2024七八年級(jí)暑假每日一篇古詩文（十五）每天預(yù)習(xí)一首古詩詞】誦讀+閱讀+類型解讀一.閱讀下面的古詩，回答下面題目?！炯住克{(diào)歌頭（蘇軾）

明月幾時(shí)有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

【乙】江城子（蘇軾）

鳳凰山下雨初晴。水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏?？嗪?，遣誰聽？煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青。

1.甲乙兩詞都極富想象力，甲詞以“天上宮闕”喻指

，

乙詞以“芙蕖”喻指

2.試比較兩詞“弄清影”“弄哀箏”中加點(diǎn)的字的含義和傳達(dá)的感情有何不同？

3.說說甲詞中“但愿人長久，千里共嬋娟”

子為什么歷來為人們所稱道？

4.對(duì)兩詞詞句的解說，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．說是“哀箏”，是從乙詞總的旋律來寫的；說是“苦含情”，是從乙詞的感情來寫的。

B．乙詞的最后，沒有正面描寫人物，而是寫彈箏人飄然遠(yuǎn)逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。

C．甲詞中寫天上和人間、幻想和現(xiàn)實(shí)、出世和入世，兩方面同時(shí)吸引著他，詞人的心緒矛盾的。

D．甲詞認(rèn)為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，很值得傷感。

【解說】1.詩歌解讀：蘇軾這首詞從表現(xiàn)內(nèi)容方面來說，上片高屋建瓴，下片峰回路轉(zhuǎn)。上片是對(duì)歷代神話的推陳出新，也是對(duì)魏晉六朝仙詩的遞嬗發(fā)展。重點(diǎn)寫“望月”。一開始就提出一個(gè)問題：明月是從什么時(shí)候開始有的——“明月幾時(shí)有，把酒問青天”。蘇軾把青天當(dāng)做自己的朋友，把酒相問，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。下片重點(diǎn)表達(dá)“懷人”，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感念人生的離合無常。詞的最后說：“但愿人長久，千里共嬋娟”，“共嬋娟”就是共明月的意思，表達(dá)了作者的祝福和對(duì)親人的思念，也表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。2.宋詞：宋詞是一種相對(duì)于古體詩的新體詩歌之一，始于南朝梁代，形成于唐代而極盛于宋代。為宋代儒客文人智慧精華，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。宋詞句子有長有短，便于歌唱。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。按長短規(guī)模分可分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字以內(nèi))和長調(diào)（91字以上，最長的詞達(dá)240字）。

【每天一篇文言文閱讀】二、閱讀下面的文言文，完成下面題目。客有好佛者，每與人論道理①，必以其說駕②之，欣欣然自以為有獨(dú)得焉。郁離子③謂之曰：“昔者魯人不能為酒，唯中山之人善釀千日之酒。魯人求其方④，弗得。有仕于中山者，主酒家，取其糟粕，以魯酒漬之，謂人曰：中山之酒也。’魯人飲之，皆以為中山之酒也。一日，酒家之主者來，聞?dòng)芯?，索而飲之，吐而笑曰：‘是余之糟粕也?！褡右苑鹂湟?，可也；恐真佛之笑子竊其糟也?！?/p>

（選自劉基《竊糟》）【注釋】①道理：這里指宋元道學(xué)、理學(xué)。②駕：駕馭、統(tǒng)攝③郁離子：原為劉基所著的書名，這里借為作者自稱。1.解釋下列加點(diǎn)字的意義。①每與人論道理（

）

②昔者魯人不能為酒（

）③善釀千日之酒（

）④是余之糟粕也（

）

2.下列各句與例句中加點(diǎn)詞語用法相同的一項(xiàng)是（

）

例句：以魯酒漬之

A．蓋以誘敵B．以瓦布之

C．不以疾也D．歲以大穰3.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。

昔

者

魯

人

不

能

為

酒

4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）魯人飲之，皆以為中山之酒也。

（2）恐真佛之笑子竊其糟也。

5.說說文中的“糟粕”比喻什么？這個(gè)故事諷刺了什么樣的人？

6.簡(jiǎn)要分析本文給了你什么啟示。

【寓言類文言文閱讀題型及解析】1．寓言：是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，往往帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。故事情節(jié)是虛構(gòu)的，主人公可以是人，也可以是物。其源頭是非儒家的道家“異端”。這些小說真正具有意義是在其說教和哲學(xué)的層面上。它們可以為讀者帶來一堂道德課。關(guān)于奇異夢(mèng)境、螞蟻、狐貍或龍的故事都不會(huì)被認(rèn)為是真實(shí)的。寓言的類型大約有兩種：一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點(diǎn)和思想；另一種是用擬人的手法，把人類以外的動(dòng)植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點(diǎn)。2.句子的表達(dá)作用：分析文章運(yùn)用了何種修辭或手法用來說理，在……（修辭或手法的作用）同時(shí)，可將道理說得充分透徹。如：排比是將三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法?？忌Y(jié)合句式和人物的語氣去體會(huì)其表達(dá)效果。3.概括文章蘊(yùn)含的道理：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，分析重點(diǎn)句子，結(jié)合此類文章特點(diǎn)、人物類型及時(shí)代背景概括作答。4.談啟示或感悟：做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己應(yīng)該怎么做。

參考答案：一、1.朝廷；彈箏的美麗女子。2.起舞弄清影的“弄”字意即戲弄”，既反映了詞人內(nèi)心無法排遣的孤獨(dú)感，也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負(fù)，一個(gè)“弄”字，其實(shí)包含了詞人惆悵之心、孤獨(dú)之心和赤誠之心，情真意切，含蓄雋永，喚起了我們無限遐想，讓讀者獲得了豐富的美感和無窮的詩意；“忽聞江上弄哀箏”的“弄”字意為“彈奏”，它傳達(dá)的是彈琴者漫不經(jīng)心的情態(tài)。3.這兩句詞的意思是說：但愿人們彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。體現(xiàn)了作者不羈的才情與超脫達(dá)觀的個(gè)性，很好地化解了人們分別時(shí)的苦悶與惆悵，表明情意相通不受時(shí)空阻隔，由對(duì)兄弟的思念轉(zhuǎn)為對(duì)一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。表達(dá)了他能夠不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，表現(xiàn)了詞人豁達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。想象豐富，富有浪漫色彩，使得詞的詩的意境豪放而闊大，蘊(yùn)含的情懷樂觀而曠達(dá)。4.D

【江城子譯文】：鳳凰山下，雨后初晴，云淡風(fēng)清，晚霞明麗。一朵荷花，雖然開過了，但是仍然美麗、清凈。什么地方飛過一對(duì)白鷺，它們也有意來傾慕彈箏人的美麗。忽然聽見江上哀傷的調(diào)子，含著悲苦，又有誰，忍心去聽。煙靄為之?dāng)咳?，云彩為之收色，這曲子，就好像是湘水女神奏瑟在傾訴自己的哀傷，一曲終了，她已經(jīng)飄然遠(yuǎn)逝，只見青翠的山峰，仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。二、1.①談?wù)摙谥谱鳍凵朴?，擅長④這2..B3.昔者/魯人/不能為酒4.（1）魯人喝了它，都認(rèn)為真是中山的酒了。

（2）我恐怕真佛會(huì)笑話你竊取了他的酒糟。5.文中的“糟粕”比喻佛理中廢棄無用的東西，這個(gè)故事諷刺了有了一知半解就自以為了不起而夸夸其談的人?；蛑S刺那種只學(xué)到皮毛就洋洋得意自以為是、在學(xué)術(shù)上一知半解而又夸夸其談的人。10．啟示人們向別人學(xué)習(xí)，一定要得到學(xué)問的真諦。）啟示：我們學(xué)習(xí)時(shí)，要真正掌握知識(shí)的精華，不可像魯人那樣落入末流，僅得糟粕。不要做以不知為知，拾人牙慧而沾沾自喜，到處炫耀的人?！緟⒖甲g文】客人中有一個(gè)喜好佛教的人，每當(dāng)和人們談?wù)摰览?，必定用他那一套佛家的說教凌駕于人，欣欣然自以為有獨(dú)特的心得了。郁離子對(duì)他說：“從前魯國人不會(huì)釀酒，只有中山人善于釀造千日的好酒，魯國人尋求釀酒的方法，沒有得到。有個(gè)在中山國做官的人，從釀酒作坊里，竊取了那里的酒渣拿回家，用魯國的酒浸泡那酒糟，便對(duì)人夸耀說‘這是中山的好酒啊?！斎撕攘怂?，都認(rèn)為真是中山的酒了。一天，中山釀酒作坊的主人來了，聽說有了酒，便索要來，喝了一口，吐出來笑著：‘這是用我的酒糟泡過的酒?。　F(xiàn)在，你在我面前炫耀佛家的道理或許可以，我恐怕真佛會(huì)笑話你竊取了他的酒糟?！薄久刻煲粋€(gè)現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)】探究說明方法。一、閱讀下面說明文，回答下面各題。元素的前世今生（梁文杰）①為紀(jì)念俄羅斯科學(xué)家門捷列夫編制元素周期表150周年，聯(lián)合國將今年定為“化學(xué)元素周期表國際年”。元素周期表的誕生是現(xiàn)代科學(xué)最重要、最具影響力的成就之一，是“科學(xué)共同的語言”。時(shí)至今日，科學(xué)家依然可以通過元素周期表獲得啟迪。②元素周期表最初只有63個(gè)“成員”。隨著人類認(rèn)知的提高，這一“大家庭”擴(kuò)充到了目前的118種元素。其中90種為自然元素，另外28種為人工合成元素。這些元素的原子核外面像洋蔥一樣“包裹”著一層層電子，每層可以填充的電子數(shù)不同。如此一個(gè)個(gè)一層層地填充下去，就構(gòu)成了目前的已知元素。元素周期表的偉大之處，是通過橫縱排列揭示了元素隨著電子層數(shù)增多周而復(fù)始的性質(zhì)變化，為人類尋找世界規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。③基于元素演化的核能發(fā)展有望保障人類的能源安全。元素周期表中所有的元素都是核聚變反應(yīng)的產(chǎn)物，其變化蘊(yùn)含著極大的能量。鐵是元素周期表中最穩(wěn)定的元素，比鐵輕的元素聚變以及比鐵重的元素裂變都會(huì)釋放出核能。一般認(rèn)為，宇宙大爆炸和隨后的核聚變產(chǎn)生比鐵輕的元素，而恒星衰老產(chǎn)生的超新星爆發(fā)這樣的高能過程才會(huì)產(chǎn)生比鐵重的元素。目前核電站中均依靠重元素核裂變產(chǎn)生能量，利用的就是上一次超新星爆發(fā)時(shí)儲(chǔ)存的能量，從原料的可靠性和蘊(yùn)含的能量來說均不如輕元素的核聚變。所以，不少大國正加緊研究國家點(diǎn)火計(jì)劃，期望實(shí)現(xiàn)輕元素的可控核聚變，一勞永逸地解決人類的能源問題。④需要警示的是，地球上的一些元素很稀缺，有些甚至可能會(huì)消失。歐洲化學(xué)學(xué)會(huì)最近公布的一張圖表顯示，氦（hài）、銦（jīn）等元素隨著人類的使用，在未來100年或更短時(shí)間內(nèi)會(huì)越來越難以獲得。其中銦是手機(jī)觸摸屏的關(guān)健材料，以現(xiàn)在的消耗速度，只夠使用10至20年。因此對(duì)手機(jī)的收利用工作需要引起足夠重視。與此類似，鎵（ji?。?、砷（shēn）和鍺（zhě）是重要的半導(dǎo)體材料，同樣面臨供給不足的威脅。而氯元素雖然占比不小，卻容易在太陽的加熱下散失到太空中去。地球上氦資源來自地下礦藏，是開采天然氣的伴生品。它是獲得低溫環(huán)境的重要元素，科學(xué)家們呼吁要顯著減少氦向大氣的直排，莫讓廉價(jià)的氦氣球帶走珍貴的氦元素。⑤150年來，對(duì)于元素的發(fā)現(xiàn)與探索幫助科學(xué)發(fā)展走上了快車道。我們能否把這個(gè)多彩世界究好地留給下一代？這取決于我們保護(hù)資源的力度，以及走可持續(xù)發(fā)展道路的決心。1.分析選文第①段劃線句中“之一”一詞有何表達(dá)作用？

2.選文第②段畫線句子使用了哪些說明方法？有什么作用？

3.下面與選文內(nèi)容理解不一致的一項(xiàng)（

）A．元素周期表這一“大家庭”擴(kuò)充到了目前的118種元素。B．基于元素演化的核能發(fā)展能保障人類的能源安全C．一般認(rèn)為，宇宙大爆炸和隨后的核聚變產(chǎn)生比鐵輕的元素。D．氦、銦等元素隨著人類的使用，在未來100年或更短時(shí)間內(nèi)越來越難以獲得。二、閱讀下面非連續(xù)性文本，完成下面小題。

【材料一】高考加分“瘦身”是怎么回事？2014年9月，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出減少和規(guī)范考試加分為貫徹落實(shí)《實(shí)施意見》有關(guān)要求，2014年12月，教育部、國家民委、公安部、國家體有總局、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》五部門《意見》明確，2015年1月1日起，取消6項(xiàng)全國性加分項(xiàng)目，對(duì)于仍保留相關(guān)學(xué)生加分資格的省份，加分分值不超過5分，同時(shí)，《意見》還明確要求各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等加分項(xiàng)目，并進(jìn)一步大幅減少其他地方性高考加分項(xiàng)目，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全國性加分項(xiàng)目已按要求全部調(diào)整到位，地方性加分項(xiàng)目將從2014年的95個(gè)逐年減少，到2018年僅剩35個(gè)，減幅63％，各地普遍降低了地方性加分項(xiàng)目分值，縮小了適用范圍?！静牧隙扛呖技臃终呙褚庹{(diào)查（一）對(duì)于目前全國各地壓加分項(xiàng)目及分值和增加高考加分項(xiàng)目民意情況調(diào)查表項(xiàng)目占比態(tài)度大幅壓縮加分項(xiàng)目及分值增加見義勇為加10-20分支持91.47%3.56%反對(duì)4.05%68.44%（二）對(duì)于高校不同錄取方式的民意情況調(diào)查表方式占比態(tài)度裸分錄取自主錄取適當(dāng)加分錄取其它支持51.10%11.73%19.83%17.34%【材料三】高考加分背后的民意“溫差”“你孩子的分?jǐn)?shù)在全省排多少名”，成了高三學(xué)生家長們眼下談?wù)撟疃嗟脑掝}。家長們心情糾結(jié)的背后，是每年高校招生1分壓倒上萬人的現(xiàn)實(shí)。在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)下，今年全國各地出臺(tái)的高考加分新政廣受社會(huì)關(guān)注。高考期間，中國教育報(bào)等媒體記者就高考加分這一問題展開了問卷調(diào)查。作為普通家長的陳女士對(duì)于高考加分有質(zhì)疑，地告訴記者，大多數(shù)的家長對(duì)加分高度警惕，認(rèn)為加分給了一些人鉆空子的機(jī)會(huì)，并對(duì)一些加分項(xiàng)目表達(dá)不滿。北京一位既是中學(xué)教師又是考生家長的丁先生表示，近幾年隨著高校招生改革進(jìn)程的加快，一些高考加分項(xiàng)目實(shí)際上在高校自主招生中已經(jīng)有所考慮，這樣，兩者在優(yōu)惠政策的制度設(shè)計(jì)上其實(shí)存在一定的重疊。記者在隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無高考加分，今年19歲的張桓（化名），2012年高考“裸分”全縣30名的他進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)后，名次跌至70多名，最后無緣自己心儀的學(xué)校。張桓的經(jīng)歷，實(shí)際上折射出農(nóng)村學(xué)生在高考競(jìng)爭(zhēng)中無法遮蔽的劣勢(shì)。陜西師范大學(xué)史耀疆教授認(rèn)為，由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會(huì)，出于對(duì)自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項(xiàng)目。這也在一定程度上反映出一些地區(qū)在制定高考加分政策時(shí)，與民意存在較大的“溫度差”。1.結(jié)合材料一，概括給高考加分“瘦身”的政策出臺(tái)之后，全國各地高考加分呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。________________________________________________________________________2.說說材料二運(yùn)用了哪些說明方法，試舉一例并分析其作用。________________________________________________________________________3.下列選項(xiàng)與選文內(nèi)容表述與分析不符的一項(xiàng)是

（）A.國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出減少和規(guī)范考試加分。B.被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村考生家長認(rèn)為自己的孩子無緣高考加分，都反對(duì)高考加分。C.受訪者絕大部分贊成大幅壓縮高考加分項(xiàng)目、降低加分分值，認(rèn)為這樣更能體現(xiàn)社會(huì)公平性。D.由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機(jī)會(huì)，出于對(duì)自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項(xiàng)目。4.結(jié)合上面三則材料，談?wù)勀銓?duì)高考加分的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【“探究說明方法”題型、答題技巧】1.解說：說明文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，能提高說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說服力，有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出說明主題。說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法：舉例子、引資料、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等。2.辨析說明方法及其作用：根據(jù)說明方法定義和特點(diǎn)辨析，分析作用按照一定的規(guī)律。答題格式：本句用了……的說明方法，生動(dòng)形象（真實(shí)具體、科學(xué)準(zhǔn)確、條理清楚、突出、直觀形象等）說明了……（對(duì)象+特征）的內(nèi)容，使讀者明白了某一道理或知道了某一事物。3.給事物下定義：善于從原文中提煉。注意答題格式：……（被定義概念）是……（特征）的……（種屬）。參考答案一、1.不能刪去?！爸弧薄⒅钙渲械囊豁?xiàng)，起限制作用，說明元素周期表是現(xiàn)代科學(xué)最重要、最具影響力的眾多成就中的一。如果去掉，就變成唯一的一項(xiàng)，與事實(shí)不符。“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。2.列數(shù)字，分類別，準(zhǔn)確的說明元素的種類和分類。打比方。把元素的原子核及外面“包裹”的電子比作洋蔥，生動(dòng)形象地說明了電子層層包裹著原子核的排列特點(diǎn)。3.B有誤，從第三段首句“基于元素演化的核能發(fā)展有望保障人類的能源安全?！笨芍?，基于元素演化的核能發(fā)展是有可能能保障人類的能源安全，并非是一定能保障人類的能源安全。二、1.加分項(xiàng)目逐年減少，到2018減幅63％，普遍降低了地方性加分項(xiàng)目分值，縮小了適用范圍。2.畫圖表、列數(shù)據(jù)、作比較等。用圖表，清晰、醒目的把要說明的對(duì)象及內(nèi)容展示給讀者，一目了然，信息全面，說服力極強(qiáng)