社工實(shí)務(wù)研究論文范文第一篇社工實(shí)務(wù)研究論文范文第一篇學(xué)生的畢業(yè)論文在學(xué)生培養(yǎng)中占有重要的地位,為了更好保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在學(xué)生培養(yǎng)中的作用。社會(huì)學(xué)系根據(jù)06級(jí)社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn),希望學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中,能夠把自己所學(xué)的社會(huì)工作理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,要求學(xué)生根據(jù)我們所給的論文題目,進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查與實(shí)證研究,在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,希望他們能用所學(xué)的專業(yè)理論對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行分析,為社會(huì)問(wèn)題的解決提出一定的方法、對(duì)策。我們最終希望,通過(guò)實(shí)證研究與理論分析,能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),為他們專業(yè)能力的提高奠定基礎(chǔ),使學(xué)生在今后的工作中發(fā)揮專業(yè)作用做好準(zhǔn)備。

如果你所選擇的題目是有關(guān)社會(huì)工作理論分析方面的題目,我們希望你能夠在查閱資料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入地分析探討,以提升自己的思維深度與科學(xué)素養(yǎng)。

二、論文的具體要求:

根據(jù)社會(huì)工作的培養(yǎng)目標(biāo)我們對(duì)06級(jí)社會(huì)工作專業(yè)本科生的論文提出如下要求

1、論文內(nèi)容必須與專業(yè)發(fā)展方向密切相關(guān),論文不能偏離專業(yè)方向

2、論文必須要反映學(xué)生自己的專業(yè)水平,以調(diào)查研究報(bào)告為主要形式

4、論文字?jǐn)?shù)要求在8000字以上,以10000左右字為宜;

5、一些題目的范圍較大,撰寫(xiě)文章和與指導(dǎo)教師溝通的過(guò)程中,盡量把題目具體化。避免過(guò)分空洞與小馬拉大車的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.個(gè)案管理在社區(qū)矯正中的運(yùn)用

2.社會(huì)工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用

3.校園學(xué)生文化現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)校社會(huì)工作的介入

4.大學(xué)學(xué)校社會(huì)工作需求的實(shí)證研究

5.大學(xué)教育本質(zhì)研究:社會(huì)工作學(xué)的視角

社工實(shí)務(wù)研究論文范文第二篇一．社會(huì)工作與社會(huì)政策的歷史演進(jìn)

第一階段：20世紀(jì)20年代以前

20世紀(jì)20年代以前，是社會(huì)工作問(wèn)世前的醞釀時(shí)期。這個(gè)時(shí)期正是西方社會(huì)的工業(yè)化和都市化急速發(fā)展的時(shí)期，在英國(guó)被稱為“維多利亞盛世”。但是，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也造成了西方社會(huì)越來(lái)越大的貧富分化，大量貧民涌入城市，失業(yè)問(wèn)題和貧困問(wèn)題造成了社會(huì)的不安定。同時(shí)，工業(yè)革命也沖擊著人們的觀念，使社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)生巨大的變化。工業(yè)化﹑都市化帶來(lái)最為明顯的變化是社會(huì)財(cái)富的驟增，它也給人們帶來(lái)了觀念上的觸動(dòng)，開(kāi)始看到了人的能力和作用的巨大無(wú)比，更堅(jiān)定了“人是可以不斷進(jìn)步的”的人文主義主張。19世紀(jì)西方民主運(yùn)動(dòng)的影響，使人們從“權(quán)利”（TheRight）這一嶄新的概念中看到了自己也有平等享用社會(huì)資源的機(jī)會(huì)和希望，英國(guó)失業(yè)工人因此在1860─1867年為爭(zhēng)取權(quán)利發(fā)動(dòng)了幾次頗有影響的暴動(dòng)。（古允文，1992）

針對(duì)當(dāng)時(shí)存在的社會(huì)問(wèn)題，英國(guó)政府繼1601年頒布《濟(jì)貧法》（PoorLaw）之后，在1832年又出臺(tái)了《新濟(jì)貧法》（TheNewPoorLaw）。許多國(guó)家也都在一定程度上仿效了英國(guó)政府介入和干預(yù)濟(jì)貧的做法（李增祿，1982）。但政府的介入和干預(yù)并沒(méi)能解決從19世紀(jì)中葉以來(lái)一直存在的各種慈善機(jī)構(gòu)間功能重迭、資源浪費(fèi)和政府介入效率低等問(wèn)題。

在上述的背景下，歐美先后出現(xiàn)了以有效﹑合理地調(diào)配社會(huì)資源來(lái)幫助城市貧民為目標(biāo)的新一代慈善組織，如城市慈善組織協(xié)會(huì)（CharityOrganizationSociety）等。他們?cè)O(shè)立了專事管理與聯(lián)絡(luò)的中央機(jī)構(gòu)，自上而下有計(jì)劃、有組織地幫助需要援助的窮人。

在這種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，理查蒙（Richmond）在1917年出版了她的《社會(huì)診斷》一書(shū)，這本書(shū)被后人公認(rèn)為是第一本對(duì)社會(huì)工作系統(tǒng)論述的專著（豪爾，Howe，1987；杰克遜，Johnson，1998；林萬(wàn)億，1992）。因此一般也認(rèn)為，《社會(huì)診斷》一書(shū)的問(wèn)世標(biāo)志著現(xiàn)代社會(huì)工作的發(fā)端?！渡鐣?huì)診斷》一書(shū)是理查蒙將她在慈善組織協(xié)會(huì)工作和研究多年所得的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套以“診斷”為重心的，經(jīng)由個(gè)案調(diào)查和診斷了解致貧原因后再給求助者幫助的個(gè)案工作方法。

第二階段：20世紀(jì)20年代到40年代中期

在這一階段的早期，社會(huì)工作是以熱情幫助弱勢(shì)群體、科學(xué)解決社會(huì)問(wèn)題的雙重社會(huì)責(zé)任，開(kāi)始了其職業(yè)化的進(jìn)程。

當(dāng)時(shí)，工業(yè)化急速發(fā)展的進(jìn)程造成的貧窮、失業(yè)和貧富差距等一系列社會(huì)問(wèn)題更為突出。在社會(huì)的組織層面，一批以通過(guò)建立社區(qū)中心的社會(huì)改革為導(dǎo)向的睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)。他們根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦纳钚孕枰?，提倡居民的自主自覺(jué)和互助合作的精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)生存環(huán)境的改良，以有效合理地調(diào)配社會(huì)資源來(lái)幫助城市貧民為目標(biāo)，自上而下有計(jì)劃、有組織地幫助需要援助的窮人（杰克遜，Johnson，1998；古允文，1992；豪爾，Howe，1987）。它從社會(huì)自組織角度，彌補(bǔ)了因政府干預(yù)不足帶來(lái)的問(wèn)題。

在這個(gè)階段的后期，由于1929年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致大蕭條狀態(tài)的出現(xiàn)，大量的工人失業(yè)，使原有的社會(huì)問(wèn)題的加劇，從而導(dǎo)致社會(huì)政策的變化。1931年著名的羅斯福新政提出了依靠公共機(jī)構(gòu)與公共資源來(lái)緩解貧困的綜合性福利國(guó)家計(jì)劃，用聯(lián)邦政府協(xié)助福利服務(wù)體系發(fā)展來(lái)解決失業(yè)和貧窮等社會(huì)問(wèn)題，以彌補(bǔ)以往由私人機(jī)構(gòu)解決貧困的種種不足。政府介入福利服務(wù)體系的發(fā)展后，受過(guò)學(xué)校訓(xùn)練的工作人員更容易獲得政府提供的位置，福利工作的任職出現(xiàn)專業(yè)的傾向。

社工實(shí)務(wù)研究論文范文第三篇【內(nèi)容摘要】社會(huì)工作是一門實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性及應(yīng)用性是社會(huì)工作專業(yè)的特征。針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)這一特征，本文將專業(yè)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在如何構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行思考與探索。在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，畢業(yè)論文與綜合實(shí)習(xí)崗位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化，強(qiáng)化社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)工作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文

一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)

學(xué)校社會(huì)工作自2003年招生以來(lái)目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中一直進(jìn)行高度重視，規(guī)范管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實(shí)習(xí)初期就開(kāi)始下達(dá)任務(wù)書(shū)，到畢業(yè)論文的開(kāi)題、撰寫(xiě)、中期檢查，預(yù)答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設(shè)七個(gè)環(huán)節(jié)。為了更好落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力，為此召開(kāi)專業(yè)教師研討會(huì)，就以往畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，在原有相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對(duì)學(xué)生的出勤、寫(xiě)作態(tài)度，教師指導(dǎo)形式、職責(zé)及論文寫(xiě)作步驟等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。另外又重新修訂了有關(guān)本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對(duì)論文的規(guī)范撰寫(xiě)提供了依據(jù)，大到選題方向、論文框架，小到標(biāo)點(diǎn)、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻(xiàn)及中英文摘要等內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調(diào)查問(wèn)卷模版，確保畢業(yè)論文指導(dǎo)工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

二、組織專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作培訓(xùn)，提升學(xué)生應(yīng)用能力及水平

所謂社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)服務(wù)對(duì)象的潛能，改善社會(huì)關(guān)系，提高生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)方法、技巧，同時(shí)又要具備較強(qiáng)的社工實(shí)務(wù)能力，通過(guò)社會(huì)工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務(wù)對(duì)象，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程實(shí)際就是對(duì)所學(xué)專業(yè)一次整合和提升過(guò)程，通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)水平、教師素質(zhì)和學(xué)生能力三位一體的一次綜合考查評(píng)估過(guò)程。如何從專業(yè)的視角進(jìn)行畢業(yè)論文選題，如何構(gòu)思論文構(gòu)架，在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中如何運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論，如何體現(xiàn)出個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作等社會(huì)工作方法，在具體分析論證過(guò)程中如何運(yùn)用相關(guān)研究方法，如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，如何運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運(yùn)作的好就是一次整體實(shí)力水平的學(xué)習(xí)提升過(guò)程，為了提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力，提升畢業(yè)論文的水平，專門安排了相關(guān)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了研究方法及相關(guān)軟件運(yùn)用技巧等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，另外對(duì)論文調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、訪問(wèn)提綱的設(shè)計(jì)、圖表的制定及規(guī)范性要求也進(jìn)行了詳細(xì)的講解與說(shuō)明。

三、建立穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)

在社會(huì)工作專業(yè)教育中，實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)同等重要，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是其它課程無(wú)法替代的學(xué)習(xí)模式?？梢哉f(shuō)沒(méi)有社會(huì)工作的實(shí)習(xí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此我們建立了穩(wěn)定的社會(huì)工作實(shí)習(xí)基地為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的努力，實(shí)習(xí)基地已經(jīng)由原來(lái)的單純依賴社會(huì)組織逐漸發(fā)展成四個(gè)不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)作目前已建立相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實(shí)習(xí)基地。二是依托學(xué)校以教學(xué)為主要服務(wù)對(duì)象的社會(huì)工作實(shí)踐基地;三是依托社工系以學(xué)生為主體的學(xué)生社工實(shí)務(wù)組織微瀾社工服務(wù)社;四是依托人文學(xué)院以教師為主導(dǎo)的陽(yáng)光社會(huì)工作服務(wù)中心，目前已承攬多項(xiàng)不同層次社工項(xiàng)目。學(xué)生可以在這些不同層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地開(kāi)展各種實(shí)務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也結(jié)合自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容確定論文的選題，開(kāi)展實(shí)務(wù)活動(dòng)，有效地將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合。由此也逐漸構(gòu)建出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)多層次、多模塊的課程體系和實(shí)踐培養(yǎng)框架體系，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺(tái)，同時(shí)也為教師開(kāi)展教學(xué)科研社工實(shí)務(wù)活動(dòng)提供了平臺(tái)。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)資源，確保了社會(huì)工作實(shí)務(wù)開(kāi)展的條件和質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化

為了使學(xué)生能夠把在課堂中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務(wù)于社會(huì)工作實(shí)務(wù)當(dāng)中，為服務(wù)對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題，提升其實(shí)務(wù)能力，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在大學(xué)前三年時(shí)間里在學(xué)校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學(xué)習(xí)。將原來(lái)分散在不同學(xué)期的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文重新整合為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將此教學(xué)環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時(shí)間在社會(huì)這一大課堂來(lái)完成，整合校內(nèi)外的教學(xué)資源。其中將專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)整合為綜合實(shí)踐活動(dòng)即頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐崗位與將來(lái)的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說(shuō)要求學(xué)生要根據(jù)自己綜合實(shí)踐崗位的具體工作進(jìn)行畢業(yè)論文選題，然后在實(shí)習(xí)工作中開(kāi)展相應(yīng)的個(gè)案項(xiàng)目、小組活動(dòng)、社工項(xiàng)目等社會(huì)工作實(shí)務(wù)來(lái)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會(huì)工作專業(yè)實(shí)務(wù)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文、就業(yè)一體化有效地促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)論文在選題上力爭(zhēng)與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，這既體現(xiàn)了專業(yè)實(shí)習(xí)的效果、增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)效性，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)角色，縮短工作的適應(yīng)期。而這種實(shí)習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學(xué)形式，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，形成學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式。

五、畢業(yè)論文與綜合實(shí)習(xí)崗位有機(jī)結(jié)合，突顯社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性

實(shí)務(wù)性是社會(huì)工作的本質(zhì)屬性，而實(shí)務(wù)性又與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，因此在學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)上盡量突出社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性特征，以強(qiáng)化論文的實(shí)用價(jià)值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，盡量避免學(xué)生撰寫(xiě)空談理論的文章，使其盡可能貼近社會(huì)生活實(shí)際，這既體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)務(wù)性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學(xué)生畢業(yè)論文選題要以綜合實(shí)踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)展社會(huì)工作實(shí)務(wù)，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學(xué)生從專業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始就與指導(dǎo)教師就畢業(yè)論文的選題進(jìn)行討論研究，特別是在社工機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生在選題上力爭(zhēng)與實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合，積極開(kāi)展個(gè)案、小組等實(shí)務(wù)活動(dòng)，畢業(yè)論文真題真做，學(xué)生的畢業(yè)論文選題大多來(lái)源于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間所接觸項(xiàng)目活動(dòng)的思考及實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)運(yùn)作模式的研究，這既具體落實(shí)了3+1人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用性，突顯了社會(huì)工作的實(shí)務(wù)性、實(shí)踐性的專業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量?？傊?，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，更需要教育者在實(shí)踐中不斷探索嘗試和突破，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)適合社會(huì)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］初智?。芰楸镜纳鐣?huì)工作專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革實(shí)踐探索［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，5

［3］畢亞斐．?dāng)M劇理論視閾下社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析［J］．云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，2

［4］陳英，梁爽．社會(huì)工作專業(yè)3+1人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4

［5］李金娟．高校小組社會(huì)工作課實(shí)踐教學(xué)的走向［D］．首都師范大學(xué)，2008，4

［6］魏斌．論職業(yè)指導(dǎo)的人本服務(wù)［J］．寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12

［7］王曉芳．困境與選擇:新疆體育非營(yíng)利組織市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制研究［D］．山東大學(xué)，2014，4

社工實(shí)務(wù)研究論文范文第四篇一、畢業(yè)論文的印裝1、畢業(yè)論文的構(gòu)成:

封皮、封頁(yè)、審閱記錄單、指導(dǎo)教師評(píng)閱意見(jiàn)、任務(wù)書(shū)、中文摘要、外文摘要、中文關(guān)鍵詞、外文關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝。

畢業(yè)論文必須由學(xué)生本人在計(jì)算機(jī)上輸入、編排、打印,正文用小四號(hào)宋體字。打印時(shí),每頁(yè)33行,每行33字,頁(yè)碼用小五號(hào)字,在版心下邊線之下居中放置。摘要,目錄等文前部分的頁(yè)碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排,正文以后的頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編排。

2、頁(yè)面設(shè)置要求:

1、頁(yè)邊距要求:左邊距3厘米,右邊距厘米;上邊距6厘米,下邊距厘米。2、頁(yè)眉厘米,頁(yè)腳厘米。

3、紙張大小:寬度厘米,高度厘米。二、畢業(yè)論文的格式及要求(一)封面

打印論文封面用小二號(hào)黑體字。(二)封頁(yè)

封頁(yè)包括論文題目、學(xué)生所在專業(yè)、導(dǎo)師簽字、學(xué)生本人簽字。題目應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性,使讀者通過(guò)標(biāo)題,能大致了解文章的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇。論文標(biāo)題不超過(guò)25字,不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可分兩行書(shū)寫(xiě),布設(shè)副標(biāo)題。封首題目用小二號(hào)黑體字,其他內(nèi)容用小三號(hào)黑體字。

(三)任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)由導(dǎo)師填寫(xiě),裝訂于指定位置,經(jīng)教研室主任簽字后生效,如打印用,小四號(hào)宋體字。

(四)摘要與關(guān)鍵詞1、摘要

摘要應(yīng)扼要敘述本來(lái)論文的主要內(nèi)容特點(diǎn),文字要精煉,是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文,一般需重點(diǎn)說(shuō)明設(shè)計(jì)或研究工作的目的,設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方法、結(jié)果和最終結(jié)論。

中文摘要一般為300字左右,外文摘要應(yīng)與中文摘要內(nèi)容相同。摘要頁(yè)勿需寫(xiě)出論文題目。

中、外文摘要應(yīng)各占一頁(yè),編排上中文在前,外文在后。

摘要題頭用小二號(hào)黑體字居中排寫(xiě),然后隔行書(shū)寫(xiě)摘要的文字部分,文字部分用小四號(hào)宋體字。

2、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是供檢索使用的,是從論文中選出的用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ),不得自選關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞一般為3~5個(gè)。

關(guān)鍵詞和摘要的文字部分要隔行書(shū)寫(xiě)。

摘要和關(guān)鍵詞的中、外文示例見(jiàn)附錄1和附錄2。

目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(xiě),要求層次清楚,且與正文標(biāo)題一致,應(yīng)在目錄中列出的還包括參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等。

目錄中的各章題序及標(biāo)題用小四號(hào)黑體,其余用小四號(hào)宋體字,目錄打印示例見(jiàn)附錄3。(六)論文正文(見(jiàn)附錄