初中文言文的教學是初中語文教學的重點之一，也是難點之一。在文言文學

習中，很多學生學習起來感到困難，特別是在考試中失分率較高。因此對文言文

的教學就成為我們語文老師不斷探索的問題，在語文教學實踐中我認為學好文言

文要從以下幾點入手：

一、預習課文，初步熟悉文章內(nèi)容，夯實文言基礎(chǔ)。課前一定要熟悉文中出現(xiàn)的

知識點：

1、字音，包括多音字和異讀字。

2、詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用等。

3、文言句式，判斷句、被動句、省略句、倒裝句、疑問句等。

4、通假字。

注：要求每個學生都要有一本積累本，把常用的文言詞的詞義以及文言句式

摘抄記錄下來。

二、強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，

理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。俗話說“讀書百遍，其義自見”，學習文言文也

是一個積累的過程。平時我基本上是以下幾個方面來安排學生學習：

1、學生朗讀課文，借助課文注釋和工具書疏通字詞（正音、釋義）

2、學生細讀課文，借助課文注釋，嘗試逐字逐句翻譯課文。找出不理解或

有疑惑的字詞句，以四個學生為一小組，對各自在學習中存在的疑問提出來和

小組成員展開討論，討論解決不了的問題寫到黑板上，師生一起共同討論完成。

3、精讀課文，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容，提煉文章主題思想。

4、熟讀課文，理解、品味、鑒賞、評價文章

三、文言文的背誦，我一般都會要求學生在開學之初就要把本學期所要求背誦的

古詩文背誦完。開學之初是學生學習時間比較寬松的時候，抓住有利時間，讓學

生盡快把這些文言文背誦出來這是非常有必要的。一般我是從以下幾點來督促學

生完成：

1、背誦落實:分四大組，若干小組，每小組四個成員，各組選派一名組長。

成員到各自的組長那里背誦，小組長到大組長那里背誦，大組長到語文課代表那

里背誦，課代表直接到老師面前背誦。

2、背誦形式：各組成員必須按要求在小組長那里背誦，課代表在語文早自

習期間可以隨意抽調(diào)學生背誦，老師課前抽查背誦。

通過一個學年的教學實踐，我覺得這樣的教學還是能取得成效的，而且效果

還比較明顯，但還存在一些不足之處，需要在今后的教學中加以完善。

在文言文教學中，您有什么好的教學方法嗎？

問題很大很全面，根據(jù)提示要求，逐條回答算了。

在引導學生學習興趣方面

一、從增補故事性趣味性教育性俱佳的文言短文入手，是比較易激起學生探究之趣的。

這類文章在哪找？歷年中考題中太多了。

二、用現(xiàn)代生活中的事例去詮釋文言詞句，又形象、又生動，化困難為容易。如：“山

肴野藏，雜然前陳“，沒啥了不起啊。在現(xiàn)代生活中就是葷、素菜交錯擺放嘛，你總不至于

葷的擺半邊，素的擺半邊，那太失禮了哈。

三、加強指導，反復誦讀，讀出感情，讀懂形象。如：《出師表》的教學，多讀，邊

讀邊講，講出諸葛亮的良苦用心，耿耿忠心。

四、開展豐富多彩的活動，為學生提供展示才能的平臺，體驗成功的快樂。如教《孫

權(quán)勸學》，讓學生把課文編成課本劇上臺表演。教《愚公移山》，針對“愚公愚不愚”開辯論

會。

五、多給學生讀一些現(xiàn)代人引用了文言詩句的好文章.誰叫現(xiàn)代人都這么實惠呢，這

叫用人家的嘴短，拿人家的手短，要用，先學著點。

文言文背誦方面

多的不說了，這里說兩點：

-、檢查學生背誦，教師一個人是忙不過來的?？拼?，小組長作用巨大0分組很關(guān)

鍵。教師查科代表，科代表查組長，組長查組員。將要背誦的篇目制成表格，逐一登記。教

師隨時抽查一下，效果嘛，蠻不錯的.

二、現(xiàn)在啊，每個班都有些困難學生，他們都是天王老子，你惹不起。教學原則中的

分層要求就是為他們準備的。具體咋個做，大家心頭都曉得。

三、只會背誦是不行的?，F(xiàn)在中考題，默寫題一句兩分，錯一個字就光榮了。你還得

多寫。反復的寫。效果：將所有不應該的錯誤消滅在平時，關(guān)鍵時候大可放心。

文言文翻譯理解方面

這個說簡單點，比如翻譯：一是重視課文注釋，二是教給方法：對換留刪補調(diào)，三是

突出重點語句，有些該放下的還得放下。

文言文實詞虛詞的記憶方面

善于歸納整理，及時記憶鞏固，反復練習反饋，多做檢測彌補。

經(jīng)過三年的歷練，學生對于文言文，從陌生到熟悉，從畏懼到喜歡，從被動到主動。

句讀標點、翻譯理解、背誦運用，漸入佳境。雖然考試時依然會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，雖然也有人永遠

將難成氣候，但作為初中老師，我們完全可以自感欣慰.

文言文翻譯要注意的

一是重視課文注釋，教會學生閱讀課文下的注釋，要利用好這些注釋。

二是教給方法：對換留刪補調(diào)，注意這六字的使用順序。

三是突出重點語句，有些該放下的還得放下。不一定句句落實，但是重要句

子必須字字落實。

文言文背誦指導有三點：

一、檢查學生背誦，教師一個人是忙不過來的?？拼?，小組長作用巨大。

分組很關(guān)鍵。教師查科代表，科代表查組長，組長查組員。將要背誦的篇目制成

表格，逐一登記。教師隨時抽查一下，效果嘛，蠻不錯的。

二、現(xiàn)在啊，每個班都有些困難學生，他們都是天王老子，你惹不起。教學

原則中的分層要求就是為他們準備的。具體咋個做，大家心頭都曉得。

三、只會背誦是不行的?，F(xiàn)在中考題，默寫題一句兩分，錯一個字就光榮了。

你還得多寫。反復的寫。效果：將所有不應該的錯誤消滅在平時，關(guān)鍵時候大可

放心。

進行現(xiàn)場說課，要做好哪些準備

“現(xiàn)場說課''因其容易操作，透明度高，具有挑戰(zhàn)性而漸漸成為教師技能比拼的常見方

式。說課考察的是教師的綜合素質(zhì)，而現(xiàn)場說課對我們的教學技能和臨場應變提出了更高的

要求：需要我們的教師在短暫的時間里對一堂課的各個方面進行有說服力的闡釋。相對有備

而來的說課，現(xiàn)場抽題進行說課難度更大，對教師的要求也更高。一聽說是現(xiàn)場說課，只有

-本教科書和一本教師教學用書，有些教師就覺得無所適從，不知從何處著手，甚至想打退

堂鼓。其實現(xiàn)場說課只要做好準備，就沒有什么可怕的.

“功夫在戲外“，只要你平時多研究，多應用，多積累，熟能生巧，機會總是給那些有

準備的人。那么現(xiàn)場說課，該從哪些方面去準備呢？

-要多讀相關(guān)教研理論，做到術(shù)業(yè)有專攻。有些教師本身不善于表達，又不愿意吸收

和利用前衛(wèi)的教學思想，所以缺乏自信，說起課來，顯得生澀而拘謹。說課需要的是超強的

口頭表達能力和縝密的思維能力，僅有表達，那是天花亂墜；僅有思維，那也是茶壺里煮餃

子。如何讓自己的課說得讓人心服口服，還是需要多讀讀關(guān)于如何說課的一些專著，多學學

教學教研理論，使自己的思想里注入更多的教育元素，厚積而薄發(fā)。相信你的教學理論水平

提升的時候，說課的質(zhì)量也會隨之上升。

二是平時熟讀《新課程標準》，準確掌握課標要求?！缎抡n標》對每一學段都提出了

明確的學習目標，學段之間的要求是螺旋上升的，我們要說的課所對應的學科和學段都有細

化的要求。平時的教學離不開它，說課更要圍繞它來展開。我們說教法，學法，都要以此為

憑據(jù)，老師要教什么，學生要學什么，都要有本有源，需要《新課程標準》作為理論支撐。

認真學習標準內(nèi)容，我們的教學教法，教材分析就有法可依，在說課時引用課標要求，就顯

得根有據(jù)，不至于無所憑借。

三是仔細研讀教參，適當調(diào)整教學目標。教師參考用書是該學段和該冊課本的教學指

導專用書，具體到每一課的教材分析，教學要求，備課方法和教學案例，甚至還有資料鏈接

和課時分配。平時教師備課上課要鉆研它，現(xiàn)場說課更不用說。在讀教參時，我們要從整體

上把握本冊課本的編排特點。教材的基本結(jié)構(gòu)啊，教材的主要特點啊，教學中需要注意的問

題啊，都要了然于胸。當然，最重要的還是針對每一課設(shè)立的操作指導，如教材解讀，教學

目標，教學建議，教學案例，相關(guān)鏈接等，讓我們?nèi)轿幻鞔_文本的空間范圍，不至于偏離

主旨。圍繞教師教學用書提供的信息來展開我們的說課，一定有話可說。在此基礎(chǔ)上，可以

根據(jù)個人的需要，適當調(diào)整三維目標，以到達靈活運用教材教的這一目的。

四是熟悉教材內(nèi)容，在單元教學的基礎(chǔ)上給它定位。教材的編排有利于單元教學，每

單元中一般由前向后安排精讀到略讀的課文。掌握這種規(guī)律，我們既能提煉出單元教學目標,

又為說教材找到理論依據(jù)，還能為自己所選定的內(nèi)容確定一個位置來設(shè)計教學過程。把握教

材，還要注意文章的體裁：童話，詩歌，小說，還是敘事，寫人等，在解讀教材也好，說教

法也好，還是設(shè)計教學過程也好，都要體現(xiàn)出它的不同.一位成熟的教師要善于整合教材，

敢于取舍，大膽創(chuàng)新，融入自己的教學風格，設(shè)計出教學亮點來。

說課受很多不確定因素的影響，所以仁者見仁智者見智，我斗膽把自己的想法寫出來,

只希望給大家提供一種參考罷。

（轉(zhuǎn)）特級教師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)

（2011-11-2420:14:54）

轉(zhuǎn)載▼

標簽：

雜談

1、用心記住每一個學生的名字

直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課

時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。（著名特級教師于

永正）

教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師

產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。

2、課前要“胸有成竹”

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前

的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。（著名特級教師徐斌）

教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，才會

有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

3、提前三分鐘進教室

老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不

管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。（著名特級教師于

永正）

老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學生的情況，穩(wěn)定學生的情緒，聯(lián)絡師生

情感……有效提高課堂的效率。

4、巧用課前三分鐘

課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智

力體操”的開始。老師應該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分

鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特

級教師李烈）

有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學

習變成一種自我需要。

5、第一印象很重要

第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆：第一次朗讀

讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿

愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如

果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正）

教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣,學生的興趣有

了，教師以后的教學就會順暢些、圓滿些。

6、上課時要充滿激情

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上

課的激情就是那山中“仙”、水中“龍沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教

學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學生

的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你

的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，卜分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那

你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平

靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也

會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定

的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而

有效調(diào)動學生探究問題的主動性和積極性。

7、做一個真實的人

真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師張化萬）

從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”

的形象出現(xiàn)在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的學生

你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就

握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師鄭杰）

9、給學生自由的空間

每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子

提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李

希貴）

10、課堂要立規(guī)矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”,

什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章

-上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師于永

正）

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，

從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。

11、給學生一個期望

教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間

的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）

12、和學生有個約定

孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的

心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，

他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老

師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情

感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師詹

明道）

13、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者忍面嚴，鞭撲叱咄之下，

使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而

不猛，恭而安（著名特級教師于永正）

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教

育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

14、要有一個平和的心態(tài)

經(jīng)常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。

如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、

糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。

15、要有一顆包容的心

作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷曖自知”，在今后

的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥

（著名特級教師張化萬）

教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發(fā)展的一種動力，為學生的成長留足了自

主反思的空間。

16、把愛給每一位學生

教師要尊重每一位學生，關(guān)注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛

喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）

17、保持親和力

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學

生，關(guān)心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的

親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人,

以情動力。（著名特級教師孫建鋒）

“親其師，信其道“，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和

理解。

18、賞識你的學生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子'’走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人

快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）

蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過

程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能

學會去欣賞別人，這對學生的成長至關(guān)重要。

19、切記：愛的力量是無窮的

愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡）

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始

掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。

20、讓學生在幽默和笑聲中學習

課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動

中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有

吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。（全國著

名特級教師李烈）

21、學會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師？李鎮(zhèn)西）

教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們

的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。

22、盡量多給學生發(fā)言的機會

教師要善于調(diào)動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成

小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學生發(fā)言占用時間

過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說

起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言。總之，要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。

（著名特級教師程翔）

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調(diào)

動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會。

23、讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交

流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。（著名特級

教師聶在富）

眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當?shù)难凵窨蓜龠^兒多苦口婆

心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

24、老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒

高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)

在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級

教師斯霞）

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，

具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。

25、恰當?shù)厥褂弥w語言

恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、

握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工

作提高到一個新的水平。

26、身教重于言教

教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及

一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學

生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師

怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學生示

以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）

27、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開

啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)

動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注

意力。（著名特級教師嵇明海）

教師精心設(shè)疑、提問，學生通過思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟

學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

28、努力實現(xiàn)有效教學

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎

然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理

由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師

于永正）

對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力

激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現(xiàn)。

29、走下講臺，到學生中去

老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童

心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教

師李烈）

30、讓學生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的

責任之一，也是評價教學質(zhì)量的標準之一。（著名特級教師李烈）

31、讓生成成為課堂的亮點

新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷

迸發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高,

體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會,

獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂

教學的理想境界。（著名特級教師于永正）

在課堂的精彩生成中，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃

耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32、控制好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課

堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

評價課堂教學亂不亂，關(guān)鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散,

這樣的課堂教學就不叫亂。

33、將游戲引入課堂

教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教

師張化萬）

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學

生的形象思維，加深對教學內(nèi)容的理解，而且更適合學生心理特點。

34、經(jīng)常梳理自己的課堂

自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教

學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教

訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名

特級教師王海平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，促使自己

從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學的能力。

35、給學生展示自我的機會

要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在

實踐中體驗自信；注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學生們在自我表現(xiàn)、自我展示

中強化自信。

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學活動中，

教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。（著名特級

教師李烈）

37、善待學生的錯誤

在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，

老師一定要給予關(guān)注，并且給學生改正錯誤的機會。（著名特級教師李烈）

在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，

老師一定要給予關(guān)注，并且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

38、讓學生自己“認錯”

學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生

依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還并非是學生的錯，我們應該允許學生

犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，

或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實,

不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和

恥辱感是促進學生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人

有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在于保護學

生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保

證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師華應龍）

教師對學生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行必要的分

析，使他們認識自己的錯誤。

39、善意“忽視”不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種

非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術(shù)。（著名特級教師于永正）

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學生不良行為，有意

識地關(guān)注其積極的行為，有利于學生健康發(fā)展。

40、表揚和批評要適度

教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我

認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。

特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子

克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好,

尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達

到最佳的教學效果。（著名特級教師劉永寬）

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思想火花，給予及時適當?shù)募?，讓學生的積極性得以發(fā)揮，

興趣得以調(diào)動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。

41、把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生

總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和

表現(xiàn)不佳的學生，我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責，更不能在

不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，

進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師

的關(guān)心，讓每一個學生都在老師的帶領(lǐng)下團結(jié)一致。（著名特級教師于漪）

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止

和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42＞善于委婉地勸誡

批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能

體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。

批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望

進行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預期的目的。（著名特級教師詹明道）

當學生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學生的自尊

心，又可以讓學生感受到老師的幫助和希望。

43、盡量不當眾批評學生

若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就

沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就

愈加淡薄。（著名特級教師詹明道）

盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格.有時一個

真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕

的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

學生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果;

反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。

（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能

自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。

45、榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力,

有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強的學生來說,

有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同

學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習，不斷取得進步。（著名特級教師

華應龍）

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，

激起學生模仿和追趕的愿望。

46、幫助學生贏得信心

對學生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是

消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追

求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是

家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。（全國優(yōu)秀教師金荷華）

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因

此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關(guān)鍵。

47、巧用個別談話

有些學生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些

問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當作一個

"很不錯''的學生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優(yōu)點，然后再

指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到“我在老師眼里并不是差生“，感

到“開學以來的努為沒有臼費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別

談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更

愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）

個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護「學生的自尊心，容易

進入學生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學生的錯誤認識。

48、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的

畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補

短，增進友誼。（著名特級教師宋運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學，有利于取長補

短，共同進步，并增進同學問彼此的友誼。

49＞適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營

養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲

罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是

必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。（著名特級教師于永正）

教師適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨

礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

50、小心呵護學生的自尊

學生的自尊心是很容易受傷的，一些學習較差的學生尤其如此。有時候，教師不恰當

的一句話、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學生的傷害，而學生一旦受到傷害,

再要他們主動積極地參與到教學過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力

才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，小心翼

翼才是。（著名特級教師錢夢龍）

老師要用心保護好學生的自尊，要適當?shù)亟o學生留一些成長的空間，不要把他們的臉

面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。

51、多看學生的閃光點

經(jīng)驗表明：在批評中長大的學生，會養(yǎng)成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的

學生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的

優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信：少一點指責，

多一些欣賞：少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教

師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優(yōu)點。（著

名特級教師王勤）

老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫曖的大家

庭中，感受到大家庭的溫曖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

52、巧設(shè)物質(zhì)獎勵

不同的學生對表揚與獎勵的反應不同，故應因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式,

這一點要求老師要嚴格地分別：即是口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來；是當眾表揚還是

單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質(zhì)獎勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學生,

當眾表揚他，這樣可以幫他恢復名譽，創(chuàng)造利于學生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)

向、成績落后的學生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的優(yōu)點，鼓勵他卜一課大膽發(fā)言，積極

參與活動，改進方法，提高效率；對考試進步大的學生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣

運用不同的方法針對不同學生進行表揚，效果很不錯。（著名特級教師嵇明海）

教師應慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，

物質(zhì)獎勵要以有利于學生的學習和全面發(fā)展為前題。

53、把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓

很多不起眼的學生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮

發(fā)努力。（著名特級教師李吉林）

把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化

為良好的行動，去實現(xiàn)預定的目標。

54、慎用您的課堂語言

教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學生，即使批評也要充滿激勵

性，教師的語言應該象“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學生,

而教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。（著名特級教師于永正）

55、用心對待“個別生”

學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用

心“，找到突破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師劉永勝）

56、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學生規(guī)定應盡的義務，指出學生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的

具體行為時，應得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名

特級教師宋運來）

57、用好學生輿論監(jiān)督

一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學生交往的圈子最多的就是班

集體，學生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看法，如果大家一

致“攻擊”他，都指責他的錯誤，那么學生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說

教。老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學，在“寡不敵眾”中明

白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師孫雙金）

群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制

約每個學生的心理，規(guī)范、激勵每個學生的行為。

58、給孩子認錯的勇氣

孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結(jié)果，

當孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細致耐心理智的教育，給孩子

認錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情

感，他們不能采取簡單生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，既要心照不

宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育。（著名

特級教師于漪）

59、教師要有慧心、恒心和耐心

對于學困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恒心。（著名特級教師王

凌）

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善

于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

60、放寬胸懷，學會等待

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善

于等待，善了尋找和挖掘孩子的閃光點。（著名特級教師霍懋征）

教師放開胸懷，學會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心靈召喚，

目的是為了讓學生能自由、全面地發(fā)展。

61、不要放大孩子的缺點

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪

生?！比魏我粋€孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，

那是他們成長的動力和源泉。

教師就會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者

積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62、盡量贏得家長的支持

對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責學生。對任何學生要首先肯定他的長

處，把優(yōu)點放大，也要讓學困生的家長樹立信心。（著名特級教師于永正）

“父母是孩子的第一任老師?！苯處熞氤晒Φ亟逃脤W生就必須得到父母們的支持，

教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

63、學校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學校里也不應該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活

地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。

64、用心呵護課堂的秩序

為了保證教學工作的實施和教學目標的完成，教師必須有穩(wěn)定的課堂秩序，把握課堂

的走向，處理好學生與教學的關(guān)系。（著名特級教師于永正）

建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上

的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。

65、課堂的每一天都應該是新的

教師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學生的思想和行為都是“新''的，教師要以發(fā)

展的眼光去看待學生。教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入

活力，創(chuàng)造奇跡。（著名特級教師薄俊生）

課堂的每一天都應該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學生，而且要精心設(shè)計每

一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。

66、“課堂”管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時

時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學工作的學問，處處留心，兼收并蓄，才能得心

應手地做好課堂管理工作。（著名特級教師楊一青）

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂

也是學生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學生“課外”學習的自主性。（著名特級教師李烈）

優(yōu)秀教師應該具備的十種習慣

（2011-11-2420:19:42）

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標簽：

雜談

一、說的習慣

教師每天都在說在講，怎么說得明白，說得有條理，講得既生動又形象，既幽默又風

趣，學生愛聽，這的確是一個教師必備的能力基礎(chǔ)。在日常教學管理中，我們極力給自己創(chuàng)

造說的機會。聽其言風趣幽默，抑揚頓挫、言簡意賅，無懈可擊！

二、寫文章的習慣

寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。

因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點、知識、方法，才能不

斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。寫的內(nèi)容、題材很多，尤其是教師這一行業(yè)，我們可以寫

教研小論文、教學后記、教學案例述評、教學反思、心得體會、教育隨筆、評課稿、聽課反

思、一些專業(yè)論文啊、有助于提高自身修養(yǎng)的散文、詩歌都可以寫?可以說一個老師如果不

會寫文章，那么他是絕對不會領(lǐng)悟教育和人生的真諦！寫文章尤其是教育隨筆要樹立一個

“理”字，立足一個“情”字，突出一個“想”字，強調(diào)一個“勤''字，追求一個“真”字！至于寫作

格式，不必管他，想到哪就寫到哪，想到什么就寫到什么，但無論寫什么應立足于自己的想,

自己獨特的想，經(jīng)常想、經(jīng)常寫，常想常寫、常練常新，積土成山、積鹿步以致千里！希望

每位教師都拿起筆來，記下自己教育教學生涯中那些值得記錄、值得反思的歷程與思索！

三、思考質(zhì)疑反思的習慣，

教師的人生其實一個不斷思考、質(zhì)疑、反思的過程,

我們要思考如何備課、如何講好課、如何吸引學生的注意力、如何傳道授業(yè)解惑，如

何促進自身的專業(yè)成長……我思故我在！

我們要質(zhì)疑傳統(tǒng)、經(jīng)典、原有的經(jīng)驗理論，正如亞里士多德所說：思維是從疑問和驚

奇開始的，常有疑點，常有問題，才常有思考，常有創(chuàng)新。

我們要反思自己的教學行為、反思自己的得意之筆成功之處、反思自己一天的工作的

得與失

四、主動上公開課、示范課的習慣

名師除了文章好外，最好的就是課上的一級棒！名師可以說是被"煮'’出來的，經(jīng)歷了

無數(shù)次的公開課、示范課之后，才有了名師的誕生，尤其是年輕教師要想做好這一行職業(yè)、

要想吃這碗飯、要想在這里實現(xiàn)自己的理想與價值，主動去要求上公開課、示范課吧，用心

上好這些課吧！

五、讀教育理論書籍和專業(yè)書籍的習慣

教師的行業(yè)更需要創(chuàng)新、更需要與時俱進，我們既然選擇了教師這一行業(yè)，那么就難

免與教育理論聯(lián)系，無論你喜歡與否，即使你真不喜歡也要硬著頭皮去接觸，教學雜志要常

翻看這些雜志上有最新的教學動態(tài)、豐富的教學資料（許多是和你的教學工作同步的文章、

教案等），也包含別人的好經(jīng)驗，是我們的良師益友。如果你剛好比較忙，這些雜志你是否

拿到后翻一翻就讓它們睡在你的收藏柜中去了呢？正確的方法是先認真讀目錄（有的教學雜

志在第12期有年度文章的總目錄，非常有用），列出一個表，挑選新雜志上你認為應該精

讀、泛讀的文章名分門別類列在表格里，并注明期刊號。閱讀教學又可分出教材分析、教法

設(shè)計、教學參考資料幾類，也可按照中底高年級順排列。要擠出時間設(shè)法占有資料、儲存信

息。積累是為了應用，這些寶貴的資料財富一定會幫你開闊視野、更新觀念，開啟心智、指

導實踐，拓寬思路、改進教學。

六、搞研究做學問的習慣

如果說教學是教師生涯的第一生命、那么教研則是教師的第二生命，現(xiàn)今的名師、特

級教師，大家看看他們的簡歷、哪個沒有科研的經(jīng)歷、哪個不是著述頗豐？哪個不是書籍滿

柜？想成為名師嗎？想！那么抓緊時間研究點問題吧！我們的身邊有很多生成性的課題供你

研究，我們不缺少研究課題、我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)！我們要做教育的有心人！

七、聽課、虛心學習的習慣

同樣一節(jié)課，不同的老師有著不同的教學手段、不同的教育智慧；同一節(jié)課不同的老

師處理的技巧也不同，讓我們團結(jié)協(xié)作、互相取長補短吧，名師的另一個特征就是敢于講課,

更敢于被人聽課，有人聽課毫無保留的講課，我們要聽課、經(jīng)常聽課、要聽不同的老師的課!

八、處處留心的習慣

有很多人苦于自己無話可說、無題可寫，那是真的嗎，留心處處是課題、留心處處是

文章！“學校無小事，事事皆學問，身邊的事、課堂上的事、聽課備課中的事、批改作業(yè)的

事、與學生交流的事都是課題！

九、擠時間的習慣：

現(xiàn)代的人們總是在忙啊忙,忙似乎是他們的慣用借口，那么看看吧，我們在辦公室中有

人忙于閑侃，有人忙于上網(wǎng)閑聊……教師這一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思考、擠時間

看書、擠時間學習、擠時間寫作！

十、經(jīng)常投稿的習慣

投稿可以使你知名，投稿可以使你與人交流、投稿可以使你獲得實惠、晉級、評職稱

有用不說，那么更重要的就是自我認同的快樂，當你的文字轉(zhuǎn)化為鉛字后，那種喜悅不可言

表！文章再好，未必就能投中，因此我們要多寫多投，廣種薄收！總有伯樂會發(fā)現(xiàn)你。

優(yōu)秀教師應該具備的十種習慣

(2011-11-2420:19:42)

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雜談

一、說的習慣

教師每天都在說在講，怎么說得明白，說得有條理，講得既生動又形象，既幽默又風

趣，學生愛聽，這的確是一個教師必備的能力基礎(chǔ)。在日常教學管理中，我們極力給自己創(chuàng)

造說的機會。聽其言風趣幽默，抑揚頓挫、言簡意賅，無懈可擊！

二、寫文章的習慣

寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程。

因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點、知識、方法，才能不

斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。寫的內(nèi)容、題材很多，尤其是教師這一行業(yè)，我們可以寫

教研小論文、教學后記、教學案例述評、教學反思、心得體會、教育隨筆、評課稿、聽課反

思、一些專業(yè)論文啊、有助于提高自身修養(yǎng)的散文、詩歌都可以寫?？梢哉f一個老師如果不

會寫文章，那么他是絕對不會領(lǐng)悟教育和人生的真諦！寫文章尤其是教育隨筆要樹立一個

“理，，字，立足一個“情”字，突出一個“想”字，強調(diào)一個“勤”字，追求一個“真”字！至于寫作

格式，不必管他，想到哪就寫到哪，想到什么就寫到什么，但無論寫什么應立足于自己的想,

自己獨特的想，經(jīng)常想、經(jīng)常寫，常想常寫、常練