二年級下冊數(shù)學教案第6單元兩、三位數(shù)的加法和減法第3課時兩步計算的加、減法實際問題∣蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生會計算含有兩步計算的實際問題，能正確地計算有關的兩步式題，進一步感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用的意識。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和動手操作的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學內(nèi)容兩步計算的加、減法實際問題三、教學重點與難點1.教學重點：會計算含有兩步計算的實際問題。2.教學難點：進一步感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用的意識。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、實物投影儀。2.學具：數(shù)字卡片。五、教學過程1.導入新課(1)復習舊知教師出示PPT課件，展示一些簡單的加、減法實際問題，引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。(2)提出問題教師提出一個含有兩步計算的實際問題，引導學生思考如何解決。2.探究新知(1)小組討論學生分組討論，探究解決兩步計算的實際問題的方法。(2)交流分享3.實踐操作(1)學生獨立完成PPT課件上的練習題。(2)教師巡回指導，及時解答學生疑問。六、板書設計1.兩步計算的加、減法實際問題2.解題步驟：(1)理解問題，找出關系式。(2)先求出其中一個數(shù)。(3)再求出另一個數(shù)。3.注意事項：(1)保持解答過程的簡潔。(2)注意單位換算。(3)考慮問題實際意義。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題。2.觀察生活中含有兩步計算的實際問題，并與同學分享。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生探究、實踐，使學生掌握了含有兩步計算的實際問題的解題方法。在教學中，要注意關注學生的學習過程，培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的能力。同時，要注重聯(lián)系生活實際，讓學生在實際問題中感知數(shù)學的價值，提高數(shù)學素養(yǎng)。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的個別輔導，提高他們的計算速度和準確性。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分中的“探究新知”。探究新知階段是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，它關系到學生是否能夠真正理解和掌握兩步計算的加、減法實際問題。在這個階段，教師需要通過小組討論、交流分享等方式，引導學生主動參與到學習過程中，培養(yǎng)他們的觀察、分析、綜合和動手操作的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。1.小組討論的引導和組織教師需要提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入的思考。同時，教師還需要關注小組討論的進程，確保每個學生都能夠參與到討論中，避免出現(xiàn)個別學生“搭便車”的情況。2.交流分享的過程3.實踐操作的指導在學生進行實踐操作的過程中，教師需要關注他們的操作是否規(guī)范，計算是否準確。對于出現(xiàn)問題的學生，教師需要及時給予指導和幫助，確保他們能夠順利完成練習。1.給予學生足夠的時間和空間在小組討論和實踐操作的過程中，教師需要給予學生足夠的時間和空間，讓他們能夠充分地思考和操作。避免因為時間緊迫而草草了事，影響學習效果。2.關注學生的學習過程在探究新知的過程中，教師需要關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。通過觀察和了解學生的學習過程，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，從而給予更有針對性的指導。3.激發(fā)學生的學習興趣在探究新知的過程中，教師需要通過富有挑戰(zhàn)性的問題和任務，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還需要通過及時的反饋和鼓勵，增強學生的學習動力。1.小組討論的引導和組織小組討論是學生合作學習的重要形式，教師應當精心設計討論的問題，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能夠引導學生思考和探究。例如，教師可以提出一個與學生生活緊密相關的實際問題，如購物找零、物品分配等，讓學生在小組內(nèi)討論如何用兩步計算的方法來解決。確保小組規(guī)模適中，以便每個成員都能參與討論。分配角色，如記錄員、匯報員等，確保小組成員各司其職。提供明確的討論指導，如討論的時間限制、討論的目標等。巡回指導，觀察學生的討論情況，并提供必要的幫助。2.交流分享的過程交流分享是小組討論的延伸，它能夠讓學生從其他小組的學習中獲取信息，拓寬視野。在這個過程中，教師應當鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時也要學會傾聽和尊重他人的意見。創(chuàng)建一個開放和尊重的學習氛圍，鼓勵學生分享自己的思考過程和解決問題的策略。引導學生從分享中學習，比較不同的解題方法，理解各種方法的優(yōu)缺點。對學生的分享進行點評，強調(diào)有效的解題策略和關鍵的計算步驟。3.實踐操作的指導實踐操作是鞏固新知的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師應當提供適當?shù)木毩曨}，讓學生獨立完成。這些練習題應當從簡單到復雜，逐步引導學生掌握兩步計算的方法。確保學生理解練習題的要求和目的，避免盲目操作。巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在操作中遇到的問題，并提供個性化的指導。強調(diào)計算的準確性，同時也關注學生的解題速度。4.教學策略的靈活運用在教學過程中，教師應當根據(jù)學生的學習情況和反饋，靈活調(diào)整教學策略。例