學(xué)們雜亂的課桌照片。

（一）又亂又臟的課桌

（我的小主人從不理睬我，哎呀呀，瞧我又臟又亂的樣子，我都不敢和其它桌子椅子一起玩。）

（二）凌亂不臟的課桌

（我的小主人有時(shí)會(huì)替我擦一擦臉，但經(jīng)常把課本文具隨手往我身上一丟，哎，我多希望自己可以變漂亮一點(diǎn)呢~）

◆同學(xué)們，你們的課桌也有過(guò)照片上這樣的現(xiàn)象嗎？

1、交流討論：這樣的現(xiàn)象好嗎？同學(xué)們喜歡整潔還是臟亂的課桌呢？說(shuō)說(shuō)不整理課桌的幾點(diǎn)壞處？（1）容易把課本丟失；（2）上課要用課本時(shí)會(huì)找不到；（3）會(huì)降低教室整體的整潔度；??

2、對(duì)照平時(shí)的行為習(xí)慣填填問(wèn)卷。

（三）整齊干凈的課桌

（我和小主人是好朋友，她每天為我洗臉整理，哈哈~瞧我多美麗呀?。?/p>

3、學(xué)習(xí)如何有效的整理課桌◆整理小課桌，多一點(diǎn)責(zé)任心。

1、把上過(guò)的課本放進(jìn)書(shū)包，減輕小課桌的負(fù)擔(dān)。

2、書(shū)本、學(xué)習(xí)用品放在課桌指定的地方。

a.學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣，都有自己的位置，鉛筆橡皮放在鉛筆盒里，鉛筆盒放在小課桌的正前方。

b.書(shū)本按照每天課表的順序，從上往下排列，放在課桌抽屜的左邊；本子按學(xué)科疊放在一起，放在課桌抽屜的右邊。c.隨即抽取幾名學(xué)生按照要求來(lái)嘗試整理課桌

三、愛(ài)護(hù)小課桌

1、課桌的自述

2、交流討論：同學(xué)們，聽(tīng)完小課桌的心里話，你有什么心里話想對(duì)小課桌說(shuō)嗎？◆保護(hù)小課桌，遵守規(guī)范，多一點(diǎn)愛(ài)心（1）珍惜自己的學(xué)習(xí)用品。

（2）不要把書(shū)本隨手堆積在課桌內(nèi)。

（3）堅(jiān)持在練習(xí)本上列豎式，不在課桌里亂涂亂畫(huà)。

3、兒歌《我愛(ài)我的小課桌》

小課桌，小課桌，天天伴我來(lái)學(xué)習(xí)。輕輕拿，輕輕放，保持干凈又整齊。不亂刻，不亂畫(huà)，不亂晃動(dòng)和踢踏。造桌椅，不容易，應(yīng)該愛(ài)護(hù)和珍惜。你潔凈，我舒心，我愛(ài)我的小課桌。

四、鞏固訓(xùn)練，共建班約。

1、金點(diǎn)子，共建班級(jí)公約同學(xué)們，我們分小組來(lái)出出點(diǎn)子，怎樣保護(hù)好小課桌？怎樣有效的整理課桌？

2、比一比，賽一賽

模擬演練，分小組推選同學(xué)比一比，賽一賽。

（1）按照要求，看誰(shuí)整理的最好？

（2）提高難度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。比比誰(shuí)做的又快又好？

五、小結(jié)

小小一張課桌，看似不起眼，卻方便同學(xué)們讀書(shū)寫(xiě)字，每天默默地陪伴在我們小朋友的身邊。小小一張課桌，就是你我的朋友，每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，就像愛(ài)自己的朋友。小小一張課桌，也像小朋友一樣，喜愛(ài)漂亮，每天都要穿戴整整齊齊的來(lái)到學(xué)校。同學(xué)們，用你多一點(diǎn)的愛(ài)心，多一點(diǎn)的責(zé)任心，讓你的課桌和你一樣干凈、美麗起來(lái)！

4、廢紙應(yīng)該有它的“家”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙的由來(lái)及其用途，懂得紙張的重要性。

2、有初步樹(shù)立節(jié)約能源、充分利用資源的意識(shí)。

3、能充分發(fā)揮想象，利用廢舊紙制品做出各種有用的物品，體會(huì)廢物利用的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

（一）、出示紙制作過(guò)程的圖像資料，讓學(xué)生了解紙的來(lái)歷。（激趣）

1、師：你看到了什么？他們是什么時(shí)代的人？那他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、師小結(jié)：中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，中國(guó)人勤勞、善良、聰明，發(fā)明很多有用的東西，對(duì)世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響，到現(xiàn)在還在各個(gè)國(guó)家流傳。這個(gè)就是四大發(fā)明中的造紙術(shù)，是一項(xiàng)很偉大的發(fā)明。

（二）、小組討論，說(shuō)說(shuō)紙張的用途。（生活經(jīng)驗(yàn)）

1、提問(wèn)：

①師：紙是用什么做出來(lái)的？（樹(shù)磨成樹(shù)漿）②紙有什么用途？（可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做手工）③還有哪些東西是用紙做出來(lái)的？

教師提示：除了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要用紙，還有哪些方面也需要用紙呢？（小結(jié)：除了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要用到紙，在別的許多地方都需要用到紙比如家里用的掛歷、餐巾紙，我們放餅干、鞋子的盒子，上廁所時(shí)用的廁紙等等）

2、全班交流紙張的用途，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

（小結(jié)：紙可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，也可以用來(lái)做手工如折飛機(jī)、做帽子,做成裝東西的盒子，做成奧特曼的書(shū)，印刷成報(bào)紙讓人看，??）

（三）、討論如何節(jié)約用紙，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。（樹(shù)立節(jié)約意識(shí)）

1、想象沒(méi)有紙張的生活。

師：小朋友你們想一想：如果我們生活中沒(méi)有了紙，我們的生活會(huì)怎么樣呢？讓幼兒想象體會(huì)沒(méi)有紙張，我們的生活會(huì)是多么的不便。

2、集體討論：被我們用過(guò)的紙?jiān)撛趺崔k？什么辦法能節(jié)約用紙呢？

3、請(qǐng)每組的小朋友把本組節(jié)約用紙的辦法告訴大家，讓老師和小朋友評(píng)論。（小結(jié)：折飛機(jī)、做趕小豬用的球、奶奶用舊報(bào)紙擦窗戶、媽媽會(huì)折垃圾筒??）

（四）、學(xué)生自己動(dòng)手制作，體會(huì)廢物利用的快樂(lè)。（發(fā)揮想像、動(dòng)手操作）

1、教師出示廢紙制作的物品

師：“看，這是什么？都是用什么做成的？”

師小結(jié)：這些都是用舊報(bào)紙、小朋友畫(huà)過(guò)圖畫(huà)、寫(xiě)過(guò)字的紙做成的。

2、教師啟發(fā)學(xué)生：如何將這些廢紙、舊的紙制品再次利用。

師：這里還有許多用過(guò)的廢紙、舊的紙制品，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，動(dòng)腦筋想一想你會(huì)把這些紙變成什么？

3、學(xué)生先討論，后動(dòng)手制作。師：你想做什么？用什么來(lái)做？

師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮想象盡量做與老師不一樣的，鼓勵(lì)能力弱的學(xué)生可以模仿范例。

(五)、作品展示評(píng)價(jià)

1、將學(xué)生作品展示出來(lái)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品。

2、教師充分肯定學(xué)生的作品，并授予每位學(xué)生“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號(hào)。

5、文明就餐

（一）——餐具領(lǐng)、還不匆忙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何文明地領(lǐng)、還餐具。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道領(lǐng)、還餐具時(shí)哪些現(xiàn)象是不應(yīng)該出現(xiàn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明、有序地領(lǐng)、還餐具。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1、一天三餐，從小到大，我們吃過(guò)那么多次飯，你知道吃飯時(shí)的學(xué)問(wèn)嗎？你知道怎么做才文明有禮儀嗎？

2、揭示課題：文明就餐

二、看看說(shuō)說(shuō)

1、欣賞小品

場(chǎng)景1甲乙同學(xué)追逐打鬧進(jìn)食堂，乙摔了一跤。

場(chǎng)景2甲乙同學(xué)將餐具框放在地上推著滑行，丙同學(xué)端著飯菜飛速向教室沖去，丁同學(xué)端著飯菜邊走男家和同學(xué)聊天，一不留神，飯菜潑了一地。

場(chǎng)景3甲乙送餐具時(shí)將鍋?zhàn)雍筒捅P(pán)疊得很高，搖搖晃晃在地上推著滑行。

2、說(shuō)一說(shuō)：

（1）看了上面的小品，你有什么感想？（2）在我們身邊有這樣的同學(xué)、這樣的事情嗎？

3、交流，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

三、做做練練

1、小組討論：我們?cè)陬I(lǐng)、還餐具時(shí)應(yīng)該怎樣做？要注意什么？

2、全班交流，老師注意及時(shí)引導(dǎo)。

（1）吃飯前排隊(duì)進(jìn)食堂，有序分發(fā)碗筷（不奔跑、不追打鬧、不爭(zhēng)搶??）

（2）吃飯時(shí)。（不挑食，不剩飯，好吃的不獨(dú)享??）

（3）吃飯后。（擦桌子，收碗筷??）

3、評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)

根據(jù)學(xué)校的就餐禮儀，評(píng)一評(píng)班級(jí)的就餐禮儀之星。

4、小結(jié)。

5、學(xué)兒歌

四、歸納總結(jié)

1、今天通過(guò)這節(jié)禮儀課，你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：細(xì)微之處可以看出一個(gè)人的內(nèi)涵，就餐事小，但是以小見(jiàn)大。人的最基本的素質(zhì)就體現(xiàn)于此。文明就餐，從我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)舒心的笑容，一個(gè)謙讓的動(dòng)作，一句真誠(chéng)的道歉都能讓我們感受您的舉手之勞就能給他人帶來(lái)無(wú)限的幫助和溫暖到生活中充滿著陽(yáng)光。讓我們一起努力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、祥和的就餐氛圍。

6、文明就餐

（二）——盛飯排隊(duì)不推擠

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道等候就餐時(shí)該怎樣做。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明等候就餐。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們中華飲食源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這自古為禮儀之邦，講究民以食為天的國(guó)度里，飲食禮儀自然成為飲食文化的一個(gè)重要部分。而我們小學(xué)生正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳階段，文明就餐也是體現(xiàn)我們文明素養(yǎng)的一個(gè)方面，我們的《文明禮儀讀本》介紹了如何文明就餐，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文明就餐

（二）——盛飯排隊(duì)不推擠。

二、看看說(shuō)說(shuō)

觀察圖片說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)們是怎樣做的？你看后有什么感受？

三、做做練練

1、說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)校同學(xué)們就餐時(shí)，是怎樣做的？

2、討論：通過(guò)觀察剛才的圖片，你覺(jué)得我們?cè)谑垥r(shí)應(yīng)該怎么做？

3、交流，其他同學(xué)糾正并補(bǔ)充。

4、教師注意引導(dǎo)并小結(jié)：（1）排隊(duì)等候（不打鬧、不說(shuō)笑、不推擠、不插隊(duì)??）（2）輪流夾菜（不爭(zhēng)搶??）

5、學(xué)習(xí)兒歌，對(duì)照做做。

盛飯排隊(duì)有秩序，不打鬧，不說(shuō)笑，不推擠，不插隊(duì)，按照順序輪流打，文明就餐顯修養(yǎng)。

6、評(píng)選文明就餐監(jiān)督員，時(shí)該監(jiān)督、提醒同學(xué)們自覺(jué)地維護(hù)就餐秩序，用行動(dòng)來(lái)構(gòu)建文明就餐環(huán)境。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們就餐是生命活動(dòng)的必須行為，但也是我們享受生活的一種方式。不管是在家就餐還是在學(xué)校就餐，我們都要做到文明禮讓，讓美食美味使生活變得更加美好。在就餐過(guò)程中我們要做到文明有理，用你的行為感染更多的人知禮懂禮，好嗎？

7、去別人家做客

教學(xué)目標(biāo)

1．養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，做客行文明。2．初步了解生活中的社會(huì)常識(shí)。3．控制和調(diào)整個(gè)人情緒。重點(diǎn)難點(diǎn)：

養(yǎng)成做客講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、想一想：

1.小朋友們到過(guò)什么地方做過(guò)客？

2.小結(jié)：小朋友們都有做客的經(jīng)歷，那我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的小客人呢？（受歡迎的小客人）

板書(shū)課題：受歡迎的小客人

3.過(guò)渡語(yǔ)：老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫小麗，小麗就是一個(gè)受歡迎的小客人。我們一起來(lái)看看他的故事。

二、看一看：

1.多媒體演示小麗和媽媽去做客的故事。

2.小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)小麗是怎樣去阿姨家做客的。3.各小組按小麗做客過(guò)程的先后順序進(jìn)行匯報(bào)。

（一）來(lái)到門(mén)口

學(xué)生匯報(bào)小麗進(jìn)門(mén)時(shí)的做法。①教師重新演示課件場(chǎng)景一：內(nèi)容：小麗敲門(mén)、問(wèn)好時(shí)情景。②提問(wèn)：小麗為什么要敲門(mén)？

板書(shū)：先敲門(mén)（不能太用力）尊重有禮貌

③小結(jié)：到別人家做客時(shí)首先要敲門(mén)，見(jiàn)到主人要問(wèn)好，這是尊重主人有禮貌的表現(xiàn)。

（二）受到招待

學(xué)生匯報(bào)小麗進(jìn)屋后的表現(xiàn)。①教師重新演示課件場(chǎng)景二內(nèi)容：雙手接禮物、道謝??

②教師提問(wèn)：小麗這么有禮貌，阿姨會(huì)怎么想？

③學(xué)生回答后教師小結(jié)：到別人家做客時(shí)，對(duì)待主人有禮貌會(huì)使主人感到你很尊重他們，他們喜歡你這樣的小客人。

（三）在主人家

學(xué)生匯報(bào)小麗在主人家的表現(xiàn)①教師重新演示課件場(chǎng)景三、四內(nèi)容：讓小弟弟先玩、借書(shū)

②教師提問(wèn)：小麗這么有禮貌，小妹妹會(huì)怎么想？小妹妹的媽媽又會(huì)怎么想？③學(xué)生回答后教師小結(jié)：他們會(huì)從心里歡迎你這樣的小客人。主客之間的關(guān)系會(huì)更加密切，友誼會(huì)更深。板書(shū)：關(guān)系密切、增進(jìn)友誼

三、說(shuō)一說(shuō)

1.同學(xué)們現(xiàn)在小麗要走了，他會(huì)怎么做呢？（同位倆人說(shuō)一說(shuō)）2.匯報(bào)交流

四、演一演

（1）看了小麗的做法，小朋友對(duì)做客的要求有了一定的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)你也做個(gè)小客人在小組里演一演。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）剛才老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的小主人和小客人，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)給大家展示？

（3）生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀小主人和小客人。

五、議一議

議一議：在主人家遇到這樣的情況該怎樣處理？

（1）我不小心弄壞了主人家的小朋友的玩具，小朋友哭個(gè)不停。（2）在主人家看電視，但是不是我喜歡看的電視節(jié)目。

六、讀一讀讀一讀：

拜訪做客先敲門(mén)，見(jiàn)到主人要問(wèn)好，主人倒水應(yīng)道謝；小孩玩耍要謙讓，別人玩具不亂動(dòng)，無(wú)意損壞要道歉；大人說(shuō)話不插嘴，主人東西不亂翻，臨走不忘說(shuō)再見(jiàn)。

七、全課總結(jié)

學(xué)完今天這節(jié)課，老師建議大家安排一次到別人家做客的活動(dòng)，做客時(shí)運(yùn)用做客的禮節(jié)，老師相信大家都能成為受人歡迎有禮貌的小客人，下節(jié)課我們搞一次有禮貌的小客人的匯報(bào)活動(dòng)。

幼兒園二次備課模板范文第6篇教師教案?jìng)湔n本準(zhǔn)備要求

一、關(guān)于教案

使用“學(xué)院教案本”，字跡要工整、清晰、字體大小適宜，各項(xiàng)內(nèi)容填寫(xiě)完整，其中教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)兩欄要填寫(xiě)到版面的五分之四以上，理論、實(shí)踐課均需有教案，每?jī)蓪W(xué)時(shí)一個(gè)教案，教案平時(shí)應(yīng)有一周以上的儲(chǔ)備。有條件的教師可以用電子教案，其內(nèi)容、項(xiàng)目、版式必須與“學(xué)院教案本”完全一致，學(xué)期末裝訂成冊(cè)，做成與“學(xué)院教案本”相同的樣式。

二、備課本

中級(jí)職稱以上教師同課程不同學(xué)期可重復(fù)使用備課本，但必須結(jié)合實(shí)踐，在備課時(shí)補(bǔ)充引進(jìn)新的知識(shí)內(nèi)容，講授新課的教師及初級(jí)職稱的教師必須每學(xué)期重新使用新備課本備課。

三、聽(tīng)課記錄等：

系主任、教師等每學(xué)期聽(tīng)課學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)院聽(tīng)課制度要求，完成聽(tīng)課任務(wù)，并按學(xué)院聽(tīng)課記錄本要求的項(xiàng)目，逐一填寫(xiě)完整。

幼兒園二次備課模板范文第7篇一、備課要做到三備：

備教材、備教法、備幼兒。教師要在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，做到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的相互滲透。

1、備教材：學(xué)習(xí)、理解和熟悉《教學(xué)大綱》，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進(jìn)行加工和處理，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度與廣度。

2、備教法：就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的和諧統(tǒng)一。

3、備幼兒。幼兒是活動(dòng)的的主體，備課時(shí)，教師要充分了解幼兒的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)，了解幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)、現(xiàn)有水平、現(xiàn)實(shí)需要。要做到因人而異、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功。

二、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)名稱：要簡(jiǎn)潔明了，寫(xiě)清楚是哪個(gè)領(lǐng)域、什么類型的活動(dòng)，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。教師要合理地、綜合地安排不同領(lǐng)域、不同類型的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要，同時(shí)結(jié)合本班幼兒實(shí)際，不要只關(guān)注幼兒學(xué)有所樂(lè)，忽視幼兒有效發(fā)展，要兼顧學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。從幼兒發(fā)展的角度表述目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”等詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)重點(diǎn)：期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)，是本節(jié)課所要教學(xué)的最重要的內(nèi)容或要訓(xùn)練的最主要的技能要求，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，教學(xué)中要明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

4、活動(dòng)難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)中預(yù)計(jì)兒童接受起來(lái)比較難的內(nèi)容，既是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教的難點(diǎn)，教學(xué)中要分析成因，突破難點(diǎn)。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：主要指經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，內(nèi)容包括：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼兒在活動(dòng)中所需要的教學(xué)掛圖、媒體、操作材料等。

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)的方法、使用的時(shí)間。

（2）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教具、學(xué)具、道具、媒體、操作材料等。

（3）活動(dòng)空間準(zhǔn)備：座位的形式、場(chǎng)地的布置或清理。

（4）人員配置準(zhǔn)備：活動(dòng)需要誰(shuí)配合，何時(shí)、何地、何事、何物。

（5）時(shí)間安排準(zhǔn)備：每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、比例。

6、活動(dòng)方法：根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動(dòng)的方法會(huì)有不同的分類，一般分為以下三類。

（1）直觀類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；

（2）語(yǔ)言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；

（3）實(shí)踐類方法：包括練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法等。

7、活動(dòng)過(guò)程：是設(shè)計(jì)的主體，主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程和步驟，一般包括開(kāi)始、基本、結(jié)束三部分。

（1）開(kāi)始部分：又稱導(dǎo)入部分，主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、提出生活中的'問(wèn)題、出示教具、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入。常用方法有：直觀導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、作品導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒁魳?lè)導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法等。在這一階段，教師的主要作用是提出問(wèn)題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動(dòng)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時(shí)間約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。

（2）基本部分：是完成各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過(guò)程。主要任務(wù)是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。可采用不同的方法和形式，如操作、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講解、討論、談話等，要求圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的2/3。

（3）結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動(dòng)的內(nèi)容。主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)幼兒提出希望和延伸學(xué)習(xí)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、小結(jié)或展示活動(dòng)的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結(jié)和評(píng)價(jià)。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。

8、活動(dòng)評(píng)析：也叫活動(dòng)反思、活動(dòng)后記、活動(dòng)小結(jié)，是教師執(zhí)行活動(dòng)設(shè)計(jì)后，從目標(biāo)完成、重難點(diǎn)突破，幼兒反饋諸方面的及時(shí)總結(jié)。活動(dòng)評(píng)析是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神，是教師提高自身的教學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師必須樹(shù)立的教學(xué)理念和應(yīng)該具備的教學(xué)能力。可以包括教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問(wèn)題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問(wèn)題、今后教學(xué)建議、資料索引等。

備課既要備在眼里，備在心中，又要備在口中，備在手上。它是一個(gè)艱辛的腦力勞動(dòng)過(guò)程，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，雖說(shuō)過(guò)程很艱苦，但也充滿著樂(lè)趣。當(dāng)你在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)收獲成長(zhǎng)、收獲成功！

幼兒園二次備課模板范文第8篇周三中午，實(shí)驗(yàn)幼兒園的多功能廳里溫暖如春，在幼兒園以人為本，尊重需要，實(shí)踐人文關(guān)懷的園本教研觀指導(dǎo)下，圍繞“研究——分享——共進(jìn)”的活動(dòng)主題，我們開(kāi)展了一次有效的教研活動(dòng)，力求在活動(dòng)中體現(xiàn)“有備而研，有效至上”，讓教師享受教研的快樂(lè)。

在研討活動(dòng)中，我們選取了雙高課評(píng)選中的兩個(gè)活動(dòng)為案例，分別是中班科學(xué)《樹(shù)葉分類》和小班社會(huì)《收藏樹(shù)葉》，以辦公室為單位，先進(jìn)行小組研討，然后推選一名老師進(jìn)行大組交流。現(xiàn)場(chǎng)你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師交互式教學(xué)和進(jìn)行教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進(jìn)行大組交流后，我們先對(duì)中班科學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉分類》進(jìn)行了再一次的探討，圍繞怎樣呈現(xiàn)二次分類的結(jié)果這一重點(diǎn)，進(jìn)行了深入的探討，大家用圖示進(jìn)行表示，給了大家一個(gè)更為直觀的效果；在《收藏樹(shù)葉》中，抓住了情感調(diào)動(dòng)這樣一個(gè)立足點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，以達(dá)到社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這樣兩個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我們對(duì)集體備課有了更深的體會(huì)，也提高了大家的專業(yè)能力。

集體備課不僅能提高教師教學(xué)水平，而且能提高教學(xué)效果，很好地將課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。真正發(fā)揮眾人睿智，集思廣益，讓教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，有效彌補(bǔ)個(gè)人備課不足的同時(shí)推廣了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用。

一次成功的教研活動(dòng)，讓我們受益匪淺。我們將會(huì)把集體備課堅(jiān)持下去，并不斷改進(jìn)集體教研的方式，把集體教研的成果真正落實(shí)到課堂上，提高課堂教學(xué)的有效性。

幼兒園二次備課模板范文第9篇關(guān)于幼兒園備課的論文

摘要：

備課是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提，因而也作為教學(xué)常規(guī)的重要部分納入教學(xué)過(guò)程管理的框架。但在備課管理中我們卻發(fā)現(xiàn)備課與教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因主要有：1、重課時(shí)備課，輕學(xué)期與單元備課；2、重形式備課，輕有效備課。分析原因?qū)ふ也呗?，我們?duì)改進(jìn)教師備課工作進(jìn)行了實(shí)踐研究，并逐步形成了縱向（年級(jí)組、班組、教師個(gè)體）與橫向（分層備課）三位一體的備課新架構(gòu)。縱向就是對(duì)教師的備課程序進(jìn)行了從宏觀到微觀的架構(gòu)，橫向就是采取分層備課的方式促進(jìn)不同型教師共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：備課備課程序分層備課備課管理

備課是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提，因而也作為教學(xué)常規(guī)的重要部分納入教學(xué)過(guò)程管理的框架。但是，由于日常備課“太常規(guī)”、“太基礎(chǔ)”的緣故，我們?cè)诮虒W(xué)研究和各類培訓(xùn)中更關(guān)注課堂教學(xué)和理論學(xué)習(xí)。對(duì)備課的研究被視為陳舊，甚至成為被遺忘的角落。而當(dāng)前幼兒園備課管理中卻存在著不少問(wèn)題，需要教學(xué)管理者認(rèn)真解析與應(yīng)對(duì)。

研究備課，規(guī)范備課管理首先要了解什么是備課？

一、備課的詞義認(rèn)識(shí)

備課的概述：《辭?！分袑?duì)備課的解釋是：教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。

其他詳細(xì)解釋：備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。

備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂弄通為什么教、教什么？學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教？并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫(xiě)出教案)。

備課分學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。這是從宏觀到微觀的一個(gè)過(guò)程。宏觀備課有方向性、計(jì)劃性、超前性，是微觀備課的指南。而微觀備課是對(duì)每一課時(shí)，從知識(shí)到方法的逐一設(shè)計(jì)，是對(duì)宏觀備課的具體落實(shí)。

二、對(duì)幼兒園備課的現(xiàn)狀分析

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，備課環(huán)節(jié)的重要性是不言而喻的。但在備課管理中我們卻發(fā)現(xiàn)備課與教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因主要有：

（一）、重課時(shí)備課，輕學(xué)期與單元備課

教師備課從程序上要“由大到小”、“由粗到細(xì)”，也就是所謂的從宏觀到微觀。但在實(shí)際備課過(guò)程中，教師備的都是自己的“小課”即課時(shí)備課。很少有教師在課時(shí)備課之前對(duì)整個(gè)主題乃至整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)和了解。在教研組的集體學(xué)期備課中往往也是千篇一律，只關(guān)注本學(xué)期有哪些主題活動(dòng)而很少探討這些主題內(nèi)容開(kāi)展的可行性和時(shí)間順序的適宜性以及各個(gè)主題內(nèi)容之間在知識(shí)及能力發(fā)展方面的有機(jī)聯(lián)系。這就造成了“踩西瓜皮”現(xiàn)象，滑到哪兒算哪兒，上到哪兒是哪兒。缺乏宏觀、統(tǒng)整的思考。

（二）、重形式備課，輕有效備課

在翻看教師的備課筆記時(shí)我們發(fā)現(xiàn)教師們往往把備課等同于寫(xiě)教案。因此我們首先要了解備課與教案的區(qū)別，備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作，而教案則是備課工作的書(shū)面成果。備課，不等同于寫(xiě)教案。備課主要涉及三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法，重在“思”。而教案是備課所形成的書(shū)面上課計(jì)劃，重在把思考所得書(shū)面化即“記”。

可是，長(zhǎng)期以來(lái)我們的備課工作往往只局限于寫(xiě)教案，缺乏對(duì)教材、教法、學(xué)法以及學(xué)生的分析與思考。在查看教師的備課筆記時(shí)，書(shū)寫(xiě)的教案幾乎是教師手冊(cè)的摘錄和翻版，用一個(gè)字概括就是“抄”，抄書(shū)上的、抄別人的。很多教師的教案流于形式，內(nèi)容千篇一律，更有甚者，課后補(bǔ)教案。而且在隨堂聽(tīng)課中我們也發(fā)現(xiàn)有一部分教師的教案和實(shí)際教學(xué)過(guò)程完全脫節(jié)，即出現(xiàn)了寫(xiě)教案只是抄錄教參應(yīng)付檢查，而在課堂上根本不按教案上課的兩層皮現(xiàn)象。那么怎么樣引導(dǎo)教師從“抄”改變?yōu)槭崂硎降摹坝洝边@是教學(xué)管理者值得思考與研究的問(wèn)題。

三、對(duì)備課體系的新思考

經(jīng)過(guò)對(duì)備課概念的學(xué)習(xí)和現(xiàn)狀的理性分析，近年來(lái)我們對(duì)改進(jìn)教師備課工作進(jìn)行了實(shí)踐研究。并逐步形成了縱向（年級(jí)組、班組、教師個(gè)體）與橫向（分層備課）三位一體的備課新架構(gòu)。

（一）、縱向備課體系的架構(gòu)

針對(duì)教師教學(xué)與備課現(xiàn)狀，我們首先從縱向上對(duì)教師的備課程序進(jìn)行了從宏觀到微觀的架構(gòu)。

所謂宏觀到微觀，就是教師備課從程序上要“由大到小”。這里的“由大到小”包涵了兩層意思。一是指?jìng)湔n的范圍，要按照整冊(cè)教材――單個(gè)主題――單個(gè)教學(xué)內(nèi)容這樣的程序來(lái)備課。二是指參與的人員從年級(jí)組――班組成員――教師個(gè)體。

1、學(xué)期備課

學(xué)期備課是指在學(xué)期開(kāi)始前，要在鉆研教學(xué)大綱和通覽教材的'基礎(chǔ)上制訂出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。其主要內(nèi)容是：

①、確定全學(xué)期的教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)；

②、安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度；

③、合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間

④、考慮教學(xué)方法

⑤、做好教學(xué)（包括教具）準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)期備課的目的和要求，結(jié)合我園的主題課程，在學(xué)初的年級(jí)組集體備課時(shí)我們將備課分為三個(gè)步驟。

第一步，備幼兒，組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)該年齡段幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)以

及認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展水平。做到對(duì)所在年齡段的孩子的發(fā)展特點(diǎn)心中有數(shù)。

第二步，通覽教材，結(jié)合幼兒園園務(wù)計(jì)劃選擇適合本年齡段開(kāi)展的主題活動(dòng)，并按排各主題開(kāi)展的先后順序及進(jìn)行時(shí)間。

第三步，分析教材，挖掘、梳理有價(jià)值的教育資源。

這里主要針對(duì)音樂(lè)、數(shù)學(xué)等比較強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和系統(tǒng)性的學(xué)科所進(jìn)行的研討。比如在進(jìn)行“主題背景下的數(shù)學(xué)活動(dòng)”的研討時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)用的主題課程文本由于考慮主題的緣故，課程中并未涵蓋數(shù)、量、形、空間、時(shí)間及邏輯關(guān)系等方面的知識(shí)許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有作為顯性的數(shù)學(xué)教材安排進(jìn)課程。因此在主題實(shí)施之前，通過(guò)小組成員的共同探討，挖掘主題中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，并按照幼兒能力發(fā)展的階段性特點(diǎn)進(jìn)行前后梳理，對(duì)主題中未涵蓋的內(nèi)容通過(guò)正式數(shù)學(xué)活動(dòng)和非正式數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，從而使構(gòu)建出的數(shù)學(xué)教學(xué)框架既適應(yīng)主題發(fā)展的線索，又兼顧數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，可以寫(xiě)成文字，也可以列成表格，視需要而定。

2、單元備課（我們稱之為班級(jí)備課）

單元備課是在一個(gè)單元或一個(gè)課題的教學(xué)之前進(jìn)行備課，單元備課擬出單元的教學(xué)計(jì)劃。即在每個(gè)主題進(jìn)行之前的備課。

這樣有利于全面分析一個(gè)主題的內(nèi)容，從整體出發(fā)，通盤(pán)考慮這一主題的教學(xué)計(jì)劃（包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常教學(xué)等）。并能提前做好主題開(kāi)展前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，不致于“臨渴掘井”、“臨陣磨槍”。

由于主題活動(dòng)的開(kāi)展是以班級(jí)為單位的，因此單元備課以班級(jí)的兩位老師為主，提前一周對(duì)下周所要進(jìn)行的主題教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)與分析。雖說(shuō)一套教材是課程專家們經(jīng)過(guò)深思熟慮，千錘百煉打造而成的，但在使用時(shí)存在著地域性差異，如周?chē)瞽h(huán)境的差異、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平的差異等。因此在班級(jí)備課時(shí)教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，選擇和改編適合本班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了下列表格，供教師在班級(jí)備課時(shí)記錄。

新蕾幼兒園班班級(jí)備課記錄表

記錄時(shí)間

記錄人

下周主題

主題目標(biāo)（幼兒在這個(gè)主題中能獲得哪些發(fā)展）

預(yù)設(shè)的主要活動(dòng)

主題墻及環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)（可文字與圖畫(huà)相結(jié)合）

區(qū)域中可增添哪些內(nèi)容

家園共育

需要準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)及材料（教師與幼兒）

日常活動(dòng)中的滲透

3、課時(shí)備課

課時(shí)備課是根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。

課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。顯然，要完成單元的、學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個(gè)課時(shí)計(jì)劃逐一落實(shí)。而且課時(shí)備課是引導(dǎo)教師在專業(yè)發(fā)展上逐步成熟的重要途徑之一。

陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含“人”的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了?！币虼?，課時(shí)備課應(yīng)是教師個(gè)體智慧與情感的結(jié)晶，備課應(yīng)是一項(xiàng)充滿個(gè)人創(chuàng)造性的活動(dòng)。

（二）、橫向備課體系的架構(gòu)

作為教師，我們知道孩子存在著個(gè)體差異，其實(shí)教師之間也同樣存在著個(gè)體差異，同樣需要管理者予以“因材施教”。因此在對(duì)本園教師認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，我將教師分成三組：入門(mén)型、經(jīng)驗(yàn)型、骨干型，并采取分層備課的方式促進(jìn)其共同成長(zhǎng)。

1、入門(mén)型教師：在規(guī)范中求方圓

入門(mén)型是指工作年限較短的教師，這些教師課堂經(jīng)驗(yàn)少、缺乏對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的了解，在課堂上的表現(xiàn)往往是“背教案”，怎么備的就怎么上，很少會(huì)關(guān)注幼兒的反映，對(duì)突發(fā)事件缺乏應(yīng)對(duì)能力。針對(duì)以上分析，我設(shè)計(jì)了入門(mén)型教師的備課表格。如下：

年齡段設(shè)計(jì)者日期（一級(jí)）

活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)環(huán)節(jié)及目標(biāo)

過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)

預(yù)設(shè)問(wèn)題、情景（即幼兒的反映）及應(yīng)對(duì)措施

反思：

2、經(jīng)驗(yàn)型教師：在熟練中求生巧

經(jīng)驗(yàn)型教師是指工作年限相對(duì)較長(zhǎng)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格的教師。這些教師在課堂上的表現(xiàn)為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^順利的根據(jù)教參完成教學(xué)內(nèi)容，已形成固定的教學(xué)模式。因此往往對(duì)備課千篇一律，不予重視，在課前缺乏對(duì)教材的思考與分析。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了如下備課表格：

年齡段設(shè)計(jì)者日期(二級(jí))

活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)環(huán)節(jié)及目標(biāo)

過(guò)程設(shè)計(jì)

各環(huán)節(jié)重、難點(diǎn)的分析與解決

反思：

3、骨干型教師：在創(chuàng)新中求突破

骨干型教師是指有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織能力，能運(yùn)用一定的理論知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新能力。對(duì)這類教師應(yīng)盡可能的發(fā)揮她們的創(chuàng)造性，給她們提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案。針對(duì)這一分析，我設(shè)計(jì)了如下備課表格：

年齡段設(shè)計(jì)者日期（三級(jí)）

活動(dòng)名稱：

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)環(huán)節(jié)及目標(biāo)

過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要(主要提問(wèn))

設(shè)計(jì)說(shuō)明

反思：

通過(guò)分層備課、分層指導(dǎo)，讓教師逐漸懂得“教有教法”，只有懂得“教有教法”，才會(huì)在“教無(wú)定法”中“創(chuàng)新得法”。

五、備課的日常管理

備課的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，作為一名教學(xué)管理者如何進(jìn)行有效管理使備課發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值呢？通過(guò)幾年實(shí)踐，我們逐漸探索出幾種較有特色的、行之有效的管理方法：

（一）、定期檢查與抽查相結(jié)合

每月底由年級(jí)組長(zhǎng)定期檢查教師的筆頭工作，并形成書(shū)面材料上交教研室，同時(shí)向組內(nèi)教師進(jìn)行反饋。教研組長(zhǎng)不定期的抽查備課情況，并與教師個(gè)別交流與指導(dǎo)。

（二）、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合

沒(méi)有檢查的管理是空洞的，沒(méi)有指導(dǎo)的管理是無(wú)效的。備課管理不能狹隘地把目標(biāo)定在管理教師們備不備課，而要更多地幫助教師學(xué)會(huì)備課。因此我們?cè)诿看螜z查中有針對(duì)性的對(duì)一部分教師的備課情況進(jìn)行仔細(xì)查閱，可以是同一年級(jí)組的、也可以是同一層次的教師，把這些具有共性的教師的備課情況進(jìn)行分析與整理后進(jìn)行小組反饋與討論，以提高教師的教學(xué)分析能力。所謂的“量”就是對(duì)其他教師只查看數(shù)量的完成情況。

（三）、備課檢查與教學(xué)檢查相結(jié)合

在常態(tài)教學(xué)檢查時(shí)，我們都以教師當(dāng)日備課為依據(jù)，查看教師是否按計(jì)劃執(zhí)行，課堂中有無(wú)體現(xiàn)自己的思想。向常態(tài)教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量，使備課真正成為打開(kāi)有效教學(xué)的瓶頸。

結(jié)語(yǔ)：正如一位老師所說(shuō)：“備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，沒(méi)有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時(shí)間，還要凝聚智慧。我們要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”最終“為我所用”，需要一個(gè)過(guò)程?！痹谶@個(gè)變革的過(guò)程中，我們要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的主張。

幼兒園二次備課模板范文第10篇面對(duì)種種問(wèn)題的存在，我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？

首先，認(rèn)識(shí)集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過(guò)程中教師們深入思考、圍繞同一內(nèi)容各抒己見(jiàn)，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)能力得以不斷提升。

其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒發(fā)展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師解決集體備課中的實(shí)際困難。再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開(kāi)展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，要求教師對(duì)集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，提高參與研討的積極性。最后，完善集體備課環(huán)節(jié)，追求質(zhì)量。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿、修改實(shí)施、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)集體備課的有效性。當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情況，但我想，只要經(jīng)過(guò)努力，我們幼兒園的集體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

幼兒園二次備課模板范文第11篇1、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育綱要》，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù)，研究制訂好各類教育教學(xué)計(jì)劃。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷吸收新的信息，指導(dǎo)運(yùn)用于備課。

3、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平因人施教，注意個(gè)體差異備好課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、按時(shí)按質(zhì)制訂好系列計(jì)劃，如：學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、游戲計(jì)劃等，每周四上午準(zhǔn)時(shí)將下一周的計(jì)劃及本周教學(xué)反思上傳至學(xué)園網(wǎng)站。

5、教師以集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，備課時(shí)不能大聲喧嘩或閑聊一些私人的問(wèn)題，以免影響他人，更不能查閱一些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

6、保教主任、指導(dǎo)教師每周及時(shí)批閱教案、教學(xué)反思；保教主任每月批閱一次階段計(jì)劃、月反思，園長(zhǎng)不定時(shí)抽查，每學(xué)期進(jìn)行一次教案展覽活動(dòng)。

7、做好課前的一切準(zhǔn)備工作，明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具，學(xué)具。

8、年段組長(zhǎng)做好本段每周的備課記錄，期末整理入檔。

幼兒園二次備課模板范文第12篇備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實(shí)施，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采用主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會(huì)對(duì)教師的備課帶來(lái)一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對(duì)每位教師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫(xiě)出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會(huì)上對(duì)備課情況的了解寫(xiě)出書(shū)面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開(kāi)始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫(xiě)進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫(xiě)課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過(guò)程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過(guò)程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

1、部分教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)按照書(shū)本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書(shū)中的順序和書(shū)中的格式，教師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思考，不會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過(guò)于簡(jiǎn)單。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)，沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)該花的功夫等等。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)