2024-2025學(xué)年高中歷史專題四中國近現(xiàn)代社會生活的變遷第三課大眾傳播媒介的更新教案人民版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史專題四中國近現(xiàn)代社會生活的變遷第三課大眾傳播媒介的更新教案人民版必修2》以我國近現(xiàn)代社會生活的變遷為背景，重點探討大眾傳播媒介的發(fā)展與更新。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過對報紙、雜志、廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等媒介的歷史演變進(jìn)行梳理，使學(xué)生了解不同時期傳播媒介的特點及其對社會生活的影響。課程設(shè)計注重實際教學(xué)，結(jié)合高中二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析傳播媒介更新的原因、過程及意義，培養(yǎng)學(xué)生對我國近現(xiàn)代史變遷的認(rèn)識和歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過深入分析大眾傳播媒介的更新，提高學(xué)生以下幾方面的能力：首先，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力，學(xué)會從不同類型的傳播媒介中提煉關(guān)鍵信息，形成對近現(xiàn)代中國社會生活變遷的全面認(rèn)識。其次，強化學(xué)生的歷史思維能力，通過比較、分析、綜合等方法，理解傳播媒介更新與社會發(fā)展的相互關(guān)系。再次，提升學(xué)生的時空觀念，將傳播媒介的演變置于特定歷史時期，認(rèn)識到不同時期傳播媒介的特點及其對社會生活的影響。最后，增強學(xué)生的家國情懷，從傳播媒介的變遷中感悟國家的發(fā)展與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）傳播媒介的演變歷程：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是大眾傳播媒介的演變過程，包括近代以來的報紙、雜志、廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介的發(fā)展脈絡(luò)。重點講解每種媒介的產(chǎn)生背景、主要特點及其在當(dāng)時社會生活中的作用。

-例如：講解清朝末年報紙的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國新聞傳播業(yè)的起步；20世紀(jì)50年代至70年代，廣播、電視的發(fā)展極大地豐富了人們的精神生活；改革開放后，互聯(lián)網(wǎng)的興起使信息傳播速度和范圍得到空前的擴展。

（2）傳播媒介與社會發(fā)展的關(guān)系：分析不同時期傳播媒介的更新與社會發(fā)展的相互影響，使學(xué)生理解傳播媒介的演變與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的密切聯(lián)系。

-例如：新文化運動時期，報紙、雜志等媒介促進(jìn)了思想啟蒙和文化革新；新中國成立后，廣播、電視等媒介在宣傳黨的政策、普及教育等方面發(fā)揮了重要作用。

（3）傳播媒介更新對人們生活方式的影響：探討傳播媒介的更新如何改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣、交往方式、價值觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感悟和社會責(zé)任感。

-例如：從書信到電話、電子郵件，再到社交媒體，傳播媒介的更新使人們的溝通方式更加便捷，但也帶來了一定的隱私和信息安全問題。

2.教學(xué)難點

（1）傳播媒介的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生往往難以理解不同傳播媒介之間的內(nèi)在聯(lián)系和演變邏輯，需要通過對比分析等方法，幫助學(xué)生理清傳播媒介的更新脈絡(luò)。

-例如：從報紙到互聯(lián)網(wǎng)，傳播媒介的演變并非孤立存在，而是相互影響、相互滲透的。教師可以通過案例分析，讓學(xué)生了解各種媒介之間的關(guān)聯(lián)性。

（2）傳播媒介對社會發(fā)展的作用：學(xué)生可能難以把握傳播媒介對社會發(fā)展的具體作用，教師需要通過實例講解，使學(xué)生認(rèn)識到傳播媒介在推動社會進(jìn)步中的重要性。

-例如：在講解互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的影響時，可以結(jié)合電子商務(wù)、在線教育等實際案例，讓學(xué)生感受到傳播媒介對社會發(fā)展的推動作用。

（3）傳播媒介更新對個人成長的影響：針對學(xué)生關(guān)心自身成長的需求，分析傳播媒介更新對個人成長的影響，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

-例如：在討論社交媒體的普及對青少年成長的影響時，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到過度依賴社交媒體可能帶來的負(fù)面影響，從而培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對課程中的基礎(chǔ)知識和核心概念，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握大眾傳播媒介的演變過程、特點及其影響。通過生動的案例和史實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如：在講解傳播媒介的演變歷程時，通過講述具體的歷史事件和人物故事，使學(xué)生更加深刻地理解不同時期傳播媒介的發(fā)展。

（2）討論法：針對課程中的難點和熱點問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-例如：在探討互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會生活的影響時，組織學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)成癮、信息安全等問題展開討論，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維。

（3）比較分析法：通過對比不同時期傳播媒介的特點和影響，使學(xué)生了解傳播媒介的演變規(guī)律，提高他們的歷史分析能力。

-例如：讓學(xué)生對比分析報紙、電視和互聯(lián)網(wǎng)三種媒介在傳遞信息、互動性等方面的差異，從中認(rèn)識到傳播媒介的發(fā)展趨勢。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，使抽象的歷史知識形象化、生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-例如：在講解廣播、電視等媒介的發(fā)展時，播放相關(guān)歷史時期的廣播節(jié)目和電視新聞，讓學(xué)生更直觀地感受傳播媒介的變遷。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。同時，教師可推薦一些權(quán)威的歷史網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等，幫助學(xué)生獲取可靠的歷史資料。

-例如：讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找某一時期傳播媒介的發(fā)展情況，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)，以增強學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、交互式白板等，制作生動、直觀的課件，將復(fù)雜的知識以簡明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

-例如：制作傳播媒介演變時間軸的PPT，通過圖文并茂的形式，讓學(xué)生更清晰地掌握傳播媒介的發(fā)展脈絡(luò)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于大眾傳播媒介演變歷程的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大眾傳播媒介的演變”，設(shè)計問題如“近代以來，我國傳播媒介的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？”、“每個階段的特點是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀資料，了解大眾傳播媒介的演變過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺提交，供教師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解大眾傳播媒介的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對歷史知識的探究興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同歷史時期的傳播媒介圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解傳播媒介的演變過程，特點及其對社會的影響，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代生活的影響”，通過角色扮演活動模擬歷史上的新聞播報，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解傳播媒介的演變。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊合作精神。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，增強學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳播媒介的演變及其社會意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

-增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如撰寫小論文或制作時間軸。

-提供拓展資源：推薦與大眾傳播媒介相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對感興趣的部分進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的知識掌握程度。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和研究興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國近代報刊史》、《中國電視史》、《互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史》等專業(yè)書籍，以深入了解大眾傳播媒介的發(fā)展歷程。

-歷史檔案資料：指導(dǎo)學(xué)生查閱國家圖書館、檔案館等機構(gòu)收藏的歷史檔案資料，如晚清時期的報紙、民國時期的雜志等，感受歷史的真實面貌。

-紀(jì)錄片和影視作品：推薦學(xué)生觀看《中國新聞史》、《百年中國》、《互聯(lián)網(wǎng)時代》等紀(jì)錄片，以及相關(guān)題材的影視作品，如《編輯部的故事》、《大江大河》等，以直觀了解傳播媒介與社會生活的互動關(guān)系。

-專業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中國傳媒大學(xué)、中國社會科學(xué)院等機構(gòu)創(chuàng)辦的專業(yè)網(wǎng)站，以及《中國社會科學(xué)數(shù)據(jù)庫》、《中國知網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫，獲取更多學(xué)術(shù)資源和研究動態(tài)。

2.拓展建議：

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，選擇某一時期或某一傳播媒介，撰寫一篇關(guān)于其對社會生活影響的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和寫作能力。

-制作歷史時間軸：指導(dǎo)學(xué)生制作一份關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的時間軸，通過圖文并茂的形式，直觀展示傳播媒介的演變過程。

-開展社會實踐活動：組織學(xué)生參觀電視臺、報社、廣播電臺等媒體機構(gòu)，讓學(xué)生親身感受傳播媒介的工作環(huán)境和流程，了解傳播媒介在現(xiàn)代社會中的地位和作用。

-參與歷史課題研究：鼓勵學(xué)生參與教師或研究機構(gòu)的歷史課題研究，通過實際操作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-組織歷史知識競賽：定期組織歷史知識競賽，以傳播媒介的發(fā)展歷程為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。七、板書設(shè)計①傳播媒介的演變歷程

-近代報刊的出現(xiàn)

-廣播電視的興起

-互聯(lián)網(wǎng)的普及

②傳播媒介與社會發(fā)展的關(guān)系

-傳播媒介推動社會進(jìn)步

-社會影響傳播媒介的發(fā)展

③傳播媒介更新對人們生活方式的影響

-傳播方式的變化

-社交方式的變革

-信息獲取的便捷性

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出，簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書面作業(yè)：布置關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的書面作業(yè)，如撰寫小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析不同歷史時期傳播媒介的發(fā)展特點及其對社會生活的影響。

-制作時間軸：要求學(xué)生制作一份關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的時間軸，通過圖文并茂的形式，直觀展示傳播媒介的演變過程。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬歷史上的新聞播報，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-討論與寫作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對某一時期或某一傳播媒介，分析其對社會