譯林版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit7What’sthematter第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”進(jìn)行詢問(wèn)和描述身體不適的情況。（2）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)所學(xué)的單詞：toothache,headache,stomachache,sorethroat等。（3）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用日常用語(yǔ)：“Ihavea…”來(lái)描述自己的身體不適。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。（2）通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：toothache,headache,stomachache,sorethroat等。2.句型：What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Ihavea…三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：句型“What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~“toothache,headache,stomachache,sorethroat”的正確發(fā)音和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)他們今天的感覺。（2）出示一些身體不適的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些情況。2.新課展示（1）展示單詞“toothache,headache,stomachache,sorethroat”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。（2）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”并進(jìn)行角色扮演。3.練習(xí)鞏固（1）學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）教師出示一些情景圖片，學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。4.課堂小結(jié)（2）學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。六、板書設(shè)計(jì)1.Unit7What’sthematter?2.詞匯：toothache,headache,stomachache,sorethroat3.句型：What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.Ihavea…七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽懂并準(zhǔn)確回答與身體不適相關(guān)的問(wèn)題。2.口語(yǔ)練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于身體不適的小短文。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。2.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言和參與活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問(wèn)他們今天的感覺，以及出示一些身體不適的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些情況。這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，又能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新課展示環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過(guò)展示單詞“toothache,headache,stomachache,sorethroat”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些詞匯。同時(shí)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“What’sthematter?Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”并進(jìn)行角色扮演。這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力和交際能力。三、練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高運(yùn)用能力的關(guān)鍵。教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，教師出示一些情景圖片，學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。四、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一、關(guān)注學(xué)生的參與度教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生在課堂上的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。二、注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如，在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度。三、適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，可以適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握較差，可以適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，教師還要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。四、有效利用教具和學(xué)具在教學(xué)過(guò)程中，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備與使用對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要作用。教師應(yīng)確保教具（如多媒體課件、圖片、卡片等）能夠有效地輔助教學(xué)，使抽象的知識(shí)具象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)具（如課本、練習(xí)冊(cè)、文具等）的準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生在課堂上更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。五、注重反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重給予學(xué)生及時(shí)、具體、積極的反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)不僅限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括學(xué)生之間的同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在本教案中，作業(yè)設(shè)計(jì)包括聽力、口語(yǔ)和寫作練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)能夠全面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)技能。教師應(yīng)確保作業(yè)難度適中，既能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中得到成就感，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、課后反思的重要性八、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。九、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表意見，并尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)。通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。十、持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)定期的測(cè)試和評(píng)估，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地提供幫助和支持。教學(xué)過(guò)程