2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)1.3原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)教案魯科版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：

1.學(xué)生已掌握原子的基本概念，如原子核和電子云等。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)元素周期表的基本知識(shí)，了解元素的位置和性質(zhì)。

本節(jié)課將深入探討原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，通過(guò)分析不同元素的原子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解原子核外電子的排布對(duì)元素性質(zhì)的影響。我們將以具體的案例為例，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的規(guī)律。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

1.原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：原子核和電子云的組成及其相互關(guān)系。

2.電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：s、p、d、f軌道的分布規(guī)律，電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響。

3.案例分析：以氫、氧、氮等元素為例，分析原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)深入探討原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析和解決問(wèn)題。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本概念，理解電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的情感態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、環(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

4.科學(xué)精神：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)已掌握原子的基本概念，包括原子核和電子云的結(jié)構(gòu)，以及元素周期表的基本知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的觀察和分析能力，能夠通過(guò)案例分析，發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于化學(xué)學(xué)科，大部分學(xué)生具有較高的興趣，尤其是對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系這一部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的接受能力，但在理解電子排布與元素性質(zhì)的復(fù)雜關(guān)系方面可能存在一定難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)理解問(wèn)題，有的則更傾向于通過(guò)理論推導(dǎo)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能難以理解電子排布的復(fù)雜性以及其對(duì)元素性質(zhì)的影響。特別是在涉及到s、p、d、f軌道的分布規(guī)律以及電子排布對(duì)元素化學(xué)性質(zhì)的影響時(shí)，學(xué)生可能覺得抽象難以理解。此外，學(xué)生可能對(duì)案例分析的方法不夠熟悉，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)1.3原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)》的教材或?qū)W習(xí)資料。此外，教師應(yīng)準(zhǔn)備教材的電子版，以便于在課堂上進(jìn)行查閱和展示。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，教師應(yīng)準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，原子結(jié)構(gòu)模型圖、元素周期表、電子排布圖等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)部分，教師需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，如顯微鏡、電子秤、燒杯、試管、試劑等。同時(shí)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提前檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好無(wú)損，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置。將教室分為講解區(qū)、展示區(qū)、分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等不同區(qū)域，以便于教師進(jìn)行講解、學(xué)生展示、分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在講解區(qū)和展示區(qū)，設(shè)置多媒體設(shè)備，方便教師展示圖片、視頻等教學(xué)資源。在分組討論區(qū)，設(shè)置課桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域?qū)挸ā⒄麧?、安全?/p>

5.教學(xué)課件：教師應(yīng)制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，通過(guò)生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫和圖片，幫助學(xué)生更好地理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。同時(shí)，課件應(yīng)包含課堂提問(wèn)、互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

6.教學(xué)反思表：為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，教師應(yīng)在課程結(jié)束后發(fā)放教學(xué)反思表，收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便于對(duì)今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

7.作業(yè)布置：在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)應(yīng)包括習(xí)題練習(xí)和案例分析等，難度適中，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子核：由質(zhì)子和中子組成的核，帶有正電荷。

-電子云：圍繞原子核的負(fù)電荷粒子，呈云霧狀分布。

-電子軌道：電子在原子核外空間的運(yùn)動(dòng)軌跡。

2.電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系

-電子層：電子在原子核外的不同能量級(jí)別分布形成的層。

-電子亞層：電子在同一電子層內(nèi)的不同能量級(jí)別分布形成的亞層。

-價(jià)電子：最外層電子，參與化學(xué)反應(yīng)的電子。

-電子親和能：原子獲得電子形成陰離子時(shí)所釋放的能量。

-電離能：原子失去電子形成陽(yáng)離子時(shí)所需要吸收的能量。

3.元素周期表的基本知識(shí)

-周期：周期表中垂直的列，周期數(shù)表示電子層數(shù)。

-族：周期表中水平的行，族號(hào)表示最外層電子數(shù)。

-元素周期律：元素周期表中，同一周期內(nèi)原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)的變化規(guī)律。

4.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的案例分析

-氫元素：原子核外只有一個(gè)電子，具有+1的氧化態(tài)。

-氧元素：原子核外有八個(gè)電子，具有-2的氧化態(tài)。

-氮元素：原子核外有七個(gè)電子，具有-3的氧化態(tài)。

5.實(shí)踐活動(dòng)

-制作元素周期表：學(xué)生分組制作元素周期表，熟悉元素的位置和性質(zhì)。

-原子結(jié)構(gòu)模型制作：學(xué)生分組制作原子結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)操作，如電子親和能和電離能的測(cè)定。

6.作業(yè)布置

-習(xí)題練習(xí)：布置有關(guān)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-案例分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)元素，分析其原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的書籍，如《化學(xué)原理》、《原子與分子》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的視頻，如《原子之旅》、《元素周期表的故事》等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-提出問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式尋求答案。

-總結(jié)反思：鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)小組中分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互助。

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如制作原子結(jié)構(gòu)模型、測(cè)定元素的電子親和能和電離能等，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究報(bào)告，分析一個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，鍛煉寫作能力和研究能力。

-參加競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的競(jìng)賽，如化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)競(jìng)賽等，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（1）引入案例分析：通過(guò)引入氫、氧、氮等元素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

（2）實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如制作原子結(jié)構(gòu)模型、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理解。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)電子排布的復(fù)雜性理解不夠：學(xué)生可能難以理解電子排布的復(fù)雜性，導(dǎo)致對(duì)元素性質(zhì)的理解不深。

（2）課堂討論不夠活躍：課堂討論可能不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠深入。

（3）課后拓展不夠充分：學(xué)生可能對(duì)課后拓展不夠重視，導(dǎo)致對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理解不夠全面。

3.改進(jìn)措施

（1）增加電子排布的講解深度：通過(guò)增加電子排布的講解深度，幫助學(xué)生更好地理解電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

（2）鼓勵(lì)課堂討論：通過(guò)鼓勵(lì)課堂討論，提高學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）加強(qiáng)課后拓展的監(jiān)督：通過(guò)加強(qiáng)課后拓展的監(jiān)督，確保學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理解全面而深入。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）習(xí)題練習(xí)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，如原子結(jié)構(gòu)的基本概念、電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系等，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（2）案例分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)元素，分析其原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，通過(guò)案例分析提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：布置與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如制作原子結(jié)構(gòu)模型、測(cè)定元素的電子親和能和電離能等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批