數(shù)學教師面試說課稿范文第一篇數(shù)學教師面試說課稿范文第一篇一、導入

師：上課！同學們好，請坐！

師：同學們，我們之前學習過了如何求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。你們掌握的怎么樣呢？

師：我們一起來做一個“數(shù)一數(shù)”的游戲，請看大屏幕，老師在大屏幕出示了百數(shù)表，請同學們認真觀察，積極計算。

師：你能找到表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？比比誰找的又多又快

師：這個問題對同學們沒有難度，所有同學已經(jīng)積極找到了?？磥碇暗闹R同學們掌握的不錯。

師：2的倍數(shù)有哪些數(shù)？2、4、6、8、12、18、20……同學們數(shù)出好多了，那5的倍數(shù)有哪些呢？

師：10、15、20、25……

師：嗯，同學們真棒，都正確數(shù)出這么多，回過頭想想，這些數(shù)據(jù)有什么特征？

師：那老師想問同學們，如果老師隨意給出一個數(shù)字，你能確定它們到底是不是2或者5的倍數(shù)？

師：老師告訴大家，雖然一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，但是它們都是有一定特征的。

師：今天我們就先通過100以內(nèi)的數(shù)來研究2和5的倍數(shù)特征。

二、新授

活動一：2、5的倍數(shù)特征

師：同學們，現(xiàn)在拿起你的筆，在書本百數(shù)表中找一找，圈一圈，畫出2和5的倍數(shù)，開始吧。

師：找完了嗎？同學們異口同聲地說都找完了。

師：你們是怎么找的呢？

師：老師聽到好多同學們說利用乘法，2的倍數(shù)有2,4,6,8，10……非常好！

師：同樣的方法我們可以找到5的倍數(shù)。那5的倍數(shù)有哪些？第三排的男生，你先說。

師：你說5的倍數(shù)有5,10,15,20……不錯哦！

師：那這么多數(shù)字你們在百數(shù)表中是如何區(qū)分的？

師：嗯，作不同標記，用圓圈和三角形，你是用來五角形，同學們太厲害了，老師給你點個贊。

師：那2和5的倍數(shù)有什么特點呢？請同學們前后桌四人小組合作探究，說說你的發(fā)現(xiàn)。5分鐘時間，現(xiàn)在開始。

師：時間差不多了，同學們都停止討論了，誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？第一小組已經(jīng)舉手了，你們來說。

師：你們發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有5列。不錯，那你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?看個位數(shù)字確定，如何確定呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)個位都是2,4,6,8,0……回答正確！

師：嗯，同學們，5的倍數(shù)有什么特征呢？根據(jù)2的倍數(shù)特點，哪個小組來總結(jié)一下5的倍數(shù)特征呢？

師：第三小組，你們的小組代表來說說。

師：你準備好了，你說5的倍數(shù)也有兩列，個位上不是5就是0。

師：請坐，同學們請看大屏幕。剛才同學們說2的倍數(shù)特征是個位上的數(shù)都是0、2、4、6、8；5的倍數(shù)特征是個位上不是5就是0。

師：到底是不是這樣呢？同學們你可以拿兩個數(shù)字驗證一下哦。驗證后和同桌交流一下。

師：好了吧，你是怎么驗證的？哦，你說圈好的5列尾數(shù)都滿足，同理5的倍數(shù)特征也滿足

師：很好，我們已經(jīng)找到了2、5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在大家再看看百數(shù)表，是不是有一列很特殊呢

師：你搶答了，你說最后一列，怎么特別了？

師：被標記了兩次，說明這一列既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)

師：觀察仔細，一看就經(jīng)過認真思考了，補充非常完整，那個位數(shù)字有什么特征呢？

師：對，個位數(shù)字都是0，所以我們總結(jié)同時是2、5的倍數(shù)特征，即個位數(shù)字是0.

師：希望今后同學們學以致用，利用這個規(guī)律快速的判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。

活動二：奇數(shù)和偶數(shù)

師：接下來，我們再來分析分析2的倍數(shù)吧。

師：同學們來觀察一下剛剛你們?nèi)Τ龅陌贁?shù)表中，2的倍數(shù)和不是2的倍數(shù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：你回答的真迅速！你說2的倍數(shù)個位上是0,2,4,6,8；不是2的倍數(shù)個位上是1,3,5,7,9。

師：你還想說，你來說。

師：你說2的倍數(shù)像極了雙數(shù)，不是2的倍數(shù)像極了單數(shù)。

師：老師想給你們豎大拇指了！同學們，在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，0也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)數(shù)叫做奇數(shù)。

師：因此，整數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)這兩大類。

師：如果用a表示整數(shù)，偶數(shù)和奇數(shù)你能嘗試用字母表示嗎？

師：嗯，這么快就說出答案了，偶數(shù)用2a，奇數(shù)用2a+1表示，看來同學們前邊內(nèi)容掌握的不錯。

三、練習

師：好，同學們，我們學習了2,5的倍數(shù)特征，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

師：請看大屏幕，老師出示了一些數(shù)，請同學們快速找出2和5的倍數(shù)。找到的同學請舉手。

師：同學們的小手都舉成小樹林了！你們都找對了嗎，來看大屏幕的答案！

師：同學們都自信的笑了，看來是都做對了。

四、小結(jié)

師：愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰能來給大家分享今天的學習成果？

師：你知道了2和5的倍數(shù)特征。我們只看個位就可以確定一個數(shù)是否2或者5的倍數(shù)了。

師：你有補充，你來說吧。我們還知道了奇數(shù)、偶數(shù)。

師：同學們的收獲真不少呢！

五、作業(yè)

師：數(shù)學的學習不僅局限于課堂，課下老師給同學們布置兩個小任務。

師：請同學們完成練習冊的第一題和第二題。制作本節(jié)課的數(shù)學書簽。

師：同學們！下課！

《小數(shù)的加法和減法》——試講稿

師：三年級時，我們已經(jīng)認識了小數(shù)，同學們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

生1：商店和超市里商品的價格

生2：測量身高的時候用到小數(shù)

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)，哪些同學有過購物的經(jīng)驗？

生：買圖書，買文具

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天，我們就一起來學習小數(shù)的加減法

師：現(xiàn)在請同學們一起看屏幕，從圖中你知道了什么？

生：小麗買了兩本書

師：這兩本書的價格分別是多少，買這兩本書，一共花了多少錢呢？

生1:、；

生2:；

師：列出式子，結(jié)果如何計算呢，大家先獨立思考，請一位同學說說看

生：元換算成6元4角5分，元換成4元2角9分，然后進行相加

師：恩，很好，大家都有生活經(jīng)驗，元角分的換算已經(jīng)很熟悉了，能算出總價是多少，那如果后面沒有單位，又該怎么計算呢？可以結(jié)合我們學過的關于小數(shù)的知識

生：是6個1、4個、5個；是4個1、2個、9個，分別對應相加。

師：同學們真聰明，學會利用小數(shù)的意義來解決小數(shù)的加法計算，達到了知識的融會貫通，老師還想問問你們，還有沒有不同意見呢？

生：列豎式

師：對了，有同學又想到一個方法，列豎式，你會列豎式嗎？老師看到大家在練習本上完成了，老師在黑板中同樣寫出這個豎式，你來看看跟你的一樣嗎

生1：一樣；

生2：不一樣；

師：出現(xiàn)不同看法的，黑板中老師寫出的這兩個數(shù)字、，上下錯開一個數(shù)，沒有完全對齊，這樣對不對呢

生：不對；

師：有同學看出問題了，那為什么不對??？

生：列式計算，對應的數(shù)要對齊，整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)都要對齊。

師：同學們思考問題真全面，有跟老師一樣寫出豎式的要注意了，列豎式一定要遵循對齊原則，整數(shù)和小數(shù)部分都要對齊，所以正確的書寫方式大家一起來說，那現(xiàn)在我們按照整數(shù)豎式加法原則，從最右邊開始，5+9=14，需要進一位，寫出4，接著4+2=6，不要忘記還要加上剛才的進位，也就是7，最后6+4=10，直接寫出數(shù)字10，算完了嗎

生：還有小數(shù)點

師：同學們課真聰明，一定不要忘記小數(shù)點，那小數(shù)點該點的哪個位置？

生：0和7的中間

師：每個數(shù)字對應計算，最后小數(shù)點也是對應寫下來，所以最重要的是小數(shù)點對齊就可以保證數(shù)位對齊，同學們你們學會了嗎？那接著我們再回到大屏幕，這兩本書的價錢不一樣，那你能不能再告訴老師《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢呢？

生：列出豎式

師：同學們都學會搶答了，這次還是請同學們自己在練習本上寫出正確的豎式，然后檢查一下老師在黑板中寫出的這個豎式對不對？

生：對了；

師：跟著老師一起來計算一下最后結(jié)果吧，首先該按照豎式加減法原則，先從右邊算起，5-9需要向前借一位變?yōu)?5-9=6，寫在對應位置，下一步4-2=2，是把結(jié)果直接寫到商的位置嗎

生：不對，4被借位之后變?yōu)?，應該是3-2=1；

師：是的，正確結(jié)果寫1，最后一步6-4直接得出2，沒有借位沒有進位，寫在商的位置，最后結(jié)果別忘記點小數(shù)點，仍然是其對應位置處，同學們你們都做對了嗎？

生：做對了

師：同學們表現(xiàn)的真棒，學會舉一反三了，剛才我們探究了兩道不同的題目，小數(shù)的加法和減法，計算的時候要注意小數(shù)點一定對齊，好了，美好的時光總是短暫的，課程上到這時間已經(jīng)差不多了，回顧一下本節(jié)課你學到了什么？

生：小數(shù)加減法

師：是的，計算的過程中要注意小數(shù)點對齊后，保證相同數(shù)位對齊，然后再進行加減運算，這是我們本節(jié)課帶領大家學習的重點內(nèi)容。

師：課后大家完成課本習題1-3題，學有余力的同學完成大屏幕中的選做題，有問題小組間進行討論，下節(jié)課我們統(tǒng)一給大家解決，這節(jié)課先上到這，下課。

我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委的聆聽，我能擦掉板書了嗎。

教資人，加油！

數(shù)學教師面試說課稿范文第二篇【教材分析】

垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用，垂線的概念、性質(zhì)是學生今后進一步學習數(shù)學的基礎，在教材上起著承上啟下的作用。

【教學目標】

知識與技能：了解掌握垂直的定義，垂線的畫法與性質(zhì)。

數(shù)學思考：探索垂線的性質(zhì)，發(fā)展學生的幾何直覺，培養(yǎng)學生的猜想能力。并通過“做數(shù)學”，讓學生對猜想進行檢驗，作出正確判斷。

解決問題：培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。

情感與態(tài)度：讓學生體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學趣味，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。

鼓勵學生感想敢說，讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。

【教學重難點】

教學重點：

垂直概念的建立、垂線的畫法與性質(zhì)。

教學難點：

用數(shù)學語言描述垂直的定義以及學生猜想能力的培養(yǎng)。

【學情分析】

大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥，學習興趣不高。所以這節(jié)課利用普通的多媒體教室，激發(fā)學生學習的興趣。靈活運用現(xiàn)代教育技術，通過實例的展示及動畫演示，讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征，使知識的生成過程更直觀更形象。對學生的認知、理解以及教學重難點突破起到了關鍵作用。

【教學過程設計】

數(shù)學教師面試說課稿范文第三篇一、教材分析

是在學習了基礎上進一步研究并為后面學習做準備，在整個高中數(shù)學中起著承上啟下的作用，因此本節(jié)內(nèi)容十分重要。

根據(jù)新課標要求和學生實際水平我制定以下教學目標

1、知識能力目標：使學生理解掌握。

2、過程方法目標：通過觀察歸納抽象概括使學生構建領悟數(shù)學思想，培養(yǎng)能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習體驗數(shù)學的科學價值和應用價值，培養(yǎng)善于觀察勇于思考的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、教法學法

根據(jù)教師主導地位和學生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律，我采用引導發(fā)現(xiàn)法為本節(jié)課的主要教學方法并借助多媒體為輔助手段。在教師點撥下，學生自主探索、合作交流來尋求解決問題的方法。

三、教學過程

1、由……引入：

把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

對于本題：……

2、由實例得出本課新的知識點是：……

3、講解例題。

我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：

4、能力訓練。

課后練習……

使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

6、變式延伸，進行重構。

重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

四、教學評價

學生學習的學習結(jié)果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價，教師應當高度重視學生學習過程中的參與度、自信心、團隊精神合作意識數(shù)學能力的發(fā)現(xiàn)，以及學習的興趣和成就感。

數(shù)學教師面試說課稿范文第四篇一、說教材

1、教材的地位與作用

《一元二次方程的解法》是人教版九年級上冊第二十一章第二節(jié)的內(nèi)容。從本章來看，前幾節(jié)課已經(jīng)學習了一元二次方程的概念及四種解法，后面即將學習一元二次方程的應用，本節(jié)課具有承上啟下的作用；從本冊書來看，一元二次方程是后面學習二次函數(shù)、圓中的有關計算的基礎；從整個初中階段學生數(shù)學學習的內(nèi)容來看，一元二次方程是初中數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”的的重要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位，通過一元二次方程的學習，可以對已學過的實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它多元方程、高次方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的基礎；從學科領域來看，學習一元二次方程對其它學科也有重要意義，如物理學中電學的一些計算、化學中根據(jù)化學方程式的計算等，都要用到一元二次方程的知識。本節(jié)課是一元二次方程的解法的練習課，旨在通過對一元二次方程四種解法的類比歸納，讓學生會選擇適當?shù)姆椒ń庖辉畏匠?，并在學習中體會一些常用的數(shù)學思想。

2、教學目標

（1）熟練掌握一元二次方程的四種解法，并能選擇適當?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭?/p>

（2）通過對一元二次方程的四種解法進行類比，理解解一遠二次方程的基本思想是“降次”，體驗分類討論、轉(zhuǎn)化歸納等數(shù)學思想。

（3）通過學生間合作交流、探索，進一步激發(fā)學生的學習熱情，求知欲望，同時提高小組合作意識和一絲不茍的精神。

3、教學重難點

重點：用適當?shù)姆椒ń庖辉畏匠獭?/p>

難點：對解一遠二次方程的基本思想是“降次”的理解。

二、說教法學法

常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們教學就相當于和學生作戰(zhàn)，只有了解學生的學習情況，才能夠針對學生的具體水平而選擇最好的方法將知識傳授給學生，所以要先分析學情，再確定教法。

1、學情分析

在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了一元二次方程的概念及四種解法，在七、八年級的時候也學習了一元一次方程、二元一次方程組、分式方程的解法，掌握了一些解方程的基本能力。再者，九年級學生的數(shù)學思維已有一定程度的發(fā)展，具有一定分析推理能力，同時，在討論、探索、交流學習等方面有較為豐富的知識和經(jīng)驗，因此，應更多地應用探討、合作交流等方法讓學生去求得新知識，加深和擴展學生對一些數(shù)學思想的理解。

2、教法學法

本節(jié)課的主要任務是熟練掌握一元二次方程的四種解法，并能選擇適當?shù)姆椒ń庖辉畏匠?，所以，我采用的方法可以概括性為四個字：精講多練。講，就是講四種解法的優(yōu)缺點及“降次”的思想；練，就是通過大量的解一元二次方程的練習題，讓學生體會選擇適當?shù)姆椒ǖ闹匾约八械囊辉畏匠潭际峭ㄟ^“降次”轉(zhuǎn)化為一元一次方程而求解，體驗化歸的數(shù)學思想。

所以，本節(jié)課主要采用引探式教學方法，在活動中老師著眼于“引”盡力激發(fā)學生求知的欲望，引導他們解決問題并掌握解決問題的規(guī)律和方法，學生著眼于“探”，通過探索活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，發(fā)展探索能力和創(chuàng)造能力。同時，采用電腦多媒體課件輔助教學，利用投影儀出示練習題，節(jié)約了課堂時間，保證學生能有充足的時間進行練習、交流，還可以展示學生的練習結(jié)果，糾正學生存在的共性問題。

三、說教學過程

1、回顧舊知：學生回顧一元二次方程的概念及四種解法（直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法）

2、探究新知：出示四道有代表性的一元二次方程，要求學生自己選擇方法解方程。學生完成任務后，以小組為單位交流或者跨小組交流，看看彼此用的是不是同一種方法，若方法不同，比較看誰的方法更簡單。老師深入各小組了解學生的解題情況，并選出幾個有代表性的學生的解題過程在投影儀上展示。

3、歸納小結(jié)：老師以四名學生的解法為例，引導學生體會不同的一元二次方程可以選擇不同的方法來解，選擇的基本原則就是簡單易行。對于形如完全平方等于非負數(shù)的形式的一元二次方程，采用直接開平方法來解；對于方程的左邊能用提公因式或乘法公式分解因式分解的一元二次方程，則采用因式分解法求解；其余的方程，則選擇公式法或配方法。通過比較發(fā)現(xiàn)，無論選擇哪一種方法解一元二次方程，基本的思想都是“降次”。直接開平方法和公式法是通過開平方達到降次的目的，配方法是通過配方再開平方達到降次的目的，因式分解法是通過把方程分解成兩個一次因式的積等于0的形式而達到降次的目的，可謂是殊途同歸。同時可以看出，這幾種方法都是將“二次”降為“一次”，然后將一個一元二次方程化成了兩個一元一次方程，然后用七年級學過的一元一次方程的解法來解決問題，這體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。可以給學生強調(diào)：我們學習數(shù)學知識有一種重要的方法，就是將遇到的新問題轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的的、已經(jīng)能解決的舊問題而解決，這就是轉(zhuǎn)化歸納的數(shù)學思想。

4、拓展延伸：通過對一元二次方程解法的歸納，學生發(fā)現(xiàn)解一元二次方程的基本思想是“降次”，由此可以拓展：解高次方程的基本思想就是“降次”，降高次為一次，那么解多元方程的基本思想就是“消元”，這樣學生就會理解以前學習的二元一次方程組和三元一次方程組的解法都采用的是代入消元法和加減消元法了。為學生以后學習多元高次方程的解法打下良好的基礎。

5、鞏固練習：通過前面的練習和講解，學生對一元二次方程的解法有了新的認識，這時應該趁熱打鐵，再出示幾道習題讓學生練習。

數(shù)學教師面試說課稿范文第五篇說教材。

能制定較為完滿的教學方案，為數(shù)學課堂教學的改進提供前提條件。這主要包括：

介紹課時教學內(nèi)容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學課在整個的一節(jié)、一章乃至整個小學數(shù)學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內(nèi)容。這是由數(shù)學教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。

提出本課時的具體明確的教學目標。

教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學，使學生能正確計算××習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養(yǎng)目標。

說說本課教學內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。

說教學程序。

程序是否合理，符合認知規(guī)律，也是課堂教學是否優(yōu)化的標準之一。數(shù)學說課中的教學程序有點近乎教案上的教學過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都了解，詳略、繁簡不同；教案上重視具體教學內(nèi)容安排，而說課介紹重視教學環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人接受信服，內(nèi)容構成不同。說教學程序，還得注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

說教法。

引導學生學習數(shù)學所采用的主要方式。這是改進數(shù)學課堂教學的主要方面。比如，教學思路和策略上，可以選擇目標教學的方法，嘗試教學的方法，發(fā)現(xiàn)教學的方法，閱讀自學的方法，組織小組討論交流的方法等；教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等。指導學法方面，有指導學生閱讀數(shù)學教材的方法。有組織學生按順序有重點地觀察的方法，有分析數(shù)量關系的方法，有安排學生操作、演示的方法等。敘述教法和學法，要注意堅持使教法學法有利于突出教材重點、突破難點，符合學生認識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，圖形式花哨。

說課練習作業(yè)的安排和板書設計。練習作業(yè)是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)中的“產(chǎn)后服務”。說課就要談談是如何安排練習作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。當然有些數(shù)學課的板書并不都顯得十分重要和突出，也可不必說。一般數(shù)學說課材料都可從這四個方面去準備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。

教師招聘面試：說課評價標準各要素的含義及比分

㈠教材分析15%

⑴教材的地位及作用

涵義：闡明本節(jié)內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容在整個教材中處于什么樣的位置，對于發(fā)展學生思維、培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。5分

⑵教學目標及確立目標的依據(jù)

涵義：確立教學目標，它應包括三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教學目標的確立應充分遵重大綱及教材對學生的基本要求。目標要切合實際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標的依據(jù)要具體闡述。5分

⑶重點、難點及確定重點、難點的依據(jù)

涵義：重點、難點確定準確。確定重點要聯(lián)系教學目標，確定難點要符合教材內(nèi)容和學生的實際，闡述解決重點、難點的目的意義。5分

㈡教材處理10%

⑷學生狀況分析及對策

涵義：針對本節(jié)內(nèi)容，闡明學生已有的知識基礎，思維結(jié)構，能力層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。5分

⑸教學內(nèi)容的組織與安排

涵義：針對學生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學生的認知能力結(jié)構的協(xié)調(diào)發(fā)展以及思想教育與素質(zhì)教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內(nèi)容結(jié)構上能提出一些創(chuàng)造性的意見。5分

㈢教學方法分15%

⑹教學方法及選擇的依據(jù)

涵義：闡明本節(jié)課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據(jù)，要達到什么目的。5分

⑺教學方法的靈活性、實用性