21古詩詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：山居秋暝

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：2023年9月16日，星期五，上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的審美能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，使學(xué)生能夠理解和感悟古詩的意境美和語言美，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過分析詩中的自然景色和人物形象，使學(xué)生能夠體會到大自然的美好和和諧，培養(yǎng)他們的自然審美觀和人文精神。此外，通過學(xué)習(xí)詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更加深入地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握《山居秋暝》這首古詩的意境美和語言美。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解和感悟詩中的自然景色和人物形象，體會到大自然的美好和和諧，培養(yǎng)他們的自然審美觀和人文精神。同時，通過學(xué)習(xí)詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更加深入地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解古詩的意境美和語言美

《山居秋暝》是一首描繪秋天山居景色的古詩，詩中運(yùn)用了大量的修辭手法，如擬人、夸張、對比等，使得詩的意境美和語言美更加突出。對于五年級的學(xué)生來說，理解這些修辭手法和古詩的意境美可能會有一定的難度。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)、對比分析等，幫助學(xué)生理解和感悟詩中的意境美和語言美。

（2）體會詩中的自然景色和人物形象

詩中的自然景色和人物形象是學(xué)生理解詩意的關(guān)鍵。然而，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備有限，他們可能難以理解和體會詩中的自然景色和人物形象。教師可以通過圖片展示、實(shí)地考察、角色扮演等教學(xué)方法，幫助學(xué)生直觀地感受和理解詩中的自然景色和人物形象。

（3）了解詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵

詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵是學(xué)生深入理解古詩的重要內(nèi)容。然而，由于學(xué)生對歷史和文化知識的了解有限，他們可能難以理解和掌握這些內(nèi)容。教師可以通過講解、討論、資料查閱等教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵，使他們能夠更加深入地理解古詩。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，采用講授法，教師對《山居秋暝》的作者、創(chuàng)作背景、詩的內(nèi)容等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對古詩有一個整體的認(rèn)識。其次，采用討論法，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中深入理解和感悟詩中的意境美和語言美。最后，采用案例研究法，教師選取一些與《山居秋暝》相似的古詩進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生更好地理解詩中的自然景色和人物形象。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

（1）圖片展示：教師展示與《山居秋暝》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受詩中的自然景色，增強(qiáng)他們對詩意的理解。

（2）情境創(chuàng)設(shè)：教師創(chuàng)設(shè)與詩中相似的情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體會詩中的人物形象和情感。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦感受古詩的韻律美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）游戲互動：教師設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，如古詩接龍、古詩填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們對古詩知識的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)質(zhì)量，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作與《山居秋暝》相關(guān)的PPT，展示詩的內(nèi)容、修辭手法、作者背景等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩知識。

（2）視頻：教師選取一些與古詩相關(guān)的視頻，如古詩朗誦、古詩解析等，讓學(xué)生在觀看中感受古詩的魅力。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用一些在線工具，如古詩文搜索引擎、古詩文知識庫等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《山居秋暝》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過欣賞或描述秋天景色的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《山居秋暝》的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《山居秋暝》這首詩的基本概念。它是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首五言律詩，描繪了秋天山居的景色和人物形象。這首詩的語言美和意境美是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《山居秋暝》中的一些修辭手法，如擬人、夸張等，以及這些修辭手法的應(yīng)用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)《山居秋暝》的意境美和語言美這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《山居秋暝》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示《山居秋暝》中的一些修辭手法的應(yīng)用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《山居秋暝》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《山居秋暝》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對《山居秋暝》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：《王維詩選》

《王維詩選》收錄了唐代詩人王維的多首詩作，其中包括《山居秋暝》等膾炙人口的佳作。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解王維的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，感受王維詩歌中的自然美和人文精神。

2.推薦閱讀：《中國古代詩歌選讀》

《中國古代詩歌選讀》是一本涵蓋了中國古代詩歌的經(jīng)典之作，包括唐詩、宋詞、元曲等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以拓寬自己的詩歌閱讀面，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程和各種風(fēng)格流派，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.推薦閱讀：《中國古代文化常識》

《中國古代文化常識》是一本介紹中國古代文化的書籍，包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各個方面。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解中國古代文化的背景和內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和文化自信。

4.推薦觀看：《唐詩三百首》朗誦視頻

《唐詩三百首》朗誦視頻是對唐詩三百首的朗誦表演，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以更好地理解和感受唐詩的韻律美和意境美，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.推薦觀看：《中國古代詩歌鑒賞》紀(jì)錄片

《中國古代詩歌鑒賞》紀(jì)錄片是對中國古代詩歌的鑒賞和解讀，通過觀看這部紀(jì)錄片，學(xué)生可以更深入地了解中國古代詩歌的魅力和價值，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

6.推薦參加：古詩文朗誦比賽

鼓勵學(xué)生參加古詩文朗誦比賽，通過朗誦和表演，學(xué)生可以更好地理解和感悟古詩文的意境美和語言美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.推薦參加：古詩文知識講座

鼓勵學(xué)生參加古詩文知識講座，通過講座的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解古詩文的知識和背景，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.推薦參加：古詩文研學(xué)旅行

鼓勵學(xué)生參加古詩文研學(xué)旅行，通過實(shí)地考察和體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解和感悟古詩文的意境美和語言美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《山居秋暝》的作者、創(chuàng)作背景、詩的內(nèi)容等基本概念。

②《山居秋暝》中的修辭手法，如擬人、夸張、對比等。

③《山居秋暝》的意境美和語言美。

④《山居秋暝》中自然景色和人物形象的理解。

⑤《山居秋暝》中詩人的創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵。

2.詞、句

①“空山新雨后，天氣晚來秋?！边@句詩描繪了秋天的景色和氣候，體現(xiàn)了詩的意境美。

②“明月松間照，清泉石上流。”這句詩運(yùn)用了擬人和對比的修辭手法，表現(xiàn)了山居秋天的美景。

③“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！边@句詩描繪了浣女歸家和漁舟下水的場景，體現(xiàn)了詩的語言美。

④“隨意春芳歇，王孫自可留。”這句詩表達(dá)了詩人對山居生活的喜愛和留戀，體現(xiàn)了詩人的情感。

3.板書設(shè)計(jì)

①《山居秋暝》作者、背景、內(nèi)容

②修辭手法：擬人、夸張、對比

③意境美、語言美

④自然景色、人物形象

⑤創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵

七、板書設(shè)計(jì)

①《山居秋暝》作者、背景、內(nèi)容

②修辭手法：擬人、夸張、對比

③意境美、語言美

④自然景色、人物形象

⑤創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.《山居秋暝》的作者是唐代詩人王維，這首詩描繪了秋天山居的景色和人物形象。

2.《山居秋暝》運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、夸張、對比等，表現(xiàn)了山居秋天的美景。

3.《山居秋暝》的意境美和語言美是這首詩的主要特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.《山居秋暝》中的自然景色和人物形象是學(xué)生理解詩意的關(guān)鍵，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更好地理解和體會詩中的自然美和人文精神。

5.《山居秋暝》的詩人創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵是學(xué)生深入理解古詩的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更加深入地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《山居秋暝》的作者、創(chuàng)作背景和詩的內(nèi)容。

2.請舉例說明《山居秋暝》中的修辭手法，并分析其作用。

3.請談?wù)劇渡骄忧镪浴返囊饩趁篮驼Z言美的特點(diǎn)。

4.請分析《山居秋暝》中的自然景色和人物形象，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.請談?wù)劇渡骄忧镪浴返脑娙藙?chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.請以《山居秋暝》為背景，創(chuàng)作一首描繪秋天山居的詩。

7.請談?wù)勀阃ㄟ^學(xué)習(xí)《山居秋暝》的收獲和感受。

八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

1.《山居秋暝》的作者是唐代詩人王維，這首詩描繪了秋天山居的景色和人物形象。

2.《山居秋暝》運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、夸張、對比等，表現(xiàn)了山居秋天的美景。

3.《山居秋暝》的意境美和語言美是這首詩的主要特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

4.《山居秋暝》中的自然景色和人物形象是學(xué)生理解詩意的關(guān)鍵，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更好地理解和體會詩中的自然美和人文精神。

5.《山居秋暝》的詩人創(chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵是學(xué)生深入理解古詩的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更加深入地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《山居秋暝》的作者、創(chuàng)作背景和詩的內(nèi)容。

2.請舉例說明《山居秋暝》中的修辭手法，并分析其作用。

3.請談?wù)劇渡骄忧镪浴返囊饩趁篮驼Z言美的特點(diǎn)。

4.請分析《山居秋暝》中的自然景色和人物形象，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.請談?wù)劇渡骄忧镪浴返脑娙藙?chuàng)作背景和詩作背后的文化內(nèi)涵，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.請以《山居秋暝》為背景，創(chuàng)作一首描繪秋天山居的詩。

7.請談?wù)勀阃ㄟ^學(xué)習(xí)《山居秋暝》的收獲和感受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與詩中相似的情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體會詩中的人物形象和情感。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提供相關(guān)拓展閱讀材料和網(wǎng)絡(luò)資源，幫助他們更好地理解和掌握古詩文知識。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在理解古詩文的意境美和語言美方面存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.在小組討論和實(shí)踐活動方面，有些學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)他們的主動性和積極性。

3.在教學(xué)評價方面，有些學(xué)生可能因?yàn)槌煽儾焕硐攵a(chǎn)生挫敗感，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在理解古詩文方面的問題，可以設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)和作業(yè)，幫助他們鞏固和提高。同時，提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和感悟古詩文的意境美和語言美。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計(jì)一些更具趣味性和互動性的教學(xué)活動，如古詩接龍、古詩填空等。同時，鼓勵學(xué)生提出問題和建議，營造一個開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在教學(xué)評價方面，注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。同時，采用多元化的評價方式，如口頭評價、小組評價、自我評價等，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。重點(diǎn)題型整理1.請簡述《山居秋暝》的作者、創(chuàng)作背景和詩的內(nèi)容。

答案：《山居秋暝》的作者是唐代詩人王維，這首詩描繪了秋天山居的景色和人物形象。王維是唐代著名的山水詩人，他的詩作以自然景色的描繪和人物形象的刻畫見長。這首詩的內(nèi)容主要包括秋天的自然景色和山居生活的場景，通過擬人、夸張等修辭手法，表現(xiàn)了山居秋天的美景和詩人的情感。

2.請舉例說明《山居秋暝》中的修辭手法，并分析其作用。

答案：《山居秋暝》中的修辭手法包括擬人、夸張、對比等。例如，詩句“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“新雨后”和“晚來秋”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪了秋天山居的景色和氣候。這種修辭手法的作用是使自然景色更加生動和形象，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.請談?wù)劇?/p>