科研立項開題報告范文第一篇科研立項開題報告范文第一篇摘要：高校的科研水平是高校生存發(fā)展的關(guān)鍵，是衡量高校綜合軟實力的根本標(biāo)志。而高?？蒲许椖抗芾韯t是高校科研工作開展的重要保證，科研項目管理水平的高低直接影響科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。本文通過流程重組理論，對高校科研項目管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造，提出具體業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使高?？蒲许椖抗芾砉ぷ鞲玫亻_展。

關(guān)鍵詞：高?？蒲许椖抗芾砜蒲谐晒|(zhì)量流程重組

中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

ResearchonBusinessProcessReengineeringofScientificResearchProjectManagemeninUniversities

HuangJiali

（GuangdongWomen’sPolytechnicCollegeAcademicAffairsOffice，Guangdong511450，China）

Abstract：Thescientificresearchlevelisthekeytothesurvivalanddevelopmentoftheuniversities，whichisthebasicsignofthecomprehensivesoftpower.Scientificresearchprojectmanagementisanimportantguaranteeforscientificresearchworkinuniversities，thelevelofwhichdirectlyaffectsthequantityandqualityofscientificresearchresults.Inthispaper，throughtheprocessreengineeringtheory，transformstheprocessionofscientificresearchprojectmanagement，andputsforwardthespecificbusinessprocessandbusinessstandards，andmakethemanagementofscientificresearchfundsofuniversitycanbecarriedoutbetter.

Keywords：UniversityScientificResearchProjectManagementBPRScientificresearchachievementsQuality

近年來，我國在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極推進(jìn)科研項目管理改革，先后出臺了《xxx中央、xxx關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》、《xxx關(guān)于改進(jìn)加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》、《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》和《關(guān)于進(jìn)一步完善中央財政科研項目資金管理等政策的若干意見》等一系列政策意見，簡化行政審批程序，加快項目經(jīng)費審批下達(dá)速度，提高高校在科研經(jīng)費管理及成果轉(zhuǎn)化收益分配方面的自主性，對科研的發(fā)展和科研環(huán)境的改造起到了有利作用。但國家的政策畢竟站在宏觀層面，真正落到實處的高?？蒲泄芾泶胧┻€有待改進(jìn)，大部分高?？蒲许椖抗芾磉€處在單向線性管理層面，各部門缺乏溝通協(xié)作，科研項目團隊研究主動性低，與信息技術(shù)融合度低等急需改革的階段。本文運用BPR理論，明晰目前高?？蒲许椖抗芾淼木唧w流程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行流程優(yōu)化再造。

一、流程重組理論簡述

1990年，美國的管理學(xué)界大師、曾擔(dān)任麻省理工學(xué)院教授的米歇爾?漢默先生首先提出了流程重組理論（BPR理論）。他指出：“流程重組是為了對企業(yè)的成本、質(zhì)量、服務(wù)和反應(yīng)速度等方面取得顯著的改善，而進(jìn)行的根本性的思考和徹底重建，其目的是在使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以顧客、競爭、變化為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境?！?/p>

在流程化管理中，強調(diào)把全局性、整體性作為管理視角，把整個業(yè)務(wù)、管理活動看作―個流程系統(tǒng)。以流程的預(yù)計產(chǎn)物為流程的終極目標(biāo)，流程內(nèi)的各個環(huán)節(jié)不是孤立存在，而是注重過程的連續(xù)性，所有流程內(nèi)的相關(guān)人員必須打破部門界限，團結(jié)協(xié)作，所有的資源必須為流程目標(biāo)而服務(wù)，以保證高效地實現(xiàn)流程目標(biāo)。

針對目前高?？蒲许椖抗芾砹鞒讨袉蜗蚓€性的管理模式與各部門合作性缺乏的問題，因此本文采取功能間的BPR模式進(jìn)行改造，即在高校內(nèi)對多個科研項目管理流程相關(guān)的部門間進(jìn)行系統(tǒng)化的跨邊界改造，在原來流程的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行改造，一方面發(fā)揮現(xiàn)有流程的資源和經(jīng)驗，一方面提高靈活性和效率。

二、改造前的高校科研管理流程

科研項目的管理要嚴(yán)格按照立項單位的通知和有關(guān)文件執(zhí)行，把握好申報通知和指南的有關(guān)要求。首先，高?？蒲泄芾聿块T要及時通知各二級學(xué)院（系），明確時間節(jié)點，組織申報工作，匯總申報材料。通過審核后，由高?？蒲泄芾聿块T匯總并報送申報材料。對于已立項課題，高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)該做好立項管理、經(jīng)費下達(dá)管理等工作，并根據(jù)項目資助單位的規(guī)定和要求，進(jìn)行定期的項目檢查和驗收等工作，再造前的管理流程見圖1。

我國在幾十年的科研管理實踐中，形成了這樣一套高?？蒲许椖抗芾砟Ｊ?，隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展，這種模式逐漸不適應(yīng)當(dāng)前的科研管理活動，其存在的主要問題有：

一是科研項目資助單位的項目指南缺少廣泛意見征集過程，影響了項目的科學(xué)性、前沿性及參與度；二是科研人員被動申報，研究團隊的研究方向缺乏穩(wěn)定性和長期性，僅是通過每次項目指南確定，前期準(zhǔn)備工作不足；三是項目申請與執(zhí)行缺少科研管理人員的參與，科研管理人員未能提供項目檢查及更好的服務(wù)，容易導(dǎo)致一些低級錯誤影響項目的申報。缺少校內(nèi)專家評審把關(guān)，重大項目申請容易失敗。四是項目實施過程中，校內(nèi)各管理部門缺乏溝通協(xié)作，僅憑科研管理部門獨力難支，經(jīng)費使用及其他方面可能存在不當(dāng)之處。五是對項目成果的保護(hù)和推廣缺乏相應(yīng)的管理機制，反映出目前科研項目管理重立項、輕結(jié)項的做法。六是缺少統(tǒng)一的項目信息管理環(huán)節(jié)，項目管理信息容易流失，項目成果難以統(tǒng)計。缺少合理的信息存檔機制，導(dǎo)致很多項目的相關(guān)信息在項目立項之后沒有歷史數(shù)據(jù)，缺乏佐證，不利于重復(fù)性試驗，不能進(jìn)行長期的分析。

三、改造后的高?？蒲泄芾砹鞒?/p>

針對上述的一些不足，對高校的科研管理流程進(jìn)行再造，以解決上述問題，具體的再造的措施如下：

（一）建立開放式的科研項目信息管理系統(tǒng)

建立高?？蒲许椖抗芾硐到y(tǒng)，形成高?？蒲泄芾聿块T、財務(wù)部門、審計部門和科研人員等相關(guān)單位數(shù)據(jù)資源的共享機制，從舊時封閉單一的管理方法，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的科研項目管理體系，使科研項目數(shù)據(jù)資源及時準(zhǔn)確地面向全校開放。

（二）加強各管理部門溝通協(xié)作

在科研項目管理過程中，應(yīng)變單獨行事為共同協(xié)作，增強科研管理部門、財務(wù)部門、審計部門、研發(fā)部門之前的溝通和交流。共同制定科研項目經(jīng)費管理辦法，成果轉(zhuǎn)化辦法等規(guī)章制度，并使之落到實處，而不是各自為政，按照各部門的制度執(zhí)行，這樣容易造成管理僵化，行政性過強的問題。

（三）加強科研項目的中后期監(jiān)督管理工作

高?？蒲许椖抗芾砣狈α㈨椇蟮谋O(jiān)督制度，加強項目的中期和后期監(jiān)督管理可以及時地應(yīng)對出現(xiàn)項目出現(xiàn)重大問題的情況，確保項目研究工作能順利完成，對于科研項目研究工作的正常開展有重要作用。

（四）提高項目成果應(yīng)用率和轉(zhuǎn)化率

加強對科研項目成果管理，以便于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在項目研究過程中所產(chǎn)生的階段性成果和結(jié)題成果，包括攻關(guān)的技術(shù)難題、所形成的技術(shù)方法等成果進(jìn)行管理、收集、登記，有針對性地申報專利和與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系開發(fā)，增強教師進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的積極性，使科研項目成果實現(xiàn)社會效益。

四、具體的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

（一）項目立項申請管理標(biāo)準(zhǔn)

科研項目立項申請管理流程如圖2。

1.第一階段，項目立項申請準(zhǔn)備

（1）節(jié)點A1制定項目指南，信息

科研立項單位確定開展項目研究工作，向社會各界征集項目研究方向的建議，把建議匯總后開展調(diào)查研究，制定具有科學(xué)性、指導(dǎo)性和實效性的科研計劃，形成項目申報指南并向社會各界申報信息。

（2）節(jié)點B1獲得科研信息，通知

科研立項開題報告范文第二篇開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。

一、開題活動簡況：

開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

開題時間：20xx年10月開題地點：永城市第三小學(xué)會議室

主持人：董松濤

評議專家：

參加人員：

二、開題報告要點：

題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)。

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇?，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導(dǎo)向激勵，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”。

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應(yīng)用價值；本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念；提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力；將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”。

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

(二)重點研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學(xué)、有效、實用的評價方式。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動，達(dá)成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。

3.通過課堂教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過課堂教學(xué)評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的成長

5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學(xué)的具體實踐，綜合運用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。

3.教育實驗法大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過實踐驗證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)；

4.問卷調(diào)查法通過實際了解和問卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；

5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實施步驟：

第一階段：啟動階段()

1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

科研立項開題報告范文第三篇一、課題研究的目的及意義：

現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過程中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

本課題的研究，將運用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學(xué)課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實踐意義。

二、課題研究內(nèi)容：

1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。

2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。

(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。

(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂強化技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。

(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實驗，這就要求教師要提高隨機應(yīng)變的能力，按照新時代的要求去充實和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能

三、課題研究方法及計劃：

1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問題，進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。

(2)讓學(xué)生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析，并能把問題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式

(1)小組化原則。

(2)自主化原則。

(3)民主化原則。

(4)指導(dǎo)性原則。

3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式

(1)讓學(xué)生成為探究的主人。

(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。

(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。

(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。

科研立項開題報告范文第四篇開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。

一、開題活動簡況：

開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

開題時間：20xx年10月開題地點：永城市第三小學(xué)會議室

主持人：董松濤

評議專家：高昂李鋒董松濤

參加人員：常彩麗李黨玲劉靈俠翟玲芳黃培聶華

二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》開題報告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇?，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導(dǎo)向激勵，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應(yīng)用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

(二)重點研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學(xué)、有效、實用的評價方式。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動，達(dá)成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。

3.通過課堂教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過課堂教學(xué)評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的成長

5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學(xué)的具體實踐，綜合運用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

2.行動研究法行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。

3.教育實驗法大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過實踐驗證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);

4.問卷調(diào)查法通過實際了解和問卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);

5.統(tǒng)計分析法：將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實施步驟：

第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)

1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

科研立項開題報告范文第五篇一、研究意義

學(xué)校文化建設(shè)是國家構(gòu)建和諧社會的重要組成部分和主要渠道，只有每一所學(xué)校的和諧才能成就整個社會的和諧。因此，《建構(gòu)“陽光育人”學(xué)校文化的實踐研究》旨在以“文化引領(lǐng)”，增強學(xué)校凝聚力，并讓我?！瓣柟庥?，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，“人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長”的辦學(xué)思想形成共識，從而逐漸彰顯我?！瓣柟鈧€體生命特色”向“陽光集體生命特色”轉(zhuǎn)變的全體師生的價值取向及適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段的教育理想與追求。

學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)過反復(fù)實踐與考量，在傳承先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，不斷滋養(yǎng)了學(xué)校特有的文化品性，又將此文化積淀所生成的師生精神生命質(zhì)量的價值歸屬感與當(dāng)前的教育理念相互交融，并試圖研制一種行之有效的“治校策略”，構(gòu)建一套適合九年一貫制學(xué)?！岸谡n改”新理念，新思想，且富有園區(qū)與我校特色的“陽光育人”的教育范式與教學(xué)體系。

學(xué)校文化構(gòu)建以“陽光育人”理念為核心旨在基于整個社會、家庭背景，乃至個體生命(人)在生活、工作等精神層面上所呈現(xiàn)出的對“生命價值追求”的不同認(rèn)同度與使命感，責(zé)任感，通過問卷調(diào)查、訪談等不同研究方式，找到生成此課題的原因。如：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、陽光成長?何謂教師的歸屬感、幸福感?教師的終極價值追求究竟是什么?陽光教師、陽光心態(tài)的基本素養(yǎng)究竟是什么?如何提升教師的精神境界，提高師生對生命質(zhì)量的不斷追求與超越?

二、研究方案

(一)研究目標(biāo)

1、理論研究和理念探究：深化拓寬“陽光育人”辦學(xué)理念的內(nèi)涵和外延。

2、實證研究和實踐探索：構(gòu)建實施體現(xiàn)辦學(xué)理念的育人機制和發(fā)展機制，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方之間的積極互動，共同實現(xiàn)和諧發(fā)展。

3、氛圍營造和文化構(gòu)建：建設(shè)具有我校特色、能夠引領(lǐng)學(xué)校成員精神生活發(fā)展的學(xué)校文化，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長的樂園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進(jìn)的素質(zhì)教育實驗園。

(二)研究內(nèi)容

學(xué)校文化，不僅包括各種靜態(tài)的、具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的文化系統(tǒng)，更包括體現(xiàn)學(xué)生主動狀態(tài)的活動方式，還包括為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教師與領(lǐng)導(dǎo)的工作方式。因此，本著“陽光學(xué)?！钡暮诵淖非?，我們更著眼于“人”的發(fā)展，而不僅僅著眼于“事”的成功。學(xué)校文化的建設(shè)將落實在如下三個方面。

(1)“快樂學(xué)習(xí)、陽光成長”的學(xué)生文化。通過陽光人生行動研究項目，以班級文化建設(shè)、年級組教育活動的優(yōu)化、學(xué)生社團文化建設(shè)為載體，將“陽光人生行動研究”落實到更深層次，以系列的主題活動等為載體，以優(yōu)良的教育資源幫助學(xué)生文化發(fā)展，讓學(xué)生以積極主動的狀態(tài)提升精神生命質(zhì)量。學(xué)生成長為“人格健全、學(xué)力厚實、素養(yǎng)全面”的“陽光少年”。他們具有充足的自信心和發(fā)展動力，并在充滿興趣的學(xué)習(xí)和交往活動中，形成主動學(xué)習(xí)的方法和能力，充滿智慧、充滿活力地實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。從而形成樂觀向上的學(xué)生文化，達(dá)到“班班有文化”。

(2)“博學(xué)篤行、幸福成長”的教師文化。以“陽光教師自主發(fā)展行動研究”為主線，通過目標(biāo)引領(lǐng)、價值凝聚、分層定位、分段實施、機制促進(jìn)、自主發(fā)展的研究策略，在課程、教學(xué)、德育等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造并享受教育事業(yè)的成功感和幸福感。教師發(fā)展為“人格高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、追求卓越”的“陽光教師”。逐步體會到教育事業(yè)的美麗和學(xué)校文化的魅力，在積極主動的教育工作中創(chuàng)造并享受著專業(yè)尊嚴(yán)和人生幸福，在創(chuàng)建“陽光學(xué)校”的過程中實現(xiàn)著自己的人生價值，其核心是職業(yè)歸屬。高尚的人生追求，共同的價值取向，得以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，在教育活動中體現(xiàn)“陽光育人”的要求，培養(yǎng)“陽光少年”。從而形成積極進(jìn)取的教師文化，達(dá)到課堂“課課有文化”，教師“人人有文化”。

(3)“合”與“和”領(lǐng)導(dǎo)文化。以協(xié)作實施項目工作運行方式來策劃和執(zhí)行各級層面的教育教學(xué)活動為主線。要求從校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到年級部、教研組的負(fù)責(zé)人，逐步轉(zhuǎn)變管理職能和領(lǐng)導(dǎo)方式，在相對群體中起示范引領(lǐng)作用，從管“事”到導(dǎo)“人”，引領(lǐng)教師自主發(fā)展，同時也實現(xiàn)自身的自主發(fā)展。體現(xiàn)“陽光育人"理念的領(lǐng)導(dǎo)文化的民主性，在公平、公正、公開人文的管理氛圍中，充分調(diào)動校內(nèi)成員的積極性，形成強烈的成員歸屬感和有特色的領(lǐng)導(dǎo)文化。學(xué)校以“尊重、理解、寬容、協(xié)作、共存”作為價值基石，并不斷滲透到管理工作中;深刻理解“陽光育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，主動研究學(xué)校發(fā)展中的問題，在學(xué)校發(fā)展的整體格局中全面策劃各領(lǐng)域、各層次的工作，并及時有效地完成各項任務(wù)。通過研究打造具有高效能的策劃能力和執(zhí)行能力的管理團隊，逐步形成一支向心力、凝聚力強的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。從而形成“合”(合作、合力、合一)與“和”(和平、和善、和諧)領(lǐng)導(dǎo)文化，實現(xiàn)“處處有文化”。

基于以上的認(rèn)識，生成“陽光學(xué)?！钡膬?nèi)涵，主要體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機制兩個方面。首先，學(xué)生和教師形成主動追求、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)。其次，學(xué)校形成民主關(guān)愛、相互合作的發(fā)展機制。它以讓學(xué)生自主發(fā)展的育人機制作為核心，在教學(xué)活動、德育活動和教師專業(yè)發(fā)展活動等方面形成特色，以此實現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。

以上述三方面的研究作為切入口，使學(xué)生和教師擁有陽光的心態(tài)。以自信開朗、樂觀向上的精神狀態(tài)主動追求和實現(xiàn)和諧發(fā)展的學(xué)校。讓“陽光育人”的教育理念、教育方式、教育行為落實在每一個教師和學(xué)生上。首先樹立“陽光育人”理念下的師生價值取向。不僅關(guān)注教與學(xué)價值、觀念和實踐的改變，而且重視師生情感和互動的重要性。其次注重提升師生的素養(yǎng)。良好的素養(yǎng)能凝聚成積極向上的風(fēng)氣，形成一種優(yōu)秀的文化組織環(huán)境，同時通過師生的習(xí)得與實踐，提升自身主體的精神境界。第三建立協(xié)作、共存的師師、師生、生生合作文化。開誠布公的探討教與學(xué)的體會、觀點和看法，打破孤立主義的藩籬。師生個體也不斷積極學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新。最終營造師生守望相助的精神家園。精神家園應(yīng)具有五大支柱：優(yōu)雅的自然環(huán)境(環(huán)保：關(guān)注、保持);專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)范式(領(lǐng)導(dǎo)：專業(yè)、精細(xì));濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣(治學(xué)：思考、勤奮)，良好的人際關(guān)系(為人：克制、寬容)，和諧的工作氛圍(處事：無私、公平)。

(三)研究方法

1、調(diào)查研究：基于“學(xué)校文化建設(shè)對構(gòu)建和諧社會的不同認(rèn)識，學(xué)校通過問卷、訪談、統(tǒng)計、實驗、觀察等方式，結(jié)合學(xué)校實例，將隱性的觀點逐步顯性化，從而更好的落實“陽光育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。

2、行動研究：以學(xué)?！瓣柟庥耍椭C發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過計劃、行動、考察、反思的行動步驟，以“學(xué)生文化、教師文化和領(lǐng)導(dǎo)文化”的實踐研究為基本策略，體現(xiàn)其科學(xué)性、社會實踐的改進(jìn)功能及批判性。

3、案例研究：將學(xué)校文化所生成的經(jīng)典智慧與各種經(jīng)驗范式，通過學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三個層面的團隊引領(lǐng)，以教育教學(xué)中鮮活的個案為載體，加之文化傳承與理念創(chuàng)新的“陽光育人”策略，從而更好的省思以往的研究績效，也為今后的研究提供范式，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。

科研立項開題報告范文第六篇一、選題緣由

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。

二、研究意義

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。

(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

三、文獻(xiàn)綜述

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論。

2、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

3、課堂教學(xué)論

《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。

四、研究步驟及措施

1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(2009年7月-2009年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

2、研究分析資料階段(2010年1月-2010年4月)

科研立項開題報告范文第七篇一、教科研課題開題報告的主要內(nèi)容

一個完美的課題開題報告，一般應(yīng)包括以下9個部分：

(1)課題名稱。

(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。

(3)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

(4)課題研究的實際意義及理論價值。

(5)完成課題研究的可行性分析。

(6)課題界定及支撐性理論。

(7)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計。

(8)完成本課題研究的保障性措施。

(9)預(yù)期研究成果。

二、教科研課題開題報告的撰寫技巧

1.如何確定課題名稱?

(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

(2)名稱要簡潔，不能太長。

2.如何界定核心概念?

課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，說明其涵義及來源;二要對研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對原來不明確的研究范圍進(jìn)行界定。

3.如何確定課題研究依據(jù)?

課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論、政策和實踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時，要具體說明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實踐依據(jù)。

教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。

4.如何確定課題研究的目的、意義?

課題研究的意義有現(xiàn)實意義、歷史意義、實踐意義和方法論意義。

課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能空喊“堅持黨的教育方針”、“實施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號。

5.如何確定課題研究目標(biāo)?

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問題。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

6.如何確定課題研究的基本內(nèi)容?

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、更明確。

7.如何確定課題研究的方法?

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當(dāng)運用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。

8.如何確定課題研究的步驟和計劃?

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。

9.如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?

課題研究成果預(yù)測，即課題研究可能會帶來什么成果。課題研究的成果形式包括專著、研究報告、教育論文、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出的成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。

10.如何確定課題研究的組織機構(gòu)和人員分工?

在開題報告中，要對課題小組成員進(jìn)行分工。要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有“權(quán)”(學(xué)科權(quán)威人士)之士，二是有識之士，三是有志之士。有“權(quán)”的人能使課題得到更多的支持，有識的人能提高課題的質(zhì)量和水平，有志的人能使課題踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項。

11.如何填寫課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件?

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費、材料及設(shè)備條件，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時要加強對經(jīng)費的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費的使用做到“好鋼用在刀刃上”。

科研立項開題報告范文第八篇<寄宿制學(xué)校中學(xué)生課外閱讀活動有效開展實踐研

究>研究報告

課題負(fù)責(zé)人車海娜

課題組成員

結(jié)題報告執(zhí)筆人

滎陽市第四初級

2014年

<寄宿制學(xué)校中學(xué)生課外閱讀活動有效開展實踐研究>

研究報告

該課題在滎陽市教研室的指導(dǎo)下，由滎陽市第四初級中學(xué)承擔(dān)，共有2位教師，300余名學(xué)生參加本次研究。課題從2013年底開始研究實施，我們從問卷調(diào)查著手，然手撰寫調(diào)查報告、研究計劃，再向滎陽市領(lǐng)導(dǎo)和專家提交立項申請書，于2013年月經(jīng)滎陽市批準(zhǔn)立項為滎陽市教科研研究課題，之后我們采取學(xué)月研究目標(biāo)制，促進(jìn)研究工作有序推進(jìn)，現(xiàn)在已按研究計劃基本完成預(yù)定研究任務(wù)。并產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

一、選題緣由

(一)研究背景

1。時代背景

在快速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為一種潮流，隨著[應(yīng)試"教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。語文學(xué)習(xí)怎么迎接信息社會的挑戰(zhàn)?首先應(yīng)該是拓寬語文教學(xué)資源，把語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。努

力構(gòu)建課堂內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科之間融化溝通的語文資源體系，以擴大語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主觀發(fā)展。而語文課外閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補充。

2?，F(xiàn)實背景

我校為公辦寄宿制學(xué)校，采取的是封閉管理模式。經(jīng)調(diào)查，這種寄宿制學(xué)校在課外閱讀中存在著以下問題。

(1)學(xué)生課外自主閱讀的時間相對較少。學(xué)生在校的時間從早上7:00-下午5:00以及晚上7:00以后都是統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間，這種統(tǒng)一作息時間的管理特點使學(xué)生整天都在老師組織的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，幾乎沒有時間進(jìn)行自主的課外閱讀。

(2)部分學(xué)生的課外閱讀也是參差不齊和雜亂。他們往往沉緬于流行的時尚文化快餐，不重積累，閱讀方法不當(dāng)，所以收效甚微。

(3)在歷年的中招考試中名著閱讀的比例也越來越重，考察點也越來越細(xì)。

(4)教師無力關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。由于我校是寄宿制學(xué)校學(xué)生整天都在老師組織的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，語文老師沒有多余的時間專門進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然，若能得到重視，寄宿制學(xué)校統(tǒng)一管理模式也更有利課外閱讀的規(guī)范組織和指導(dǎo)管理，學(xué)生較好的家庭經(jīng)環(huán)境也為學(xué)生課外閱讀提供了基礎(chǔ)條件。

3。其他相關(guān)研究述評

科研立項開題報告范文第九篇一、課題研究的背景

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由？應(yīng)試教育？轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結(jié)合，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂，使特色學(xué)校更能凸顯其獨特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新；同時在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，立足于學(xué)校實際，加強各方面建設(shè)，是尋求突破發(fā)展的全新探索。

二、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實施素質(zhì)教育為價值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。

結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展，特色強?！钡霓k學(xué)思路，堅持全面推進(jìn)、重點突破、面向全體、發(fā)展個性、發(fā)揮優(yōu)勢的原則，既努力辦出特色，又堅持從學(xué)校的實際出發(fā)，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體，逐步實現(xiàn)辦學(xué)特色。

三、課題的研究對象和范圍

本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對象，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比，再以我們學(xué)?！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個維度為經(jīng)，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個方面為緯，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。

四、課題的意義

科研立項開題報告范文第十篇結(jié)合做IT咨詢工作和個人知識管理的一些經(jīng)驗，談?wù)勓芯可拈_題報告，談研究生論文開題報告。

剛開始不清楚方向和研究目標(biāo)是重要的，所以需要的只是大量的閱讀和資料文獻(xiàn)的收集和消化。從閱讀和理解的過程中來找尋關(guān)鍵的研究方向，論文本身就是為了解決問題，因此研究方向一定是問題驅(qū)動的，而問題本身又可能是在不斷的閱讀和分析比較中產(chǎn)生出來的。閱讀和分析過程本身也是深入學(xué)習(xí)的過程。

在閱讀的過程中需要對業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)研究方法，業(yè)界參考模型，業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，分析和比較。這是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。這個工作完成后才談得上對以往的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深層次的閱讀，在這個過程中需要提煉如下幾個方面重要的內(nèi)容，包括目標(biāo)和問題域，關(guān)鍵約束，算法和工具，而這三點剛好又是我們所說的一個模型應(yīng)該包括的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。分析中可能發(fā)現(xiàn)的進(jìn)一步研究點包括：

新的問題域，該問題域本身原來涉足研究的不多，或者沒有進(jìn)行相應(yīng)的建模。問題和目標(biāo)沒有變化，但是影響目標(biāo)的約束變化了，需要進(jìn)一步優(yōu)化。問題和約束都沒有發(fā)生變化，但是發(fā)現(xiàn)有根據(jù)合適的算法來解決問題，提出了新算法。什么都沒有變化，引入其它領(lǐng)域的老算法可以解決問題和目標(biāo)，開題報告《談研究生論文開題報告》。

而以上這些內(nèi)容往往就是最適合開題的點，開題不要去想創(chuàng)新和突破，而是更應(yīng)該多的是去考慮優(yōu)化和改進(jìn)，能夠提出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和新的思路往往就是重要的貢獻(xiàn)。

到了這一步后，我們選擇的研究方向和問題域基本上就提煉出來了，然后接著要思考的就是這個問題我如何去解決和研究，應(yīng)該遵循如何的步驟，提出問題往往僅僅是選題的第一步。而對于步驟的考慮仍然遵循分析和解決問題的基本方法。

首先是進(jìn)一步明確問題的定義，也就是確定目標(biāo)，在確定目標(biāo)后進(jìn)一步找尋影響目標(biāo)的關(guān)鍵影響因素和約束因子，也就是把要研究的問題真正搞清楚。在這個過程中建議仍然參考靜態(tài)分析和動態(tài)分析的思路，從問題的結(jié)構(gòu)組成和問題的形成過程兩個方面來完整定義問題。而問題定義完成的結(jié)果可能就是一個完整的建模過程，用模型來量化的闡述和說明問題，即把目標(biāo)，影響因子結(jié)合起來，參考業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)模型來完成模型的構(gòu)建。

其次是算法的選擇，模型有了如何來求解模型，模型的求解兩大基本思路。一個是基于數(shù)學(xué)和組合規(guī)劃的方法，來進(jìn)行求最優(yōu)解；一種是通過計算機模型的方法來找尋可行集。前者的理論基礎(chǔ)是運籌學(xué)，離散數(shù)學(xué)，圖論之類的東西；后者的基礎(chǔ)是概率統(tǒng)計和模擬技術(shù)。

最后是在求解后如何來驗證最后的答案的可行性和有效性，這一步一定不能少，否則整個問題定義，分析和解決過程就沒有閉環(huán)。建模和求解的目的仍然是為了解決問題，而解決問題又必須有明確的驗證方法來說明問題確實解決了。比如你可以建立相應(yīng)的驗證原型來進(jìn)行驗證，你可以進(jìn)行相應(yīng)的實驗來說明等。

核心的步驟就上面三個，核心的步驟說清楚后再來說選擇的方法，工具和技術(shù)。包括建模用什么方法?算法用什么?原型搭建用什么?業(yè)界參考標(biāo)準(zhǔn)和模型要借鑒什么?收集數(shù)據(jù)用什么?分析數(shù)據(jù)用什么?問題求解用什么?而在開題的時候這些可能僅僅停留在初步想法上，當(dāng)時必須要去考慮，如果不提前考慮這些問題可能會導(dǎo)致后續(xù)論文題目根本不可行。

有了以上這些，再考慮把論文的'最終研究成果做一個總結(jié)，成果可能是新的算法，新的模型，也是可能是新的驗證方式，也可以是優(yōu)化點。但是一定要說明研究本身的差異化和創(chuàng)新點，哪怕是很小的創(chuàng)新也是創(chuàng)新。

最后，不可回避的要思考一個問題，這個選題本身存在什么樣的問題和風(fēng)險，存在什么樣的前提和假設(shè)，存在什么樣的外在環(huán)境約束等。有了風(fēng)險意識在實際過程中才可能去考慮風(fēng)險的應(yīng)對，避免風(fēng)險轉(zhuǎn)化為問題，不考慮風(fēng)險的后果往往是論文做了一大半有推倒重來。

科研立項開題報告范文第十一篇一、課題名稱

語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究。

二、課題研究的目的意義

我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學(xué)生的表達(dá)交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神?！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。

語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。

如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異，最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。

2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。

3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。

對《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點，進(jìn)一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。

三、課題研究的目標(biāo)

1、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑。

2、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)。

3、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法。

四、課題研究的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容：

1、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧。

2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機會。

3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。

4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊，適時靈活運用。

研究重點：重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。

難點：家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。

五、課題研究的的方法

1、實驗、觀察法

2、統(tǒng)計、類比法

3、分析、歸納法

六、課題研究的步驟和計劃

1、選題、論證、申請、審批、開題。

2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象（初中、小學(xué)各兩個對比實驗班）、選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測量工具。

3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)。

4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證。

5、理論總結(jié)、結(jié)題。

七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

（一）行為方面的成果

1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高。

2、促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高。

3、促進(jìn)教師語言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。

（二）文本成果

1、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告。

2、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集。

3、建成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。

八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉川

常務(wù)副組長：龔映輝

副組長：朱生寧、舒興

組員：姜麗君、漆杰、賀彥

2、課題研究組人員及分工

負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學(xué)）

觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥

實驗分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕

結(jié)題報告撰寫：龔映輝

九、課題研究的經(jīng)費

學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款萬元。

科研立項開題報告范文第十二篇課題名稱：小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

負(fù)責(zé)人：xx

所在單位：xx

課題研究的背景和意義

英語是一種國際語言。新的時代中，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個時代要求，如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半。對于小學(xué)生來說，他們有極強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，低年級的外語教學(xué)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們在玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，設(shè)計各種各樣的游戲，以謎語和歌曲來調(diào)動他們的積極性，在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言，盡量采用小組活動，激發(fā)他們的成功感，升華興趣。隨著年級的變化，學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力都有所改變，外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，加強學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。

課題名稱的界定和解讀

小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓孩子們在剛開始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單，但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

課題研究的步驟和舉措

一、成立課題研究小組

二、總體目標(biāo)

借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。

三、研究方法

主要以文獻(xiàn)研究法、行動研究法為主，個案研究法和調(diào)查法、觀察法等。

四、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

2、查閱收集相關(guān)資料，并針對不同的情境設(shè)計不同的游戲。

3、按計劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究”，將不同的游戲運用于課堂教學(xué)，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計與實踐。

4、及時進(jìn)行教學(xué)心得體會交流，每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展。將各自優(yōu)點進(jìn)行互學(xué)，缺點則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個月25號前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

5、記錄整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。

6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結(jié)報告，課題組則撰寫成果總結(jié)報告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：

一是展示，在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。

二是相關(guān)材料匯編，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時總結(jié)反思組成。

三是實驗經(jīng)驗文章（或論文）交流

科研立項開題報告范文第十三篇一、課題的背景

1、隨著經(jīng)濟的全球化，世界各國加強了溝通與了解，英語作為國際通用語言之一，作為溝通、交流、獲取信息的工具，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂，而小學(xué)每周的英語課時很少，因此在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題。

2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：單詞對話認(rèn)讀不到位，文盲較多。有部分學(xué)生只會說不會認(rèn)讀，寫更困難。課堂用英語交流的機會很少，有也是單純的操練，缺乏具體的語境。

（2）年級越高英語成績掉隊的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，成績下滑較多，知識遺忘較快。

（3）班級人數(shù)多，課時少，學(xué)生操練的機會少，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識都不能消化，學(xué)習(xí)自信心受挫。

（4）教師的教學(xué)方法不夠多樣，教材鉆研不透，教學(xué)手段簡單，對學(xué)生了解不夠，教學(xué)活動設(shè)計不夠合理等方面因素的影響，致使學(xué)生對單詞句型的認(rèn)讀不到位，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

二、課題理論依據(jù)

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，提高課堂教學(xué)的有效性對于知識和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，在重視基本的語言知識之外，更要關(guān)注語言技能的掌握、運用和實踐。在有限的課堂時間里，語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運用越有效，真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動的有效性三個方面，我們將從這三個方面出發(fā)，對提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。

三研究目標(biāo)

通過對本課題的研究，針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，提升教師的教學(xué)技能和教研水平，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實現(xiàn)。

四課題成員簡介

包賢惠，女，小學(xué)高級教師，英語本科學(xué)歷，登特科中心校英語教師，曾獲得旗級基本功大賽二等獎，教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)

策略的實踐》獲國家級一等獎，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級二等獎。

敖麗梅，女，小教一級，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作，多次參加旗級教育教研活動。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。

金建軍，男，小教高級，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作，多次參加培訓(xùn)教研，教師基本功較扎實。

張愛華，女，小教高級，本科學(xué)歷，畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作，多次外出學(xué)習(xí)，參加教研教改，教學(xué)基本功扎實，成績優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎。

五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。

1、提高教師對課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識。尤其對課堂教學(xué)有效性評價要注意三個方面

①單位時間里輸出的信息量多少

②單位時間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少

③單位時間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效。

2、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽、調(diào)查等活動檢測學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運用情況，尤其在單詞對話的認(rèn)讀，語言的運用方面。

3、教師課堂英語教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè)，課堂生成的把握等方面。

4、課堂教學(xué)活動的有效性。情境的創(chuàng)設(shè)，活動的設(shè)計，導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)的有效性。

六、擬采取的研究方法

1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動，注意積累其他學(xué)校及個人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗作為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對性、實效性、可操作性。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗總結(jié)及論文、實驗報告。

4、行動研究法。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動方式，以便積累研究實驗的經(jīng)驗和材料。

七、進(jìn)度的安排

本課題實施的時間為20xx年12月至20xx年12月，共分三個階段：

1.啟動階段：（——）全體成員深入調(diào)查確定研究課題，對照評審要求填好課題申報表；加強學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料，做好理論儲備，培訓(xùn)課題組教師；集體研討形成研究方法完善試驗方案，展開調(diào)查，撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料，針對學(xué)校實際制定好課題研究方案。

2.研究階段：（——）記好活動案例，積累經(jīng)驗，關(guān)注課前準(zhǔn)備，改善學(xué)習(xí)方式，強化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。課題組教師實踐、交流、分析、評比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。

負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時總結(jié)研究成果，組織撰寫研究論文、報告。在這一階段，我們從具體內(nèi)容入手，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實施能力以及教學(xué)評價能力，從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)階段：（——）全體試驗教師共同研討，提煉研究成果，完成論文，階段總結(jié)，形成課題研究報告。對教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實施評價等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報展示活動，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

科研立項開題報告范文第十四篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了xx小學(xué)市級課題《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》和縣級課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。

今天，我們有幸邀請到xx縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導(dǎo)。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

接下來，我們就進(jìn)入今天會議的主要議程，第一項，請《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開題報告。

下面會議進(jìn)行第二項，請《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負(fù)責(zé)人葉xx老師做開題報告。

下面會議進(jìn)行第三項，請張主任點評、論證發(fā)言。

張主任對課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認(rèn)真落實張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導(dǎo)！

下面會議進(jìn)行第四項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。

今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！

開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會！

科研立項開題報告范文第十五篇一、課題提出的背景

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實際情況來看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對于大多數(shù)學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時，遇到了很大的困難。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況，在七年級、八年級的英語教學(xué)中，我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法?，F(xiàn)在基于這些實際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

二、研究意義：

由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語言運用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語教學(xué)。

三、研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。

2、能正確掌握字母的大小寫要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。

4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀。

5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。

四、本課題的研究現(xiàn)狀

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實際情況來看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、研究步驟及措施：

（一）準(zhǔn)備階段（）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作。

科研立項開題報告范文第十六篇恰當(dāng)選擇科研課題

科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題四大類，無論哪一類課題，在選題上都要滿足以下原則：

①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結(jié)果，需進(jìn)一步探討和研究?；蜃o(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題。

②先進(jìn)性：在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解。

③成果的實效性：所選課題要有需要背景、實際效益或?qū)W術(shù)價值，要針對實際和護(hù)理發(fā)展的需要。

④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng)，如人力資源、社會關(guān)系，尤其實驗性課題需要的設(shè)備條件、技術(shù)力量、研究對象來源，特別要考慮在一定時間和經(jīng)費內(nèi)獲得成果的可能性。

⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題。

擬定課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范，字斟句酌。要把課題研究的問題、對象交代清楚，必要時可以把研究方法寫出來；所用的詞語、句型要科學(xué)、規(guī)范，似是而非的詞語、口號式或結(jié)論式的句型不能用。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，實驗性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對象等。

開題報告的主要內(nèi)容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)，只有廣泛查閱文獻(xiàn)，深入理解其內(nèi)容，才能充分了解所要研究問題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻(xiàn)時要注意以下幾點：

①重視文獻(xiàn)資料的積累，尤其是文獻(xiàn)中的重要論點、中心思想和科學(xué)思維方法；

科研立項開題報告范文第十七篇摘要：本文從高職院校引入目標(biāo)管理理論，并嘗試在教育科學(xué)研究中的四個階段中的施行展開論述，提出幾點思考，以期實現(xiàn)新時期高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)和以質(zhì)量求發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校教育科學(xué)研究目標(biāo)管理

課題：本文是“黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學(xué)研究項目”“MBO（目標(biāo)管理）理論在高職院校管理中的應(yīng)用研究”的研究成果（項目編號：12525053）。

一、立項開題階段

高職院校每年度向上級申報的教科研課題，在獲得批準(zhǔn)立項后的第一項任務(wù)就是開題。開題階段按目標(biāo)管理中“制定目標(biāo)”和“目標(biāo)分解”的理論來施行。科研處作為高職院校的教科研管理部門，就是要責(zé)成各教學(xué)分院采取分三個層級分步實施的辦法進(jìn)行開題。一是分院根據(jù)本部門年度課題的總體情況撰寫總的開題報告，二是各課題組根據(jù)這個總報告的要求撰寫本項目的開題報告，三是各課題組的成員再依據(jù)課題分工和目標(biāo)分解撰寫本人的研究工作計劃。這樣層層分解、責(zé)任清晰、目標(biāo)明確，相互配合形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)體系。分院的開題工作完成后，要以工作報告的形式報送科研處備案。

二、實驗實踐階段

教科研項目的實驗實踐階段，就是過程管理階段。過程管理就是目標(biāo)管理中的“目標(biāo)進(jìn)度”和“實施目標(biāo)”階段。本著“抓好了過程就抓住了質(zhì)量”的理念，科研處和各教學(xué)分院聯(lián)合組成專家組，并按計劃和目標(biāo)進(jìn)度對在研項目進(jìn)行四項工作的管理。一是進(jìn)程跟蹤，具體做法是檢查督促教科研項目的實踐實驗記錄，檢查研討會議記錄，檢查課堂教學(xué)，檢查實踐教學(xué)；二是疑難問題研討，就是專家組人員，直接參與重大項目研究中的疑點、難點問題的研究和討論，以座談會、研討會或推進(jìn)會的形式，剖析問題、探求思路、破解難點、尋求答案、糾錯糾偏、明確思路、找準(zhǔn)方向；三是文宗歸檔，課題檔案管理是過程管理的重要一環(huán)，它包括文件類檔案、過程性檔案、報告類檔案和成果類檔案的建檔歸檔等查驗；四是成果發(fā)表，要公開發(fā)表與教科研項目相關(guān)的論著、論文、專利發(fā)明等研究成果，并標(biāo)注該成果的名稱和編號。只有把上述“任務(wù)目標(biāo)協(xié)調(diào)好、溝通好、控制好”，才能確保教科研項目的研究質(zhì)量和研究水平。

三、結(jié)題驗收階段

教科研項目的結(jié)題驗收階段，是目標(biāo)管理中的“績效考核”，可以解讀為“成效和效益的實現(xiàn)”階段。要把好這一關(guān)，就必須做好三項工作。首先是成果論證，申報結(jié)題的項目，要復(fù)檢復(fù)查實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行性、可靠性，并且在復(fù)檢復(fù)查中邊修訂邊整改，邊修訂邊完善，并以研究總報告的形式送達(dá)科研處審閱；其次是結(jié)題的項目組要進(jìn)行成果展示，形式可以是匯報課、展示課，也可以是研討會、座談會、匯報會和展示會；再次是學(xué)院內(nèi)組織學(xué)術(shù)委員或?qū)＜医M，把課題分解為五個子目標(biāo)，即科學(xué)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、難易程度、成果價值等五個方面量化打分，經(jīng)過全面的審核鑒定，達(dá)到良好或優(yōu)秀后上報上級業(yè)務(wù)主管部門申請結(jié)題。

四、應(yīng)用推廣階段

一項教科研項目，在通過上級業(yè)務(wù)主管部門的結(jié)題驗收后，并不意味著這項研究的結(jié)束。結(jié)題只是一項科研項目暫時告一段落，后續(xù)的工作才剛剛開始。有句科研術(shù)語說得好，“科研的價值和生命力所在是應(yīng)用和推廣”。把結(jié)了題的項目，再應(yīng)用于教學(xué)，即把科研理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，從而推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，這才是科學(xué)的研究態(tài)度，也是目標(biāo)管理學(xué)中“確定新目標(biāo)，邁入目標(biāo)新境界”的要求。

應(yīng)用工作應(yīng)著眼于能用、有用、可用、實用；教育科學(xué)研究源于教育教學(xué)實踐中的“問題”，針對“問題”而展開研究，研究結(jié)論是把“問題解決”了，專家和業(yè)務(wù)主管部門認(rèn)同后予以驗收結(jié)題。而結(jié)題后，把研究出來的理論或數(shù)據(jù)再運用于教學(xué)實踐中，反哺教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)實踐，并轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)成果，這就是應(yīng)用；推廣工作應(yīng)力求可借鑒、可借用、可借助。簡單地說就是推而廣之，研究成果不僅在本專業(yè)本學(xué)校能借鑒使用，走出校門，其他院校的相關(guān)專業(yè)同樣可以借力，同樣可以受啟發(fā)而受益，從而推進(jìn)整個地區(qū)教改事業(yè)的進(jìn)程與發(fā)展。

五、幾點思考

1.目標(biāo)的制定與修訂

管理過程是動態(tài)的，教育科研管理工作同樣不是靜止和一成不變的。課題組成人員、起止時間、研究內(nèi)容、課題名稱、經(jīng)費預(yù)算和成果形式都是變化的、變動的，所以原來制定的目標(biāo)就應(yīng)隨上述內(nèi)容的變化而及時修訂，以確保目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.獎優(yōu)與懲劣

獎優(yōu)懲劣是實施目標(biāo)管理并使目標(biāo)順利進(jìn)行的重要手段。同樣搞研究，同期立項、同期研究、同期結(jié)題，但完成質(zhì)量和實現(xiàn)效益卻不可能一樣。所以要打破平均主義、大鍋飯思想，建立健全校內(nèi)分配制度。將目標(biāo)管理與工資獎金掛鉤，獎勤罰懶，獎優(yōu)懲劣，多勞多得，少勞少得，不勞不得，充分調(diào)動廣大教師的積極性。

3.宏觀調(diào)控與自主管理

年初學(xué)校給各教學(xué)分院下達(dá)的科研指標(biāo)，只要在計劃的時間段內(nèi)完成了目標(biāo)，就應(yīng)視為目標(biāo)的達(dá)成和實現(xiàn)。至于分院在教科研目標(biāo)管理過程中，采取何種手段或措施，學(xué)校不應(yīng)過多干預(yù)，而應(yīng)鼓勵其發(fā)揮個性和特色，