第16課經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義國家的應(yīng)對教案（教學(xué)設(shè)計）課程標(biāo)準(zhǔn)知道1929-1933年世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；了解羅斯福新政及其影響；知道德、意、日法西斯政權(quán)及其對外侵略的行徑。二、教材分析本課是中職《歷史（基礎(chǔ)模塊）》（世界歷史）教材的第16課。主要闡述：一戰(zhàn)后歐美國家進(jìn)入繁榮時期，但由于資本主義的基本矛盾1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國爆發(fā)。為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)美國羅斯福采取措施，史稱“羅斯福新政”。通過國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，美國緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但無法解決美國社會的根本矛盾。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下意、德、日走向法西斯化，對內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)治、對外進(jìn)行擴(kuò)張。三、學(xué)情分析中職一年級學(xué)生開始具有相對獨(dú)立的價值判斷能力和獨(dú)立思考意識，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、意德日的法西斯化頗感興趣，但是對羅斯福新政的措施理解不清，實質(zhì)也不慎理解。所以要通過史料研讀、合作探究等方法加深學(xué)生對歷史知識更深層次的感悟，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)1、了解和掌握1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的歷史，包括“一戰(zhàn)”后1924—1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定，主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)“繁榮”及經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國的爆發(fā)，危機(jī)的特點(diǎn)及影響。2通過資本主義社會的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識歷史的能力。從對這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、特點(diǎn)、影響的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的綜合、分析能力。3．通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物、歷史事件的能力。五、重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1929—1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；羅斯福新政（二）教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識，學(xué)生理解有一定困難；羅斯福新政中的一些內(nèi)容，學(xué)生要全面、辨證地分析和評價有一定難度。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入教師講授：1929年10月24日，紐約華爾街股票市場價格狂跌，人們大量拋出股票，證券市場陷入恐慌，這一天被稱為“黑色星期四”。隨后，一場空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)席卷了美國乃至整個資本主義世界。面對這場危機(jī)，資本主義國家有著不同的應(yīng)對方式?！驹O(shè)計意圖】展示1927-1933年紐約道瓊斯指數(shù)（股票價格平均指數(shù)）變化表，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)的突然崩盤，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課學(xué)習(xí)一、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)（一）原因教師提問：從上述的數(shù)據(jù)中獲得了什么信息？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：第一張數(shù)據(jù)中可知，在美國貧富差距大。第二張數(shù)據(jù)可知，工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品增加的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工人的資本增長量?！驹O(shè)計意圖】通過展示圖表，引導(dǎo)學(xué)生對比分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，提升學(xué)生認(rèn)識圖表、歷史信息提取與解讀的能力；在分析生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的同時提升唯物史觀素養(yǎng)。教師講述：由此我們可以知道，絕大部分的財富掌握在少部分人手中，生產(chǎn)的產(chǎn)品不斷增多，工人的工資增長慢，難以購買自己所需的產(chǎn)品，這就造成了生產(chǎn)和消費(fèi)之間的矛盾。就像下列這則故事一樣。這是發(fā)生在本世紀(jì)三十年代初、一個美國煤礦工人家的場景。寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤。你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄皨寢專职譃槭裁词I(yè)呢？”“因為煤太多了?！币虼私?jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因是“商品‘相對過?！蛘呱a(chǎn)與消費(fèi)之間的矛盾”，根本原因是“資本主義的基本矛盾”。這場危機(jī)持續(xù)3年多，充分暴露了國家管理的缺陷——實行自由放任主義政策?！驹O(shè)計意圖】通過講述生動的歷史故事，將學(xué)生引入歷史情境中，進(jìn)一步加深學(xué)生關(guān)于資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的認(rèn)識。（二）結(jié)果教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過各類圖片與文字材料感知經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的結(jié)果。僅1933年一年，美國就有640萬頭豬被活活扔到河里淹死，有5萬多畝棉花被點(diǎn)火燒光。同樣在英國，在法國，在荷蘭，在丹麥，整箱的桔子，整船的魚，整袋的咖啡豆被倒進(jìn)大海，無數(shù)的奶牛、小羊被殺死。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：①失業(yè)人口激增，人民生活困苦；②資本家大量銷毀商品，破壞生產(chǎn)；③銀行倒閉，企業(yè)破產(chǎn)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主分析文字與圖像史料，歸納得出世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的多方面的后果。特點(diǎn)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過表格數(shù)據(jù)總結(jié)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。《1929－1933年主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況表》美國德國英國法國日本世界工業(yè)下降46．2%40．6%28．4%16．5%8．4%40%外貿(mào)縮減70%69．1%50%48%50%66%失業(yè)人數(shù)170萬476萬近300萬85萬300萬近3000萬學(xué)生答案預(yù)設(shè)：①持續(xù)時間長；②波及范圍廣③生產(chǎn)下降幅度大【設(shè)計意圖】通過展示表格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析表格、歸納信息，提升信息提取的能力，能夠得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。教學(xué)過渡：美國夢破碎了，美國的出路在哪里？美國人民希望在哪里？羅斯福新政教師講授：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，美國夢曾一度破碎，人們失去了工作和家園，社會動蕩不安。原有的在這樣的困境中，羅斯福新政應(yīng)運(yùn)而生，為美國人民帶來了希望和轉(zhuǎn)機(jī)。（一）羅斯福競選總統(tǒng)：“經(jīng)濟(jì)創(chuàng)傷只能由經(jīng)濟(jì)實體的細(xì)胞——生產(chǎn)者和消費(fèi)者——來自我治療?！薄稹拔蚁蛩腥吮ＷC，將給美國人民帶來一次新政！”——羅斯福從漫畫中你獲取了哪些信息？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，人們放棄了原有的由資本主義自我治療的方式，轉(zhuǎn)而支持新的總統(tǒng)羅斯福，力圖通過國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的手段改變挽救危機(jī)。請為該漫畫命名？談?wù)勀愕睦碛伞W(xué)生答案預(yù)設(shè)：《胡佛失意，羅斯福得意》教師講述：胡佛采用自由放任主義應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，結(jié)果危機(jī)越發(fā)嚴(yán)重。羅斯福通過爐邊談話，決定采用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式解決危機(jī)，取的人民的信任，最終成功當(dāng)選總統(tǒng)?！驹O(shè)計意圖】通過觀察漫畫引入羅斯福就任總統(tǒng)這一史實，引導(dǎo)學(xué)生分析胡佛與羅斯福在面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的策略不同之處。（二）羅斯福新政內(nèi)容1．學(xué)生根據(jù)P94第2段概括羅斯福新政的主要內(nèi)容學(xué)生答案預(yù)設(shè)：（1）整頓金融業(yè)，提供信用保障；（2）“以工代賑”，解決失業(yè)、擴(kuò)大需求；（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，消除過剩；（4）工業(yè)：控制生產(chǎn)，協(xié)調(diào)勞資關(guān)系【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從歷史教科書中提取信息，認(rèn)識羅斯福新政的主要內(nèi)容。2．教師引導(dǎo)學(xué)生著重講解“以工代賑”并且拓展“社會福利保障制度”教師講授：新政時期，美國推行“以工代賑”政策，旨在通過興辦公共工程，為失業(yè)者提供就業(yè)機(jī)會，以工作換取報酬，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)，從而緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這一政策不僅增加了就業(yè)機(jī)會，還促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇與穩(wěn)定，有利于美國走出危機(jī)。紐約一家救濟(jì)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴當(dāng)時的紐約市長：“到我們這里來的人中，至少有75%的人只想要一件事，那就是工作；他們最后才會選擇接受慈善施舍。”——JamesT．Patterson．America'sStrugglesagainstPoverty，1900-1994．p52．“我們不僅要使失業(yè)者的肉體免受饑寒，而且還要維護(hù)他們的自尊心，他們的自力更生的意志，他們的勇氣與決心?！薄P(guān)在漢編譯：《羅斯福選集》P100-101教師提問：羅斯福新政在社會福利方面還有什么要求？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：通過社會保障法，建立應(yīng)急的救濟(jì)機(jī)構(gòu)。教師講授：新政期間，美國通過立法形式為失業(yè)者、老年人、殘疾人等弱勢群體提供養(yǎng)老金、失業(yè)救濟(jì)和醫(yī)療保險等保障。一方面，這一政策有助于緩解社會矛盾，并為美國社會保障制度的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；另一方面，這一政策也對世界社會福利制度建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。3．歸納總結(jié)羅斯福新政教師活動：引導(dǎo)學(xué)生填寫以下思維導(dǎo)圖學(xué)生答案預(yù)設(shè)：新政的特點(diǎn)在于立法形式與國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖理解羅斯福新政是通過國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式解決生產(chǎn)與消費(fèi)之間的矛盾。（三）評價羅斯福新政（小組討論）材料一：資本主義經(jīng)過他（羅斯福）的手術(shù)，得到的不是死亡，而是變得比過去更強(qiáng)壯，并取得新的生命?！薄_伯特·舍伍德：《羅斯福與霍普金斯》P114材料二：1929-1933年——美國股市崩盤，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)；20世紀(jì)70年代初——主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)危機(jī)，生產(chǎn)停止，通貨膨脹；1987年——“黑色星期一”，由于中東局勢緊張，華爾街出現(xiàn)崩潰；1994-1995年——墨西哥金融危機(jī)，震撼全球；1996年——日本樓市泡沫，房價下跌50%；1997年——亞洲金融危機(jī)；2007-2009年——美國次貸危機(jī)。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：（1）經(jīng)濟(jì)：緩解了美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)；（2）政治：避免了劇烈的社會動蕩；（3）實質(zhì)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)；（4）局限：沒有改變資本主義本質(zhì)，無法解決根本矛盾?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻涣鳎嬲J(rèn)識羅斯福新政的影響，明白新政的實質(zhì)與存在的局限。教師講授：羅斯福新政的實質(zhì)在于國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，力圖通過一系列政策措施來刺激經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和穩(wěn)定社會秩序。它有效緩解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為其他資本主義國家提出了可供參考的方案。然而，新政也有其局限性：它并未改變資本主義制度的本質(zhì)，仍然建立在生產(chǎn)資料私人占有的基礎(chǔ)上，無法從根本上解決生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。意、德、日的法西斯化教師講授：面對空前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，資本主義國家采取了不同的應(yīng)對方式：美國實行了“新政”，德意日則建立了法西斯政權(quán)。意大利法西斯化教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材梳理意大利法西斯化的表現(xiàn)學(xué)生答案預(yù)設(shè)：對內(nèi)：“向羅馬進(jìn)軍”組閣；實行獨(dú)裁統(tǒng)治；全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)；2．對外：擴(kuò)張（1935年侵略埃塞俄比亞）。德國法西斯化教師提問：為什么德國會走向法西斯道路？學(xué)生答案預(yù)設(shè)：德國民眾對《凡爾賽條約》不滿，民族復(fù)仇主義情緒膨脹；經(jīng)濟(jì)危機(jī)中受創(chuàng)；（3）希特勒高超的演講才能和欺騙手段。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材梳理德國法西斯化的表現(xiàn)學(xué)生答案預(yù)設(shè)：（1）對內(nèi)獨(dú)裁統(tǒng)治：①迫害共產(chǎn)黨、國會名存實亡；②建立法西斯專政和元首獨(dú)裁；③宣揚(yáng)種族優(yōu)越論，迫害猶太人；（2）對外侵略擴(kuò)張日本法西斯化教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材梳理日本法西斯化的背景和表現(xiàn)學(xué)生答案預(yù)設(shè)：背景：1．一戰(zhàn)社會動蕩催生日本法西斯思潮；2．東條英機(jī)等人試圖以天皇為中心，建立軍事獨(dú)裁；3．意圖通過對外擴(kuò)張擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)；4．