PAGEPAGE3資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例一、教學背景1．年級：高中二年級2．所屬的章節(jié)：第五章第一節(jié)3．學時數(shù)：40分鐘（多媒體教室授課）二、教學設計1、教學三維目標：①．知識與技能（1）能說出我國西氣東輸工程的概況，如起點、終點、經(jīng)過的主要省區(qū)。（2）能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颍囵B(yǎng)學生的理解與概括能力。②．過程與方法（1）總結歸納法：讓學生對教材內(nèi)容整理歸納，加強理解。（2）討論分析法：運用相關圖表及文字信息，分析“西氣東輸”的原因，進而歸納我國實施資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。③．情感態(tài)度和價值觀（1）認識資源對人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，幫助學生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。（2）學會用辯證的方法看問題，樹立辯證唯物主義的世界觀。2、內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自新課標教材高中《地理》（人教版

必修3）第五章《區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》第一節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例”。高中地理“必修1”，介紹自然地理環(huán)境的各要素及地理環(huán)境對人類活動的影響；“必修2”，介紹人類活動對地理環(huán)境的影響。“必修3”在上述基礎上，以區(qū)域為研究對象，結合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應用于實踐。第五章是前四章內(nèi)容的總結、遞進和深化。本節(jié)內(nèi)容以“西氣東輸”為例，讓學生認識到西氣東輸?shù)脑颉?、教學重點和難點：

重點：分析說明“西氣東輸”的原因。

難點：“西氣東輸”的原因。（根據(jù)課標確定本節(jié)課的重點：學會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移。此前提是學生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達到學以致用，因此定為難點）4、學情分析：高二學生通過初中區(qū)域地理的學習，對我國資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟差異有所了解；通過各種渠道對“西氣東輸”工程有些印象，但不夠系統(tǒng)和深入，對于空間位置感不強，因此，圖文并茂的講解方式是必不可少的。從心理特點看，高中學生思維活躍，自主意識較強。對于必修3這樣以案例為載體的內(nèi)容，他們不希望老師主宰課堂，而是愿意通過自主學習、探究、同伴合作交流來完成。5、設計思路：充分利用各種媒體，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習興趣；通過引導學生合作探究“西氣東輸”的原因和影響，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究原因、分析影響、知識遷移等解決問題的過程。6、教學方法：圖文資料分析、案例探究與問題討論。三、教學過程描述教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖新課導入[提問1]歷史的豐碑，偉大的創(chuàng)舉，大家還記得我國跨世紀的四大工程嗎？（西氣東輸,西電東送，南水北調(diào)和青藏鐵路）。除了青藏鐵路外，其他的三個工程的實施過程都屬于資源的跨區(qū)域調(diào)配。本節(jié)課通過對典型案例的分析，著重的討論了為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配，它在本章中起著重要的作用，也是期末考試和高考的重要考點，。希望大家上課的時候認真聽講。思考回答以四大工程的實例引入新課，啟發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。一必然性指導學生自讀教材第一自然段，思考資源跨區(qū)域的調(diào)配的原因？（自然原因和經(jīng)濟原因）自讀教材完成培養(yǎng)學生自讀教材的歸納能力。

二

西氣東輸?shù)幕靖艣r引導學生結合圖西氣東輸線路示意圖和相關文字材料，思考回答問題。①西氣東輸?shù)倪\輸方式是什么？②西氣東輸?shù)钠瘘c和終點在哪？③沿途經(jīng)過哪幾個省級行政區(qū)？④沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)？⑤為什么西氣東輸工程不走直線，發(fā)生了彎曲？9（討論完成）⑥結合材料，完成：西氣東輸工程受哪些因素的影響？施工難度如何？決定性因素是什么？對學生的匯報進行客觀評價，并對闡述不清的問題及時引導、點撥并板書。

閱讀教材圖文，并從中提取有關知識，回答問題①-⑥；結合中國地形圖和必修2“影響交通運輸?shù)囊蛩亍钡脑恚〗M合作完成問題探究并作匯報。

學生熟悉有關西氣東輸?shù)闹R，復習管道運輸?shù)奶攸c，了解該工程沿線所經(jīng)地區(qū)的自然、經(jīng)濟的差異。讓學生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經(jīng)濟帶，這必將給我國三大經(jīng)濟帶帶來巨大的影響。同時，也訓練了學生的讀圖能力。過渡既然西氣東輸工程的施工難度這么大，那么我們?yōu)槭裁匆惨M行呢？根據(jù)西氣東輸?shù)氖┕るy度很自然的過渡到本節(jié)課的第三個大問題。運用問題材料，讓學生充分容易感知第三個知識點，與探究做好準鍛煉學生查閱資料的能力與激發(fā)學生的學習欲望。三

西氣東輸?shù)脑蚴紫冉榻B本部分知識點教材上介紹的特別詳細，大部分知識點學生都能通過自讀教材完成。先給大家?guī)追昼姇r間自讀教材，思考：西氣東輸?shù)脑?？一共有幾個原因？能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大（為什么？）小問題有學生結合教材完成二調(diào)整能源消費結構討論分析：我國為什么不大量輸入煤，而要進行西氣東輸？（分析思路：煤的缺點，天然氣的優(yōu)點，如何調(diào)整？）三我國的油氣戰(zhàn)略重點在西部若我國東部經(jīng)濟發(fā)達，并且能源豐富，西部經(jīng)濟欠發(fā)達，而且能源缺乏，還需要資源的跨區(qū)域調(diào)配嗎？把全班同學分成四組。閱讀相關材料思考、探究，合作完成問題，每一小組推薦一名代表闡述本小組的觀點。

通過展示圖片及相關文字信息創(chuàng)設情境，提高學生自主學習和合作探究的能力，培養(yǎng)學生從各種材料中獲取有效信息的能力、語言組織概括能力。學會用比較法分析問題。教師做進一步的梳理，加深學生的理解。老師總結和強化本節(jié)課的重要知識點，然后質疑釋疑，最后，針對本節(jié)課的知識點結合高考題進行強化訓練。老師指導學生如何析題培養(yǎng)學生綜合答題的能力?；靖艣r生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大[板書]必然性資源的跨區(qū)域調(diào)配原因調(diào)整能源消費結構（西氣東輸）戰(zhàn)略重點在西部四、教學反思高中地理“必修3”的基本教學形式是案例教學。這節(jié)課上得比較活躍。因為學生事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的