教師的職業(yè)理念教育觀基本要求1、 端正教育思想、全面貫徹教育方針2、 堅(jiān)持五育并舉，處理好他們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮較高的整體功能3、 堅(jiān)持統(tǒng)一目標(biāo)與因材施教相結(jié)合4、 啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，是全面發(fā)展成為他們的自覺追求在學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法1、 轉(zhuǎn)變教育思想，堅(jiān)持教書育人2、 優(yōu)化教育方法，貫徹啟發(fā)式3、 堅(jiān)持因材施教，實(shí)行分類指導(dǎo)4、 改進(jìn)教學(xué)評價，樹立全面質(zhì)量觀依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象（論述題）1、 把教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)2、 構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系3、 全方位調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。4、 最大限度地發(fā)揮教師的作用5、 建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。學(xué)生觀一、“人的全面發(fā)展”的思想二、理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本1、用全面的眼光看待學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位2、公平公正地對待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生4、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展5、樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識。教師觀教師職業(yè)的責(zé)任（任務(wù)）與價值責(zé)任：1、教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。2、對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。3、對教師集體負(fù)責(zé)。4、對社會負(fù)責(zé)。任務(wù)：1、 教師必須搞好教學(xué)工作2、 教師要做好班主任工作3、 教師要關(guān)心學(xué)生健康根本任務(wù)是教書育人全面實(shí)現(xiàn)教育目的價值：1、 教師是人類文化科學(xué)的傳播者2、 教師是人來靈魂的工程師3、 教師是人的潛能的發(fā)掘者教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。第二，要懂教育規(guī)律。第三，要具備一定的管理知識。第四，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,建構(gòu)長效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。1、 樹立終身性學(xué)習(xí)2、 注重實(shí)效性學(xué)習(xí)3、 強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)4、 提高專業(yè)化學(xué)習(xí)5、 堅(jiān)持工作中學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)行為一、 職業(yè)道德就是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，分政治行為和思想行為，兩者是相聯(lián)系的政治行為：必須同黨和國家在政治上保持一致思想行為：鞠躬盡瘁的現(xiàn)身思想、艱苦風(fēng)斗的創(chuàng)造精神、全心全意為人民服務(wù)的思想二、 教學(xué)行為備課： 精心鉆研大綱教材、 靜心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)、 精心設(shè)計板書教具、靜心設(shè)計習(xí)題說課：方面影響的結(jié)果。（二）新課程改革背景下的教師觀1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1）知識的傳授者學(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責(zé)和目的，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。（選擇題）其次，現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識和社會規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（2）課程的忠實(shí)執(zhí)行者課程的建設(shè)者和開發(fā)者（選擇題）·21世紀(jì)以來國家第八次基礎(chǔ)教育課程改革“新課程”·正確認(rèn)識教材在課程中的地位和功能“教教材”“用教材教”·創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進(jìn)行國家課程地方化、校本化的實(shí)踐探索·積極參與地方課程與校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用課程教材的能力。（3）“教書匠”教育教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者·以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識。（4）學(xué)校的教師社區(qū)型的開放的教師·新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。2、教師行為的轉(zhuǎn)變（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。新課程改革的核心理念：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”（2）在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作二、·教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容1、專業(yè)理想的建立；2、專業(yè)人格的形成；3、專業(yè)知識的拓展和深化；4、專業(yè)能力的提高；（1）教學(xué)技巧；（2）教育教學(xué)能力；5、專業(yè)態(tài)度和動機(jī)的完善；6、專業(yè)自我的形成；（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、職前培訓(xùn)·在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2、入職培訓(xùn)·中學(xué)教師對自己的工作崗位作全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位知識提高崗位工作能力。3、在職培訓(xùn)·教師需不斷地更新自己的知識，提高自己的專業(yè)技能，加深對教育教學(xué)工作的理解，而這一切都需要教師不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具體包括以下途徑：（1）參加培訓(xùn)；（2）參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動；（3）教育考察與觀摩；4、自我教育·許多優(yōu)秀教師成長過程的研究都表明，做反思的實(shí)踐者，在教育實(shí)踐中研究教育，是教師獲得自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是最直接、最普遍的途徑。具體可包括以下途徑“（1）專業(yè)閱讀；（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；（3）校本教研與培訓(xùn)；（4）行動研究；（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動·課堂教學(xué)觀摩：組織化觀摩、非組織化觀摩·為培養(yǎng)、提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師2、開展微格教學(xué)3、進(jìn)行專門訓(xùn)練4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段理論1、教師成長的三階段理論（1）關(guān)注生存階段（選擇題）·教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。（2）關(guān)注情境階段·關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。（3）關(guān)注學(xué)生階段·能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。2、教師發(fā)展的五階段理論（1）新手階段；（2）熟練新手階段；（3）勝任階段；（4）業(yè)務(wù)精干階段；（5）專家階段；（六）教師專業(yè)發(fā)展的意識1、終身學(xué)習(xí)的意識（1）終身學(xué)習(xí)的提出；（2）終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（3）終身學(xué)習(xí)的要求2、自主發(fā)展的意識教師職業(yè)心理素養(yǎng)（選擇題）1、良好的情感特征；2、積極穩(wěn)定的情緒特征；3、良好的性格特征；三、教師職業(yè)的責(zé)任與價值（一）教師職業(yè)的責(zé)任·教師的根本職責(zé)——教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！そ處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著橋梁和紐帶的作用。·教師是人類靈魂的工程師，在塑造年青一代品格中起著關(guān)鍵性作用。·加里寧稱教師為“人類靈魂的工程師”。·教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起著促進(jìn)作用。（二）教師職業(yè)的價值1、教師職業(yè)的社會價值·教師職業(yè)的社會價值——教師職業(yè)對他人、集體、國家、社會和人類都有巨大貢獻(xiàn)，能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步和人類發(fā)展提供精神財富，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人?！そ處熉殬I(yè)的社會價值主要體現(xiàn)在教師是人類文明的傳播者，承擔(dān)著文明傳承的重任。2、教師職業(yè)的個人價值·教師職業(yè)的個人價值：教師職業(yè)可以滿足教師的個體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會勞動。·教師的個人價值主要是通過其社會價值的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)，教師的個人價值和社會價值是統(tǒng)一的?！ぎ?dāng)代教師的個人價值首先表現(xiàn)為是否最大限度地滿足社會和他人的需要。·教師的到了學(xué)生的