第第頁學(xué)習(xí)遠程教育心得體會8篇遠程教育是指教與學(xué)在物理時空位置上相互分別的教育方式。為大家細心整理了學(xué)習(xí)遠程教育心得體會最新8篇，假如能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。遠程教育心得體會篇一國家高度重視農(nóng)村教育工作。XX年以來，教育部、國家進展和改革委員會、財政部共同開展了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程試點工作。此項工程是推動農(nóng)村教育跨越式進展、城鄉(xiāng)教育均衡進展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。將對全面貫徹黨的教育方針，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，使人民享有接受良好教育的機會，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面進展產(chǎn)生深遠影響。農(nóng)村中小學(xué)校配備了現(xiàn)代遠程教育所需設(shè)備和教學(xué)資源。遠程教育的順當實施，使我們學(xué)校得到了從“天”而降的寶貴資源，我們要充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上供應(yīng)的各類教育電視、語音廣播、ip數(shù)據(jù)，為教育教學(xué)服務(wù)。一、應(yīng)用遠程教育資源促進師生共同進展遠程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，要更改老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于大部分老師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。遠程教育引導(dǎo)老師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠程教育資源能夠起到事半功倍的效果。二、利用《教育動態(tài)》《課程改革》，更新教育理念《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目使我們可以把握教育動態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，堅固樹立以同學(xué)進展為中心的先進教育思想，引導(dǎo)同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同進展的教育理念。使廣闊老師不絕更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。三、利用《同步學(xué)堂》，組織常規(guī)教學(xué)《同步學(xué)堂》欄目包含語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運用媒體播放程序，全部由特級老師授課，內(nèi)容豐富，學(xué)問全面，結(jié)構(gòu)合理，深受同學(xué)喜好，四、利用《教學(xué)資源》，輔佑襄助教學(xué)活動《教學(xué)資源》欄目緊要供應(yīng)的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包含視頻、動畫、powerpoint演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段，并正確和快捷運用這些資源來輔佑襄助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。五、利用遠教基地培訓(xùn)老師像我這樣的老師對電腦的操作和應(yīng)用技能遠比不了年輕老師，所以要充分應(yīng)用好遠程教育資源這塊基地，讓更多的老師提高計算機的操作技能技巧。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)老師能反復(fù)的教我們?nèi)绾卧谶h程教育資源里查找、收集、下載、整理本身相關(guān)學(xué)科的教育資源素材，如何在internet網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載相關(guān)的教育教學(xué)資料。還手把手地教老師們利用這些素材設(shè)計制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，利用學(xué)校遠程教育這塊基地。通過踏實工作，潛心研討，開拓創(chuàng)新，信任現(xiàn)代遠程教育在我們這會有著杰出的教育教學(xué)功效和無可限量的進展前景，我們只有長期探究，才能充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，以信息技術(shù)帶動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化，共同為洋浦的教育事業(yè)貢獻氣力。學(xué)習(xí)遠程教育心得體會篇二百年樹人遠程教育資源中有豐富、詳實的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了同學(xué)的信息量，也給師生連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了充分的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上老師充實和優(yōu)化本身的交叉性學(xué)問結(jié)構(gòu)，各學(xué)科教學(xué)資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學(xué)科、班級的限制；突破老師、同學(xué)角色的限制；突破老師個人本領(lǐng)的限制。上課環(huán)節(jié)中教學(xué)軟件類型中的課堂演示、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)乃至個別化學(xué)習(xí)、遠程教學(xué)等形成大容量、開放式，符合同學(xué)的認知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能。一、遠程教育資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理等方面帶來了巨大的變動。從物理教學(xué)來講，應(yīng)用遠程教育資源教學(xué)，對于解決教學(xué)重點、難點問題，啟發(fā)同學(xué)的喜好，提高教學(xué)效率和效果，培育同學(xué)全面進展，具有獨特的優(yōu)越性。（一）抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好物理學(xué)是討論物質(zhì)運動和變動的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易表現(xiàn)討論對象“動”和“變”的特點。如運動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清楚；再如汽（柴）油機工作原理循環(huán)過程，同學(xué)難懂，老師難講。接受遠程教育資源教學(xué)，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使很多傳統(tǒng)教學(xué)無法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過圖形形象地描繪出來，擴大信息傳輸?shù)耐l帶。對于多而雜結(jié)構(gòu)的描述以及動態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應(yīng)等試驗，都能獲得令人充足的效果。（二）實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性中學(xué)物理的教學(xué)過程不止純“傳授學(xué)問”，而且要輔之以“探究學(xué)問”的活動，不僅要進展同學(xué)運用學(xué)問的本領(lǐng)，還要進展制造力。這要在物理教學(xué)過程中，削減同學(xué)對老師的倚靠，按教學(xué)階段漸漸進展同學(xué)的獨立思考、獨立活動本領(lǐng)。利用計算機向同學(xué)提出問題，幫忙同學(xué)分析問題、解決問題，引導(dǎo)同學(xué)把握教學(xué)思路，把握所學(xué)內(nèi)容，通過漸漸引導(dǎo)，漸漸形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)本身動手試驗（理論聯(lián)系實際），在日常生活當中充分利用其所學(xué)學(xué)問，為進一步的進展打下堅實的基礎(chǔ)。二、遠程教育資源應(yīng)用于物理試驗教學(xué)，具有得天獨厚的優(yōu)勢，必將使物理試驗教學(xué)上一個新臺階。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對中同學(xué)的抽象思維本領(lǐng)提出了較高的要求。同學(xué)在分析問題時要借助于實物的幫忙，有時因脫離實物而無法對物理現(xiàn)象進行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的學(xué)問，無法在課堂教學(xué)中進行演示。由于必要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認得階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中同學(xué)難以認得，造成的學(xué)習(xí)的被動局面。利用遠程教育資源可以彌補同學(xué)直觀感覺的不足，削減抽象思維的難度。1、課堂演示，強化同學(xué)的直觀感覺。遠程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示試驗中可利用圖形的變動激起同學(xué)的猛烈的古怪心，并可增補演示試驗的不足，同時聲音和顏色也給同學(xué)留下了直觀印象，使同學(xué)注意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了同學(xué)動態(tài)思維的本領(lǐng)，降低了物理概念的抽象性。2、建立物理模型。探究物理問題時不僅要從試驗啟程，同時要疏忽次要因素，捉住反映過程的緊要因素和本質(zhì)來形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無法突出其緊要沖突，同學(xué)簡單被表面現(xiàn)象所懷疑。因此，利用遠程教育資源直觀、實在的模擬物理現(xiàn)象，能幫忙同學(xué)化抽象為實在，建立物理模型打基礎(chǔ)。3、呈現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學(xué)所討論的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用一般方法無法向同學(xué)演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態(tài)的變動規(guī)律。在這方面，利用遠程教育資源中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動同學(xué)的注意力，使同學(xué)在輕松歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，也培育了同學(xué)探究自然的喜好。4、顯示試驗的中心過程。有些演示試驗，只能看到最后的結(jié)果，給同學(xué)認知帶來了確定困難。而利用遠程教育資源能顯示運動軌跡的變動過程。5、代替不安全性較大的演示試驗。如核裂變內(nèi)容由于條件及不安全性的限制，不可能用于演示。但利用遠程教育資源來模擬核裂變，可使同學(xué)獲得感性認得。6、試驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了認真解答，為更好地了解試驗的把握情況附有測試習(xí)題，給同學(xué)的試驗數(shù)據(jù)處理本領(lǐng)和進一步進展思維本領(lǐng)供應(yīng)了積極引導(dǎo)作用。三、物理教學(xué)中使用遠程教育資源應(yīng)注意的問題在物理教學(xué)中正確地使用遠程教育資源，可以使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，教學(xué)過程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學(xué)的反饋速度。模擬演示試驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學(xué)效果是有目共睹的。但是，跟隨著教學(xué)媒體使用率的提高，在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時也產(chǎn)生了一些問題，應(yīng)引起重視。它緊要表現(xiàn)在用模擬試驗代替真實物理試驗方面。由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理試驗，形象直觀，可視性好，能進行微觀放大和宏觀縮微。對一些不可為試驗（如原子彈爆炸、天體運動）、危害性試驗（放射形衰變）、過程性試驗（如電容器充電、放電時極板上電量的變動）和原理性試驗（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨特的演示效果。但是模擬試驗終歸是機器在程序掌控下工作的，試驗過程是人為布置的，試驗條件和有關(guān)因素是提前設(shè)計的，試驗結(jié)論也都是預(yù)先確定的。因此，與實際的物理試驗相比，其真實度比較低。物理學(xué)的學(xué)科特點是實踐性、試驗性。用模擬試驗替代真實物理試驗，特別是替代一些自身操作不多而雜的試驗，會大大降低同學(xué)對物理世界的感性認得，降低同學(xué)對物理環(huán)境的體驗，特別是降低對物理試驗直接的感受本領(lǐng)。這對于物理學(xué)科科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，察看本領(lǐng)、發(fā)覺本領(lǐng)、制造本領(lǐng)的培育和物理概念的形成等都是不利的。對于老師能完成的演示試驗，即使老師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應(yīng)堅持以真實試驗為主，讓同學(xué)了解試驗的全過程，讓同學(xué)在察看、體驗、感受試驗中，積極思考、探究和提高?？傊h程教育資源對當?shù)貐^(qū)來說太應(yīng)用了，由于這里教學(xué)資源特別缺乏，包含書本都很陳舊，與現(xiàn)代教育差距太大。在此情況下，利用遠程教育手段，能把國家優(yōu)秀教學(xué)資源傳送給當?shù)貐^(qū)的孩子，這肯定是特別振作人心的一件事。所以，老師應(yīng)更新本身的教學(xué)觀念，不絕學(xué)習(xí)，不絕提高本身的素養(yǎng)，在搞好傳統(tǒng)教育（可取的）的基礎(chǔ)上，與時俱進，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，使我們的教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。遠程教育心得體會篇三在參加完暑期遠程教育培訓(xùn)后，給我的感受頗深。特別是學(xué)習(xí)了有效的數(shù)學(xué)教學(xué)評價后，更改了我以往在教學(xué)中高分=優(yōu)等生的評價方法。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和進展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體同學(xué)，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的教學(xué)；人人都能夠獲得必需的教學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。這是數(shù)學(xué)新課程標準對數(shù)學(xué)教育提出的要求。不同同學(xué)之間在心理活動或行為特點的方方面面都存在著個體差異。面對全體同學(xué)就不能無視這種差異，要因人定標，因材施教。因而在教學(xué)中實現(xiàn)同學(xué)有差異的進展。由于同學(xué)個體存在差異性，這就決議了我們的教育應(yīng)當是個性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充足不同同學(xué)的個性進展需求。在教學(xué)中，老師要關(guān)注同學(xué)的差異，實施有區(qū)分的分層教學(xué)；在評價上，老師更要實施分層評價，使評價符合同學(xué)的個性進展實際。我們必需摒棄那種努力探求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價要求，使每個同學(xué)在符合自身基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)真正意義的進展。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進步中進展，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個學(xué)習(xí)之外，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮評價的激勵作用，評價要創(chuàng)新多變，課堂評價包含語言評價和動作行為評價等。除語言評價外，情感謝勵和動作行為評價也是一種緊要的激勵方式。一個充分希望的眼神，一個贊成的點頭，一個激勵的微笑，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表達了一種敬重、信任和激勵。這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動。同時我們在評價中應(yīng)掛念同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度：敬重老師、同學(xué)，能與同學(xué)合作；與同學(xué)互動中，積極發(fā)表本身見解或觀點；敬重、理解其他同學(xué)的見解或觀點；自動幫忙同學(xué)，矯正錯誤。在學(xué)習(xí)中能否獲得成就感；理解并嫻熟把握所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)成績不絕提高。今后我應(yīng)不絕的學(xué)習(xí)，加強業(yè)務(wù)本領(lǐng)，爭做一名受同學(xué)歡迎的老師。學(xué)習(xí)遠程教育心得體會篇四遠程教育對我來說，曾經(jīng)是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下，并不期望能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的現(xiàn)實，不過時代的進展總是出乎我的意料，沒想到我在十多年的時間以后，我也可以用手遠程教育了，這對我來說，實在是開了一個不大不小的玩笑，我會好好利用這一資源的！隨著社會的進步，計算機的進展和廣泛使用，我們的工作和生活已經(jīng)進入了信息時代。在教育方面，計算機、網(wǎng)絡(luò)擴展了教育的地域范圍，遠程教育使經(jīng)濟不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育上了一個新臺階，漸漸開始除去地區(qū)性的教育差距；教育方法、教育手段上，以建立學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)為信托，綜合利用教育資源，用計算機輔佑襄助學(xué)習(xí)、輔佑襄助教學(xué)、輔佑襄助管理，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，建立全新的面對信息時代的新教育體系，人類的學(xué)習(xí)也從階段學(xué)習(xí)漸漸變化為終身學(xué)習(xí)。不絕更新學(xué)問，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的進展是老師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，嚴峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速進展要求人們加快學(xué)問更新的步伐。由于學(xué)問所具有的兩大特性，即學(xué)問的時效性和無限增殖性，使人們一方面面對著快速增長的新學(xué)問和日益多而雜的工作局面，一方面已經(jīng)把握的學(xué)問又愈來愈不能適應(yīng)新的進展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續(xù)不絕的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會進展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。終身教育是新世紀的新理念，作為老師，我們只有緊握這把鑰匙，不絕追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的進展，不絕提高自身素養(yǎng)，才能順應(yīng)時代要求與時俱進，在遠程開放教育模式下，老師面對的學(xué)習(xí)對象要求老師不絕參加連續(xù)教育。利用遠程教育教學(xué)，不僅減輕了老師的負擔，而且加添了課堂容量。它是一種全新的教學(xué)模式，老師再也不用吃粉筆灰，只用鼠標輕輕一點，就可以上課了。對老師的身心健康有了很好的保障。另外每堂課上都有精致的圖片，有小組活動的內(nèi)容，有大量的精選習(xí)題。同學(xué)上課更形象、實在、生動，更直觀。更能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進步。讓教育教學(xué)理念發(fā)生更改，視野漸漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不絕創(chuàng)新。一、遠程教學(xué)沉悶的學(xué)習(xí)生活加添了顏色，它更改了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠程教學(xué)也為同學(xué)合作供應(yīng)了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。同學(xué)可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自我情況布置學(xué)習(xí)，而且可以通過相互交流，集體參加等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻智慧、共享成果，進而學(xué)會合作。二、可以自主的調(diào)配時間。在工作和生活的各種壓力面前，遠程教育資源給我們供應(yīng)了便利，可以讓我們依據(jù)本身的業(yè)余時間合理的進行學(xué)習(xí)，提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。三、提高自身素養(yǎng)。遠程教育資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，同學(xué)具有較強的信息取得本領(lǐng)、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建本領(lǐng)，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種特別有特色的人才培育模式。四、教學(xué)效果直觀。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、老師閱歷等為主的課堂教學(xué)變化為一種包含各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。遠程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)本領(lǐng)不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，老師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到引導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強的教學(xué)本領(lǐng)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)外，更要有寬廣的學(xué)問面和較強的服務(wù)意識。最后，老師的成長除了通常所說的學(xué)問增長、技能訓(xùn)練等條件外，一個緊要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的察看和反思，即要具備教育問題意識和教育反思本領(lǐng)。教育思想貴在“思想”“思考”“思考”等功夫，教育認得的提高離不開對教育歷史的總結(jié)，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和將來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育討論的境界；沒有教育反思的本領(lǐng)，就不可能獲得老師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好老師的多重角色。由于，沒有理論引導(dǎo)的實踐是盲目的，也是最后要失敗的。為此，著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當前教育改革實踐中的思想建設(shè)，潛心于“人才培育模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探究和討論，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下老師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無好處的。以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所自動的進行學(xué)習(xí)。它正在更改著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上更改了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠程教育資源的運用，讓同學(xué)開闊了視野。我信任同學(xué)的明天確定會更加美好！現(xiàn)實中總是有那么多的情況值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我信任我會隨著時間的推移取得更多的進步的。教學(xué)方法如此先進，我會更多的努力的，我信任這是我能夠做到的，我會在遠程教育下，教好更多的同學(xué)！學(xué)習(xí)遠程教育心得體會篇五這一學(xué)期我參加了“班主任遠程培訓(xùn)”，雖然辛苦勞累卻感覺特別充實和歡快。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠程培訓(xùn)中的每一個模塊，每一個案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最應(yīng)用、最實在的引導(dǎo)，使我重新對班主任工作進行思考，對以前的工作進行反思，在開展一些更實在的實踐工作的同時，重新激發(fā)了我的工作熱誠。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，在“班主任的每一天”“班主任的每一學(xué)年”“班主任與每次活動”“班主任與每個班級”“班主任與每個同學(xué)”“做一個專業(yè)的班主任”等六個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個模塊都有作業(yè)和思考題；特別讓我們快樂的是，每個模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實際又具有勸服力的案例，他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們在多年的教育生涯中真實的、鮮活的事例，能直接有效的應(yīng)用于我們正在進行的教育教學(xué)實踐中。這次培訓(xùn)讓我們進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀閱歷；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做同學(xué)們歡迎的老師。利用遠程網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式，在這里浩繁的參訓(xùn)老師能夠和教育專家進行互動，不絕交流心得體會，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實踐相結(jié)合，生動有趣味味富有哲理案例，引人深思，讓我們在反思中發(fā)覺本身平常班級管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠程研修，我更加全面的認得了在同學(xué)管理方面需要注意的問題，以及和同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)當如何來處理，如何讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)到學(xué)問，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，認得到了應(yīng)當在哪些方面努力的提高本身，充實本身，加強實力。這次培訓(xùn)給大家供應(yīng)了一個更廣闊的平臺去學(xué)習(xí)交流，使我們可以充分的利用時間進行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的時間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交流，能讓我們在這個專門的平臺上快速的瀏覽其他人的文章，進行面對面的交流，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們在交流中發(fā)覺了很多新的觀點，也是我們的教學(xué)實踐中碰到的仿佛的問題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習(xí)，彌補本身的過失和不足，也使本身的閱歷得以共享。在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠程培訓(xùn)而自負，為結(jié)識這么多心靈對話的老師而感動，為思維的進步、思想的震撼而心動，讓我們把吸取到的先進理念、思想運用到我們的教學(xué)中而行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個平臺給我們供應(yīng)了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有很多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、引導(dǎo)老師、班主任、全部在線的同仁們，一起進行交流、研討。在參加培訓(xùn)的這段時間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時間進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。由于這個平臺為班主任供應(yīng)了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫忙班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我特別珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會。現(xiàn)在，遠程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我確定在以后的工作中連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把班主任工作干得更好。感謝這次遠程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個學(xué)習(xí)平臺，給了我們這樣一個交流學(xué)習(xí)的機會，真的特別感謝他們！遠程教育培訓(xùn)心得體會篇六近一年來，我有幸參加了“丹陽教育系統(tǒng)中小學(xué)校長遠程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，原教育部長周濟、教育專家魏書生、北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮教授等知名專家學(xué)者的講座，使我受益頗豐。俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個校長來說就更具有現(xiàn)實意義。通過參加中小學(xué)校長培訓(xùn)，我進一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)思路，思想認得、理論素養(yǎng)、管理水平、創(chuàng)新本領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)也有了很大提高，充分意識到不絕提升教育質(zhì)量和品位是一項特別緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，進一步堅決了今后改革與進展的決心。下面就我一年來的培訓(xùn)和認得談幾點心得體會與大家共勉。1、加強自身學(xué)習(xí)，變化觀念，樹立人本管理理念。學(xué)校管理要以人為本，這是由學(xué)校管理的特別性決議的。學(xué)校的根本任務(wù)是培育人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培育同學(xué)的活動，因此，校長治校確定要做到“目中有生”“目中有師”，要看到同學(xué)和教職工不僅是管理的對象，也是服務(wù)的對象，他們不僅是管理的客體，也是學(xué)校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以同學(xué)為本，以同學(xué)的進展、成功和成才為本。用我們常說的一句話：“使同學(xué)會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走”。這句話一語中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神，根本不可能做到。酷愛同學(xué)，掛念同學(xué)，理解同學(xué)，敬重同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)健康成長，幫忙同學(xué)走向成功，這是學(xué)校工作的啟程點和最后歸宿。2、加強老師隊伍建設(shè)，提升師資整體水平。校長要強化人本管理意識，要把細心打造一支高素養(yǎng)、高水平的師資隊伍看作是本身份內(nèi)最緊要的工作，最緊要的職責。校長治校，不能離開必需的物質(zhì)基礎(chǔ)和財力支撐。辦妥一所學(xué)校，也不能視辦學(xué)條件的改善和硬件設(shè)施的建設(shè)。但是，身為校長確定要認得到，在全部的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設(shè)的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高老師素養(yǎng)，它是學(xué)?？沙掷m(xù)進展的源動力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。三十時代曾任清華大學(xué)校長的梅貽崎教授說：“大學(xué)者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在小學(xué)也同樣適用。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，緊要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。3、樹立教育科研意識，打造活力課堂。活力課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。辦妥學(xué)校靠什么？方法縱有千萬，但依靠教育教學(xué)討論，即走“活力課堂”道路，才能使學(xué)校不絕地有所進步，不絕地領(lǐng)教育改革之先。要打造活力課堂，校長應(yīng)是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學(xué)校，很多科研特色學(xué)校的校長本身就是一個科研積極分子，可以想見，校長不專注于教育科研，老師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不在于其自身搞幾個課題的討論，而在于把現(xiàn)代教育科學(xué)的理論要求，依據(jù)學(xué)校實在情況，設(shè)計出實在的方案，提出操作性的要求，建立以同學(xué)為中心的多種課堂教學(xué)模式，讓老師依照要求去實踐去進展。要以課題為載體作抓手，積極開展試驗討論，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，探究教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。最好是人人都有討論的課題，這樣才能使每個老師科學(xué)而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題討論作為緊要工作，定期召開課題工作會議，每學(xué)年都舉辦課題討論成果報告會，促使全校上下形成以參加討論課題為榮，以商談?wù)n題討論為譽的風尚。4、堅持辦學(xué)特色，提升學(xué)校文化品位。一個學(xué)校影響最長期、最醉人的莫過于獨特的辦學(xué)特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發(fā)揮著良好的教育作用。要形成個性化的辦學(xué)特色，校長必需擅長在同學(xué)、社會和家長的共同需要中找尋到平衡點，平衡點往往體現(xiàn)在教育理想但又切合實際的辦學(xué)目標上，辦學(xué)目標首先要以辦學(xué)理念為核心，目標既要源于家長與社會的需求，更要高于社會和家長的世俗要求。同時辦學(xué)目標也要體現(xiàn)學(xué)校的層次，要從實際啟程討論本身的傳統(tǒng)，找尋自身的優(yōu)勢。辦學(xué)目標最好能用明晰、簡練的話語來表述，不能拾人牙慧，如能凝集成有穿透力、鼓動力的標志性語言，那就更好，這也是形成學(xué)校品牌的必需手段。我校的“詩意童年從這里開始”“讓每一個孩子遨游在詩的海洋里”，給同學(xué)供應(yīng)最好而可行的教育，顯示辦學(xué)者教育價值觀的與眾不同。辦學(xué)特色不僅是學(xué)校文化的緊要構(gòu)成部分，而且是重修和進展學(xué)校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到自動，由徘徊羞怯到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應(yīng)當說，辦學(xué)特色越堅持長期，更加展光大，就越能促使學(xué)校文化品位的提升。學(xué)校的文化孕育著名師與“大家”，名師又使學(xué)校得以進展與光大。一支好的老師隊伍是學(xué)校形成品牌的關(guān)鍵，也是學(xué)校文化的本質(zhì)體現(xiàn)。過去的一些名校不僅出好老師，還出科學(xué)家、出教授。今日，校長抓老師特色建設(shè)不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認得，去思考，而應(yīng)放在學(xué)校進展的戰(zhàn)略地位去全面考慮。將來學(xué)校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學(xué)校，都有強而有力的特色文化。總之，校長必需在“人的進展”理念引導(dǎo)下，把“活力課堂”放在首位，構(gòu)成一個高效能的學(xué)習(xí)共同體，師生之間、生生之間、干群之間、學(xué)校成員與社區(qū)成員之間建立起良好的團隊精神和互動關(guān)系，使老師的進展、學(xué)校的特色文化品牌在群體的學(xué)習(xí)文化中不絕持續(xù)、不絕修煉、不絕提升。遠程教育心得體會篇七本學(xué)期以來，遠程教育的使用在我校普遍開展，同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒盎然提高，老師的教學(xué)心態(tài)斐然。閉塞的教同學(xué)機勃勃，面貌一新，以下是本學(xué)期的體會。一、本身對遠程教育的認得。通過學(xué)習(xí)，利用遠程教育教學(xué)資源，我認得到，信息時代已經(jīng)到來。信息技術(shù)在社會進展中的作用越來越緊要，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進程緊密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最理想的教學(xué)環(huán)境多媒體技術(shù)是通過計算機技術(shù)把文字、圖畫、畫面、活動影像和聲音等多媒體信息，利用多媒體技術(shù)能給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對同學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成和進展起到積極的作用。因此，現(xiàn)代遠程教育加強了課堂教學(xué)效果。二、遠程教育帶來的功效。1、現(xiàn)代遠程教育加強了課堂教學(xué)效果。以我這節(jié)《麻雀》為例，我下載資源（如現(xiàn)實中鳥的flash課件），還有課文的重點部分（如獵狗要吃小麻雀是，老麻雀從樹上下來救小麻雀的flash動畫）以及本身制作的重點問題、畫面等。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂的確帶來了很大變動。（1）、它首先激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。喜好是最好的老師，沒有喜好的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有喜好，就沒有智慧和靈感，小同同學(xué)性好動，自控本領(lǐng)差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不簡單調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。同學(xué)既感到有趣味味，同時又加深了對新知的理解。（2）、利用多媒體教學(xué)，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)。顯現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引同學(xué)的注意力，同學(xué)能認真察看，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。（3）、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進行教學(xué)，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的學(xué)問要點、詞語的意思、句子的意思等內(nèi)容，多媒體課件早已設(shè)計好，省出來的時間，可以用來詳解教學(xué)重點、難點，引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。例如本課的思考題，還有我們四班級語文中>一課，對于我們這些闊別黃河、長江一帶的同學(xué)來說，根本無法想象江面開河時壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象，刻錄成盤，在教室ｄｖｄ一放，同學(xué)看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內(nèi)容．有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應(yīng)當費了很長時間吧。假如我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，由于大部分課件在網(wǎng)上已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再增補一些就可以了。記得我講《落花生》一課時，那節(jié)課的課件完全是本身做的，的確花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠程教育工程的漸漸完善，我們的教學(xué)資源越來越多，我們學(xué)校遠程教育方面的專職老師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需到老師資源共享庫中便可查到你想要的教學(xué)課件。2、現(xiàn)代遠程教育加強了同學(xué)的德育教育。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。掛念別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校王老師從網(wǎng)上下載了《同學(xué)的一天生活》科同學(xué)活，我班級在多媒體教室觀看后，有的同學(xué)被屏幕中的講解所吸引，而且都表示要向影片里的主人公學(xué)習(xí)。同學(xué)每天面對老師的諄諄教育，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被同學(xué)接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個國家教育方面的大事，對平常老師家長安全教育的提示，同學(xué)可能不以為然，但通過安全教育紀錄片和我制作幻燈片上安全教育課，同學(xué)親眼目睹了由于不遵守交通規(guī)定而遭車禍的行人，同學(xué)的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。3、現(xiàn)代遠程教育提升了教學(xué)水平。運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級老師課堂教學(xué)實況，直接將最早進的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，加強了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，更改了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個新高度，同學(xué)從語音、學(xué)問、喜好、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快同學(xué)對新學(xué)問、新技能的把握。4、現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、老師角色的變化現(xiàn)代遠程教育如一股清爽而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占據(jù)教育至高點。全校老師更改了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)需要，可以快捷選擇和運用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交叉、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的喜好，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了老師教學(xué)觀念、老師角色的全新變化，給教育進展帶來了巨大潛力。5、遠程教學(xué)資源在語文課上的應(yīng)用取得了特別好教學(xué)效果，在利用遠程資源上課的同時，同學(xué)的口頭表達本領(lǐng)的培育越來越好，成績自然得到提升。三、發(fā)覺的問題。在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)覺一些問題：1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，老師不能依據(jù)本身的教育內(nèi)容自若的選擇資源開展教學(xué)。2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進行課改，四班級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，特別是動畫，假如能加以修改，同學(xué)觀看效果會更好。4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習(xí)，如超級鏈接好的動畫，在教學(xué)中出故障，假如學(xué)校資源室安裝好程序，這樣會更加完美，可由于技術(shù)水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到