部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠觀察并描述圖片內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯編寫簡(jiǎn)單的故事。2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容圖片內(nèi)容分析：《貪玩的小老鼠》系列圖片。寫話指導(dǎo)：如何觀察圖片細(xì)節(jié)，構(gòu)建故事情節(jié)。詞匯與句型運(yùn)用：學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行寫作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察圖片細(xì)節(jié)，編寫連貫的故事情節(jié)。難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達(dá)清晰的故事內(nèi)容。教具與學(xué)具準(zhǔn)備圖片《貪玩的小老鼠》。白板和彩色粉筆。學(xué)生筆記本和彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.圖片導(dǎo)入：展示《貪玩的小老鼠》圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.小組討論：學(xué)生分組討論圖片細(xì)節(jié)，構(gòu)建故事情節(jié)。3.寫作指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行寫作。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生獨(dú)立編寫故事，教師巡回指導(dǎo)。5.作品展示：學(xué)生分享自己的故事，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)圖片展示區(qū)：展示《貪玩的小老鼠》圖片。詞匯區(qū)：列出與故事相關(guān)的詞匯。句型區(qū)：展示寫作中可能用到的句型。作業(yè)設(shè)計(jì)編寫《貪玩的小老鼠》故事，要求至少使用5個(gè)新學(xué)詞匯和2個(gè)新學(xué)句型。家長(zhǎng)簽字確認(rèn)閱讀，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。課后反思反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度和興趣程度。調(diào)整教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此教案旨在通過(guò)觀察和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。通過(guò)小組討論和寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)新詞匯和句型，還能在實(shí)際運(yùn)用中加深理解。作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思環(huán)節(jié)則有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，并為教師提供改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。寫作指導(dǎo)的細(xì)化1.觀察技巧的培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片的主要元素，如小老鼠的形象、動(dòng)作和環(huán)境背景。訓(xùn)練學(xué)生從整體到局部的觀察順序，先描述圖片的整體場(chǎng)景，再細(xì)化到小老鼠的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中的色彩、光線和氛圍，這些都可以作為故事情感和氛圍的描寫依據(jù)。2.構(gòu)建故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將圖片中的靜態(tài)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)故事，如小老鼠的冒險(xiǎn)、遇到的朋友或困難等。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地添加細(xì)節(jié)，使故事更加豐富和有趣。3.詞匯與句型的運(yùn)用：教師列出與圖片相關(guān)的詞匯，如“貪玩”、“靈活”、“好奇”等，并解釋這些詞匯的含義和使用場(chǎng)景。通過(guò)例句展示如何運(yùn)用這些詞匯，如“小老鼠貪玩地跳來(lái)跳去”，“它的眼睛好奇地四處張望”。引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己造句，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。4.寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)：教師介紹寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事的開頭，如何引入主角和背景。討論故事的發(fā)展和高潮，如何設(shè)置沖突和解決問題的情節(jié)。教授學(xué)生如何編寫結(jié)尾，使故事完整并留下深刻印象。5.寫作風(fēng)格的探索：教師討論不同的寫作風(fēng)格，如幽默、懸疑、溫馨等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)自己的喜好和圖片特點(diǎn)選擇寫作風(fēng)格。通過(guò)討論和示例，讓學(xué)生理解不同風(fēng)格對(duì)讀者情感的影響。6.寫作過(guò)程的監(jiān)控：教師在學(xué)生寫作過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。提供個(gè)別化指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生構(gòu)思情節(jié)或運(yùn)用詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流想法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。寫作指導(dǎo)的重要性寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是看圖寫話教學(xué)的核心，它直接關(guān)系到學(xué)生能否將觀察到的圖片內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。通過(guò)細(xì)化的寫作指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到寫作技巧，還能在實(shí)際操作中加深對(duì)詞匯和句型的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。寫作指導(dǎo)還能夠幫助學(xué)生建立寫作信心，享受創(chuàng)作過(guò)程，這對(duì)于長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都是非常有益的。教學(xué)策略的調(diào)整為了更好地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些詞匯的理解有困難，教師可以通過(guò)更多的例句和實(shí)際情境來(lái)解釋這些詞匯。如果學(xué)生在構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)遇到障礙，教師可以通過(guò)提問或提供故事線索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的調(diào)整，教師能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在寫作指導(dǎo)中獲益，從而提高整體的教學(xué)效果。寫作指導(dǎo)的效果評(píng)估寫作指導(dǎo)的效果可以通過(guò)學(xué)生的寫作作品和參與度來(lái)評(píng)估。教師可以觀察學(xué)生在寫作過(guò)程中的表現(xiàn)，如他們是否能夠主動(dòng)運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，是否能夠獨(dú)立構(gòu)思有趣的故事情節(jié)。教師還可以通過(guò)學(xué)生的寫作成品來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，如故事的連貫性、語(yǔ)言的豐富性和創(chuàng)意性等。這些評(píng)估結(jié)果將為教師提供反饋，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化寫作指導(dǎo)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是看圖寫話教學(xué)中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。通過(guò)細(xì)化的寫作指導(dǎo)，教師能夠幫助學(xué)生將觀察到的圖片內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，同時(shí)提高他們對(duì)寫作的興趣和自信心。寫作指導(dǎo)的具體實(shí)施策略1.差異化教學(xué)：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)提供不同層次的支持。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的句型和深入的情感描述；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，則重點(diǎn)幫助他們掌握基本的句子結(jié)構(gòu)和故事框架。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助同伴，共同提高。2.情境模擬：教師可以創(chuàng)造模擬情境，如扮演小老鼠的角色，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和表達(dá)，從而激發(fā)他們的想象力和表達(dá)欲望。利用角色扮演和情境模擬，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物情感和動(dòng)機(jī)。3.即時(shí)反饋：在寫作過(guò)程中，教師應(yīng)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固新知識(shí)。反饋應(yīng)具體、正面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。4.寫作支架的運(yùn)用：教師可以提供寫作支架，如故事的開頭、中間和結(jié)尾的模板，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架。隨著學(xué)生寫作能力的提升，逐漸減少支架的使用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。5.寫作展示與分享：安排時(shí)間讓學(xué)生展示自己的作品，這不僅能增強(qiáng)他們的成就感，還能通過(guò)同伴學(xué)習(xí)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能從同伴的反饋中獲得新的啟發(fā)。寫作指導(dǎo)的延伸活動(dòng)1.家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作故事，增加家庭與學(xué)校教育的互動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作過(guò)程，提供支持和鼓勵(lì)。2.跨學(xué)科活動(dòng)：結(jié)合其他學(xué)科，如美術(shù)、音樂或戲劇，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、作曲或表演來(lái)表達(dá)故事，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)跨學(xué)科活動(dòng)，豐富學(xué)生的表達(dá)方式，提高他們的綜合素養(yǎng)。3.寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請(qǐng)作家或有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生，提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)。工作坊可以涵蓋不同主題和技巧，如創(chuàng)意寫作、寫作技巧提升等，滿足不同學(xué)生的需求。4.寫作比賽：組織寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的寫作才華。通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)作熱情，同時(shí)也能從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作人才。寫作指導(dǎo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)持續(xù)的寫作練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將得到顯著提升，包括詞匯的豐富性、句子的流暢性和篇章的組織能力。寫作能力的提高將有助于學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)，如歷史、科學(xué)等，因?yàn)閷懽魇潜磉_(dá)和交流思想的重要工具。2.思維能力的培養(yǎng)：寫作不僅是一種語(yǔ)言技能，也是一種思維活動(dòng)。通過(guò)寫作，學(xué)生能夠更好地組織思路，清晰地表達(dá)復(fù)雜的概念。寫作還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，這些思維能力對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和未來(lái)的學(xué)術(shù)或職業(yè)生涯都是非常重要的。3.情感與社交技能的發(fā)展：通過(guò)寫作，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的情感發(fā)展是非常重要的。4.終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過(guò)寫作，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，這將激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)