谷索教學(xué)班班通處理方案5月目錄TOC\o"1-4"\h\z\u1 “班班通”工程概述 32 “班班通”工程概念 43 “班班通”工程發(fā)展目標(biāo) 54 谷索教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo) 65 谷索教育“班班通”方案介紹 75.1 方案綜述 75.2 谷索教育應(yīng)用平臺(tái)處理方案 85.2.1 平臺(tái)介紹 85.2.2 設(shè)計(jì)思緒 95.2.3 平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 95.2.4 平臺(tái)功效系統(tǒng)說明 105.2.4.1 教學(xué)管理系統(tǒng) 105.2.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng) 115.2.4.3 在線作業(yè)系統(tǒng) 135.2.4.4 在線考試系統(tǒng) 145.2.4.5 資源庫管理系統(tǒng) 155.2.4.6 電子教案系統(tǒng) 165.2.4.7 數(shù)據(jù)中心系統(tǒng) 175.2.5 平臺(tái)功效特色 185.2.6 技術(shù)特征 195.3 互動(dòng)教學(xué)課堂處理方案 205.3.1 方案介紹 205.3.2 方案拓?fù)浜托Ч麍D 225.3.3 五好學(xué)生交互式電子白板 235.3.3.1 選型背景 235.3.3.2 五好學(xué)生交互式電子白板特點(diǎn) 245.3.3.3 五好學(xué)生交互式電子白板具體參數(shù) 285.3.4 AKAI短焦投影機(jī) 295.3.4.1 選型背景 295.3.4.2 AKAI短焦投影機(jī)特點(diǎn) 305.3.4.3 AKAI短焦投影機(jī)具體參數(shù) 315.3.5 應(yīng)答反饋系統(tǒng) 325.3.5.1 設(shè)計(jì)思緒 325.3.5.2 系統(tǒng)組成 335.3.5.3 應(yīng)用模式 345.3.5.4 系統(tǒng)性能參數(shù) 355.3.6 其它設(shè)備 365.3.6.1 五好學(xué)生視頻展臺(tái) 365.3.6.2 五好學(xué)生教學(xué)音響系統(tǒng) 376 培訓(xùn)方案 376.1 參考培訓(xùn)內(nèi)容 386.2 參考培訓(xùn)方法 386.3 培訓(xùn)日程表范例 387 方案報(bào)價(jià)清單 41“班班通”工程概述中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程中有兩項(xiàng)意義深遠(yuǎn)工程，分別是“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”。“校校通”工程和“農(nóng)遠(yuǎn)工程”兩大工程實(shí)施，在縮小城鎮(zhèn)差距，推進(jìn)城鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展方面取得了很大成績(jī)。，教育部提出“擴(kuò)大農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，深入提升應(yīng)用水平，努力實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享”。這為完成目前教育信息化建設(shè)新任務(wù)指出了方向。同時(shí)《國家中長久教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要(-)》明確提出要加緊教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前布署教育信息網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。所以，“班班通”工程成為教育信息化下一個(gè)階段關(guān)鍵。班班通是學(xué)校教育信息化發(fā)展關(guān)鍵價(jià)值?！鞍喟嗤ā笔菍⒑徒逃虒W(xué)相關(guān)信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和其它教育業(yè)務(wù)之中。它著力處理信息化環(huán)境和資源發(fā)明性應(yīng)用問題，著力處理優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，所以“班班通”是整個(gè)學(xué)校教育信息化關(guān)鍵價(jià)值所在。班班通標(biāo)志著教育信息化宏觀政策方向轉(zhuǎn)變。從“校校通”到“班班通”，標(biāo)志著中國教育信息化發(fā)展政策由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推進(jìn)和保障教學(xué)應(yīng)用”，即“從裝備轉(zhuǎn)向應(yīng)用”，為處理“數(shù)字鴻溝”關(guān)鍵問題（資源共享和應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新期望和處理任務(wù)路徑?！鞍喟嗤ā笔且粋€(gè)事關(guān)教育發(fā)展關(guān)鍵戰(zhàn)略決議。從“校校通”到“班班通”，把現(xiàn)代教育充足融入學(xué)校教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機(jī)制和模型，提升每一堂課教學(xué)質(zhì)量，不僅是城鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程上延伸，處理了發(fā)展突破口，從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化高度有效處理讓全部孩子上好學(xué)問題。班班通將開創(chuàng)基礎(chǔ)教育全新局面?！鞍喟嗤ā笔且痪€老師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)基礎(chǔ)條件和必由之路?！鞍喟嗤ā睂?shí)現(xiàn)教育教學(xué)將根本打破教室、老師、校園界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネ?、班班互聯(lián)、資源共享，這將深入推進(jìn)中國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)老師實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科和信息技術(shù)深層次整合模式和方法，提升信息化教學(xué)實(shí)踐性，最終全方面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”也為“班班通”推進(jìn)奠定了良好基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)在全國各區(qū)域?qū)嶋H情況，在發(fā)達(dá)地域及中西南部大中型城市，基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)班班“通”硬件和“通”網(wǎng)絡(luò)，而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”覆蓋農(nóng)村中小學(xué)，班班“通”硬件和“通”網(wǎng)絡(luò)將在很快未來得以實(shí)現(xiàn)。這意味著以后學(xué)校教育信息化將實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和初級(jí)應(yīng)用向深入有效應(yīng)用轉(zhuǎn)型。“班班通”工程概念“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源和教育教學(xué)整合等內(nèi)容系統(tǒng)工程?，F(xiàn)在，在實(shí)踐領(lǐng)域?qū)Α鞍喟嗤ā边€沒有統(tǒng)一定義。本方案采取中央電教館對(duì)“班班通”界定——“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)含有和外界進(jìn)行不一樣層次信息溝通、信息化資源獲取和利用、終端信息顯示軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科日常教學(xué)有效整合，促進(jìn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。“班班通”含義包含了以下多個(gè)不一樣層次：首先，“通”硬件，每個(gè)班級(jí)須配置適量信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。不一樣硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置組成了不一樣類型“班班通”。第一類也是最基礎(chǔ)“班班通”類型是使最基礎(chǔ)數(shù)字資源和展示設(shè)備進(jìn)入每一個(gè)教室，即簡(jiǎn)易多媒體教室類型。將簡(jiǎn)易多媒體教室納入“班班通”，關(guān)鍵是出于和“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式一兼容考慮。第二類是以多媒體計(jì)算機(jī)作為關(guān)鍵設(shè)備，并配以多種信息展示和交互設(shè)備多媒體教室類型，這是“班班通”現(xiàn)在最關(guān)鍵表現(xiàn)形式。第三類是一般網(wǎng)絡(luò)教室和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室，這是一個(gè)面向未來教室配置，現(xiàn)階段關(guān)鍵表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來甚至可能會(huì)發(fā)展到“一人多機(jī)”形式。其次，“通”資源，在硬件通基礎(chǔ)上配置和之相適應(yīng)信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)目標(biāo)就是要提供信息化資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用基礎(chǔ)。不一樣硬件設(shè)備，和之相適資源種類不一樣，資源起源也不盡相同。最終“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。讓每一個(gè)班級(jí)、每一位老師、每一們學(xué)科每一堂課，盡可能做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備和資，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)長久化和有效地整合，即在適宜時(shí)間利用合適技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！巴ā狈椒ú粌H僅指課堂信息化有效教學(xué)，通常和教育教學(xué)直接相關(guān)信息化有效應(yīng)用全部能夠作為其表現(xiàn)形式，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家校互聯(lián)等。由此可見“通”方法才是“班班通”最終落腳點(diǎn)，其本質(zhì)是打造老師和學(xué)生在信息化環(huán)境下數(shù)字化生存方法，其目標(biāo)是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長?！鞍喟嗤ā辈皇怯眯畔⒓夹g(shù)完全替換傳統(tǒng)課堂教育模式，它和“黑板+粉筆”教學(xué)模式必將在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰?！鞍喟嗤ā币膊⒉皇钦f不管情況怎樣每堂課必需使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用課讓老師和學(xué)生全部能夠用得上。怎樣實(shí)現(xiàn)“班班通”，并和教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者教學(xué)智慧和機(jī)智?！鞍喟嗤ā惫こ贪l(fā)展目標(biāo)信息技術(shù)既是一個(gè)被應(yīng)用于教學(xué)工具和手段，同時(shí)也在某種程度上重塑了現(xiàn)代教育。倘若忽略了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，就無法真正了解二十一世紀(jì)教育改革真正含義?！鞍喟嗤ā闭琼槕?yīng)這一時(shí)代教育要求產(chǎn)物，同時(shí)也代表著時(shí)代發(fā)展肯定。改善以班級(jí)為單位課堂信息軟硬件環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使得老師能夠在合適時(shí)候利用合適技術(shù)和資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，正是“班班通”期望達(dá)成終極目標(biāo)。首先，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，在教育部中長久教育信息化計(jì)劃中，教授將“班班通”過程分為兩個(gè)階段：第一段“班班通堂堂用”；第二段“四處通人人用”?！鞍喟嗤ㄌ锰糜谩焙汀八奶幫ㄈ巳擞谩笔莾蓚€(gè)階段目標(biāo)。原教育部周濟(jì)部長在辦公會(huì)議上有專門解釋：她認(rèn)為“班班通堂堂用”并不是說每一堂課全部必需用而是每一堂應(yīng)該用課，應(yīng)該讓她能夠用?！疤锰糜谩笔且粋€(gè)適適用于未來發(fā)展應(yīng)用引領(lǐng)，它是“班班通”目標(biāo)。所以從這個(gè)角度來說，應(yīng)該科學(xué)落實(shí)落實(shí)“班班通堂堂用”率領(lǐng)信息化建設(shè)和應(yīng)用過程，為未來我們各級(jí)各類各個(gè)學(xué)科，或說我們綜合教育各個(gè)過程中，能夠很好在教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)所中打下基礎(chǔ)。而愈加好應(yīng)用是我們追求目標(biāo)。其次，信息時(shí)代是一個(gè)扁平化時(shí)代，信息傳輸和溝通極為快速和便捷，傳統(tǒng)管理路徑和通道被大大縮短，管理寬度和幅度大大增加。組織管理扁平化帶來不僅僅是管理效率提升，也將資源和權(quán)力下放給了基層，形成了一個(gè)更為靈活、靈敏、富有柔性和發(fā)明性組織形式。信息時(shí)代給教育領(lǐng)域帶來變革也概莫能外。今年來，以區(qū)域?yàn)閱挝?，集教學(xué)、教研、管理多重功效于一體教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)初顯其勢(shì)，從區(qū)域?qū)用嫣幚怼鞍喟嗤ā眴栴}成為一個(gè)新思緒。除了在地域范圍上考慮班班通，從教育層面也上要重新審閱。。協(xié)同教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo)協(xié)同教育概念：人類社會(huì)有三大教育系統(tǒng)：家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)。三大教育系統(tǒng)是相對(duì)獨(dú)立，但也會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)間相互聯(lián)絡(luò)和作用。當(dāng)某一教育系統(tǒng)要素或信息進(jìn)入另一教育系統(tǒng)，和該系統(tǒng)要素相互聯(lián)絡(luò)和作用，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，影響該教育系統(tǒng)功效，這種現(xiàn)象稱為協(xié)同教育。協(xié)同教育是未來教育主流，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育會(huì)逐步融合。在這種趨勢(shì)下，“班班通”工程在也必將圍繞協(xié)同教育理念開展，在原有工程目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三大教育系統(tǒng)協(xié)同協(xié)同教育“班班通”概念：是指在協(xié)同教育理論指導(dǎo)下，學(xué)校里每個(gè)班級(jí)全部含有和其它班級(jí)、社會(huì)、家庭進(jìn)行不一樣層次信息溝通、信息化資源獲取和利用、終端信息顯示軟硬件環(huán)境；每個(gè)學(xué)生全部含有獲取和利用學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育資源工具，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在三大教育系統(tǒng)中有效整合，從而促進(jìn)老師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革，為培養(yǎng)含有社會(huì)生存能力、社會(huì)生活能力、社會(huì)工作能力和社會(huì)創(chuàng)新能力適應(yīng)性人才提供服務(wù)。協(xié)同教育“班班通”設(shè)計(jì)目標(biāo)分為班級(jí)和學(xué)生兩個(gè)層次。班級(jí)層次上，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配置對(duì)應(yīng)軟硬件環(huán)境，以滿足能夠獲取和生成支持新型教學(xué)模式信息化教學(xué)資源。其中教學(xué)資源不僅僅包含學(xué)校教學(xué)資源，還包含家庭教育資源和社會(huì)教育資源。在學(xué)生層次上，每個(gè)學(xué)生全部應(yīng)該含有獲取和生成資源工具。利用這種學(xué)習(xí)工具，學(xué)生能夠?qū)W(xué)校教育系統(tǒng)、家庭教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)中資源和人員協(xié)同起來，不再獨(dú)立進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)大教育理念?？偠灾鞍喟嗤ā蹦繕?biāo)是處理優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，協(xié)同教育“班班通”是在協(xié)同教育理論指導(dǎo)下，以現(xiàn)有班班通為基礎(chǔ)，綜合利用家庭教育資源、社會(huì)教育資源和學(xué)校教育資源共同處理各學(xué)科和信息技術(shù)深層次整合模式和方法，提升信息化教學(xué)實(shí)踐性，最終全方面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。協(xié)同教育“班班通”方案介紹方案綜述協(xié)同教育“班班通”方案經(jīng)過協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)、智能錄播系統(tǒng)、互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)四大模塊和配套服務(wù)器支持，整合了家庭教育系統(tǒng)、學(xué)校教育系統(tǒng)和社會(huì)教育系統(tǒng)中資源和人員，共同實(shí)現(xiàn)：1、將和教育教學(xué)相關(guān)信息內(nèi)容通到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和其它教育業(yè)務(wù)之中。2、教育教學(xué)根本打破教室、老師、校園界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。3、處理“數(shù)字鴻溝”關(guān)鍵問題（資源共享和應(yīng)用）、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來新期望和處理任務(wù)路徑。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有情況，本方案中我們關(guān)鍵對(duì)協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)、互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行介紹協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)處理方案平臺(tái)介紹協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)在教育信息化背景下，以優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)開發(fā)平臺(tái)整體結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是老師給，而是學(xué)生自己主動(dòng)習(xí)得，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以，五好學(xué)生-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)端，學(xué)生可依據(jù)本身實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)方法，有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)有一定程序，不過老師又不能完全被程序所禁錮，應(yīng)該在這些基礎(chǔ)步驟基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法。所以，平臺(tái)為老師提供更多創(chuàng)作環(huán)境、豐富可利用教學(xué)資源，并以簡(jiǎn)易操作模式使老師可愈加快捷實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)技能，提升教學(xué)效率。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，協(xié)同教育平臺(tái)不僅能完全支持老師進(jìn)行在線教學(xué)、作業(yè)管理、在線考試管理等智能操作，同時(shí)也要支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線考試、作業(yè)、答疑等實(shí)用操作。同時(shí)，平臺(tái)采取數(shù)字化信息獲取、存放、傳輸及處理技術(shù)，配合教育行政管理者控制和操縱整個(gè)學(xué)校、區(qū)域教學(xué)事務(wù)。可見，該平臺(tái)也是智能化平臺(tái)，就像一個(gè)二十四小時(shí)在線課室，為老師、學(xué)生、教育管理者提供良好教學(xué)環(huán)境及溝通橋梁。設(shè)計(jì)思緒協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)從不一樣用戶角度出發(fā)，考慮她們?cè)诮虒W(xué)、學(xué)習(xí)和教務(wù)管理方面所面臨問題和需要加強(qiáng)技能，設(shè)計(jì)平臺(tái)功效模塊。從老師角度出發(fā)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要老師準(zhǔn)備大量教學(xué)資源。老師查找教學(xué)資源過程是很浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，老師課件通常是用PPT制作，只能是演示作用，和學(xué)生交互不強(qiáng)，更不能因材施教。所以，平臺(tái)為老師提供大量教學(xué)資源和方便交互式課件制作環(huán)境，使老師能利用本平臺(tái)輕松完成教學(xué)工作，減輕老師負(fù)擔(dān)。各類教學(xué)資源也為老師提供了豐富教學(xué)資源，不僅僅提升了區(qū)域教學(xué)資源利用率，還給老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了極大方便。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)習(xí)時(shí)間往往限定在了課堂中，而且在課堂中也不能根據(jù)自己情況學(xué)習(xí)，必需跟著老師思緒走。同時(shí)，缺乏符合學(xué)生需求學(xué)習(xí)資源也是限制教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)原因。所以平臺(tái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愈加輕松。另外，老師和學(xué)生交流平臺(tái)還為老師和學(xué)生提供交流，資源共享空間，有利于老師和學(xué)生之間思想交流，和學(xué)生和學(xué)生之間學(xué)習(xí)互助。從管理者角度出發(fā)，方便教務(wù)管理師每個(gè)學(xué)校管理者期望。所以，平臺(tái)提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心，能夠真正滿足教學(xué)管理者實(shí)際要求。（2）平臺(tái)功效系統(tǒng)結(jié)構(gòu)平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基于上述平臺(tái)架構(gòu)，為達(dá)成一個(gè)綜合化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要求，明確了平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵包含：教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、電子教案系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)。另外，平臺(tái)底層數(shù)據(jù)全部是經(jīng)過數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)進(jìn)行管理，在此結(jié)構(gòu)中我們將數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)也列入。以下圖所表示：圖2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)功效系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖平臺(tái)功效系統(tǒng)說明協(xié)同教育平臺(tái)圍繞上述體系框架，嚴(yán)格把握平臺(tái)定位，開發(fā)出符適用戶需求系統(tǒng)功效。經(jīng)過以上分析，可知平臺(tái)分為教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)計(jì)（課件創(chuàng)作）系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、電子教案系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)七大功效系統(tǒng)。七大系統(tǒng)有機(jī)整合在一起，組成一個(gè)真正意義上區(qū)域化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)管理系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中最關(guān)鍵步驟，支持老師在線備課、教學(xué)、部署作業(yè)、寫教學(xué)日志；學(xué)生在線學(xué)習(xí)、考試、寫學(xué)習(xí)日志等等。老師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)師生立即交流和反饋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)減輕了老師教學(xué)工作量，使其更能專注于提升教學(xué)效果和個(gè)人專業(yè)發(fā)展。而學(xué)生則能夠經(jīng)過平臺(tái)獲取到更多愈加好教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揮更大自主性，且還能和老師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)交互性不足缺點(diǎn)。圖11老師教學(xué)中心圖12學(xué)生學(xué)習(xí)中心教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)是協(xié)同教育平臺(tái)中關(guān)鍵模塊之一。教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，包含使用者管理、學(xué)生進(jìn)度傳輸、學(xué)習(xí)進(jìn)度同時(shí)監(jiān)控和最關(guān)鍵學(xué)習(xí)序列編輯環(huán)境，將E-learning從以內(nèi)容為關(guān)鍵模式向以活動(dòng)序列為中心模式轉(zhuǎn)變，為活動(dòng)序列提供實(shí)時(shí)運(yùn)行環(huán)境，使用方法靈活簡(jiǎn)單。老師能夠利用學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)制作課件，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。老師制作好課件能夠公布給學(xué)生，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。圖4課件案例《中國石拱橋》學(xué)生學(xué)習(xí)老師公布課程模式也是遵照學(xué)習(xí)活動(dòng)序列方法，完成一個(gè)任務(wù)以后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有并列多個(gè)活動(dòng)時(shí)候，學(xué)生能夠依據(jù)自己實(shí)際情況選擇適宜學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方法滿足學(xué)習(xí)自主化學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)，填補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中提及講課，不能因材施教弊端，引領(lǐng)了以后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)。圖5課件學(xué)習(xí)另外，在和教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合使用課件庫中，為老師和學(xué)生提供了大量學(xué)科課件。老師首先能夠?qū)⑦@些課件直接公布出去，供學(xué)生學(xué)習(xí)；其次也能夠借鑒這些課件資源提升本身教學(xué)設(shè)計(jì)技能。圖6課件庫在線作業(yè)系統(tǒng)在線作業(yè)系統(tǒng)以輔助老師實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)部署、學(xué)生在線完成作業(yè)和老師批改作業(yè)等一系列課后作業(yè)活動(dòng)為關(guān)鍵目標(biāo)，使得課后作業(yè)部署和完成顯示更易于操作。首先，老師在作業(yè)庫中添加試題，然后直接調(diào)用作業(yè)庫試題組織成作業(yè)，再快速公布給班內(nèi)學(xué)生。學(xué)生接收到作業(yè)后，在線完成作業(yè)，而且在提交后可直接查看到作業(yè)成績(jī)和對(duì)應(yīng)答案。同時(shí)，老師也將在工作端接收到學(xué)生完成作業(yè)，而且能夠查看各學(xué)生作業(yè)答案，填寫作業(yè)評(píng)語等。圖7在線作業(yè)系統(tǒng)圖8作業(yè)庫在線考試系統(tǒng)在線考試系統(tǒng)支持考試一體化服務(wù)，包含前期老師在線組織試卷、學(xué)生在線考試、老師批改試卷一系列活動(dòng)。這種方法避免了傳統(tǒng)考試中人力、物力資源浪費(fèi)，同時(shí)能夠給學(xué)生立即反饋信息，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和查漏補(bǔ)缺。首先，管理員經(jīng)過后臺(tái)能夠添加試卷，老師經(jīng)過老師頁面也能夠添加試卷。她們?cè)谔砑釉嚲硎遣粌H能夠直接輸入試卷內(nèi)容，還能夠經(jīng)過試題庫自動(dòng)組合試卷，方便老師教學(xué)。其次，試卷完成以后，學(xué)生就能夠在線作答，不僅包含客觀題，也包含主觀題目。考試中監(jiān)考、時(shí)間控制等等內(nèi)容在在線考試系統(tǒng)中完全不用人為控制，全部由系統(tǒng)自動(dòng)完成。最終，學(xué)生提交試卷以后，老師即可批改試卷內(nèi)容。客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)完成，主觀題由老師批改。另外，老師還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果寫評(píng)語，給學(xué)生立即反饋信息。圖9老師批改試卷、填寫評(píng)語圖10學(xué)生完成試卷資源庫管理系統(tǒng)為給老師提供更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并節(jié)省老師備課時(shí)間，方便老師制作課件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了大量教學(xué)設(shè)計(jì)素材，包含圖片、視頻、文本、聲音、flash動(dòng)漫教材等各類資源。資源庫管理系統(tǒng)能和教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)配合，形成一個(gè)高效課件創(chuàng)作平臺(tái)。老師可直接在創(chuàng)作課件時(shí)引用素材，也能夠上傳素材形成個(gè)人庫，和將素材共享給其它用戶等。圖9資源庫管理系統(tǒng)電子教案系統(tǒng)為了支持老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，平臺(tái)為老師提供了專門用于教案創(chuàng)作功效系統(tǒng)——電子教案庫系統(tǒng)。老師可在系統(tǒng)中進(jìn)行教案創(chuàng)作，并將自己創(chuàng)作教案保留形成個(gè)人教案庫。另外，系統(tǒng)還能夠和共享教案庫結(jié)合使用，關(guān)鍵有標(biāo)準(zhǔn)庫和學(xué)校庫。共享教案庫中包含很多由專業(yè)老師制作教案范例和模板，老師也能夠?qū)⒆约褐谱鹘贪腹蚕斫o平臺(tái)用戶，經(jīng)過管理員審核后添加到學(xué)校共享教案庫中。共享教案庫實(shí)現(xiàn)了教案資源動(dòng)態(tài)生成，有利于本土化資源建設(shè)。圖10電子教案系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)面向于管理員進(jìn)行數(shù)據(jù)后臺(tái)管理。其中包含了對(duì)不一樣省份地域信息管理、學(xué)科教材綜合管理、校班管理、中心用戶管理和系統(tǒng)管理。其中關(guān)鍵部分是校班管理。校班管理中管理員能夠?qū)唧w某個(gè)學(xué)校班級(jí)、老師、學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理。系統(tǒng)支持為學(xué)校添加新班級(jí)和班級(jí)中老師、學(xué)生添加。這種方法使得傳統(tǒng)教務(wù)管理很方便，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，而且便于管理和查詢，能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)。圖13學(xué)校列表圖14具體學(xué)校相關(guān)信息管理平臺(tái)功效特色協(xié)同教育平臺(tái)中七大功效系統(tǒng)相互獨(dú)立，但用戶在使用過程中五大系統(tǒng)之間又相互交叉，成為一個(gè)完整協(xié)同教學(xué)平臺(tái)，在此過程中形成了本身特色功效。1、單點(diǎn)登錄協(xié)同教育平臺(tái)采取現(xiàn)在比較流行單點(diǎn)登錄方法，即使平臺(tái)中包含了五大功效系統(tǒng)，不過用戶只需經(jīng)過統(tǒng)一登錄界面進(jìn)行一次登錄，就能夠訪問全部權(quán)限內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)。2、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心協(xié)同教育平臺(tái)中全部數(shù)據(jù)資料統(tǒng)一由數(shù)據(jù)中心協(xié)調(diào)管理，包含區(qū)域信息、教材綱要、校班數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)等。這種方法有利于平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，也便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握大局。3、本土化資源建設(shè)老師利用協(xié)同教學(xué)平臺(tái)能夠上傳資源或在線創(chuàng)作資源；學(xué)生能夠上傳作業(yè)、文件和學(xué)習(xí)日志。這些資源在平臺(tái)使用過程中逐步形成學(xué)校、市區(qū)級(jí)本土化化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化和教育均衡化。4、便捷教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師為了讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，往往需要花費(fèi)大量時(shí)間組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，老師受制于本身技術(shù)水平，很多教學(xué)方向難以實(shí)現(xiàn)，無形中打擊了老師教學(xué)主動(dòng)性。經(jīng)過平臺(tái)中教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，和課件庫和素材庫中大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，老師組織教學(xué)活動(dòng)將變得很簡(jiǎn)易，只需要簡(jiǎn)單操作就能夠?qū)崿F(xiàn)老師很多教學(xué)想法，大大提升了老師教學(xué)主動(dòng)性和教學(xué)效率。5、自主學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)同教育平臺(tái)經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一樣步驟，成績(jī)好學(xué)生不再苦于反復(fù)學(xué)習(xí)；成績(jī)差學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上老師腳步。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生完全能夠根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。學(xué)生完成了前一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而且掌握了以后，就能夠進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自定步調(diào)小步子學(xué)習(xí)方法。6、智能化作業(yè)批改老師部署作業(yè)后，等學(xué)生完成后再搜集好，然后在大疊作業(yè)本上進(jìn)行逐本查看批改，傳統(tǒng)作業(yè)模式給老師帶來了很多無謂繁瑣操作。協(xié)同教育平臺(tái)采取了新式智能化作業(yè)批改機(jī)制，學(xué)生完成作業(yè)后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，讓老師輕松完成作業(yè)部署，避免了無須要負(fù)擔(dān)。技術(shù)特征協(xié)同教育平臺(tái)五大功效系統(tǒng)開發(fā)過程中，很重視平臺(tái)架構(gòu)理念、信息管理模式、操作模式等技術(shù)性能。經(jīng)過技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)“一平臺(tái)，一門戶，多應(yīng)用”無縫連接。1、硬件、軟件、資源三位一體化平臺(tái)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了硬件（教學(xué)裝備）、軟件（中心平臺(tái)及課件創(chuàng)作、在線考試等子系統(tǒng)）和教學(xué)資源（課件、教案、素材等）有效整合，為教育教學(xué)提供了一個(gè)功效強(qiáng)大三位一體化平臺(tái)。中國協(xié)同教學(xué)集團(tuán)提供了優(yōu)異教學(xué)設(shè)備：交互式電子白板、電子白板一體機(jī)、智能錄播系統(tǒng)和電子書包等等。這些硬件結(jié)合系統(tǒng)平臺(tái)中功效和其中提供龐大資源，能夠愈加好為教學(xué)服務(wù)。2、地域性信息化教學(xué)協(xié)同教育平臺(tái)和大多數(shù)類似平臺(tái)相比，其最大特點(diǎn)是，信息化教育輻射范圍更廣，甚至可覆蓋一個(gè)地域，實(shí)現(xiàn)了地域性信息化教學(xué)。一個(gè)地域性信息化教學(xué)平臺(tái)，能夠愈加好地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于地域教育管理。3、組件化架構(gòu)理念平臺(tái)充足表現(xiàn)了組件化設(shè)計(jì)思想，各模塊、各系統(tǒng)以組件形式拼合形成整體平臺(tái)，各模塊可插拔重組。這種組件化架構(gòu)理念，降低了平臺(tái)各模塊間關(guān)聯(lián)度，平臺(tái)升級(jí)、新增模塊、功效修改等更新和優(yōu)化工作也變得更輕易操作。4、關(guān)系數(shù)據(jù)庫信息管理模式平臺(tái)采取了關(guān)系數(shù)據(jù)庫信息管理模式，既能夠存放大量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又能夠使平臺(tái)和主流數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)兼容，滿足不一樣環(huán)境需要。5、統(tǒng)一化系統(tǒng)應(yīng)用將平臺(tái)全部系統(tǒng)應(yīng)用全部進(jìn)行了統(tǒng)一化處理，加強(qiáng)模塊間業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)和數(shù)據(jù)交互，使得系統(tǒng)很易于操作，極大降低了系統(tǒng)維護(hù)工作量。6、完全Web操作模式協(xié)同教育平臺(tái)采取Web模式設(shè)計(jì)，用戶使用IE瀏覽器即可使用，符合目前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。7、特色功效組合，簡(jiǎn)練易操作用戶界面平臺(tái)組合了很多特色功效，如單點(diǎn)登錄功效、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心系統(tǒng)、在線教學(xué)系統(tǒng)等，為在線教學(xué)和用戶操作提供了極好輔助。整個(gè)平臺(tái)界面簡(jiǎn)練、友好、使用方便，大大降低了對(duì)使用者計(jì)算機(jī)知識(shí)要求，也縮減了人員培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間?；?dòng)教學(xué)課堂處理方案方案介紹在協(xié)同教育互動(dòng)教學(xué)課堂處理方案中，我們總結(jié)了以下五種方案滿足不一樣用戶需求:顯示設(shè)備老師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)其它方案一電視機(jī)計(jì)算機(jī)DVD方案二投影機(jī)、計(jì)算機(jī)視頻展臺(tái)方案三短焦距投影機(jī)計(jì)算機(jī)、電子白板方案四短焦投影、計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、電子白板快樂指點(diǎn)-應(yīng)答反饋系統(tǒng)方案五電子白板一體機(jī)計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)快樂指點(diǎn)-應(yīng)答反饋系統(tǒng)/電子書包智能錄播系統(tǒng)以上五個(gè)方案能夠?qū)崿F(xiàn)不一樣需求課堂教學(xué)，對(duì)比如表1所表示：師生互動(dòng)老師信息素養(yǎng)成本維護(hù)方案一無基礎(chǔ)相對(duì)較低輕易方案二簡(jiǎn)單基礎(chǔ)較低輕易方案三情景基礎(chǔ)適中輕易方案四雙向較高相對(duì)較高相對(duì)輕易方案五多個(gè)方法較高較高相對(duì)輕易依據(jù)用戶需求現(xiàn)實(shí)狀況，我們推薦方案四作為用戶處理方案。此方案硬件環(huán)境和《協(xié)同教育應(yīng)用平臺(tái)》軟件功效緊密結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建課堂互動(dòng)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)試驗(yàn)參與平臺(tái)、課堂動(dòng)態(tài)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容平臺(tái)、課堂互動(dòng)IT技能培訓(xùn)平臺(tái)、構(gòu)建多媒體會(huì)議溝通平臺(tái)等教學(xué)應(yīng)用。關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)以下：1）為學(xué)校和教育行政機(jī)構(gòu)帶來優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力推進(jìn)教學(xué)改革，加速教育信息化進(jìn)程2）為老師課堂教學(xué)帶來優(yōu)勢(shì)提升老師備課效率，減輕老師負(fù)擔(dān)增加老師板書規(guī)范，降低識(shí)別錯(cuò)誤促進(jìn)資源積累共享，方便控制資源增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，靈活控制課堂統(tǒng)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)過程，突出教學(xué)關(guān)鍵難點(diǎn)，控制調(diào)動(dòng)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幫助老師積累經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)反思培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展課堂立即應(yīng)答反饋，老師因材施教3）為學(xué)生課程學(xué)習(xí)帶來優(yōu)勢(shì)集中學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升分析處理問題能力培養(yǎng)交流能力，提升協(xié)作水平提升信息技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)方案拓?fù)浜托Ч麍D五好學(xué)生交互式電子白板選型背景傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)鍵借助黑板和粉筆進(jìn)行,即使老師能夠比較充足地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠立即互動(dòng),不過,因?yàn)樵摷夹g(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和反復(fù)利用等缺點(diǎn),阻礙了教學(xué)發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和投影儀等組成多媒體課堂教學(xué)即使克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足,然而因?yàn)槔蠋煵煌５夭僮饔?jì)算機(jī),所以無法充足展現(xiàn)個(gè)人課堂教學(xué)魅力,缺乏師生情感交流,極難做到師生立即互動(dòng);老師大部分時(shí)間飾演著放映員角色,學(xué)生則成了觀眾和謄錄員。所以,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批評(píng)和質(zhì)疑，部分老老師寧可使用黑板和粉筆。怎樣能改變現(xiàn)在利用黑板教學(xué)重視講學(xué)而難以實(shí)現(xiàn)更多、更有效互動(dòng)問題，是作為老師很感愛好課題。交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)實(shí)踐有了質(zhì)飛躍，將信息技術(shù)真正地融入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓課堂教學(xué)更有效、更輕松，更貼近現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念。交互式白板系統(tǒng)很好處理了目前多媒體教育所帶來師生之間教學(xué)互動(dòng)“弱化”現(xiàn)象。把老師重新請(qǐng)上講臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)和師生間情感交流，并可激發(fā)學(xué)生求知欲望。交互式白板系統(tǒng)在教學(xué)中使用，克服了PowerPoint存在教學(xué)思緒和電子課件界面窗口“呆板、固化”現(xiàn)象。老師可隨意對(duì)其課件進(jìn)行補(bǔ)充和修正，使老師靈感和創(chuàng)意得到充足發(fā)揮（并可保留和調(diào)用），極大提升了老師教學(xué)熱情和質(zhì)量。交互式白板系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)連接可實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)把各個(gè)不一樣地點(diǎn)教室白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來，利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)生動(dòng)形象展示多種信息，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)異地?cái)?shù)據(jù)同界面交互式數(shù)學(xué)。穿越了地域限制，使大量同學(xué)親聆優(yōu)異老師講解，極大激發(fā)學(xué)生愛好，加深學(xué)生領(lǐng)會(huì)了解。能夠?yàn)槔蠋熖峁┯雍媒虒W(xué)素材和數(shù)學(xué)方法，擴(kuò)展老師能力空間，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供愈加有聲有色形象教學(xué)；同時(shí)也幫助教育機(jī)構(gòu)搭建完善系統(tǒng)平臺(tái)，能夠提升整體管理水平和工作效率、促進(jìn)信息交流，和國際教學(xué)水平接軌。五好學(xué)生交互式電子白板特點(diǎn)五好學(xué)生交互式電子白板采取電磁感應(yīng)式技術(shù)，嚴(yán)格根據(jù)教育部頒布《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》要求設(shè)計(jì)。其工作原理是：電磁波是能夠經(jīng)過空氣和絕緣物體進(jìn)行傳輸，電磁感應(yīng)式是采取一支能夠發(fā)射電磁波筆，水平垂直兩個(gè)方向排列接收線圈膜組成，膜大小和顯示區(qū)域相同。定位原理是，發(fā)射電磁波筆按間歇方法發(fā)射電磁波，當(dāng)筆靠近接收線圈膜時(shí)，線圈上會(huì)感應(yīng)到筆發(fā)射電磁波。離筆最近線圈組感應(yīng)到電動(dòng)勢(shì)越高，依據(jù)水平方向和垂直方向感應(yīng)到電動(dòng)勢(shì)，經(jīng)過計(jì)算能夠取得筆所在X、Y坐標(biāo)位置。原理圖五好學(xué)生交互式電子白板交互式電子白板關(guān)鍵特點(diǎn)：采取電磁感應(yīng)技術(shù)，無復(fù)雜線路板結(jié)構(gòu)，正常使用壽命可長達(dá)8年以上。表面采取搪瓷面板，抗沖擊，可在板面書寫。書寫：用戶可用書寫筆直接在顯示器上進(jìn)行書寫、繪圖等，將您演講和講課板書內(nèi)容實(shí)時(shí)原跡展現(xiàn)。批注：能夠在各類流行文件上直接進(jìn)行批注或?qū)ρ菔疚募M(jìn)行操作，如PPT、WORD、EXCEL、AVI、MEPG、FLASH、JPEG等。交互：會(huì)議雙方透過網(wǎng)絡(luò)，能夠在異地經(jīng)過交互式電子白板系統(tǒng)，共享數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)板書，就如同在同一地點(diǎn)進(jìn)行會(huì)議或教學(xué)。和Polycom等視像會(huì)議系統(tǒng)結(jié)合，能夠使視像會(huì)議系統(tǒng)升級(jí)為包含數(shù)據(jù)和手寫板書寫會(huì)議系統(tǒng)。有效地提升會(huì)議效果和效率。支持屏幕按鍵：含有多個(gè)屏幕功效按鍵。教學(xué)：完美替換傳統(tǒng)教學(xué)工具，配合軟件能夠方便地實(shí)現(xiàn)各個(gè)層次，各個(gè)階段，各個(gè)學(xué)科教學(xué)，使效率更高，效果更佳。板擦：實(shí)體電子板擦替換傳統(tǒng)板擦，使用更方便，更智能。雙筆：支持雙筆書寫功效（可選功效），兩支筆能同時(shí)在電子白板上書寫，互不影響?？刹翆懀喊装灞砟ぶС炙怨P可擦寫，在實(shí)現(xiàn)電子白板功效同時(shí)兼具傳統(tǒng)白板功效。節(jié)能：耗電量小于2瓦。連接方法：該系列白板支持USB、RF、USB-COM三種連接方案，能夠適應(yīng)多種復(fù)雜安裝環(huán)境，使安裝變得簡(jiǎn)單靈活。白板教學(xué)軟件特點(diǎn)：為教學(xué)和會(huì)議系統(tǒng)量身定做。高增益、高對(duì)比度屏幕顯示效果。軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，含有高壓縮、不失真等特點(diǎn)。多個(gè)筆型、線寬、顏色選擇。強(qiáng)大屏幕編輯功效，支持現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)編輯。多個(gè)背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功效。幾何圖形智能識(shí)別功效，含有識(shí)別圖形種類多、識(shí)別率高、能夠多筆識(shí)別等特點(diǎn)。模擬毛筆效果。支持書寫文件轉(zhuǎn)存為PDF、JPEG、GIF、PNG、TIFF、BMP等格式。模擬鼠標(biāo)操作使用。支持雙筆書寫。支持多個(gè)屏幕按鍵，可快捷實(shí)現(xiàn)換頁、新建頁、筆粗細(xì)選擇、存放、清屏、返回等常見功效。用戶管理模塊，實(shí)現(xiàn)了增刪用戶、切換用戶、定制用戶信息等功效，使軟件配置貼近用戶使用習(xí)慣支持其它應(yīng)用軟件。支持中英文、數(shù)字、特殊字符手寫識(shí)別。交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)上應(yīng)用：利用交互式電子白板課堂教學(xué)是互動(dòng)課堂教學(xué)。新課程改革理念重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生兩個(gè)最關(guān)鍵發(fā)展：一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)是思維發(fā)展。當(dāng)我們把電子白板引進(jìn)課堂教課時(shí)，不僅改變了教學(xué)內(nèi)容傳輸方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)中回饋和溝通人數(shù)、形式、時(shí)間、空間限制，使師生互動(dòng)方法愈加多元化，更使學(xué)生和教學(xué)之間產(chǎn)生了直接互動(dòng)可能性。從學(xué)科角度來講，“五好學(xué)生”交互式電子白板支持不一樣學(xué)科教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，提供了從平面到三維多種圖形和老師常見教學(xué)用具，如直尺、量角器、三角板、圓規(guī)等；對(duì)于語文學(xué)科，白板將拼音田字格等搬上課堂，另外，還提供了豐富教學(xué)資源；對(duì)于試驗(yàn)教學(xué)，則含有豐富教學(xué)資源供老師課堂使用。學(xué)科功效特點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)智能筆對(duì)老師手繪圖形進(jìn)行智能識(shí)別幾何畫板老師可依據(jù)需要在提供平面圖形、三維幾何圖形和函數(shù)圖形中選擇數(shù)學(xué)工具軟件提供了“量角器”、“三角板”、“圓規(guī)”、“直尺”等工具，方便老師使用。語文教學(xué)背景紋理線語文老師能夠使用紋理線：橫線、豎線、方格線、田字格、米字格、拼音、拼音田字格、拼音米字格。軟筆模擬毛筆書寫字跡，能夠描繪出筆鋒和字跡輕重緩急媒體插入多種多媒體文件并播放，使教學(xué)愈加形象生動(dòng)圖庫插入多種圖片文件資源，教學(xué)愈加形象。英語教學(xué)窗口播放器專門播放FLASH、PPT、WORD、EXCEL等演示文件窗口，方便老師講解批注。媒體插入多種多媒體文件并播放，使教學(xué)愈加形象生動(dòng)圖庫插入多種圖片文件資源，教學(xué)愈加形象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)圖庫提供化學(xué)常見儀器縮略圖，方便老師演示物理圖庫提供物理常見儀器縮略圖，方便老師演示信息技術(shù)屏幕批注老師能夠?qū)ψ烂婧推渌浖M(jìn)行操作和批注自定義錄制老師可將在白板軟件中操作過程和過程中語音錄制成.dpb格式文件，學(xué)生經(jīng)過播放復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程屏幕錄制器能夠?qū)⒗蠋熑侩娔X操作錄制下來，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。特殊功能漫游頁面無限大，可隨意移動(dòng)頁面內(nèi)容到需要地方縮小使目前頁面縮小功效放大使目前頁面放大功效，方便學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容局部遮擋對(duì)書寫頁面上需要遮擋部分內(nèi)容進(jìn)行遮擋，使學(xué)生有思索空間五好學(xué)生交互式電子白板具體參數(shù)型號(hào)：WH-D88規(guī)格88英寸感應(yīng)方法電磁感應(yīng)式書寫方法無線電磁感應(yīng)筆畫面百分比4:3觸摸有效范圍83″(1740×1200㎜)分辨率17400×1投影區(qū)尺寸79″(1600×1200㎜)快捷鍵雙邊快捷鍵掃描速度＜8ms光標(biāo)速度實(shí)時(shí)響應(yīng)無線筆點(diǎn)擊，完全模擬鼠標(biāo)定位精度0.1㎜定位技術(shù)9點(diǎn)定位技術(shù)供電方法USB直接供電，無需外接電源功耗功率＜2W投影增益有可視角度左右170度，上下160度通訊接口USB(標(biāo)配7m，可延長到10m以上)長×寬×高1680×1280×34㎜適合操作系統(tǒng)Windows/XP/Vista/Linux/Windows7配件無線電磁感應(yīng)筆/掛墻件/USB線/電子板擦/支架(選配)筆特征干電池(或充電電子筆)外框特征塑料、灰雙筆特征可選工作溫度－20℃~50℃工作濕度15%~90%儲(chǔ)存溫度－20℃~55℃儲(chǔ)存濕度15%~90%外包裝尺寸2110*1410*120㎜凈重/毛重25㎏/36㎏AKAI短焦投影機(jī)選型背景交互式白板系統(tǒng)即使很好處理了目前多媒體教育所帶來師生之間教學(xué)互動(dòng)“弱化”現(xiàn)象，但傳統(tǒng)投影機(jī)投射畫面存在光線遮擋問題，伴隨演講者位置改變，直射入演講者眼中造成損傷。短焦投影機(jī)很好處理了這個(gè)困擾老師教學(xué)問題。使用短焦投影機(jī)后，老師能夠在教室前自由地移動(dòng)，以后舉手投足之間不用再擔(dān)心是否會(huì)遮擋到畫面上內(nèi)容，也不會(huì)受到\o"投影機(jī)分類信息"投影機(jī)光線影響而感覺刺眼，就算課堂再小，采取短焦\o"投影機(jī)分類信息"投影機(jī)后，空間不再是阻撓多媒體教學(xué)難題。短焦投影機(jī)+電子白板模式將會(huì)成為教育部門未來標(biāo)配。短焦投影機(jī)和電子白板配合效果圖AKAI短焦投影機(jī)特點(diǎn)作為全球數(shù)字化顯示設(shè)備專業(yè)廠商，AKAI雅佳一直致力于顯示技術(shù)領(lǐng)域研究和應(yīng)用，有著強(qiáng)大研發(fā)實(shí)力，擁有從LCD顯示器到多媒體投影機(jī)和大屏幕DLP超亮背投電視等全線顯示設(shè)備產(chǎn)品。雅佳投影機(jī)采取LCD設(shè)計(jì)和DLP顯示技術(shù)，出色色彩表現(xiàn)，為用戶提供極致影像，完美畫質(zhì)。AKAI短焦投影機(jī)功效特點(diǎn)高亮度：獨(dú)有“晶彩”圖像處理技術(shù)，經(jīng)過提升圖像灰階和細(xì)節(jié)效果，增亮各原色和中間色調(diào)亮度和色彩度側(cè)面抽屜式更換濾網(wǎng)，側(cè)面抽屜式更換燈泡，不管使用吊頂或正裝投射時(shí)，全部方便用戶維護(hù)、更換、清潔燈泡。自動(dòng)畫面翻轉(zhuǎn)，使用起來愈加便捷。自動(dòng)梯形校正,自動(dòng)無信號(hào)關(guān)機(jī),自動(dòng)燈泡計(jì)時(shí),自動(dòng)溫度調(diào)整。雙重密碼鎖定及雙重防盜功效，強(qiáng)效雙重防塵設(shè)計(jì)，創(chuàng)新散熱設(shè)計(jì)。RJ45網(wǎng)絡(luò)管理端口。采取專業(yè)理光短焦鏡頭，1米投射距離投射80寸大畫面。很好處理了在狹小空間里，主講人員擋住畫面尷尬。3秒快速關(guān)機(jī)功效，電源OFF時(shí)，能直接拔掉插頭，讓投影機(jī)也能夠像看書一樣變得更簡(jiǎn)單4倍數(shù)字放大功效6種自動(dòng)模式（自動(dòng)搜索信號(hào)，自動(dòng)同時(shí)信號(hào)，自動(dòng)吊裝，自動(dòng)梯形校正，自動(dòng)濾網(wǎng)更新報(bào)警，自動(dòng)燈泡使用報(bào)警）6種顯示模式（自然，劇院，綠板，白板，黑板，日光）

包含一個(gè)8W揚(yáng)聲器快速開關(guān)機(jī)，10秒顯示開機(jī)畫面、10秒冷卻時(shí)間和關(guān)機(jī)超級(jí)靜音設(shè)計(jì)，噪音低至30分貝

投射比示意圖AKAI短焦投影機(jī)具體參數(shù)機(jī)器型號(hào)WH30顯示技術(shù)3LCD技術(shù)3X0.63英寸TFT多晶硅液晶面板亮度3200lumens對(duì)比度600:1標(biāo)準(zhǔn)分辨率XGA(1024x768)兼容分辨率VGASVGAXGASXGAWXGAUXGA投影鏡頭1米最大可投80寸以上燈泡210WUHP燈泡使用壽命節(jié)能模式4000H，正常模式3000H風(fēng)扇噪音30dB@ECO投影尺寸40to300英寸均勻度85%掃描頻率水平31to92kHz垂直48to120Hz色彩NTSC/NTSC4.43/PAL(includingPAL-M,N)/SECAM/PAL60視頻兼容性480i/p576i/p720p1080i梯形校正垂直+/-30°輸入接口RGB:MiniD-sub15pinx2復(fù)合視頻：RCAX1S-VideoX1音頻：minijackx1RCA(L,R)x1輸出接口RGB:MiniD-sub15pinx1Audio:minijackx1控制接口RS-232D-sub9pinx1網(wǎng)絡(luò)接口(RJ45)有揚(yáng)聲器8Wx1尺寸345(W)x245(D)x94(H)mm凈重4kg開啟、冷卻時(shí)間10秒電源AC

100

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240

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Hz功率285W應(yīng)答反饋系統(tǒng)設(shè)計(jì)思緒“快樂指點(diǎn)”互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是一套能充足發(fā)揮學(xué)校多媒體教室教學(xué)環(huán)境用途，達(dá)成提升老師教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和績(jī)效評(píng)價(jià)能力，營造課堂愉快互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率系統(tǒng)。系統(tǒng)組成系統(tǒng)組成：（標(biāo)配）接收主機(jī)1個(gè)老師控制器1個(gè)學(xué)生應(yīng)答器59個(gè)應(yīng)用軟件（老師備課，互動(dòng)課堂）一套附件（USB連線、支架、電池）軟件系統(tǒng)組成：（1）老師備課系統(tǒng)：老師備課工具提供傻瓜式操作試卷試輯、多媒體教學(xué)課件制作等功效。（2）互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng):互動(dòng)課堂教學(xué)系統(tǒng)用于課堂多媒體教學(xué)和學(xué)生應(yīng)答信息采集分析等功效。應(yīng)用模式（1）使用環(huán)境多媒體電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)課室多媒體電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)課室多媒體語音室多媒體會(huì)議室隨堂測(cè)試搶答游戲淘汰活動(dòng)投票選舉點(diǎn)名提問搶權(quán)問答自動(dòng)測(cè)試（3）系統(tǒng)工作原理圖（4）課堂使用步驟圖11、老師利用多媒體電教平臺(tái)講課2、經(jīng)過應(yīng)答器播放互動(dòng)課件4、生成教學(xué)信息反饋報(bào)表3、學(xué)生利用應(yīng)答器發(fā)送反饋信息系統(tǒng)性能參數(shù)安裝方便：接收器采取USB接口,即插即用,直接紅外接收無須布線,無需外接電源?？垢蓴_性強(qiáng)：超高速紅外傳輸技術(shù)，每秒鐘可處理140個(gè)應(yīng)答器信號(hào)誤碼率少于十萬分之一。接收范圍廣：發(fā)射和接收角度達(dá)250度，有效距離超出20米。接收速率：>100次/秒.其它設(shè)備五好學(xué)生視頻展臺(tái)在課堂教學(xué)中，視頻展臺(tái)能夠進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料投影，是一個(gè)很實(shí)用設(shè)備。它不單獨(dú)使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號(hào)，由多媒體投影機(jī)來投影。本方案采取五好學(xué)生WH-550數(shù)字展臺(tái)五好學(xué)生系列展臺(tái)是專為教育行業(yè)量身訂做產(chǎn)品，含有以下多個(gè)特點(diǎn)：●專業(yè)數(shù)碼鏡頭，圖像清楚無閃爍●2X2VGA切換功效●LED長壽命臂燈●一體化面板防塵、防水具體參數(shù)：f=1.6~2.4F=3.9~63mm拍攝區(qū)域380*280mm變焦16倍光學(xué)變焦，16倍電子變焦有效像素85萬，水平清楚度≥700線對(duì)焦自動(dòng)/手動(dòng)，光圈自動(dòng)/手動(dòng)，白平衡自動(dòng)/手動(dòng)信噪比≥70dB正/負(fù)片，黑白/彩色，特技處理鏡像輔助燈光采取LED長壽命發(fā)光管作臂燈鏡頭支臂采取獨(dú)特阻尼設(shè)計(jì)、無支臂開關(guān)鎖，收放操作靈活自如同屏對(duì)比二分屏圖像凍結(jié),亮度調(diào)整,攝像模式文本、圖形輸入：MIC1，RGB2，VIDEO(外部視頻)2，AUDIO2輸出：RGB2，VIDEO1，AUDIO1斷電直通有五好學(xué)生教學(xué)音響系統(tǒng)五好學(xué)生音響系統(tǒng)是專為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)系統(tǒng)。相比傳統(tǒng)音響系統(tǒng)有以下優(yōu)點(diǎn)：一體化設(shè)計(jì)，無需另外增加功放、大大降低布線難度。內(nèi)置無線麥接收器，無需另外購置無線話筒，標(biāo)配一手持麥一領(lǐng)夾麥。采取遙控操作控制音量大小，信號(hào)源切換、音色調(diào)整等，方便快捷，易于上手。具體參數(shù)：規(guī)格:8寸帶無線麥有源音箱配置:無線話筒一只，遙控器一個(gè)，耳麥一套頻響：45Hz~~18KHz（