三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第13課《化平凡為神奇》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解和掌握通過美術(shù)創(chuàng)作將日常生活中的平凡事物轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意和新穎性的作品的基本方法。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和想象力，以及運(yùn)用美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容1.平凡事物的觀察與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的平凡事物，如石頭、樹葉、廢舊物品等，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和潛在的美。2.創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，將觀察到的平凡事物進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)性的作品。3.美術(shù)技能的應(yīng)用：教授學(xué)生如何運(yùn)用繪畫、手工制作等美術(shù)技能，將創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察平凡事物的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，教授學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作的方法。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡事物的美，以及如何將創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、示范作品等。2.學(xué)具：繪畫材料、手工制作材料、廢舊物品等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些將平凡事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心。2.觀察與討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的平凡事物，討論它們的特點(diǎn)和潛在的美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，將觀察到的平凡事物進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)性的作品。4.示范與指導(dǎo)：通過示范和指導(dǎo)，教授學(xué)生如何運(yùn)用繪畫、手工制作等美術(shù)技能，將創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。5.實(shí)踐與創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。6.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。板書設(shè)計(jì)1.《化平凡為神奇》2.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3.教學(xué)內(nèi)容：平凡事物的觀察與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)、美術(shù)技能的應(yīng)用4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀察與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)、美術(shù)技能的應(yīng)用5.教具與學(xué)具：PPT、教學(xué)視頻、示范作品、繪畫材料、手工制作材料、廢舊物品作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)平凡事物，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作，完成一幅具有藝術(shù)性的作品。2.作業(yè)要求：作品要具有創(chuàng)意和新穎性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的觀察力和想象力，以及所學(xué)的美術(shù)技能。課后反思通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解和掌握通過美術(shù)創(chuàng)作將日常生活中的平凡事物轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意和新穎性的作品的基本方法。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察平凡事物的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，教授學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)作的方法。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成具有藝術(shù)性的作品。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.創(chuàng)意構(gòu)思的引導(dǎo)啟發(fā)式提問：教師可以提出一些開放性的問題，如“這個(gè)物品可以變成什么？”“它讓你想到了什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。案例分析：通過展示一些成功的將平凡事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品案例，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，理解創(chuàng)意構(gòu)思的過程。小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法，通過集體智慧豐富創(chuàng)意構(gòu)思。2.設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維是將創(chuàng)意構(gòu)思具體化的過程，它要求學(xué)生不僅要有新穎的想法，還要能夠?qū)⑦@些想法通過美術(shù)技能表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)上，教師可以：示范與講解：通過示范和講解，向?qū)W生展示如何將一個(gè)想法逐步發(fā)展成為完整的作品，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中的思考和方法。技巧指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，提供相應(yīng)的美術(shù)技巧指導(dǎo)，如色彩搭配、構(gòu)圖原則等，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，從中學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)的技巧。3.創(chuàng)新能力的激發(fā)創(chuàng)新是美術(shù)創(chuàng)作的核心，也是"化平凡為神奇"的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)多樣性：尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們嘗試不同的表現(xiàn)方式和材料，以多樣性激發(fā)創(chuàng)新。容忍失?。簞?chuàng)新過程中難免會(huì)遇到失敗，教師要營(yíng)造一個(gè)寬容的氛圍，讓學(xué)生不懼怕失敗，敢于嘗試。正面反饋：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新嘗試給予積極的反饋，哪怕是不夠成熟的想法，也要給予肯定和鼓勵(lì)。4.審美情趣的引導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作的最終目的是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣：美的感知：通過觀察和分析，讓學(xué)生感知平凡事物中的美，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)。美的表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在作品中表現(xiàn)出自己的審美理解，通過美術(shù)技巧來增強(qiáng)作品的美感。美的交流：通過作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互交流對(duì)美的理解和感受，共同提升審美能力。5.教學(xué)策略的實(shí)施為了有效地進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略：差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，通過團(tuán)隊(duì)合作完成復(fù)雜的創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計(jì)任務(wù)。過程評(píng)價(jià)：重視學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。6.教學(xué)資源的利用為了豐富學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源：多媒體資源：使用圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視覺刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感。實(shí)物資源：收集各種平凡事物的實(shí)物，讓學(xué)生能夠近距離觀察和觸摸，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。藝術(shù)作品資源：引入一些經(jīng)典的和現(xiàn)代的藝術(shù)作品，讓學(xué)生分析藝術(shù)家是如何將平凡事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的，從中學(xué)習(xí)到不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)意方法。7.創(chuàng)意思維的拓展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)與其他學(xué)科如科學(xué)、文學(xué)等結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)作嘗試。生活經(jīng)驗(yàn)的融入：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)融入到創(chuàng)作中，讓作品更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增加作品的真實(shí)感和感染力。文化元素的融入：讓學(xué)生了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化和地方文化元素，將其融入到作品設(shè)計(jì)中，不僅能夠豐富作品的文化內(nèi)涵，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。8.評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)與反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向：多元評(píng)價(jià)：采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，從不同角度給予學(xué)生全面的反饋。正向激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，注重挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，給予正向激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作熱情。反思引導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)過程中的體驗(yàn)和收獲，以及可以改進(jìn)的地方。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，"創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)"這一環(huán)節(jié)在《化平凡為神奇》的教