教師資格證范文(篇一)教師資格證范文(篇一)俗話“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子”說的好，在工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)，日久天長，學(xué)生模仿自己也就形成了良好的習(xí)慣。因此，教師工作要從學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的每一步做起，自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

《師說》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處?，不僅要做到“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無形當(dāng)中會感染學(xué)生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)，自然會有事半功倍的效果。

人常說：“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷?！?。

教師作為知識的傳授者、學(xué)生的引路人要一貫堅(jiān)持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風(fēng)，時(shí)時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無論做什么事都應(yīng)當(dāng)身先士卒，做好學(xué)生的表率，其師表形象作用將不可估量。

教師資格證范文(篇二)付出才能有回報(bào)

“雖然棉被給不了我們溫暖，但可以保存我們的溫暖”，棉被沒法主動(dòng)給予我們溫暖，但當(dāng)我們主動(dòng)付出時(shí)，它卻能將溫暖回饋我們。奶奶與小孫子關(guān)于棉被的討論語言簡單，但內(nèi)涵豐富，它昭示了世界的深刻哲理——只有付出，才能得到回報(bào)。

對個(gè)人來說，只有付出才能成就事業(yè)。很多年輕人初入社會時(shí)，都滿懷雄心，想要成就自己的事業(yè)。然而，最終卻只有很少的人可以實(shí)現(xiàn)夢想。究其原因，便在于樹立夢想容易，但實(shí)現(xiàn)夢想需要的艱苦付出卻非人人都能做到。清代后期，太平天國運(yùn)動(dòng)興起，起義軍聲勢滔天，而清軍卻無力抵抗。為此，咸豐皇帝下詔號召數(shù)十位在籍大臣組建團(tuán)練，然而在這數(shù)十位大臣中只有曾國潘練成湘軍，平息戰(zhàn)亂。這一事業(yè)的成就，正源于曾國潘面對艱難險(xiǎn)阻時(shí)，努力付出，歷經(jīng)多場慘敗而決不放棄。他的成功事跡告訴世人，人生是公平的，努力付出便能成就自己的事業(yè)。

對企業(yè)來說，只有付出才能持續(xù)發(fā)展。在信息時(shí)代到來之前，鋼筆曾是這個(gè)世界最重要的書寫工具之一。很多鋼筆品牌應(yīng)運(yùn)而生，在上個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了驕人的業(yè)績，我國的英雄鋼筆便是其中的典型代表。在上個(gè)世紀(jì)，它勇于創(chuàng)新，不斷努力，曾一度與世界著名品牌派克鋼筆并駕齊驅(qū)。然而進(jìn)入新世紀(jì)，它卻努力不足，設(shè)計(jì)模仿，質(zhì)控不嚴(yán)，最終市場份額被其他品牌瓜分。如今，派克雄風(fēng)不減，凌美橫空出世，萬寶龍涅槃重生，而英雄卻日落西山。對比可見，企業(yè)的努力與業(yè)績正成正比，只有不斷努力才能子啊這個(gè)競爭日趨激烈的時(shí)代獲得持續(xù)的發(fā)展。

對政府來說，只有付出才能增強(qiáng)國力。清代的xxx閉關(guān)鎖國，經(jīng)濟(jì)上重農(nóng)抑商，軍事上拒絕創(chuàng)新文化上打擊異己，可以說在國家的發(fā)展中，政府缺乏付出。而最終收獲的，便是列強(qiáng)的瓜分，國力的衰弱。所幸百年沉淪后的新中國成立，數(shù)屆政府熱情的付出，帶領(lǐng)全體國民經(jīng)過艱苦努力的付出，最終使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展一路飛馳，文化事業(yè)百花齊放，綜合國力日漸增強(qiáng)，百年復(fù)興的夢想逐步實(shí)現(xiàn)。這一令人激動(dòng)的事例，充分證明政府的努力付出，必然可以收獲國力增強(qiáng)的碩果。

俗話說，一分耕耘一分收獲。不論是個(gè)人還是企業(yè)，政府，都應(yīng)該抓緊時(shí)間，努力付出。相信如此一來，必然可以在飛速發(fā)展的時(shí)代中大幅提升實(shí)力，收獲令人滿意的成績。

【寫作材料2】閱讀下面的材料，按要求作文。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

教師資格證范文(篇三)老師，你就像礫石，沒有山川的浩瀚和溪流的閑適，但山川之間的鋪墊是你默默奉獻(xiàn)給老師的，就像溪流，沒有河流的波濤和大海的波瀾壯闊，但巖石間的叮咚是你歡快的旋律；老師，你就像一顆星星，沒有太陽耀眼的光芒，沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的光芒是你生命價(jià)值的閃光；…

我再一次翻開成績單，看著這些:90分，95分，96分，97分……我不禁又想起了那個(gè)故事。我得從上學(xué)期開始，當(dāng)時(shí)我的成績只有70多分。我很難過。我從來沒想過我會考這么差。當(dāng)時(shí)老師打電話到我家安慰我，但是老師越安慰我，我哭得越厲害。不知道是哭著搬家還是哭著成績。直到開學(xué)，我還是為那件事自卑，直到老師的話讓我重拾信心。老師對我說:“不要因?yàn)橐淮问《员?。失敗不代表什么。失敗是成功之母。老師相信你一定會走出失敗的陰影，走向成功！”我眼里含著淚，認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

從那以后，我遵循老師的教導(dǎo)，每天認(rèn)真完成作業(yè)。遇到不懂的問題，我會問老師，老師會耐心講解，直到我懂為止；老師知道我英語不好，所以他們放棄午休來幫助我學(xué)習(xí)英語。因?yàn)槔蠋熋刻旄淖鳂I(yè)，睡懶覺，每天中午幫我英語，黑眼圈就出來了?？吹嚼蠋熯@么努力，我流淚了。我下定決心一定要在期末考試中取得好成績，決不讓老師失望。

“天助他人”，在老師的不斷幫助和鼓勵(lì)下，我能取得如此優(yōu)異的成績。

是誰呀？永遠(yuǎn)在我的黑暗前照亮希望之光；是誰呀？總是在我創(chuàng)傷的心里傳播溫暖的愛；是誰呀？總是在我失敗的旅途中點(diǎn)燃渴望的目標(biāo)；是誰？總是在我驕傲的表情上教哲學(xué)家謙遜……你，我親愛的老師！

謝謝老師，這是我此時(shí)最想說的話！祝您節(jié)日快樂！

教師資格證范文(篇四)公示

公示

公示，不同于“告示”和“公告”這兩種文體。然而現(xiàn)在有不少人往往把它當(dāng)作“告示”或“公告”，甚至認(rèn)為“公示”就是兩者的“合二為一”。顯然，這是不正確的?，F(xiàn)代應(yīng)用寫作學(xué)界普遍認(rèn)為，公示已逐漸成為一種新文種。

眾所周知，“告示”作為一種應(yīng)用文的文體，其產(chǎn)生的歷史較早，始于我國古代的明朝。官以事告知于下，稱為“示”。所謂“告示”，也就是官府把一件或幾件重大的事情，以文書的形式，公開告知于屬下和民眾也，要他們了解與執(zhí)行。例如人們常見的“安民告示”之類即是；而“公告”這一應(yīng)用文文體，其產(chǎn)生的歷史比較晚，始于新中國成立之后，是黨和國家最高權(quán)力機(jī)構(gòu)(如xxx、xxx常務(wù)委員會、xxx等)專門用來向國內(nèi)外宣布重大事情或決定時(shí)所采用的一種公文形式。它與告示有相似的性質(zhì)，如公開性和周知性，但又有不同的地方，特別是它具有權(quán)威性，不是一般權(quán)力機(jī)構(gòu)所能使用的，只有被授權(quán)的新華通訊社才能發(fā)布?！肮妗钡膬?nèi)容雖系重大，但只是為了讓人們知道和了解是怎么回事，并不要求公眾像“告示”那樣去遵照執(zhí)行。然而，自我國實(shí)行改革開放以來，“公告”的使用范圍卻發(fā)生了很大變化，使用非常廣泛，各級政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位發(fā)布的公告越來越多，例如《××市國稅局關(guān)于調(diào)整征管機(jī)構(gòu)的公告》、《××××大學(xué)校慶100周年公告》等等，尤其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，各種各樣的“公告”隨處可見?！肮妗笔褂玫倪@一蛻變，雖然其中有欠規(guī)范之處，但其本身說明了文體是隨著時(shí)代的變革而變革的，今天我們見到的“公告”就是“公開告之”的意思了，其權(quán)威性已明顯削弱。

公示的內(nèi)涵與性質(zhì)顯然不同于告示和公告。所謂公示，它就是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等事先預(yù)告群眾周知，用以征詢意見、改善工作的一種應(yīng)用文文體。公示具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)公開性

所謂公開性，就是指它所寫作的內(nèi)容、承載的信息，都是要向一定范圍內(nèi)或特定范圍內(nèi)的人員公開出來的，是要讓大家知道和了解的，具有較強(qiáng)透明度，不存在任何秘密和暗箱操作。

(二)周知性

所謂周知性，就是指它寫作的目的，是為了讓關(guān)注它內(nèi)容與信息的人們都了解是怎么回事，從而參與其事。

(三)科學(xué)性

所謂科學(xué)性，就是指公示的時(shí)間要科學(xué)合理，不但要反映公示的過程，更要反映出公示的結(jié)果，反映出群眾的意愿。公示是事先的公示，不是事后的公示。公示的內(nèi)容是初步的決定而非最終的決定。如果是最終的決定就必須在“公示”前言中加以說明。

(四)民主性

所謂民主性，就是指公示的過程與結(jié)果，都是公開、公平、公正的，都是有群眾參與和監(jiān)督，并為他們所認(rèn)可的。

公示作為一種新興的文體，有著自己較為固定的格式。一個(gè)完整的公示應(yīng)由標(biāo)題、正文和落款三個(gè)部分組成。有時(shí)，也可有附錄或附表、附圖。

附件1：

公示文稿格式：

公示

經(jīng)我省高等學(xué)校教師資格認(rèn)定專家審查委員會審查通過，下列同志取得高等學(xué)校教師資格，現(xiàn)予公示。公示時(shí)間從2006年5月25日上午8:30至2006年5月31日下午5:30止。若對下列教師取得資格有異議，請電話或書面向我廳或?qū)W校人事部門反映。反映情況時(shí)要自報(bào)或簽署真實(shí)姓名，要有具體事實(shí)；不報(bào)或不簽署真實(shí)姓名的，以及不提供具體事實(shí)材料的，一律不予受理。

學(xué)校受理部門：

聯(lián)系人：

教育廳受理部門：省教師資格認(rèn)定工作辦公室

聯(lián)系人：陳麗霞

聯(lián)系地址：廣州市東風(fēng)東路723號

E-mail：gdjszg@

附件：取得高等學(xué)校教師資格人員名單

廣東省教育廳

二○○六年五月二十五日

公示

我院孫作艾、閆新江、黃兵、謝式瑩、王輝、賀武、彭峰、姬中奎、鄭成偉、黃曉東申報(bào)政工師。王蔚嶺、xxx、唐智亮、劉皚風(fēng)、鄭為華、朱秀敏、郭茂良、郭響申報(bào)助理政工師。以上19位同志的申報(bào)材料于2008年10月20日——24日在院組織人事處公示。如有異議，請?jiān)诠酒趦?nèi)反映。

電話請撥：311760331121253111473

院組織人事處

二OO八年十月二十日

教師資格證范文(篇五)教師資格證報(bào)考條件

(1)具有xxx國籍，身體健康。

(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

(3)具有廣東戶籍，或人事(勞動(dòng))關(guān)系在廣東。

(4)符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

(5)廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級及以上的全日制本科生、畢業(yè)學(xué)年的全日制?？粕约皬V東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考相應(yīng)的教師資格。

(6)符合上述報(bào)考條件，已參加筆試，成績合格且在有效期內(nèi)，方可報(bào)名參加面試。

學(xué)歷要求

1．報(bào)考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2．報(bào)考小學(xué)教師資格，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。

3．報(bào)考初級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

4．報(bào)考高級中學(xué)教師資格，必須具備高等師范院校本科或其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

5．報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格），必須具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

6．報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格），必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)應(yīng)具有初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級以上工人技術(shù)等級證書。

教師資格證范文(篇六)相信大家都聽過這樣一首歌:

“感恩的心，謝謝你

陪伴我一生，讓我有勇氣做自己；

感恩的心，謝謝

花開花落，我也會珍惜..."

我不知道什么時(shí)候愛上了這首歌，但在這首優(yōu)美的旋律里，我總能記住她。成為她的學(xué)生是一件多么幸福的事情。曾經(jīng)落下的思念，叛逆的倔強(qiáng)，從她走進(jìn)我生活的那一刻就崩塌了。她就是這樣一個(gè)平凡的人，她也是這樣的不平凡。也許是她真誠的心影響了我。

我永遠(yuǎn)不會忘記她說的話。她說:“每個(gè)人都有叛逆，但要學(xué)會克制，否則你會為此付出沉重的代價(jià)。”我在她眼里看到了真誠。所以，從此以后，她不再是MoMo里的老師，而是遇見靈魂的朋友。

嗯，我和她交流不多。有時(shí)候只是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一聲嘆息。似乎是心，一切都是在你一言不發(fā)的時(shí)候。當(dāng)然，從老師到朋友，總有一個(gè)過程。

那個(gè)時(shí)候，在我看來，她是一個(gè)無情的人。對于她的MoMo，我加強(qiáng)了自己的叛逆，抱著“人生苦短，不能及時(shí)行樂”的態(tài)度。她朝相反的方向走去。有時(shí)候，我居然看到她眼里流露出悲傷，而我還在為自己所謂的勝利“沾沾自喜”。

不知道過了多少這樣的日子，她跟我說話。自然，我覺得她可能認(rèn)真講了很多道理，也可能用難懂的老話來諷刺我。那時(shí)候?qū)ξ襾碚f無所謂。似乎習(xí)慣了，后來才學(xué)會不在意。只是她讓我大吃一驚，讓我漸漸注意到了她的話。她講述了自己少女時(shí)代的故事，講述了自己為叛逆付出的代價(jià)，講述了自己失去很多的故事。我清楚地記得她的眼神是那么空洞，她看起來是那么悲傷，她是那么偏執(zhí)。那一刻，我的心也隱隱作痛。原來她并沒有我想象的那么無情，她也有過傷心的經(jīng)歷?？粗凉M是皺紋的太陽穴，一時(shí)間鴉雀無聲。

我們把老師比作園丁、蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師，用華麗的歌詞贊美他們。事實(shí)上，他們不需要我們的歌和贊，他們只需要我們好好成長，不僅僅是為了自己和家人。更多是為了我們的國家和民族。

“照耀你勝過藍(lán)色”是他們最大的愿望。

面對這些，我們還能爭論些什么嗎？我們的內(nèi)心不應(yīng)該感恩嗎？

又到教師節(jié)了。我想借此機(jī)會真誠地向我的老師說聲謝謝。

花感激雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫫怂纳L。鷹感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。我想感謝她，我親愛的老師。感激她直言不諱的教導(dǎo)；感激她的真誠；感謝她找到打開我心扉的鑰匙；更感激她，讓我懂得感恩！

教師資格證范文(篇七)各縣（市、區(qū)）教育局：

為做好教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測試工作，根據(jù)《河北省教師資格制度實(shí)施細(xì)則（試行）》(以下簡稱《細(xì)則》)規(guī)定和《河北省教師資格專家審查委員會組織辦法（辦法）》精神，現(xiàn)就測試工作中有關(guān)問題通知如下：

一、測試范圍

按《細(xì)則》規(guī)定，申請認(rèn)定教師資格的非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員，均應(yīng)參加教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試。

二、測試內(nèi)容

教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試分三個(gè)環(huán)節(jié)：筆試、試講、答辯。主要考察測試對象的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、思維能力；把握教材、教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)的能力；考察其是否掌握基本的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能以及儀表儀態(tài)、行為舉止等方面是否適合做教師工作。

三、測試組織和工作程序

（一）組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)《河北省教師資格專家審查委員會組織辦法（試行）》，各單位均要組織成立相應(yīng)的教師資格專家審查委員會，對非師范教育類申請教師資格人員進(jìn)行教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試。專家審查委員會下設(shè)若干專家組，每個(gè)專家組由三名以上專家組成，設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)本組測試工作。

專家審查委員會在各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下工作，承擔(dān)認(rèn)定機(jī)構(gòu)交辦的測試任務(wù)，向認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。在測試工作開始前，專家組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師資格認(rèn)定法律、法規(guī)和政策，學(xué)習(xí)掌握測試技能和技巧。

（二）測試題庫和測試題目的選擇

專家審查委員會根據(jù)測試對象的專業(yè)特點(diǎn)，在完全封閉的環(huán)境下提出筆試題目，報(bào)相應(yīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)建立試題庫。試題庫在測試工作結(jié)束前，應(yīng)處于絕密狀態(tài)。臨考前一天，計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題目，形成試卷。

測試對象可在擬任教學(xué)科范圍內(nèi)任選三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行試講準(zhǔn)備。專家組在測試對象準(zhǔn)備的三個(gè)內(nèi)容中任意指定一個(gè)內(nèi)容做為試講題目。

專家組根據(jù)測試要求，結(jié)合測試對象筆試、試講情況提出兩個(gè)以上面試題目，測試對象任選一個(gè)進(jìn)行答辯。

（三）測試步驟

１、測試對象持身份證和準(zhǔn)考證到指定地點(diǎn)報(bào)到，并進(jìn)行身份確認(rèn)。

2、集中筆試。

3、試講（說課）。

4、面試（答辯）。

（四）測試時(shí)間要求

1、測試對象應(yīng)在測試（筆試、試講）開始30分鐘前入場。測試開始10分鐘前仍未報(bào)到確認(rèn)身份的，視為自動(dòng)放棄本次測試，不再安排補(bǔ)測。

2、集中筆試時(shí)間為一小時(shí)三十分。

3、試講、面試（答辯）總時(shí)間為25分鐘。其中，試講20分鐘，面試（答辯）5分鐘（最多不超過10分鐘）。

測試對象首先做自我簡介（2分鐘完成）；對試講內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段進(jìn)行說明（3分鐘完成）；進(jìn)行正式試講（15分鐘完成）。每位測試對象準(zhǔn)備時(shí)間為20分鐘。

4、專家組成員對測試對象的評議和打分，應(yīng)在5分鐘內(nèi)完成。每位專家獨(dú)立填寫“教育教學(xué)技能測試筆試評價(jià)表”、“教育教學(xué)技能測試試講評價(jià)表”和“教育教學(xué)技能測試面試（答辯）評價(jià)表”。

四、測試結(jié)果

（一）、測試分值和等級

筆試和面試合并計(jì)分，其中筆試占70分，面試占30分；試講單獨(dú)計(jì)分。均實(shí)行百分制，均分四個(gè)等級：85分以上為A、70分至84分為B、60至69分為C、59分以下為D，其中D等為不合格。兩個(gè)計(jì)分中有一個(gè)為D者，則測試結(jié)果均為不合格。

（二）、專家組評定結(jié)果

測試專家依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對測試對象的筆試、試講、面試（答辯）進(jìn)行打分，給出測試對象成績。專家組組長匯總各位專家所給成績，除以專家人數(shù)，得出測試對象成績和等級，在此基礎(chǔ)上經(jīng)小組2／3以上專家同意，提出專家組意見，并填寫“教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試結(jié)果匯總表”。對不合格的測試對象，指出其一項(xiàng)以上的得分最低項(xiàng)目。

（三）專家組意見的.匯總與報(bào)告

各專家組直接把專家組意見報(bào)相應(yīng)教師資格專家審查委員會，任何組織和個(gè)人不得修改專家組意見。專家審查委員會根據(jù)專家組測試結(jié)果和意見，由出席會議２／３以上委員表決同意，對每位測試對象做出是否同意其認(rèn)定教師資格的專家審查委員會結(jié)論。專家審查委員會結(jié)論一經(jīng)做出不得修改和復(fù)議。專家組及專家個(gè)人對測試對象的任何評價(jià)和意見要保密，未經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)同意，任何個(gè)人和組織不得泄漏。專家審查委員會的結(jié)論是非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)，凡被專家審查委員會做出否定結(jié)論的申請人，認(rèn)定機(jī)構(gòu)不得認(rèn)定其教師資格。

教師資格證范文(篇八)著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時(shí)間來查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)著超負(fù)荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當(dāng)老師呢?

我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘啊€(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛!”

我決心做老師，是因?yàn)椤?/p>

既然如此，我為什么不做老師呢?!

教師職業(yè)倦怠的原因及對策

職業(yè)倦怠是指個(gè)體因在體力、精力和能力上無法應(yīng)付外界的要求，而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)，是個(gè)體厭倦和畏懼工作任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。這里所說的外部要求，可能是他人設(shè)定的，也可能是自己設(shè)定的不切實(shí)際的目標(biāo)。職業(yè)倦怠是每一個(gè)職業(yè)個(gè)體面臨的共同問題，應(yīng)該引起我們的重視。

一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn)

職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常?？床坏匠删?，對困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。

職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應(yīng)引起社會的廣泛關(guān)注。

二、造成教師職業(yè)倦怠的原因

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

2.工作環(huán)境。教師面對的是家庭背景各異、個(gè)性千差萬別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對學(xué)生的管理耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，使教師的負(fù)擔(dān)重上加重。同時(shí)社會以簡單的各種"率"作為評價(jià)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競爭的手段和方法不科學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰機(jī)制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負(fù)荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。

3.個(gè)人因素。個(gè)體的人格特征，通常決定著個(gè)體的行為方式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項(xiàng)變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質(zhì)利益沖突上。A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強(qiáng)好勝、力求把握環(huán)境、時(shí)間觀念強(qiáng)、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關(guān)性。

4.社會因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，有的教師跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現(xiàn)實(shí)中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動(dòng)。另外，教師所在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這樣就增加了教師的倦怠心理。

三、努力防止和克服教師職業(yè)倦怠心理

怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?

1.以開闊的心境認(rèn)識教師職業(yè)的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為社會的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。同時(shí)，一個(gè)人是否幸福，不僅要看物質(zhì)，更要看精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。

2.從對工