苯的教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過實驗探究苯的物理性質(zhì)，學(xué)會研究物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法，

通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。

2.能說出苯的組成和結(jié)構(gòu)特征，會寫苯的主要化學(xué)性質(zhì)的方程式。

3.欣賞科學(xué)家的探究精神與不懈毅力，大膽預(yù)測并能對知識進行遷

移。

【教學(xué)重、難點】苯的分子結(jié)構(gòu)的理解和苯的主要化學(xué)性質(zhì)

課堂教學(xué)設(shè)計如下

一、苯的物理性質(zhì)：

學(xué)生實驗一一探究苯的物理性質(zhì)

實驗卡

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

取少許苯加入試管中，觀

察色、態(tài)、味；向其中加

少許水振蕩，靜置，觀察

并得結(jié)論。

取少許苯加入試管中，向

其中加少許酒精，振蕩，

靜置，觀察并得結(jié)論。

【歸納】

二、苯的組成和結(jié)構(gòu):

【問題組1】

1、法拉第發(fā)現(xiàn)苯以后，立即對苯的組成進行測定，他發(fā)現(xiàn)苯僅由碳、

氫兩種元素組成，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.3%,確定苯的分子式。

播放視頻一一確定苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)

2、請根據(jù)苯的分子式猜測苯分子結(jié)構(gòu)中碳原子之間是單鍵、雙鍵、

兩者都有還是有其他的鍵呢？

3、如何設(shè)計實驗驗證你的推測？

（實驗方案）

實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

【思考】閱讀信息卡，通過信息卡中數(shù)據(jù)，你對苯的結(jié)構(gòu)，又有了哪

些認(rèn)識？

信息卡

①實驗測得，破壞苯中六個碳碳鍵所需的能量完全

相同。

②乙烷、乙烯、苯中，每兩個碳原子之間的平均距

離數(shù)據(jù)如下：

乙烷：1.54X1O-10m

乙烯：1.33X1O-10m

苯:1.40X107°m

③實驗測得，破壞苯中六個碳碳鍵所需的能量完全

相同

【歸納】

1、實驗證明，苯分子里不存在一般的碳碳雙鍵，其中的6個碳原子

之間的鍵，是一種

鍵，苯分子的空間構(gòu)型為即6個碳原子和6個氫原

子都在同一平面上。

2、苯的分子式:結(jié)構(gòu)式:結(jié)構(gòu)簡式：

【思考】請根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)預(yù)測苯都可能有哪些化學(xué)性質(zhì)？

三、苯的化學(xué)性質(zhì)：

【演示實驗】用玻璃棒蘸取苯，點燃，其現(xiàn)象是：

反應(yīng)方程式

為:0

【實驗錄像】觀看實驗錄像，并思考討論以下問題：

【問題組2】

1、苯與濃硝酸反應(yīng)實驗中的反應(yīng)條件是什么？

2、濃硫酸起什么作用？采用何種方式加熱？用方式該加熱有什

么優(yōu)點？

3、該反應(yīng)屬于哪種類型的反應(yīng)？請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【遷移應(yīng)用1】苯與濃硫酸在常溫下很難反應(yīng)，但在加熱到70℃~80℃

的條件下苯環(huán)上的氫原子可以被磺酸基（一S（hH）取代生成苯磺酸,

該反應(yīng)是可逆的。試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【遷移應(yīng)用2】寫出用甲苯來制TNT的方程式

【知識支持】苯不能與浸水發(fā)生加成反應(yīng)，說明它難進行加成反應(yīng)。

但在催化劑、加熱的條件下苯跟氫氣可反應(yīng)生成環(huán)己烷:

請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：

【歸納】苯的化學(xué)性質(zhì)：

苯的特殊結(jié)構(gòu)，決定了苯的特殊性質(zhì)：取代，加成

氧化。

四、苯的用途：

苯是一種重要的，廣泛用于生產(chǎn)合成橡膠、

合成纖維、塑料、農(nóng)藥、醫(yī)藥、染料、香料等；另外，苯也常用作

_______________________________________O

【課堂小結(jié)】談?wù)勀愕氖斋@

學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷和烷燒的性質(zhì)，對有機化合

物有了初步的認(rèn)識，能初步從組成和結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，但

需要對“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進一步深化認(rèn)識。在前面的課，學(xué)生掌

握了碳的四價理論，理解了飽和慌的概念；學(xué)習(xí)了乙烯的碳碳雙鍵的

檢驗，為本節(jié)課苯的介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的特殊的鍵的引入

鋪墊基礎(chǔ)。

效果分析

本節(jié)課通過課堂評測可以看出同學(xué)們在三維目標(biāo)上有較高的達

成度。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和分組實驗的方式，完成了苯物

理性質(zhì)的探究、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、以及苯的化學(xué)性質(zhì)，在知識與技能方面

有了很大是提高，認(rèn)識了苯分子的介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間特殊

的鍵，并且在積極參與討論的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極思維能力與分

析解決問題能力。同時，將苯在生活中的重要應(yīng)用以及苯在裝修中的

污染相結(jié)合，感受到化學(xué)知識在生產(chǎn)生活的重要用途與重要意義。

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版必修二第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安

排4課時，苯的相關(guān)知識是第四課時。本節(jié)課的重點內(nèi)容是燒，苯作

為芳香煌的典型代表，為今后學(xué)習(xí)芳香煌打下基礎(chǔ)。蘇教版的苯的一

節(jié)課程內(nèi)容的編排與魯科版基本一致，僅在取代反應(yīng)時增加了苯的磺

化反應(yīng)，因此我在設(shè)計本節(jié)課時結(jié)合魯科版和蘇教版，增加了磺化反

應(yīng)和制備TNT作為取代反應(yīng)的鞏固練習(xí)，為選修做了鋪墊。本節(jié)課

的教學(xué)重點是苯的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)，難點在苯結(jié)構(gòu)的探究，這些在設(shè)

計教學(xué)時都重點做出處理。

評《苯》

評課記錄：

一、教師的教學(xué)行為表現(xiàn)：

1.教學(xué)的基本觀念

本節(jié)課設(shè)計思路清晰，將苯的性質(zhì)層層推進，逐步深入到生產(chǎn)生活中，

使化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

2.教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。恰當(dāng)?shù)氖褂脝栴}組模塊教學(xué)引

導(dǎo)學(xué)生新知探究，問題解決自然流暢、水到渠成。教師備課充分、講

解精辟、重點突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性，課堂教學(xué)效果很好

3.教學(xué)內(nèi)容的處理

采用了分組實驗探究苯的物理性質(zhì)和部分化學(xué)性質(zhì)，增強了學(xué)生的動

手能力，同時鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

學(xué)生在對新知識探究過程中采用動畫引導(dǎo)；到黑板上進行方程式

書寫時，能夠及時的將學(xué)生回答不標(biāo)準(zhǔn)的地方予以改正，嚴(yán)肅認(rèn)真。

本節(jié)課在時間上安排的非常好，預(yù)設(shè)的問題都能得到很好的回答,

并且在回答中完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。重點突出，習(xí)題處理的適當(dāng)。

難點用幾個小問題搭以橋梁給以順利的渡過，不顯突兀，學(xué)生易于理

解。

4.教學(xué)基本功表現(xiàn)

教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課堂教學(xué)語言干練、準(zhǔn)確。能認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，通

過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.建議：教師語言盡量簡短，點撥即可。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)

1.學(xué)生在實驗過程嚴(yán)格按照實驗操作標(biāo)準(zhǔn)進行

2.在學(xué)習(xí)中能自覺參與教師設(shè)置的探究活動,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己的見解,

并有效表達自己的觀點。

3.合作探究中，與同學(xué)有效合作。對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提

出不同意見。

《苯》

1、下列各組物質(zhì)能使酸性高鋅酸鉀溶液退色的是（）

A.乙烷B.甲烷C.苯D.乙烯

2、下列現(xiàn)象中，是因發(fā)生加成反應(yīng)而產(chǎn)生的是（）

A.乙烯使酸性KMnO」溶液退色B.將苯滴入濱水中，振蕩

后水層接近無色

C.乙烯使漠的四氯化碳溶液退色D.甲烷與氯氣混合，光

照一段時間后黃綠色消失

3、能說明苯分子中的碳碳鍵不是單、雙鍵交替的事實是（）

A.苯不能使酸性高鋅酸鉀溶液褪色B.苯環(huán)中的碳碳

之間的距離均相等

C.苯是個平面結(jié)構(gòu)D.苯的一元取代

物沒有同分異構(gòu)體

4、下列反應(yīng)中前者屬于取代反應(yīng)，后者屬于加成反應(yīng)的是（）

A.甲烷與氯氣混和后光照反應(yīng)；乙烯使酸性高鋅酸鉀溶液的褪色

B.乙烯與滇的四氯化碳溶液反應(yīng)；苯與氫氣在一定條件下反應(yīng)生成

環(huán)己烷

C.苯滴入濃硝酸和濃硫酸的混合液中，有油狀生成；乙烯與水生成

乙醇的反應(yīng)

D.在苯中滴入溪水，濱水褪色；乙烯自身生成聚乙烯的反應(yīng)

5、將下列各種液體分別與濱水混合并振蕩，靜置后混合液分成兩層，

下層幾乎呈無色的是（）

A.氯水B.苯C.CC14D.KI

6、下列物質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)，其中產(chǎn)生的二氧化碳和水的物質(zhì)的量相

等的是（）

A.甲烷在氧氣中完全燃燒B.乙烷在氧氣中完全

燃燒

C.苯在氧氣中完全燃燒D.碳酸氫核受熱分解

7、若1mol某氣態(tài)煌CxHy完全燃燒，需用3mol02,則（.）

A.x=2,y=2B.x=2,y=4C.x=3,y=6

D.x=3,y=8

8、下列有關(guān)苯、乙烯的比較中，正確的是（.）

A.分子中所有原子都在同一平面上B.等質(zhì)量燃燒時，苯消耗

氧氣多

C.都能與濱水反應(yīng)D.都能被酸性KMnO,溶液

氧化

9、下列實驗不需使用溫度計的是（）

A.制乙烯B.制乙快C.制硝基苯D.制漠苯

10、將澳水與苯混合振蕩，靜置后分液分離。將分離出的苯層置

于一支試管中，加入某物質(zhì)后可產(chǎn)生白霧。這種物質(zhì)是（）

A.亞硫酸鈉B.澳化鐵C.鋅粉D.鐵粉

11、判斷下列物質(zhì)中，哪些是所有原子都處于同一平面的分子?

（A）甲烷（B）乙烯（C）乙煥（D）苯

12、用化學(xué)方程式來表示下列各化學(xué)反應(yīng)，注明反應(yīng)類型。

0

SOsH

13、根據(jù)實驗室制取澳苯的裝置圖，回答下列

問題:

（1）燒瓶中加入苯，再加純漠其現(xiàn)象是

(2)再加入鐵屑，現(xiàn)象是o

(3)寫出燒瓶中反應(yīng)的化學(xué)方程式

_O

(4)燒瓶中連接一個長導(dǎo)管，其作用是

(5)插入錐形瓶的導(dǎo)管不伸入液面下，其原因是

(6)反應(yīng)完畢，把燒瓶里的液體倒入盛有冷水的燒杯中，現(xiàn)象

是,澳苯是的液體。

課后反思

本節(jié)課結(jié)束后，結(jié)合各位老師的評課和實況錄像，有幾點體會：

1、語言不夠簡練。雖然在錄課前將所說語言都一一準(zhǔn)備，但在實際

錄制過程中仍有重復(fù)啰嗦的語言，這與平時上課語言不夠精煉有較大

的關(guān)系。

2、平時課堂沒有給學(xué)生動手實驗的機會。在給學(xué)生分組實驗時，沒

有準(zhǔn)確關(guān)注后排學(xué)生，使得部分小組沒有完成實驗。

3、在苯分子結(jié)構(gòu)探究上，考慮學(xué)生實際情況，沒有大膽放給學(xué)生進

行討論。

4、板書不夠精致。板書設(shè)計比較粗糙，未精心設(shè)計。

5、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生熱情有待提高。