中層管理課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解中層管理的定義、角色與功能，掌握組織結(jié)構(gòu)與層次的基本知識(shí)。

2.學(xué)生能夠描述中層管理在組織中的重要性，分析其在決策、溝通、協(xié)調(diào)等方面的作用。

3.學(xué)生能夠掌握中層管理者所需的核心能力，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、問(wèn)題解決和領(lǐng)導(dǎo)力。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論，提升批判性思維和問(wèn)題解決能力，能在實(shí)際情境中運(yùn)用中層管理理論。

2.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.學(xué)生通過(guò)模擬中層管理決策過(guò)程，培養(yǎng)決策制定和執(zhí)行的計(jì)劃、組織、控制技能。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中層管理在組織效率提升和社會(huì)責(zé)任中的重要性，形成積極的管理責(zé)任感。

2.學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)組織管理職業(yè)的興趣，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，形成公正、公平的價(jià)值觀。

本課程針對(duì)中學(xué)生，結(jié)合其思維特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和情境模擬，使學(xué)生在掌握中層管理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)要求以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到上述設(shè)定的具體學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.中層管理概述

-定義與角色

-功能與價(jià)值

-組織結(jié)構(gòu)與層次

2.中層管理者的能力要求

-領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

-團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

-問(wèn)題解決與決策制定

3.中層管理的實(shí)務(wù)操作

-溝通技巧與協(xié)調(diào)藝術(shù)

-決策流程與方法

-績(jī)效評(píng)估與激勵(lì)措施

4.中層管理與組織發(fā)展

-組織變革中的中層角色

-創(chuàng)新管理與競(jìng)爭(zhēng)力提升

-社會(huì)責(zé)任與可持續(xù)發(fā)展

本教學(xué)內(nèi)容按照教材章節(jié)進(jìn)行組織，結(jié)合課程目標(biāo)，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中層管理的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作。教學(xué)大綱將明確以下安排和進(jìn)度：

-第一周：中層管理概述，重點(diǎn)掌握定義、角色、功能和組織結(jié)構(gòu)。

-第二周：中層管理者的能力要求，側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和問(wèn)題解決。

-第三周：中層管理的實(shí)務(wù)操作，學(xué)習(xí)溝通、決策、績(jī)效評(píng)估等技巧。

-第四周：中層管理與組織發(fā)展，探討變革、創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)生深入理解中層管理的內(nèi)涵與外延，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

針對(duì)中層管理課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

1.講授法：

-對(duì)中層管理的基本概念、理論和框架進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)際案例，講解中層管理在不同組織中的應(yīng)用，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力。

2.討論法：

-組織學(xué)生就中層管理中的熱點(diǎn)問(wèn)題、典型案例進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的中層管理案例，讓學(xué)生獨(dú)立分析，提出解決方案。

-通過(guò)案例討論，使學(xué)生深入了解中層管理者的決策過(guò)程、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和團(tuán)隊(duì)管理方法。

4.實(shí)驗(yàn)法：

-設(shè)計(jì)模擬中層管理決策的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)決策、溝通、協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，提高實(shí)際操作能力。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)反饋，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身在管理能力上的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

5.角色扮演法：

-創(chuàng)設(shè)中層管理場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)組織中的溝通、決策、協(xié)調(diào)等實(shí)際工作。

-增強(qiáng)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.研究性學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)中層管理某一領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、文獻(xiàn)綜述能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

7.情景模擬法：

-利用計(jì)算機(jī)軟件或現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，模擬中層管理中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中解決問(wèn)題。

-提高學(xué)生的應(yīng)變能力、決策能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、教學(xué)評(píng)估

為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)成果的全面反映，本課程設(shè)計(jì)以下評(píng)估方式，旨在客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在中層管理課程中的表現(xiàn)：

1.平時(shí)表現(xiàn)：

-課堂參與度：評(píng)估學(xué)生課堂討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，占總評(píng)估的20%。

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論、案例分析、角色扮演等活動(dòng)中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)度，占總評(píng)估的20%。

2.作業(yè)與練習(xí)：

-定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括書(shū)面報(bào)告、小論文、管理方案設(shè)計(jì)等，評(píng)估學(xué)生的理論掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力，占總評(píng)估的30%。

-課堂練習(xí)和課后習(xí)題：評(píng)估學(xué)生對(duì)中層管理知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，占總評(píng)估的10%。

3.考試：

-期中考試：以選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析等形式，全面考察學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，占總評(píng)估的10%。

-期末考試：采用閉卷形式，綜合考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、分析和解決問(wèn)題的能力，占總評(píng)估的20%。

4.實(shí)踐項(xiàng)目：

-設(shè)立一個(gè)綜合性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求學(xué)生將中層管理理論應(yīng)用于實(shí)際情境，通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告和展示評(píng)估學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，占總評(píng)估的10%。

教學(xué)評(píng)估將遵循以下原則：

-公平性：確保評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，避免任何形式的歧視。

-全面性：評(píng)估內(nèi)容涵蓋知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度等多方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-動(dòng)態(tài)性：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，定期給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-反饋性：及時(shí)向?qū)W生提供評(píng)估結(jié)果和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

五、教學(xué)安排

為確保中層管理課程的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特制定以下教學(xué)安排：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共計(jì)16周，每周2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。

-第一周至第四周：介紹中層管理的基本概念、組織結(jié)構(gòu)與層次。

-第五周至第八周：探討中層管理者的能力要求，如領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和決策制定。

-第九周至第十二周：分析中層管理的實(shí)務(wù)操作，如溝通、協(xié)調(diào)、績(jī)效評(píng)估等。

-第十三周至第十六周：探討中層管理與組織發(fā)展的關(guān)系，以及社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)時(shí)間：

-課堂講授：根據(jù)課程進(jìn)度，安排在每周固定時(shí)間進(jìn)行。

-小組討論、案例分析等互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂講授后立即進(jìn)行，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等課外任務(wù)：根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理分配時(shí)間。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-課堂講授：安排在教室進(jìn)行，確保設(shè)施設(shè)備齊全，有利于教師與學(xué)生互動(dòng)。

-小組討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)：根據(jù)需要，可選擇教室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室等場(chǎng)所。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-教學(xué)安排盡量避開(kāi)學(xué)生的課余活動(dòng)高峰期，