【單元整體教學設(shè)計】Unit1WhatshelikePBLetslearn教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學英語Unit1What'shelike?PBLetslearn教學

2.教學年級和班級：小學三年級（3）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

一、教學目標

1.學生能夠聽懂并能夠運用核心詞匯和句型描述一個人的外貌和性格特點。

2.學生能夠在真實情境中運用所學知識進行簡單交流。

一、教學內(nèi)容

1.核心詞匯：ugly,pretty,tall,short,fat,thin,kind,strict,good,bad

2.核心句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...

3.情境：描述班級同學的外貌和性格特點。

一、教學步驟

1.熱身（5分鐘）

*教師與學生進行簡單的英語對話，詢問學生近況。

*學生自由交談，分享彼此的近況。

2.新課導入（10分鐘）

*教師展示圖片，引導學生描述圖片中人物的外貌和性格特點。

*學生聽懂并能夠模仿教師的描述。

3.課堂活動（15分鐘）

*教師將學生分成小組，每組挑選一張班級同學的照片。

*學生分組討論，用英語描述照片中同學的外貌和性格特點。

*每組選一名代表進行匯報。

4.鞏固練習（10分鐘）

*教師設(shè)計一個角色扮演活動，學生分組進行表演。

*學生運用所學知識，扮演不同角色，進行真實交流。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

*教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)。

*學生提問，教師解答。

*布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于班級同學外貌和性格特點的文章。

一、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的積極參與程度和表現(xiàn)。

2.語言運用能力：評估學生在描述人物外貌和性格特點時的語言表達準確性。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并運用核心詞匯和句型描述一個人的外貌和性格特點，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：通過描述不同人物的外貌和性格特點，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的個性差異。

3.思維品質(zhì)：學生能夠運用分析、綜合和判斷等思維能力，對人物特點進行思考和評價。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，積極合作，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了英語的基本語法和詞匯，能夠理解和運用一些簡單的英語句子進行交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些描述人物外貌和性格的詞匯，如tall,short,fat,thin,happy,sad等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能在于通過英語描述和了解他人的特點。他們可能具備一定程度的觀察力和表達能力，能夠觀察到同學的外貌和性格特點，并能夠用英語進行簡單的描述。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過互動和合作來學習，而有些學生可能更傾向于獨立思考和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對一些新的詞匯和句型的理解有困難，需要教師的指導和解釋。其次，學生可能在實際交流中感到緊張或不自信，需要教師的鼓勵和支持。此外，學生可能在對人物性格特點的描述上感到困惑，不知道如何用英語表達。教師需要提供適當?shù)恼Z境和例子，幫助他們理解和運用所學知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學手段：實物圖片、角色扮演、小組討論、課堂匯報、作業(yè)布置。教學流程一、導入新課（5分鐘）

*教師通過提問引導學生思考與課程相關(guān)的問題，引發(fā)學生的好奇心和興趣。

*舉例說明問題在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習動力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹（3分鐘）：教師簡要介紹課程的基本概念，解釋其重要性和應(yīng)用。

2.案例分析（3分鐘）：教師展示一個具體的案例，分析其在實際中的應(yīng)用和解決問題的方法。

3.重點難點解析（4分鐘）：教師詳細講解課程的重點和難點，通過舉例和比較幫助學生理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論（3分鐘）：學生分組討論與課程相關(guān)的實際問題，提出解決方案。

2.實驗操作（3分鐘）：學生進行簡單的實驗操作，演示課程基本原理。

3.成果展示（4分鐘）：每個小組向全班展示討論成果和實驗操作結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題（2分鐘）：學生圍繞課程在實際生活中的應(yīng)用進行討論。

2.引導與啟發(fā)（3分鐘）：教師提出開放性問題引導學生思考，幫助學生分析問題并解決問題。

3.成果分享（5分鐘）：每個小組選擇一名代表分享討論成果，將成果記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

*教師總結(jié)課程的基本概念、重要性和應(yīng)用，強調(diào)學生的掌握程度。

*鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識，解答學生的疑問。知識點梳理1.核心詞匯：在本節(jié)課中，學生需要掌握以下核心詞匯：ugly,pretty,tall,short,fat,thin,kind,strict,good,bad。教師應(yīng)引導學生理解這些詞匯的意思，并能夠熟練運用它們描述一個人的外貌和性格特點。

2.核心句型：學生需要掌握以下核心句型：“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”。教師應(yīng)通過舉例和練習，幫助學生理解并能夠正確使用這些句型。

3.描述人物外貌和性格特點：學生需要學會如何用英語描述一個人的外貌和性格特點。教師可以通過展示圖片、進行角色扮演等方式，提供實際情境，引導學生進行描述。

4.真實情境交流：學生需要在真實情境中運用所學知識進行交流。教師可以設(shè)計一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，提供機會讓學生在實際交流中使用所學知識。

5.聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解他人對自己外貌和性格特點的描述。教師可以通過播放聽力材料，引導學生進行聽力練習，提高他們的聽力理解能力。

6.合作學習：學生需要學會與他人合作學習，共同完成任務(wù)。教師可以組織學生進行小組活動，鼓勵他們相互合作，共同解決問題。

7.自主學習：學生需要培養(yǎng)自主學習的能力，能夠獨立完成任務(wù)和解決問題。教師可以通過布置作業(yè)、提供學習資源等方式，鼓勵學生進行自主學習。

8.文化意識：學生需要了解和尊重不同文化背景下的個性差異。教師可以通過介紹不同文化背景的人物，引導學生了解和尊重不同的文化。

9.思維品質(zhì)：學生需要培養(yǎng)分析、綜合和判斷等思維能力。教師可以通過設(shè)計一些思考題和問題討論，引導學生進行思維訓練。

10.學習評價：教師需要對學生的學習情況進行評價，了解他們的掌握程度。教師可以通過觀察學生的課堂參與度、語言運用能力、作業(yè)完成情況等方面進行評價。板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-使用不同顏色和符號的粉筆，使板書更具視覺吸引力。

-設(shè)計板書時，可以使用圖形、線條和框框，使信息更加清晰易懂。

-適當使用簡筆畫或圖標，幫助學生形象記憶。

②趣味性：

-設(shè)計有趣的比喻或笑話，將板書內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，增加學生的興趣。

-設(shè)計互動式板書，如填空、選擇題等，讓學生參與其中，提高他們的主動性。

-使用生動的語言和表情，使板書更具趣味性。

③重點知識點、詞、句：

-核心詞匯：使用不同顏色突出重點詞匯，如“ugly”（丑陋）、“pretty”（漂亮）等。

-核心句型：用下劃線或框框突出核心句型，如“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...”等。

-描述人物外貌和性格特點：用實例或圖示展示如何用英語描述人物外貌和性格特點。

-聽力理解：板書聽力材料的關(guān)鍵信息，幫助學生提高聽力理解能力。

-合作學習：用圖示展示小組討論的過程，提醒學生積極參與合作學習。

-自主學習：板書自主學習的要求和步驟，引導學生獨立完成任務(wù)。

-文化意識：介紹不同文化背景的人物，引導學生了解和尊重不同的文化。

-思維品質(zhì)：設(shè)計思維訓練的題目，引導學生進行分析、綜合和判斷。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，幫助學生鞏固記憶。

-強調(diào)學生掌握的核心詞匯、句型和描述人物外貌性格特點的方法。

-總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與和主動學習。

-提醒學生在日常生活中靈活運用所學知識，將學習與實際生活相結(jié)合。

2.當堂檢測

-設(shè)計一份當堂檢測題，包括聽、說、讀、寫等方面的練習。

-題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心詞匯、句型和聽力理解能力。

-檢測題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的思維和解決問題的能力。

-題量適中，確保學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.檢測題設(shè)計示例

a.聽寫練習：學生聽錄音，寫下所聽到的核心詞匯。

b.選擇題：學生選擇正確的詞匯或句型，完成句子。

c.填空題：學生根據(jù)題目要求，填入合適的詞匯或句型。

d.角色扮演：學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行交流。

e.問答題：學生回答與課程相關(guān)的問題，展示自己的理解和應(yīng)用能力。

4.檢測題解答與反饋

-教師在課堂上引導學生進行檢測題的解答，幫助學生理解正確答案。

-對于學生的錯誤答案，教師給予及時的指導和糾正，并解釋原因。

-鼓勵學生互相交流和討論，共同學習和提高。

-教師記錄學生的檢測題成績，了解他們的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

5.課堂小結(jié)與檢測題的關(guān)聯(lián)

-課堂小結(jié)與檢測題應(yīng)相互對應(yīng)，檢測題的設(shè)計應(yīng)基于課堂小結(jié)的內(nèi)容。

-通過課堂小結(jié)，教師能夠引導學生回顧和鞏固所學知識，為檢測題的解答打下基礎(chǔ)。

-檢測題的解答過程又是學生對課堂小結(jié)內(nèi)容的實際應(yīng)用，有助于加深理解和記憶。教學反思今天，我講授了小學英語Unit1What'shelike?PBLetslearn的課程。在授課過程中，我深刻地感受到了學生的熱情和對知識的渴望。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功。通過提問，我成功地激發(fā)了學生的興趣，引起了他們對課程內(nèi)容的關(guān)注。這個環(huán)節(jié)也讓我更加明確學生的需求，為后續(xù)的教學活動奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐相結(jié)合。通過案例分析，學生能夠更好地理解核心概念，并通過角色扮演等活動，將所學知識應(yīng)用到實際情境中。這不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的語言運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解重點難點時，我應(yīng)該更加細致地分析，并提供更多的例子來幫助學生理解。此外，在組織課堂活動時，我應(yīng)該更加注重學生