綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第一篇綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第一篇在今年的xx月xx號我和同學訪問了一家城鎮(zhèn)企業(yè)的老板，地點就在他的家里。我們在關(guān)于社會對當代大學生綜合素質(zhì)的要求進行了一次深刻的訪談，從張先生那里我們了解到了很多有關(guān)企業(yè)對大學生綜合素質(zhì)的要求，也使我感受到我身為一位大學生，我自己的綜合素質(zhì)還不能達到一個標準的水平。現(xiàn)將此次活動的有關(guān)情況報告如下，這次的調(diào)查我們就針對以下幾個問題進行了討論：

一、大學生就業(yè)和大學生綜合素質(zhì)

隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，社會對大學生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質(zhì)。大學生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上，這些素質(zhì)的培養(yǎng)在高校教育中都有得到程度不同的體現(xiàn)，但也存在某些不足。大學生的就業(yè)受很多因素的影響，在這些因素中，人們首先注意到的當然是就讀的學校，其次是所學的專業(yè)，第三是大學生本人的學習成績和經(jīng)歷。但是，還有一個重要問題對大學生就業(yè)尤其是對大學生參加工作后的工作業(yè)績，單位調(diào)整和個人發(fā)展狀況影響極大，這就是大學生的綜合素質(zhì)。

二、社會需要綜合素質(zhì)良好的大學生

（一）職業(yè)發(fā)展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質(zhì)

隨著我國改革開放的日益深化，社會職業(yè)的變遷出現(xiàn)了建國以來前所未有的動蕩，分化，重組的局面，新的職業(yè)種類層出不窮，傳統(tǒng)職業(yè)的消亡和遷移方興未艾，而且，這種反展變遷的態(tài)勢還將繼續(xù)下去。如今，信息產(chǎn)業(yè)異軍突起，傳統(tǒng)行業(yè)的變動，重組以及新興的行業(yè)的出現(xiàn)和興起，將為社會提供更多新的就業(yè)崗位。這就使大學生就業(yè)時，出現(xiàn)了與過去的大學生畢業(yè)分配時前所未有具體情況：

一是專業(yè)完全對口的崗位越來越少；

二是職業(yè)變動的可能越來越大；

三是行業(yè)特征不像過去那么鮮明；

四是崗位所需的知識和技能更新周期加速，復合程度提高。

這些特征，將使用人單位對大學生的綜合四肢的要求空前提高。

（二）市場經(jīng)濟反展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質(zhì)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的反展，我國的市場經(jīng)濟法制體系初步建立；市場環(huán)境逐步有序；由于形成了買方市場，消費者對于企業(yè)經(jīng)營的影響愈來愈大。企業(yè)為了生存和發(fā)展，比訊遵守國家法律，遵守市場規(guī)則，強化為顧客服務(wù)的理念，重視產(chǎn)品的科技人文內(nèi)涵。這些，使得用人單位在聘用員工時掌握的標準從單純注意專業(yè)變化為注意綜合素質(zhì)。例如，在大學生就業(yè)過程中，要進行面試，在面試中，主試人通常提的問題有：“你為什么要應(yīng)聘這份工作”“你擇業(yè)考慮的主要問題是什么”“你覺得你愿意進我們公司嗎？為什么”“你能為我們作些什么貢獻呢”“你覺得自己有足夠的資格干這項工作嗎？你覺得自己干這項工作是大材小用還是小材大用”“請談?wù)勀愕墓ぷ鹘?jīng)驗，好嗎”這些問題的潛在答案，絕大多數(shù)是反應(yīng)大學生的綜合素質(zhì)，如理想，信念，境界，人際關(guān)系，特長，愛好，心理素質(zhì)和工作經(jīng)驗等等。拿工作經(jīng)驗來講，大學生普遍從學校到學校，還談不上有什么經(jīng)驗。但是，大學生在校期間參加的社會實踐，社團活動，創(chuàng)業(yè)活動，勤工儉學活動和學生干部工作得到等等，對于應(yīng)聘成功有積極作用，而這些都是大學生的綜合素質(zhì)良好的證據(jù)?？梢?，用人單位是非常重視大學生綜合素質(zhì)的。

（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質(zhì)

高校畢業(yè)生就業(yè)方式一方面使畢業(yè)生在就業(yè)中有選擇用人單位的自主權(quán)，另一方面用人單位在選擇畢業(yè)生中也有自主權(quán)。這就形成了兩個方面的競爭：

一是用人單位為爭奪理想人才而進行的競爭；

二是畢業(yè)生之間為爭奪理想職業(yè)而進行的競爭。

據(jù)報道，在現(xiàn)在的就業(yè)市場上，復合型，雙能型，創(chuàng)新型，外向型，經(jīng)驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質(zhì)。大學生的綜合素質(zhì)包括些什么內(nèi)容，我認為，大學生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關(guān)聯(lián)，相互影響，共同決定著大學生的綜合素質(zhì)。健康素質(zhì)包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯(lián)系；智力素質(zhì)體現(xiàn)在大學生的專業(yè)知識，技術(shù)技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質(zhì)包括大學生獨特的個性心理特征如氣質(zhì)，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質(zhì)包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規(guī)范，道德行為等一系列道德要素的有機結(jié)合；角色素質(zhì)包括大學生的角色規(guī)范，角色認同，角色適應(yīng)，角色整合諸方面的素質(zhì)。

（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質(zhì)

高校畢業(yè)生就業(yè)方式一方面使畢業(yè)生在就業(yè)中有選擇用人單位的自主權(quán)，另一方面用人單位在選擇畢業(yè)生中也有自主權(quán)。這就形成了兩個方面的競爭：

一是用人單位為爭奪理想人才而進行的競爭；

二是畢業(yè)生之間為爭奪理想職業(yè)而進行的競爭。

據(jù)報道，在現(xiàn)在的就業(yè)市場上，復合型，雙能型，創(chuàng)新型，外向型，經(jīng)驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質(zhì)。大學生的綜合素質(zhì)包括些什么內(nèi)容，我認為，大學生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關(guān)聯(lián)，相互影響，共同決定著大學生的綜合素質(zhì)。健康素質(zhì)包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯(lián)系；智力素質(zhì)體現(xiàn)在大學生的專業(yè)知識，技術(shù)技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質(zhì)包括大學生獨特的個性心理特征如氣質(zhì)，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質(zhì)包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規(guī)范，道德行為等一系列道德要素的有機結(jié)合；角色素質(zhì)包括大學生的角色規(guī)范，角色認同，角色適應(yīng)，角色整合諸方面的素質(zhì)。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第二篇隨著時光流逝，三年美好高中生活就要結(jié)束，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年生活中，我學會很多。對自己祖國有更加深刻認識，在此基礎(chǔ)撒謊那個我更加熱愛自己祖國。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學關(guān)系處理十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學表揚。在以后人生道路上我會更加嚴格要求自己，努力增長自己才能，使自己成為一名祖國棟梁。

在高中三個階段中，我步入知識殿堂，品嘗到酸甜苦辣人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關(guān)系十分融洽。我上課一絲不茍聽老師講課，積極回答老師提出問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或去尋找老師幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上鼓舞，使他們?yōu)橹袆?。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我要努力，繼續(xù)加油，做一個對社會有益人，努力為國家做出自己貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第三篇小學綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。我校根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價方案認真評價?，F(xiàn)作如下回報：

一、加強領(lǐng)導、健全機構(gòu)

綜合素質(zhì)評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生發(fā)展為目的，充分體現(xiàn)對學生發(fā)展負責全面評價學生有效手段。對此學校領(lǐng)導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心班子成員、具體如下：

主任：趙春紅副主任：祝敬慧成員：各班班主任

二、達成共識、全員參與

校長親自掛帥的評價委員會立即行動起來，對評價方案具體要求進行整合和量化，同時依據(jù)評價的具體要求結(jié)合我校孩子的特點制定出我校的自評、互評、家長平、小組評價及總評的具體要求。為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師了解評價的意義，我校相繼召開了全校教師大會進行宣傳和部署，并依據(jù)評價的具體要求組織了任課教師會議，對具體評價工作進行部署，并成立了班級評價小組。

三、及時匯總、認真反思

小學生手冊收上來后，從家長反饋回來的信息可以得知家長不僅對孩子學習非常重視，而且更加關(guān)注孩子的成長，對學校的教育教學工作給予配合。家長的建議是：

1、家長能理解和支持老師、學校的教育工作。多數(shù)家長認識到給孩子的最大財富就是學生身心的健康，良好的性格。

2、家長能把孩子在家的表現(xiàn)反饋回來。孩子能在假期中主動按計劃完成作業(yè)，愛讀書。孩子找到了自信，在家能做一些力所能及的家務(wù)，尊敬長輩，不亂花錢。

3、一些家長在教育和培養(yǎng)孩子時出現(xiàn)了很多困惑，需要多與老師溝通。

4、老師和家長對學生教育都要有耐心。

5、個別學生的表現(xiàn)家長認為不如意，如寫作業(yè)缺乏自覺性，寫作業(yè)不專心，注意力不集中，貪玩，需要老師的引導。

6、家長希望學生能更嚴格要求自己。

7、希望學生能多學習一些課外知識，擴大知識面，開闊視野。

8、增強體育運動，提高身體素質(zhì)。

9、培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。

10、在語文方面多下功夫，增加閱讀量。

多數(shù)家長寫得很好，能針對自己孩子的特點寫出孩子的優(yōu)點和以后特別關(guān)注的方面，可見這些家長平時就留意觀察孩子，也把孩子的培養(yǎng)當成了一件大事去做。通過看家長的建議，能深深感受到家長對孩子的殷切期望，同時也能感受到家長對學校工作的鼎力支持。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第四篇一、指導思想

堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

二、評價原則

綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學生、教師的`統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學生個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則：

（一）導向性原則。充分發(fā)揮評價的導向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學生了解自己，發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為，幫助學生打磨成長的軌跡；有利于學校改進教育教學工作，實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

（二）發(fā)展性原則。以促進學生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學生個性差異，淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價。

（三）多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

（四）可行性原則。立足實際，講究實效。注重培訓，評價內(nèi)容和評價標為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

（五）客觀性原則。認真領(lǐng)會評價標準，讓客觀的評價標準貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學生平時的表現(xiàn)事實。科學收集評價信息，采取科學的評價步驟，采用科學的評價鑒定方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

三、評價內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學生的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的學習習慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度：

1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

3、行為習慣：文明習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣

四、評價實施細則

小學生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由3個維度構(gòu)成，二級指標由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

1、對學生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

2、填寫《小學生綜合素質(zhì)評價表》，必須填寫等級。

3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學生的主要依據(jù)。

六、組織實施

1、成立學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，校長任領(lǐng)導小組組長，德育處具體組織實施評價工作。

2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學期結(jié)束，學校要及時將評價結(jié)果告知學生及其家長。

七、關(guān)于《小學生手冊》填寫補充說明：

1、每個學期須填寫2頁內(nèi)容，學生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

2、學生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。

3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學生的話，須指導學生認真填寫好，家長的話由學生放假領(lǐng)回之后要求家長認真填寫，下期開學班主任要檢查。

4、填寫完成后各班將《學生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學生。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第五篇一、計劃形成

我校的綜合實踐活動課程，本學期在縣局和鄉(xiāng)教育組的引領(lǐng)下開始起步，九月底，教育組成立綜合實踐可的中心教研組，我校的劉建芹和李曉輝兩位老師是其中的成員，十月初，我們開始謀劃活動方案，與此同時也查找了相關(guān)理論，用理論來指導我們的工作，本學期為了搞好起步，以便總結(jié)經(jīng)驗，為后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，分為了中、高兩個年級組，并分別制定了活動計劃，鄉(xiāng)教育組給予了肯定。

二、主題活動的初步嘗試情況

1、科學課與綜合實踐課的整合嘗試

六年級的《我學蒸饅頭》活動，在講科學課本第六課《生活中的真菌》，講到平時家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓學生體會真菌這一寶貴的生物資源，而生成的主題。目前學生已將自己的成果陸續(xù)拿到學校，已進入評價與成果展示階段。這個活動應(yīng)當屬于勞動技術(shù)教育的范疇。

五年級的《家庭調(diào)查》，是結(jié)合科學課本第十課活動2開展的，主要目的是通過學生剪切圖片或拼接圖來完成，讓學生了解人類是如何利用植物和動物，從而讓學生更加珍愛自然。此活動已進行完畢，效果良好，尤其是展示幾個做的不錯的同學的成果時，看出學生從中獲得的成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學生良好行為習慣與活動課的結(jié)合

依據(jù)三四年級的學生年齡特點和當前學生消費的狀況，以及我校提倡的逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣的要求，生成的《我的小賬本》這一主題，目前正謀劃準備實施。

三、對學生綜合實踐課的評價情況

我校為每個學生都準備了成長記錄袋，真實記錄學生在活動過程的做法與想法，五六年級已基本成型，對學生的成果在評價過程中也進行了照相，這樣做也鼓勵學生參與的積極性。也為以后對學生的綜合評價留下相關(guān)材料。

四、階段總結(jié)

上述關(guān)于計劃的形成和所謂的主題活動，還不能完全稱做綜合實踐活動課程，只能算是它其中的一部分，關(guān)于主題的確定，主要還是以教師提出的研究主題為主，沒有讓學生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到轉(zhuǎn)化為主題的過程，至于在教師的指導下，學生自主制定活動方案，則是下一步要重點解決的問題，還有總結(jié)交流階段、成果展示評價、活動檔案袋的利用等諸多方面等亟待研究探索。

五、存在的困惑問題

1、綜合實踐活動開展，需要教師有一個執(zhí)著的精神，怎樣營造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問題之一。

2、相關(guān)教師缺少必要的理論指導。

3、綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導一次完整的綜合實踐活動課，值得探索。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第六篇一、基本工作情況

學習方面，自覺加強相關(guān)金融政策及法律法規(guī)的學習，不斷提升自身的整體綜合素質(zhì)。

作為一名普通的前臺綜合柜員，我自覺利用休息時間，系統(tǒng)地學習了相關(guān)規(guī)章制度和新下發(fā)的各項文件，使自己對現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個較為全面的認識，對于日常柜臺上的客戶業(yè)務(wù)咨詢也能給予正確的反饋和答復。

此外，我抓住學習的機會，積極參加聯(lián)社、基層社各種培訓和技能考試，并注重對各種資料的學以致用，日常實戰(zhàn)中不斷積累了工作經(jīng)驗。

工作方面，認真履行崗位職責，踏踏實實的做好本職工作。

一是我在具體的業(yè)務(wù)辦理過程中，堅持做好“微笑服務(wù)”，耐心細致地解答客戶的問題，樹立熱忱服務(wù)的良好窗口形象。

二是存款任務(wù)是關(guān)鍵，為完成我行的存款任務(wù)，我充分利用日常工作機會，在業(yè)務(wù)辦理過程中做好存款營銷工作。業(yè)余時間，走親串朋、動員社區(qū)的儲蓄存款，積極宣傳相關(guān)的優(yōu)惠政策、理財技巧等，積極完成了上級支行下達的存款任務(wù)。

三是積極主動地營銷我行的新產(chǎn)品和新服務(wù)。我立足我行實際，認真學習我社新興業(yè)務(wù)和新制度規(guī)章，如公務(wù)員貸款、失地農(nóng)民專項貸款等特色業(yè)務(wù)，耐心給客戶講解相關(guān)類似業(yè)務(wù)的相同點和不同點，講清利弊之所在，提供有利建議。

四是勤勤懇懇地完成領(lǐng)導交辦的其他任務(wù)，除做好本職工作外，我還按照領(lǐng)導的安排做好其他工作，如每天的衛(wèi)生打掃，帳表的裝訂等，都能夠與大家一起協(xié)調(diào)好，共同完成任務(wù)。

生活方面，與人為善，注重培養(yǎng)自己的團隊精神和協(xié)作意識，不斷提升自身價值。在提高自身素質(zhì)的同時，我尤其注重團隊精神的發(fā)揮，團結(jié)好各位同事，確實做到“想別人之所想，急別人之所急”，積極營造團結(jié)進取的工作氛圍，有效開展好我社的各項工作。

安全經(jīng)營方面，增強防范意識，熟練掌握、使用好各種防范器械。

經(jīng)常檢查電路、電話是否正常，防范器械是否處于良好狀態(tài)，當出現(xiàn)異常情況，能當場處理的當場處理，不能處理的能主動上上級匯報等等。結(jié)合自身工作實際，加強憑證、印章管理，從源頭上防范案件。努力把安全工作確實落到了實處。

二、工作中存在的問題和不足

有成績就一定有不足之處，在正確進行自我分析和定位的基礎(chǔ)上，回顧一年來的工作，仍存在很多的問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學習的積極主動性還不夠，因家庭因素、工作開展因素的客觀因素的影響，導致存在學習的連續(xù)性不足，存在業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不快，對舊有知識回顧不足的問題，學習效率低的情況。

二是創(chuàng)新意識和進取意識不足，在自覺主動學習方面，與年輕大學生相比還存在一定的差距，不能有效的結(jié)合自身專業(yè)特長和崗位實際進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新或針對崗位需求自覺進行相關(guān)考試認證。

三是工作方式簡單，尚停留在較低層次的任務(wù)完成要求上，工作開展的實際效率和效果還有待提高。

三、工作愿景

新年新氣象，在新的一年即將開始之際，我將立足自身實際，客觀分析自身所存在的問題和不足，結(jié)合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實際情況，有目的、有針對性的解決自身存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作：

一是繼續(xù)加強學習，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，我將結(jié)合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對自身進取不足的實際，自覺提高整體綜合素質(zhì)。

二是不斷提升自身綜合技能，如專業(yè)技能、服務(wù)能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。

三是充分理解客戶的心態(tài)，進行換位思考，積極探索客戶維護和服務(wù)的方式、方法，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。

四是熟練掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作技能、財會業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時代發(fā)展需要，更好地迎接轉(zhuǎn)型的要求。

我將努力克服自身的不足，嚴格服從領(lǐng)導安排，積極開拓進取，不斷提高自身綜合素質(zhì)，有效履行崗位職責，當好參謀助手，與全體伙伴們一起，團結(jié)一致，為我行經(jīng)營效益的提高作出自己最大的努力。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第七篇1、你是一個美麗善良、乖巧隨和的女孩，學習上，你一向勤勉上進，生活里，你說話總是細言細語，不溫不火。其實裘爍，你完全可以再大膽一些，有自己想法時可以和同學老師交流，有展示自己能力的機會就請盡情表現(xiàn)吧!

2、不論在體育場還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個字。這確是一個高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進!也希望能夠多和老師同學交流，多提些對班集體建設(shè)的好建議!

3、在我看來，你一直是個處事冷靜、超然自逸的男孩子，你做事情時總能保有難得的堅持和認真，這也是老師信賴你的最大原因。很多時候，你也表現(xiàn)出了你的銳意坦蕩、愛憎分明，難能可貴。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎獨。并且，必要的成功也是需要的。從自己的內(nèi)心開始奮斗，你能取得更大成就。

4、雖然平日里你不多言語，但能夠讓人感覺到是個責任感強，渴望參與班級工作的孩子。學習上，有時稍欠自覺，略顯粗心，在新的學期，要多多努力，發(fā)揚優(yōu)點，逐步改掉缺點，爭取更大的進步!

5、看起來，你是多么乖巧的一個男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒發(fā)覺自己有時候經(jīng)常犯些小迷糊呢?想想，每次作業(yè)有沒有真的全心貫注去完成?回家有沒有真的再認真復習今日所學?有沒有真的聚精會神于課堂的每一分鐘?這其實也是習慣的養(yǎng)成過程，當一個小小的想法變成行為時，便成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時糾正壞習慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當時刻也大膽表現(xiàn)你自己。

6、你是個亦靜亦動，很有主見的女孩。你的勤勉努力、篤志進取、善于置疑讓你在學習上能夠不斷收獲新的進步。是的，黑夜如果不黑暗，美夢又何必向往?破曉會是堅持的人最后獲得的獎賞!望你能夠保持永不滿足的緊迫感持之以恒，并能積極參與到班級事務(wù)的管理中來。

7、你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學習上始終保持著上進好學的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學習生活。

8、你是同學擁護、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開朗、自信大方、樂觀合群，是同學們學習的榜樣。你愛護集體榮譽，有很強的工作能力，總是及時協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運動場上的爆發(fā)力更讓老師同學們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時期能逐漸發(fā)掘出來!

9、其實你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開心扉，多與旁人交流你快樂的體是對成本的節(jié)約。請務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學習!

10、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質(zhì)無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力!

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第八篇為認真做好長沙市20xx年初中畢業(yè)升學考試和高中招生工作，根據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔20xx〕35號）、《湖南省教育綜合改革方案（20xx年-20xx年）》（湘政發(fā)〔20xx〕45號）精神，結(jié)合我市實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，穩(wěn)步推進我市初中畢業(yè)升學考試和高中階段學校招生制度改革，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進陽光招生，嚴格規(guī)范辦學行為，提升教育發(fā)展水平，促進學生全面發(fā)展。

二、考試與評價

1.書面考試

（1）考試科目及分值

初三年級的書面考試科目為語文（150分）、數(shù)學（120分）、英語（120分，含聽力20分）、文科綜合（200分）、理科綜合（200分）。文科綜合的內(nèi)容為政治、歷史，理科綜合的內(nèi)容為物理、化學。

初二年級書面考試科目為生物（100分）和地理（100分）

（2）考試時間

（3）考試形式

聽障學生的英語聽力科目可實行免考。聽力殘疾鑒定為四級及以上的聽障學生，即500Hz、1000Hz、20xxHz、4000Hz的純音聽力檢測結(jié)果為每側(cè)較好耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝的聽障學生，可在初中畢業(yè)學業(yè)考試前申請免試英語聽力。符合英語聽力免試條件的聽障學生要求參加英語聽力考試，可向?qū)W校申請備案，由學校向區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）申請在考試中使用助聽設(shè)備。區(qū)縣（市）教育考試中心（招考辦）匯總學校申請表后報市教育考試院，市教育考試院在編排考場時根據(jù)情況就近安放播音設(shè)備。聾啞學生的語文口語交際考查和英語口語考查參照聽力科目免考方案執(zhí)行。

（4）成績呈現(xiàn)方式

初三年級考試科目成績以A、B、C、D、E五個等級形式呈現(xiàn)。初二年級生物、地理考試科目成績以分數(shù)（百分制）形式呈現(xiàn)。城區(qū)初三提前考試科目由初二生物考試成績（折合成50分）、初二地理考試成績（折合成50分）和初中體育最終成績（60分）組成，折合后的提前考試科目總成績（160分）最終以等級方式呈現(xiàn)。

免試聽力學生英語聽力成績按照其英語非聽力部分得分比例計算，計算公式為：免試聽力學生英語聽力成績＝英語聽力部分總分﹙非聽力部分得分非聽力部分總分﹚，最終以等級方式呈現(xiàn)。

（5）等級劃分

按照各個科目達到合格標準的分數(shù)劃出E等（即不合格等第），然后根據(jù)高中教育資源的狀況結(jié)合錄取批次的要求將合格等級以上的成績劃分為A、B、C、D四個等級。

2.學科考查

將國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的科目全部列入初中畢業(yè)學業(yè)水平考試的范圍。進一步加強學校體育和藝術(shù)課程實施，強化音樂、美術(shù)考查，促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。學科考查包括藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查、語文口語交際考查，英語口語考查，理科實驗考查，綜合實踐活動考查（含勞動技術(shù)操作考查、信息技術(shù)上機考查等）等，各項學科考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)，按A、B、C、D四個等級進行評定。其中語文口語交際考查和英語口語考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中學習能力維度評價的依據(jù)之一；理科實驗考查和綜合實踐活動考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中實踐能力維度評價的依據(jù)之一；藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查成績作為學生綜合素質(zhì)評價項目中審美與表現(xiàn)能力維度評價的依據(jù)之一；體育平時成績、出勤情況和《國家學生體質(zhì)健康標準》達標情況作為學生綜合素質(zhì)評價項目中運動與健康狀況維度評價的依據(jù)之一。

考查科目允許學生在校內(nèi)有兩次參考機會。物理、化學、生物實驗考查，采取全市統(tǒng)一插標與學校自行組織考查相結(jié)合的方式進行；語文口語交際考查和英語口語考查，采取人機對話模式，按照統(tǒng)一組考、相對集中、人人必測的方式進行。藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查采取統(tǒng)一制卷、分校組考、人人必測的方式進行。

3.成績管理

4.命題管理

（1）命題原則

按照《湖南省初中學業(yè)水平考試標準》（20xx年版）有關(guān)要求，優(yōu)化命題導向，關(guān)注核心素養(yǎng)，突出考查基本思想和基本方法，突出考查主干知識和核心能力，注重試題素材與生活實踐的緊密結(jié)合，注重靈活運用所學知識解決簡單的.生活實際問題的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文精神。試題要充分體現(xiàn)課程標準對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的基本要求，有利于促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

（2）命題要求

建立并不斷充實以教研員和骨干教師組成的長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試命題專家?guī)欤磕曛锌济}教師在紀委全程監(jiān)督下從專家?guī)祀S機抽取。所有命題人員必須簽訂誠信承諾書和命題保密協(xié)議，進一步完善命題、審題、制卷、評卷等各個環(huán)節(jié)工作制度，確保考試質(zhì)量，杜絕差錯。

5.考試管理

長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試由市教育局負責，市教育考試院具體實施。政策制定、工作指導、命題原則、考試標準及內(nèi)容形式等由基礎(chǔ)教育處牽頭。命題、評卷標準及試卷評析和反饋等由市教育科學研究院負責、基礎(chǔ)教育處把關(guān)。命題組織和安全、試卷印刷、考試組織、評卷等相關(guān)考務(wù)工作由市教育考試院負責，并承擔縣（市）、區(qū)考試組考的協(xié)調(diào)工作。

綜合素質(zhì)評價

1.綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價按照道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況等五個維度對學生進行評價。

2.綜合素質(zhì)評價的實施

市教育局統(tǒng)一制定《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，包括綜合素質(zhì)評價實施的組織結(jié)構(gòu)及職責，評價的內(nèi)容和標準，評價的方法和過程，評價的結(jié)果和有關(guān)具體要求等。

3.綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用

學生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果按五個維度分項以等級形式呈現(xiàn)，作為高中招生錄取的重要依據(jù)。

畢業(yè)及升學

（一）初中畢業(yè)

1.畢業(yè)標準

取得我市正式學籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，除教育行政部門審定的直升生外，參加統(tǒng)一畢業(yè)學業(yè)水平考試，達到以下標準準予畢業(yè)，頒發(fā)教育行政部門統(tǒng)一印制的初中畢業(yè)證書：

①學業(yè)評價書面考試各項成績達到D等及D等以上;

②綜合素質(zhì)評價結(jié)果各維度達到C等及C等以上。

2.補考

初中畢業(yè)生書面考試成績不合格者可由畢業(yè)學校組織一次補考，補考成績不能作為高中錄取的依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果未達到C等的學生，學?？砂才叛a測或充實其實證材料。補考達到上述畢業(yè)標準者，可頒發(fā)初中畢業(yè)證書。

（二）高中招生錄取

1.組織實施

城區(qū)的高中招生錄取由市教育局中招辦負責組織實施，各縣（市區(qū)）的高中招生錄取由縣（市區(qū)）教育行政部門參照市教育局中招辦相關(guān)方案組織實施。

2.計劃下達

城區(qū)高中由市教育局統(tǒng)一下達高中招生計劃，長沙縣、望城區(qū)、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣高中由各縣（市區(qū)）教育行政部門下達高中招生計劃。招生計劃要符合國家對高中階段普職分流的總體要求，普高和職高招生計劃原則上大體相當，教育行政部門要將不低于50%的優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校并完善操作辦法。按照國家有關(guān)政策，公辦高中全面取消擇校生計劃。

3.錄取依據(jù)

高中學校錄取新生的主要依據(jù)是：考生的學業(yè)評價等第、綜合素質(zhì)評價等第以及享受政策性優(yōu)惠的情況。

4.多樣化招生政策

普通高中學校除劃線招生外，還實行指標生、直升生、特長生和推薦生等多樣化招生政策，進一步擴大學校自主權(quán)，促進普通高中多樣化、特色化發(fā)展。中等職業(yè)學校實行重點類學校優(yōu)先、志愿填報和統(tǒng)籌調(diào)劑相結(jié)合的招生政策。

指標生

省級示范性普通高中不低于40%的招生計劃作為指標生計劃，按比例平均分配到招生區(qū)域的公辦初中。

直升生

①對口直升生，省級示范性普通高中招生計劃中劃出一定的指標，作為該校招收對口直升生的指標。對口幫扶類學校的指標數(shù)為微機派位到受援學校且連續(xù)在該校就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的10％；委托管理類學校的指標數(shù)為在被托管學校連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的3%5%。委托管理滿6年的學校逐步減少對口直升生指標，第7年下降到4%，第8年下降到3％。

②本校直升生，普通完全中學高中招生計劃中劃出一定的指標，作為招收本校初中直升生的指標。直升本校高中的指標數(shù)控制在連續(xù)就讀三年應(yīng)屆初中畢業(yè)生人數(shù)的5%以內(nèi)。

特長生

為支持學校辦出特色，在教育行政部門認定的資格范圍內(nèi)，對具有特殊才能的學生，根據(jù)教育行政部門下達的特長生招生計劃(原則上不超過本校招生計劃的5％)，在政策規(guī)定的范圍按標準錄取。

推薦生

高中學校招生錄取時，對綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀，但因家庭變故、疾患、意外事故等客觀原因，造成學業(yè)考試失誤的學生，可依據(jù)學生所在初中學校兩名資深教師提交的推薦信以及核實的情況，在教育行政部門核定的范圍內(nèi)由招生學校破格錄取。

保障措施

初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作必須通過規(guī)范程序和制度創(chuàng)新來體現(xiàn)公開、公平、公正，市和縣（市、區(qū)）兩級教育行政部門必須建立嚴格的公示、誠信、監(jiān)督和責任追究等制度，杜絕招生腐敗現(xiàn)象，全面推進陽光招生。

（一）公示制度

提前向社會公示初中畢業(yè)升學考試與高中招生工作方案，包括初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用，以及高中招生錄取辦法等。通過公示，接受社會監(jiān)督。

（二）誠信制度

逐步完善初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價和高中招生錄取的誠信機制。對參與命題、評卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員，簽定誠信協(xié)議并建立誠信檔案；同時采取獎懲措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。

（三）監(jiān)督制度

嚴格執(zhí)行《教育部等四部門關(guān)于20xx年規(guī)范教育收費治理教育亂收費工作的實施意見》《關(guān)于印發(fā)治理義務(wù)教育階段擇校亂收費的八條措施》。市、縣（市區(qū)）兩級教育行政部門和紀檢、監(jiān)察機構(gòu)對學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價及高中招生錄取工作等進行監(jiān)督，實行責任追究制。堅持公開、公平、公正的原則，向社會公開學校性質(zhì)、辦學規(guī)模、經(jīng)費來源、招生計劃、招生條件、招生范圍、招生時間、錄取辦法。學生、家長、教師和其他社會人士對在學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價和普通高中招生錄取中違反公開、公平、公正原則的現(xiàn)象和行為，可向?qū)W校和上級教育行政部門舉報或投訴。

市教育局設(shè)立舉報電話：

紀委、監(jiān)察室

基礎(chǔ)教育處，

民辦教育處，

接受社會監(jiān)督。

（四）責任追究制度

市教育局和縣（市區(qū)）教育行政部門對初中畢業(yè)生學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價以及高中招生錄取工作，實施全程監(jiān)控。嚴格按照屬地管理和誰主管、誰負責的原則，強化一把手負責制，將招生工作納入對縣（市區(qū)）和學校的績效考核。校長和紀委書記均為第一責任人，如有違規(guī)行為，經(jīng)查實，視情節(jié)輕重分別對學校主要領(lǐng)導、紀委書記、分管領(lǐng)導及直接責任人給予通報批評、個人年終考核降等直至追究行政責任。對學校分別給予限期整改、通報批評、取消評優(yōu)評先資格、年終考核降等處理。

其他事項

（一）望城區(qū)、長沙縣、瀏陽市和寧鄉(xiāng)縣教育行政部門根據(jù)本方案并結(jié)合本地實際，制定具體實施辦法，報市教育局批準后實施。

（二）本方案由長沙市教育局負責解釋。

（三）本方案自公布之日起施行，凡過去文件規(guī)定與本方案不一致的，按照本方案執(zhí)行。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第九篇20xx年9月，全國各高校為貫徹xxx中央和xxx、考試要求，不得不學”的占22%，“沒去想過”的占7%。在問到“您經(jīng)常閱讀有關(guān)法律方面的報紙雜志嗎？”時，認為“偶爾會”的占，“經(jīng)常會”的占，“幾乎沒有”占。在問到“您是否會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律文件？”時，回答“偶爾會”及“不會刻意去了解，但會被動了解到”的占到86%，回答“會，經(jīng)常”的及“不會，沒那精力”的都是少數(shù)，分別占和。

（一）大學生法律意識基本情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的大學生中，平時對于法律方面報以無所謂態(tài)度的是少數(shù)，但是大部分重視程度明顯不足，多數(shù)同學都只報以一般關(guān)心，同時他們的總體法律意識也只是一般。重視程度不夠，總體意識不強，這就是當代大學生對于法律意識最重要的問題。

1、大學生對法律知識了解甚少承認自己在法律知識方面有缺失的占了45%，雖掌握一些法律知識卻不懂得如何運用法律知識于實踐的占了29%，能夠掌握并應(yīng)用法律的僅有少部分人。被調(diào)查的同學中，近80%的人對法律援助僅限于聽說過，知道并且了解的人少之又少。

2、大學生法律知識的來源大學生了解法律的渠道多樣，其中通過課堂和電視新聞獲得法律知識和最新資訊占最大的比例。課本上知識過于局限，過于書面化，沒有與實際生活很好的聯(lián)系，并且課堂上課時有限，學生接受法律知識、受法律氛圍的熏陶是遠遠不夠的。而且大多學生只重視專業(yè)課的學習，并不重視基礎(chǔ)課。而電視上的，雖然有很強的靈活性，但是專業(yè)性不夠，甚至有可能還有錯誤，對接收知識的時間和空間有著很大的限制。

3、大學生法律意識淡薄通過調(diào)查可知，76%的人都沒有維權(quán)的經(jīng)歷。由此可購買，當代大學生維權(quán)意識較為淡薄在被問及參加勤工儉學或兼職時是否會與用人單位簽訂合同，只有35%的人選擇會簽訂合同，而絕大部分同學認為沒必要或者無所謂。這就表示了大學生并沒有完善的法律意識，也不知道怎樣做才是保護自己應(yīng)有的權(quán)益。在大學生在權(quán)利受到侵害的時候，有50%的人會選擇拿起法律的武器保護自己，但是還是有不少的大學生會選擇沉默而不是去爭取他們的利益，甚至有10%的大學生選擇用暴力解決問題，這種情況著實令人擔憂。法制宣傳日是每年的12月4日，但是只有的同學知道。這就證明，法制的宣傳在各大高校中很不到位，很多高校并沒有在12月4日得時候開展相應(yīng)的法制宣傳活動，致使大學生法律意識的淡薄與法律知識缺失。

4、大學生缺少維護法律公平公正的決心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學生都抱著一種只要自己遵紀守法，不觸犯法律就可以了，只要不做損害社會和集體利益的事情就可以了，抱著一種“多一事不如少一事”的旁觀者心理。當大學生面對生活中的違法亂紀的行為時，40%的人選擇用沉默面對，有些人說：我們的力量太薄弱，和他們抗衡那就是以卵擊石。生活中，部分大學生缺少維護法律的勇氣和責任感。在現(xiàn)實的競爭和壓力環(huán)境下，一些學生開始變得重實恵、求實用，趨于以實現(xiàn)自我為中心，對有困難的人缺少同情心、對社會集體缺少責任感。

5.當前大學生法律意識的現(xiàn)狀方面。大學生有一定的法律意識，對法律的作用有較清楚的認識，對于違法行為的處理也較為理智，但利用法律武器來維護自身權(quán)益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認為法律的主要作用？”時，認為是“保護公民的權(quán)利”的占67%，認為是“鞏固國家的統(tǒng)治”的占44%，認為是“規(guī)定公民的義務(wù)”的占，認為是“處罰違法犯罪”的占，回答“不清楚”的占。在問到“制止違法行為用哪種方法合適？”時，回答“打110報警”的占45%，回答“看情況而定”的占55%，選擇“挺身而出”、“叫別人去制止”的都是少數(shù)，分別占和。在問到“如果你的權(quán)利受到不法侵害，首先考慮的解決方法是”問題時，回答“盡量爭取調(diào)解”的占，選擇“通過打官司，用法律的武器來解決”的占，選擇“武力擺平”的占，“向?qū)W校反映，等待學校處理”的占，“其他”的占。

6.對大學生犯罪問題的認識方面。當前大學生對身邊個別同學的犯罪問題態(tài)度方面與社會期望值有一定差距，但對個別大學生犯罪的原因方面有較為清醒的認識。在問及“你對大學生犯罪問題怎么認識”時，回答“很正常，大學生也是社會成員的一分子”的占，認為“不可理解，畢竟大學生都受過較高教育”的占，“不好說，反正自己不會犯罪”的占。在問到“你認為導致大學生犯罪的主要原因是？——可多選”時，同學們對原因的分析認為主要集中在這些方面：的人認為“個別學生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了問題”，的人認為“法治意識淡薄，抱僥幸心理”，64%的人認為“家庭畸形教育”，的人認為“社會大環(huán)境的影響”，的人認為“客觀現(xiàn)實所迫”，33%的人認為“學校法制教育的力度不夠”，回答“其他”的則占。

7.對社會法制環(huán)境的展望方面。大學生對我國當前的法制環(huán)境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態(tài)度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現(xiàn)象將如何？”時，回答“越來越多”的占45%，“逐漸減少”的占22%，“保持現(xiàn)狀”的占11%，回答“不知道”的占。在問到“你認為對于當前社會存在的許多丑惡現(xiàn)象，是否通過加強法制或完善法制而解決？”時，回答“完全同意”、“基本同意”的占，認為“難說或不一定”的占。

（二）原因分析

從總的情況看，自從20xx年9月全國各高校實施新課程以來，我國大學生的法律素質(zhì)整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認知水平不高，法制觀念淡薄，在教與學兩個環(huán)節(jié)都存在不足。第一，教學方面，《法律基礎(chǔ)》課時有限，從各高校的課時設(shè)置來看，全課程45課時到54課時，有的安排多些，有的少些，但法律部分的課時數(shù)為2/5左右，也就是20學時左右，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開。加之講授該門課程的教師受專業(yè)局限,對專門教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了的教學效果；第二，學生方面，學生學習法律知識與現(xiàn)實生活中的守法相脫節(jié)，相當一部分大學生守法的自覺性不夠。一方面，大學生缺乏權(quán)利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益；另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會責任感。

（三）就新課程體系下提高大學生法律素質(zhì)的幾點對策

1、學生自身意識的提高

學習法律知識對于大學生有著非常重要的意義，無論是對于他們將來的工作亦或是生活都息息相關(guān)，學生自身應(yīng)更加認識到法律的重要性。加強大學生自身道德修養(yǎng)，讓道德修養(yǎng)與法律同時進步，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的人生追求。現(xiàn)實中有一些偏激的大學生道德方面的問題已經(jīng)做出很多駭人聽聞的事情，所以大學生要努力提高自身道德修養(yǎng)。同時，利用課余時間多了解些法律的相關(guān)報道，閱讀參考法律書籍，增強自身的知識儲備。

2、學校需加強對法律教育的重視

學校開設(shè)法律基礎(chǔ)課，并予以重視。通過老師的講授，讓每一個學生都知道遇到問題，糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益，而不是選擇沉默或采取暴力手段解決。在課時的內(nèi)容的選擇上，應(yīng)充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，在‘少而精’方面作文章，講授一些發(fā)生在學生周圍的案例，提高學生的興趣，適當?shù)膶W習方法進行改革，不僅僅采用老師講授，還要采用課堂討論，進行案例分析結(jié)合錄象等多媒體教學，提高學習積極性。同時根據(jù)大學校園發(fā)生的事件及時采取措施，以及反省發(fā)生的原因，同時適當?shù)倪M行教育改革，把法律教學作為必修課，讓每個學子認識到法律的重要性。多組織專家講座，對學生進行普法教育；開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、知識競賽、“模擬法庭”等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪；多組織學生參加與法律有關(guān)的活動，讓大學生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學到的產(chǎn)生的效果會更好。盡量給學生提供實踐的平臺,讓他們展示自己的才華,增加對法律知識的認識。

3、開設(shè)法律咨詢室并進行相關(guān)的宣傳教育活動

學校開設(shè)法律咨詢室，定期開展法律咨詢服務(wù)，專門負責學生的咨詢預約接待工作，同時適當安排專業(yè)教師為學生免費提供法律咨詢服務(wù)。在大學生的合法權(quán)益受到校外主體的侵犯時，可以免費提供法律咨詢和法律建議，為學生提供及時的法律咨詢服務(wù)和正確引導。解答學生關(guān)于法律、法規(guī)、規(guī)章、政策和學校學生管理制度等方面的問題，加強大學生的法律素養(yǎng)，充分發(fā)揮法律、法規(guī)和校規(guī)校紀的宣傳和教育作用，引導學生遵紀守法。同時，通過與學生違紀申訴制度相聯(lián)系，協(xié)調(diào)學生教育管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾。

舉辦法律知識培訓班，可以推進高校依法治校的進程，尤其要對學生工作管理干部、專職輔導員、兼職班主任和主要學生干部進行重點培訓。開展法律知識交流會，解讀校園法規(guī)，交流學法心得，開展法律答疑，分析典型案例，提高大學生法律素質(zhì)。其中通過加強對法學專業(yè)社團的指導，通過社團活動進行法律知識的宣傳和普及教育是一個很重要的途徑。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第十篇摘要：中小學生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)就是德育，德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過程起著導向和保證作用。面對新形勢和新任務(wù)，德育工作的諸要素在學生的各個階段實現(xiàn)有機結(jié)合，達到預期的教育目標，開展中小學生綜合素質(zhì)評價，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。學生綜合素質(zhì)評價的導向功能表現(xiàn)在可以指導學校德育工作，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發(fā)展。學生綜合素質(zhì)評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學生思想、行為的優(yōu)劣，讓學生不時了解自身的優(yōu)缺點促進學生的自我認識、自我教育，自我控制。幫助學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

在經(jīng)濟日益發(fā)展和科技快速進步的今天，社會對人才的素質(zhì)要求越來越高。因此全面推進素質(zhì)教育，不僅是時代的需要，更是形勢的需要，德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過程起著導向和保證作用。我在落實德育序列化教育，構(gòu)建中學生綜合素質(zhì)評價體系方面進行了研究和探討。

1、目的及意義

開展中小學生綜合素質(zhì)評價，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。目的在于構(gòu)建和完善學校德育目標體系。并為全面了解和檢驗學校德育工作的實際效果，更好地組織開展德育序列化工作，促進學生健康成長提供了科學的管理方法。

開展中小學生綜合素質(zhì)評價，具有導向動能和珍斷功能。學生綜合素質(zhì)評價的導向功能表現(xiàn)在可以指導學校德育工作，也可以指導學生的思想行為朝著社會所期望的方向發(fā)展。學生綜合素質(zhì)評價的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學生思想、行為的優(yōu)劣，讓學生不時了解自身的優(yōu)缺點促進學生的自我認識、自我教育，自我控制。幫助學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

開展中小學生綜合素質(zhì)評價，為進一步檢驗和改進學校德育工作，教育學生提供科學的依據(jù)。

2、綜合素質(zhì)評價制定的依據(jù)

理論依據(jù)

人的個體心理主要有兩個方面，即“需要”和“激勵”，“需要”是馬斯洛的學說，共有五個方面，“激勵”有兩種：一是行為激勵，二是認和激勵，我的依據(jù)是美國赫茨格的狹義激勵論。激勵分三個方面：目標激勵、榜樣激勵、感情激勵。感情激勵是在特定的環(huán)境下，創(chuàng)造一種氣氛，使人情感及內(nèi)心世界變化，這個綜合素質(zhì)評價就是遵循這三個方面制定的。

內(nèi)容依據(jù)

中小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要依據(jù)中學生德育課程標準、中小學生守則和規(guī)范及相關(guān)內(nèi)容進行制定的。

3、遵循原則

以人為本的原則。

科學性的原則。

導向性原則。

學校、家庭齊抓共管原則。

自評和他評相結(jié)合的原則。

語言激勵與量化考核相結(jié)合的原則。

4、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

中小學生綜合素質(zhì)評價分五個方面：社會公德、文明禮貌、學習習慣、個性心理和遵紀守法，五個方面共24項，內(nèi)容分年級體現(xiàn)了科學性、層次性和連續(xù)性，評價手冊除了學生自評互評以外，還有家長助評。體現(xiàn)了學校、家庭共同教育學生的思想。

5、實踐與探索

在教學資料上，我看到了襄樊市樊城區(qū)教委選了三所代表性的學校進行試驗，一所是松鶴小學、一所是牛首鎮(zhèn)竹條一中、一所是樊城區(qū)最好的中學三十五中。從試驗到現(xiàn)在將近兩年的時間，而這次試驗得到了良好的效果。

松鶴小學，兩周一次小班會，班會上，學生分成若干小組，由小組長主持，學生首先自評，然后學生互評，現(xiàn)量化，每次班會老師訂出一個主題。竹條一中每次評價后評選出進步最快的學生然后把對學生的評價反饋給家長，三十五中評價出星級學生（分五種一、學習進步最快，二、品德進步最好，三、是最有創(chuàng)意，四、勞動最積極分子，五、綜合素質(zhì)最優(yōu)。）實施評價方案后，他們不僅認真的做自我批評而且認真的幫助別人。這為他們在以后的工作、生活中奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

6、一些感受

學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映中小學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)。中小學生綜合素質(zhì)評價工作的開展，將極大提高學生的公民道德素質(zhì)，提高學生的學習態(tài)度和能力，更好地培養(yǎng)學生的實踐和探究能力，提升運動與健康品位，審美與表現(xiàn)能力！

7、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與實施

素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，面向不同的有差異的學生，開發(fā)人的多種潛能，要堅持綜合的、全面的、經(jīng)常的評價。

中小學生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

我認為把綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容確定為學生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標，并與學科學習目標分離，最后確定“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學習能力和運動與健康”6個維度，“文明禮貌、自尊自信、團隊精神、審美情趣、良好體質(zhì)”等18個要素。

綜合素質(zhì)評價的實施

學生和教師是綜合素質(zhì)評價的主體，除研究性學習能力外，每項均進行學生自評、同學互評、教師評價。

8、綜合素質(zhì)評價的意義

綜合素質(zhì)評價能否扎實有效開展，關(guān)鍵在于對其價值的認識，我認為綜合素質(zhì)評價的價值不僅僅局限于學生的畢業(yè)與開學，而在于它能促進學生發(fā)展，促進教師發(fā)展，促進學校辦學水平的提高，應(yīng)追求“高附加值”的學生綜合素質(zhì)評價。

綜合素質(zhì)評價能深化辦學理念，形成穩(wěn)定和諧的評價文化

綜合素質(zhì)評價促進了綜合實踐活動課程與校本課程的有機結(jié)合，使評價的價值進一步得以延伸。

綜合素質(zhì)評價為學生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學力基礎(chǔ)

9、綜合素質(zhì)評價的深化思考

綜合素質(zhì)評價伴隨新課程改革而產(chǎn)生，它也必將隨著新課程的不斷完善而完善，經(jīng)歷幾年的綜合素質(zhì)評價，看到了評價改革對學校教育教學工作的導向作用，顯現(xiàn)了評價改革對課程改革的支撐作用和對素質(zhì)教育全面實施的助推力，也引發(fā)了我對綜合素質(zhì)評價的進一步思考。

尋找綜合素質(zhì)評價價值的平衡，促進學生綜合素質(zhì)的“育”“許”統(tǒng)一。

探索綜合素質(zhì)評價觸角的延伸，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價的系統(tǒng)工程。

走出綜合素質(zhì)評價的兩難境地，促進評價過程與結(jié)果的統(tǒng)一。

目前，綜合素質(zhì)評價結(jié)果在學生的畢業(yè)和升學中要么“硬掛鉤”，要么“軟掛鉤”，“硬掛鉤”導致評價仍然是選拔適合教育的學生的工具，為高一級學校選拔服務(wù)，不如不改；“軟掛鉤”導致走過場，起不到評價與考試導向素質(zhì)教育的作用。如何走出這種兩難境地，必須建立健全和完善綜合素質(zhì)評價的保障機制和結(jié)果運用的執(zhí)行體系。

一是學校要樹立正確的評價考核觀念；

二是要建立教師和學生參加綜合素質(zhì)評價的培訓機制，實現(xiàn)公平、公正；

三是要加強社會輿論導向和宣傳工作，促進家庭和社會評價觀念的轉(zhuǎn)變，為學生綜合素質(zhì)評價營造良好氛圍；四是要建立責任追究與處罰制度，完善學生申訴制度，確保評價結(jié)果的客觀公正；合理利用評價結(jié)果。

參考文獻：

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綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第十二篇1.你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，xx，你是一個聰明的學生!

2.一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明機靈的孩子。可你有時顯得那樣的不“聰明”了。上課時，同學們個個專心的聽講，你卻低著頭做小動作，檢查作業(yè)時，同學們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出來。漸漸地，聽寫本上，你空空缺缺，令老師多么失望啊;考試時，你咬著筆桿，做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎?如果只貪玩不學習，難道知識會自己飛到你的腦子里嗎?在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今后該怎么做?

3.或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎?學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!

4.雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。

5.經(jīng)過老師和父母的幫助教育，你的學習目的明確多了，學習態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

6.你知道嗎?每當你上課時專心聽講，用一雙充滿求知欲的眼睛看著我時，每當你認認真真工工整整地完成作業(yè)時，老師是多么高興，可是你為什么不能每天每一次都自覺地這樣做呢?特別是老師不在你身邊時?

7.從你的作文中可以看出你是個愛憎分明，正直有愛心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進心依舊未泯滅，你不是有個競爭對手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。

8.過去的一個學期，你已經(jīng)失去了許多，其實并不是你比別人少多少時間，而是你沒有珍惜每一分鐘，覺得那是微不足道的，于是無情地耗費著生命。如果你能夠把握好每一分鐘，也就把握了理想的人生，以你的條件，一定會成為生活中的佼佼者。努力吧，讓你的每一分鐘都過得精彩，一生才會燦爛!希望你能夠把握好高中剩下的一半時間。

9.生活可以簡陋，卻不可以粗糙!不要因為一些外界的因素影響了你的學習情緒!也許你認為有一些東西在目前你覺得是很好的，但是當你再回過頭去看的時候，你就發(fā)現(xiàn)了你的過去是多么的幼稚和無知!生活需要一股精氣神，你有，但是還沒有發(fā)揮出來，也許人的一生就需要這樣的一點精神，我真心的希望你能夠做出一個樣兒來，為自己爭一口氣!

10.生命并沒有高低貴賤之分，任何時候都不要看輕了自己，在關(guān)鍵的時候，要敢于對別人大聲說：“我很重要!”也許你覺得沒有必要，但是這也可能是你的一個轉(zhuǎn)折點，你敢于說出來，你的人生也許就由此揭開新的一頁，因為你說出的是你的自信!學校里你做得不錯，我送給你的這段話希望你能夠重視，因為我有過這樣深刻的經(jīng)歷與感受!朋友，努力吧!

11.每個人都有其存在的價值。當覺得自己表現(xiàn)不是很令自己滿意的時候，你時刻用這句話來鼓勵自己，要能夠自己認可自己，因為認可了你自己，就是給了你自信，有了自信心，你會在很短的時間內(nèi)取得你所希望得到的東西。把你的自信心投入到你所面臨的學習中，發(fā)揮出你的潛力，一定會得到意想不到的結(jié)果，努力為自己的目標而奮斗吧!

12.人生的道路并不是平坦順暢的，要在這個布滿荊棘的艱苦途中站住腳跟，你就必須在你所處環(huán)境比較優(yōu)越的條件下加強你的自身能力的培養(yǎng)，否則當困難來臨的時候，你就不能夠應(yīng)對。在現(xiàn)在這個階段，你必須使得自己強大起來。當你有了這樣的信心和勇氣的時候，你就能夠突飛猛進!其實你要相信：你也是很優(yōu)秀的!挺直腰桿向前看，一切都很精彩!

13.困難在每個人的面前都會出現(xiàn)，而且出現(xiàn)的機會是相同的，如果要能夠順利地克服困難，我們的做法就是多動腦筋，多想幾招，多設(shè)計幾條路，善于比別人多走半步就可以達到目的。生活學習中會遇到許多的困難，不要在困難面前一籌莫展，而是主動地去進攻，把平時認真積累的東西發(fā)揮出來，就可以達到目標了!別忘記平時的用心積累!

14.人生是被一個又一個亮點照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點，你可能需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光!你的進步是你自己努力的結(jié)果，但是過去了一個評價，你所面臨的又是新的起點，大家又在同樣的起跑線上出發(fā)，你應(yīng)該認識明白這一點而更加努力的去拼搏，因為抓住這樣一個良好的機遇并不容易，所以不要輕易放棄。擺正心態(tài)，努力前進!

15.不要幻想，通過一天的努力，就能夠獲取一個巨大的終身受益的收獲，每天走好一步，就能夠得到點滴的回報，積少成多。本學期你學習中的努力與勤奮，給你帶來一些成就，但是你還是要明白追求無極限，因為你的力量還沒有完全發(fā)揮出來，所以還需要你再努力，再堅持，爭取每天都能夠有一點收獲，最后達到你的目標!

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第十三篇又一個三年，馬上就要畢業(yè)啦!在去年看著學長學姐們畢業(yè)時，我的感觸還沒有如此之深，今年輪到自己畢業(yè)時，我的感觸完全不一樣了!在這即將畢業(yè)之際，除了抒發(fā)我的感觸之外，我也想要對自己做一下自我評價，好讓自己過去三年的收獲都通過文字記錄下來，最要緊的是對自己進行了評價之后，可以更好地走向我的大學，我的未來生活之中。

在高中的三年中，我是一個熱愛學習的學生。這一點對于一個學生來說，應(yīng)該是一個非常大的優(yōu)點了吧?我的熱愛學習是從小學就已經(jīng)開始了的，一直保持到現(xiàn)在，對此我自己也感到非常的滿意，這讓我的高中生活，始終都是愉快的，因為我每天都在做自己的事情，像是每天都在提升自己技藝的工匠似的。

除了熱愛學習之外，我也是一個熱愛運動的人。這一點對于其他同學來說，或許是非常難能可貴的事情了吧!我看我的同學，很多都從來都不運動，甚至于上體育課都要找老師請假不去參加，而我卻像是一個奇葩似的在那里熱愛著運動，每天都會早起跑步，每天晚上也會在吃完了晚飯之后跟我的父母去散步。雖然在同學之間顯得有些特別，但是這件事讓我比其他人都更加健康一些。

在高中的三年中，盡管我自己沒有深刻覺得，但我的同學們老師們都經(jīng)常向我反映，我是一個樂于助人的人。他們說我總是會為別人著想，總是能夠給他們帶去溫暖。直到現(xiàn)在對自己進行自我評價，我這才逐漸感受到自己是一個樂于助人的人。過去我總覺得這是理所當然的“舉手之勞”，后來越長大越發(fā)現(xiàn)這種愿意做的舉手之勞，也算是樂于助人了。

作為一個學生，怎么樣都離不開學習成績這一點。在高中的三年里，我第一年的成績是不怎么理想的，但因為我在高二時，調(diào)整了自己的學習方法，整個學習成績就都慢慢開始好轉(zhuǎn)了。到現(xiàn)在高三畢業(yè)之時，我的成績已經(jīng)成為了年級的前列，有了考自己理想大學的實力了。這一點多虧了我熱愛學習，也多虧了我及時調(diào)整了自己的學習方法吧!不然到現(xiàn)在，我的成績或許還有可能不怎么樣。

綜合素質(zhì)評價研究內(nèi)容范文第十四篇“金諾誠信工程”是共青團徐州市委自去年7月推出的一項品牌工程，號召廣大青少年從自身做起，大力倡導“明禮誠信”的道德規(guī)范，推動全社會信用體系的建立。為使這項工作更具有針對性和實效性，共青團徐州市委近期對徐州市城區(qū)青年的誠信素質(zhì)進行調(diào)查，形成了這篇調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)果如果以100分記，得分約，總體評價是“誠信素質(zhì)一般，傾向較好水平，尚需培養(yǎng)”。青年對于誠信的觀念有著高度的認知水平，對于社會誠信度評價較低；青年的誠信意識與誠信行為出現(xiàn)背離的現(xiàn)象，反映出對于誠信的認知與誠信觀念的信奉有著較大的差異；青年的誠信行為選擇有著較大“現(xiàn)實性”的特點，尚沒有建立被普遍接受的誠信原則。因此，在誠信行為與維護誠信的選擇上，青年都是以自我作為判斷的依據(jù)，從而誠信行為與維護誠信的行為，呈現(xiàn)出對象不同方法不同的特點。青年擁有的誠信的社會資源不足，這直接影響到青年的誠信行為的選擇，即青年認定講究誠信的成本遠遠大于不誠信的成本，不誠信的行為在現(xiàn)實中的收益遠遠大于誠信的收益。因此，相對與簡單的將誠信看作是個人道德素質(zhì)不高的看法，問卷中則反映出多層次的不同誠信素質(zhì)。如果誠信分了五個不同層次：以故意不誠信為第一層次（為了獲利），以被迫不誠信為第二層次（為了規(guī)避風險），中性選擇為第三層次，非主動誠信（涉及個人利益）為第四層次，主動誠信并舍棄個人利益為第五層次。大部分青年是屬于第二層次到第四層次之間的誠信水平。

一、對于誠信的認知程度

在對待誠信在個人素質(zhì)中的排序問題上，有的人將誠信排在第一位，的人將誠信排在第二位，的人將誠信排在第三位，只有的人將誠信排在前三位以外。而且87%的人同意誠信是一個人立身之本的說法。這說明，不論教育程度、政治面貌、收入水平、職業(yè)差別和性別差異，青年對于誠信的認知取得了高度一致，都將誠信放在極高的位置。同時，青年對不誠信的行為有著普遍的不滿和憎惡：對于商家的欺詐行為，的人表示憎恨，35%的人表示厭惡，8%的表示不快，只有的人認為無所謂。這些數(shù)據(jù)從反面說明了青年對于誠信的高度重視。

二、對于整體社會誠信度的評價

在對社會誠信狀況的整體評價中，只有的人認為好或者極好，有的人認為一般，的人認為不好，另有的人認為極為不好。這說明在一致認為誠信是重要個人素質(zhì)的同時，大多數(shù)青年對于社會誠信狀況評價較低。同時，的人有過被騙的經(jīng)歷。其中選擇“不多，偶爾幾次”的有273人，占到總數(shù)的，經(jīng)常有的有50人，占到總數(shù)的。這說明青年對社會誠信狀況的評價是源于自身經(jīng)歷做出的感覺上的判斷。雖然對于大多數(shù)青年而言，被騙的次數(shù)并不是很多，卻足以影響青年對于社會和他人的誠信狀況的現(xiàn)實與預期判斷。所以，在“你是否認為大多數(shù)人是否會在沒有懲罰的情況下?lián)p人利己的”的調(diào)查中，不同意這種說法有，同意這種說法的有，而說不清的人。選擇呈現(xiàn)出無固定傾向，人們對于他人誠信不持信任的態(tài)度。同時，僅有的人不同意誠信沒有好的結(jié)果的說法，反映出青年對于誠信行為的預期判斷普遍不抱有樂觀的看法，這也與青年對于社會整體誠信狀況較低的評價高度一致。

三、誠信認知與誠信行為的關(guān)系

從第一部分的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)青年對于誠信的價值有著清醒的認識，尚未樹立明確的誠信意識的人只占到極少數(shù)。然而，在“你是否有過不誠信的行為”的調(diào)查中，有的人有過各種不同原因的不誠信行為。這就出現(xiàn)了一個悖反的局面，人們一方面認為誠信非常重要，但同時又做出了與這個認知完全相反的現(xiàn)實行為選擇，形成了誠信認知與誠信行為的分離。在調(diào)查中，的人有過被騙的經(jīng)歷和的人在沒有監(jiān)督的情況下闖過紅燈，也反映了青年在自身既遭遇了不誠信現(xiàn)象的同時也實施了不誠信的行為。這在一定程度上說明，青年僅僅認知了誠信的重要性，但是在實際行動當中，往往關(guān)注使自身利益受到傷害的他人不誠信行為，沒有把誠信內(nèi)化為自身一種自覺、自愿的行為，在知行合一上有較大的欠缺。

四、誠信行為的特征

在“當一個人說他有緊急情況向你借手機時，你借不借？”的選擇中，的人選擇“借，但有所防備”，這說明青年在保證自身利益不受損害的前提下會做出幫助行為。在對于老年乞討者要錢的行為選擇中，有的人選擇了沒給，其中主要理由是懷疑他有可能是一個騙子。這說明一旦青年認定對方實施不誠信行為時，不管這種信息的可靠性如何，都會從自我保護的角度出發(fā)不去實施幫助行為。因此，在“對待誠信現(xiàn)實態(tài)度的選擇”問題時，的人選擇了堅持但不固守，表明普遍性的誠信原則已經(jīng)受到懷疑，青年的誠信態(tài)度與行為趨于現(xiàn)實化，“是否應(yīng)該誠信”已經(jīng)不再作為誠信行為選擇的依據(jù)，取而代之的是“現(xiàn)實的誠信行為的可能結(jié)果”。如果這種行為不使青年的自身利益受到損害，或者帶來好的結(jié)果，青年往往會去實施誠信行為；如果會使青年的利益受到損害，青年就出于自保而不愿實施誠信行為，甚至是為了自保也會做出現(xiàn)實的不誠信選擇。這時，誠信行為已經(jīng)不再是簡單的個人道德素質(zhì)問題，而是涉及個人在實施誠信行為時的成本問題。在后繼的訪談中，許多青年表明這樣一個立場：如果堅持誠信，有時會付出遠遠高于不誠信的代價。

測試中也反映出青年對于誠信行為的矛盾心態(tài)。在“如果你參加有關(guān)你今后命運的選拔考試，你會不會事先和錄取人員有所聯(lián)系”的問題中，的人選擇不會，的人選擇會。這種兩種取向接近的局面，說明青年在認定社會無法保證公平的情況下，面臨著要保證自己免受不誠信的傷害，卻必須以不誠信的的方法損害他人利益的困難選擇。這實際上是青年在面對現(xiàn)實時所做出的無奈退卻。

五、誠信行為的維護

如果說，自身誠信行為的實施是獨善其身的話，維護誠信素質(zhì)就反映出個人對社會的關(guān)注，是