《歸園田居·其一》教案精選一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自高中語(yǔ)文必修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元第五節(jié)《歸園田居·其一》，作者陶淵明。本詩(shī)通過(guò)對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人向往自然、追求自由的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)自由追求的執(zhí)著。2.掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意境，分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2.重點(diǎn)：熟讀并背誦詩(shī)歌，提高口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放田園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好，激發(fā)對(duì)田園生活的向往。2.詩(shī)歌朗誦：學(xué)生分組朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.內(nèi)容講解：分析詩(shī)歌的意境，講解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。5.課堂練習(xí)：學(xué)生口頭表達(dá)自己對(duì)田園生活的理解，進(jìn)行小組互評(píng)。6.作業(yè)布置：背誦詩(shī)歌，寫(xiě)一篇關(guān)于田園生活的短文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：《歸園田居·其一》陶淵明田園風(fēng)光熱愛(ài)自由追求七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：背誦《歸園田居·其一》，并寫(xiě)一篇關(guān)于田園生活的短文，不少于300字。2.答案示例：《歸園田居·其一》背誦：少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。關(guān)于田園生活的短文：陶淵明的《歸園田居·其一》讓我感受到了田園生活的美好。詩(shī)中描繪的田園風(fēng)光，如“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！弊屛倚纳蛲Ｔ谶@樣的環(huán)境中，詩(shī)人找到了心靈的歸宿，追求自然的真諦。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗誦、講解、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生深入理解了《歸園田居·其一》的內(nèi)容和意境。課堂上，學(xué)生積極參與，表達(dá)了自己的看法和感受。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)田園生活有了更深刻的理解，也提高了詩(shī)歌鑒賞能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀陶淵明的其他田園詩(shī)作，如《歸園田居·其二》、《歸園田居·其三》等，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的田園情懷。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，親身感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)田園生活的向往。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)《歸園田居·其一》這首詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)在于理解詩(shī)歌中的意境，特別是對(duì)于古典文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們進(jìn)入詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)自由追求的執(zhí)著，是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法也是教學(xué)的重點(diǎn)，如何通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些表現(xiàn)手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放田園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好，激發(fā)對(duì)田園生活的向往。這一步驟可以通過(guò)視覺(jué)的方式，讓學(xué)生對(duì)田園生活有一個(gè)直觀的感受，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.詩(shī)歌朗誦：學(xué)生分組朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)朗誦，可以讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。3.內(nèi)容講解：分析詩(shī)歌的意境，講解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。在這一步驟中，教師需要通過(guò)講解，讓學(xué)生理解詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意境，以及他是如何運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)達(dá)到這一效果的。5.課堂練習(xí)：學(xué)生口頭表達(dá)自己對(duì)田園生活的理解，進(jìn)行小組互評(píng)。這一步驟可以通過(guò)讓學(xué)生分享自己的理解和感受，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。6.作業(yè)布置：背誦詩(shī)歌，寫(xiě)一篇關(guān)于田園生活的短文。通過(guò)背誦和寫(xiě)作，可以讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，提高他們的寫(xiě)作能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)中，背誦詩(shī)歌和寫(xiě)一篇關(guān)于田園生活的短文是重點(diǎn)。通過(guò)背誦，可以讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容和韻律，提高他們的記憶力。通過(guò)寫(xiě)作，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)手法，表達(dá)自己對(duì)田園生活的理解和感受，提高他們的寫(xiě)作能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)1.在黑板上寫(xiě)下詩(shī)歌的《歸園田居·其一》和作者陶淵明。2.按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，將詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)等。3.在每個(gè)部分下面，寫(xiě)下詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和表現(xiàn)手法，如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)，“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的追求等。4.在板書(shū)的旁邊，可以寫(xiě)下詩(shī)歌的意境和主題，如“向往自然，追求自由”。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更清晰地理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)歌時(shí)，教師應(yīng)使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以突出詩(shī)歌的韻律美。在表達(dá)詩(shī)人的情感時(shí)，可以使用感性的語(yǔ)言，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的內(nèi)心世界。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解詩(shī)歌意境時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為詩(shī)人的內(nèi)心世界是怎樣的？”或者在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們從詩(shī)歌中感受到了哪些意象？”4.情景導(dǎo)入：在情景引入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放田園風(fēng)光視頻的方式，讓學(xué)生直觀地感受到田園生活的美好。同時(shí)，可以配合輕松愉快的音樂(lè)，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了詩(shī)歌意境的引導(dǎo)和表現(xiàn)手法的講解，通過(guò)朗誦、講解、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生深入理解了詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。在課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩(shī)歌表現(xiàn)手法時(shí)，可能沒(méi)有讓學(xué)生充分理解和掌握。在今后的教學(xué)中，我將