七年級語文上冊第六單元李寄教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《七年級語文上冊》第六單元“傳奇故事”中的《李寄》教案，北師大版。本節(jié)課主要圍繞《李寄》一文展開，通過對該傳奇故事的閱讀與分析，讓學(xué)生了解故事背景，把握人物形象，理解文章主題，感受古代英雄的傳奇色彩。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀理解：《李寄》全文閱讀，理解故事情節(jié)，分析人物形象。

2.詞語積累：學(xué)習(xí)并掌握文章中出現(xiàn)的重要詞語及其用法。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)文章的敘事手法，分析作者如何通過情節(jié)安排、人物描寫等手法塑造英雄形象。

4.文化傳承：了解中國古代的俠義精神，探討其現(xiàn)實意義。

本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、寫作技巧和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《李寄》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，將從以下幾個方面展開：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《李寄》，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)語言的感知和理解能力，提高他們對文言文詞匯、句式的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生在實際語境中能夠恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章中的俠義精神，激發(fā)學(xué)生思考個人品質(zhì)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)展批判性思維和辯證思維能力，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：通過對《李寄》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古代俠義文化的內(nèi)涵，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生分析文章的敘事手法和人物形象，提高學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《李寄》中李寄的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們勇敢、正義、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

本節(jié)課將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的素養(yǎng)提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的閱讀技巧，能夠識別和運(yùn)用一些常見的文言文詞匯和句式。他們對古代文化有一定程度的了解，對于故事類文本的閱讀有基本的把握能力，能夠概括故事情節(jié)，識別主要人物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對傳奇故事充滿好奇，對于英雄人物有一定的崇拜心理，這有助于激發(fā)他們對《李寄》一文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的形象思維較為活躍，對于通過故事學(xué)習(xí)語文知識具有較強(qiáng)的接受能力。此外，學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過互動交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《李寄》一文時，學(xué)生可能對一些生僻的文言文詞匯和復(fù)雜的句式感到困難，對古代背景下的俠義精神可能存在理解上的障礙。此外，對于文章深層含義的挖掘和審美鑒賞能力的提升，學(xué)生可能缺乏有效的策略和方法，需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)。

針對學(xué)生的以上情況，教學(xué)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識與新知識的銜接，采用生動的教學(xué)手段降低學(xué)習(xí)難度，同時關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)闹Ъ埽瑤椭麄兛朔W(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《七年級語文上冊》第六單元“傳奇故事”中的《李寄》一文，以便在課堂上隨時翻閱。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文詞匯和句式。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以便在課堂上使用，提高學(xué)生的聽力理解和語言感受能力。

2.輔助材料：

-收集與《李寄》故事相關(guān)的歷史背景資料，以圖片、圖表形式展示，增強(qiáng)學(xué)生對古代社會文化的認(rèn)識。

-搜集與李寄形象相關(guān)的藝術(shù)作品圖片，如雕塑、繪畫等，用于課堂討論和審美鑒賞。

-準(zhǔn)備一段關(guān)于俠義精神的視頻短片，通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生對俠義精神的思考。

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲或角色扮演道具，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果需要模擬古代文化體驗活動，可以準(zhǔn)備一些簡單的道具，如模擬古代服飾、兵器等，讓學(xué)生在角色扮演中更深入地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，包括閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

-在閱讀區(qū)配備足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地閱讀和討論。

-在討論區(qū)設(shè)置小組合作的座位安排，鼓勵學(xué)生之間的互動交流。

-在展示區(qū)設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示圖片、視頻等輔助教學(xué)材料。

-教室內(nèi)張貼與課文相關(guān)的名言警句或英雄形象的海報，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放《李寄》預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“李寄是怎樣的一個人？”、“他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《李寄》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《李寄》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們聽說過古代的俠士嗎？”、“今天我們將認(rèn)識一位英雄——李寄”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《李寄》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“李寄的俠義精神”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗文言文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《李寄》知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《李寄》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《李寄》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如古代俠士的傳說、俠義精神在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《李寄》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考俠義精神與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《李寄》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《李寄》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《李寄》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代俠義故事選》：選取與李寄類似的古代俠士故事，如《荊軻刺秦王》、《專諸刺僚》等，讓學(xué)生更全面地了解古代俠士的形象和品質(zhì)。

-《史記·游俠列傳》：司馬遷所著《史記》中的游俠列傳，詳細(xì)記載了古代俠士的生平事跡，有助于學(xué)生深入理解俠義精神的內(nèi)涵。

-《中國古代兵器圖譜》：介紹古代兵器的發(fā)展歷程、種類和特點，幫助學(xué)生了解古代俠士所使用的兵器，豐富學(xué)生的歷史文化知識。

-《文言文閱讀與鑒賞》：收錄了多篇經(jīng)典文言文作品，供學(xué)生在課后自主閱讀和鑒賞，提高文言文閱讀能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代俠士的生平事跡，了解他們所處的歷史背景，分析他們的俠義精神對后世的啟示。

-比較不同俠士的形象和品質(zhì)，歸納古代俠士的共同特點，探討俠義精神在現(xiàn)代社會中的價值。

-通過閱讀《史記·游俠列傳》等史料，了解古代社會風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)古代兵器知識，了解兵器與俠士之間的關(guān)系，提高學(xué)生對古代文化的認(rèn)識。

-自主閱讀《文言文閱讀與鑒賞》中的作品，學(xué)會欣賞文言文的韻味和美感，提高文言文閱讀能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《李寄》這節(jié)課結(jié)束后，我覺得有幾個方面需要認(rèn)真反思和改進(jìn)。首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)雖然我嘗試通過提問和懸念來激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不如預(yù)期?？赡苁且驗閱栴}的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實際，導(dǎo)致他們參與度不高。接下來，我打算在設(shè)計導(dǎo)入問題時，更多地考慮學(xué)生的興趣點和認(rèn)知水平，讓問題更具針對性和啟發(fā)性。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己對重點知識的講解還不夠透徹，有些學(xué)生可能在理解上還存在困難。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對重點、難點的剖析，運(yùn)用更多生動的例子和直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

此外，課堂互動探究部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于小組討論的主題不夠吸引他們。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時，對于某些知識點的掌握并不牢固。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生錯題的分析和講解，幫助他們找到錯誤的原因，并針對性地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

至于拓展與延伸部分，我覺得可以嘗試引入更多與課文相關(guān)的歷史文化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時，也能了解古代社會的風(fēng)貌。這樣既能拓寬學(xué)生的知識視野，也能提高他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

為了更好地評估教學(xué)效果和識別需要改進(jìn)的地方，我將在每節(jié)課后進(jìn)行以下反思活動：

1.詢問學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匿名評價，收集他們對教學(xué)方法的意見和建議。

3.與同事進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)以下改進(jìn)措施進(jìn)行教學(xué)：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，讓問題更具針對性和啟發(fā)性，提高學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)重點、難點的講解，運(yùn)用生動、直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，提高學(xué)生的課堂參與度和思辨能力。

4.加強(qiáng)錯題分析，針對性地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.引入更多與課文相關(guān)的歷史文化知識，拓寬學(xué)生的知識視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置一篇關(guān)于《李寄》的讀書筆記，要求學(xué)生概括課文內(nèi)容，分析李寄的人物形象，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

-選擇一位古代俠士，如荊軻、專諸等，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于這位俠士的短文，要求突出其俠義精神。

-讓學(xué)生選擇一篇《文言文閱讀與鑒賞》中的作品，進(jìn)行自主閱讀，并寫一篇閱讀心得，分享自己的感悟和體會。

-設(shè)計一道文言文翻譯題，讓學(xué)生練習(xí)翻譯《李寄》中的某個段落，以鞏固文言文閱讀能力。

2.作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，重點檢查對課文內(nèi)容的理解和分析，對李寄人物形象的把握，以及感悟的深度和廣度。

-對學(xué)生寫的俠士短文進(jìn)行批改，重點關(guān)注對俠義精神的描述和表達(dá)，以及文章的結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用。

-對學(xué)生的閱讀心得進(jìn)行批改，關(guān)注對文言文作品的感悟和體會，以及心得的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。

-對學(xué)生的文言文翻譯進(jìn)行批改，檢查翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性，對錯誤和不妥之處進(jìn)行指正。

在批改作業(yè)時，教師要及時給出反饋，指出學(xué)生存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點，要給予肯定和鼓勵。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點題型整理題型一：分析李寄的人物形象

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析李寄的人物形象。

解答：李寄在課文中被描繪為一個勇敢、智慧、忠誠的英雄形象。他面對困難時勇敢無畏，以一己之力拯救了國家危機(jī)；他智慧過人，能夠洞察敵人的陰謀，巧妙地化解危機(jī)；他對國家忠誠，不惜犧牲個人利益，始終堅守崗位。

題型二：探討俠義精神的內(nèi)涵

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓b義精神的內(nèi)涵的理解。

解答：俠義精神是指具有勇敢、正義、無私、忠誠等品質(zhì)的人所表現(xiàn)出的高尚精神。在課文中，李寄展現(xiàn)了俠義精神的典范。他勇敢地面對敵人，堅守正義，無私地為國家和人民付出，忠誠于國家利益。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

題型三：分析李寄的智謀

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析李寄的智謀。

解答：李寄在課文中展現(xiàn)了出色的智謀。他能夠洞察敵人的陰謀，巧妙地化解危機(jī)。例如，他利用敵人之間的矛盾，讓他們互相猜疑，最終導(dǎo)致敵人內(nèi)部瓦解。他還利用自己的聰明才智，成功地解救了被敵人囚禁的將領(lǐng)，展現(xiàn)了出色的智謀。

題型四：探討李寄的品質(zhì)對現(xiàn)代社會的啟示

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劺罴牡钠焚|(zhì)對現(xiàn)代社會的啟示。

解答：李寄的品質(zhì)對現(xiàn)代社會有著重