2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革（2）教學(xué)教案岳麓版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革（2）教學(xué)教案岳麓版選修1教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第8課張居正改革（2）教學(xué)教案岳麓版選修1》以張居正改革為核心，深入剖析了明朝中期以后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的問題，以及張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生了解張居正改革的歷史背景、具體措施及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中已具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，但對張居正改革的具體內(nèi)容和影響可能了解不深。因此，在教學(xué)過程中，需要注重對張居正改革背景、措施、成果和影響的詳細(xì)解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史事件的分析，認(rèn)識(shí)張居正改革在我國古代歷史中的重要地位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張居正改革在我國古代歷史中的重要地位。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.張居正改革的具體內(nèi)容和意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張居正改革在我國古代歷史中的重要地位。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講解：詳細(xì)講解張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

3.討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對張居正改革的理解和看法。

4.總結(jié)：對張居正改革進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其在我國古代歷史中的重要地位。

5.作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對張居正改革的掌握。

教學(xué)評價(jià)：核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalliteracy和criticalevaluation核心素養(yǎng)。通過分析張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)historicalthinking，掌握歷史事件的分析方法。同時(shí)，通過對張居正改革的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高culturalliteracy，了解我國古代歷史中的重要改革及其意義。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行criticalevaluation，對張居正改革進(jìn)行客觀評價(jià)，認(rèn)識(shí)其在我國古代歷史中的重要地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用歷史知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）張居正改革的背景：明朝中期以后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的問題。

（2）張居正改革的內(nèi)容：包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的具體措施。

（3）張居正改革的成績：提高了明朝的國力，使國家出現(xiàn)短暫的繁榮。

（4）張居正改革的影響：對明朝后期以及清朝的歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）張居正改革的具體內(nèi)容和意義：學(xué)生對于張居正改革的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的具體措施及其意義難以理解。

（2）張居正改革的歷史地位：學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到張居正改革在我國古代歷史中的重要地位。

（3）張居正改革的評價(jià)：學(xué)生對于如何客觀評價(jià)張居正改革存在困難，容易受到一些片面觀點(diǎn)的影響。

（4）張居正改革與明朝后期以及清朝的歷史進(jìn)程的關(guān)系：學(xué)生難以理解張居正改革對明朝后期以及清朝的歷史進(jìn)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

針對以上難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)解讀張居正改革的背景、內(nèi)容、成果和影響，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對張居正改革的核心知識(shí)有深入的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-歷史教材和相關(guān)參考書籍。

-白板和記號筆。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與張居正改革相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和學(xué)術(shù)研究。

-張居正改革的歷史圖片和地圖。

-與張居正改革相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論張居正改革的內(nèi)容和影響。

-案例分析：挑選具體的張居正改革案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演張居正及其同僚，模擬改革過程中的決策過程。

-提問和回答：鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師回答，以促進(jìn)學(xué)生對張居正改革的深入理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供張居正改革的相關(guān)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“張居正改革的主要原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀文檔，初步了解張居正改革。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述張居正改革的小故事，吸引學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解張居正改革的具體措施和影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論張居正改革的成效，讓學(xué)生模擬歷史場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對張居正改革進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對張居正改革提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解張居正改革的重要性。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬歷史場景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解張居正改革，掌握歷史分析方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于張居正改革的思考題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀張居正改革的深度分析文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱拓展資源，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)深度。

-通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《張居正傳》、《明朝歷史演義》等，這些書籍提供了關(guān)于張居正改革更詳細(xì)的歷史背景和分析。

-紀(jì)錄片：如《歷史上的張居正》，通過視頻形式展示張居正改革的歷程和影響。

-學(xué)術(shù)文章：網(wǎng)絡(luò)上的一些學(xué)術(shù)文章，如《張居正改革的政治意義》等，提供了深度的歷史解讀。

-地圖：明朝時(shí)期的地圖，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治地理背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《張居正傳》等書籍，深入了解張居正的人物特性和改革精神。

-觀看《歷史上的張居正》等紀(jì)錄片，通過視覺影像了解張居正改革的實(shí)際情況。

-閱讀學(xué)術(shù)文章，提升對張居正改革政治意義的理解。

-學(xué)生可以嘗試找尋明朝時(shí)期的地圖，了解當(dāng)時(shí)的政治地理情況，幫助理解張居正改革的政治背景。板書設(shè)計(jì)①張居正改革背景：明朝中期政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)困難。

②張居正改革內(nèi)容：政治上的整頓吏治、經(jīng)濟(jì)上的一條鞭法、軍事上的邊防加強(qiáng)、文化上的科舉改革。

③張居正改革成果：提高了明朝國力，實(shí)現(xiàn)了短暫的繁榮，為后續(xù)歷史發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性

①使用圖標(biāo)：用圖標(biāo)表示張居正改革的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等，使板書更具視覺沖擊力。

②設(shè)計(jì)漫畫：繪制張居正實(shí)施改革的漫畫，展示其人物特點(diǎn)和改革精神，增加趣味性。

③運(yùn)用顏色：用不同顏色標(biāo)注改革的背景、內(nèi)容、成果等，使板書更具藝術(shù)性，吸引學(xué)生注意力。

3.板書設(shè)計(jì)實(shí)用性

①簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有清晰的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解張居正改革的各個(gè)方面。

③互動(dòng)性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)可預(yù)留空白區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生參與填充，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)為了改善這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在教學(xué)過程中，我會(huì)更加詳細(xì)地講解張居正改革的具體內(nèi)容和意義，