“閱讀能手”評比：語文五上第二單元整體任務型教學設計一、單元教材解讀本單元是閱讀策略單元，學習提高閱讀速度的方法。學生進入高年級課外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，掌握并運用提高閱讀速度的方法，對增加閱讀量，擴大知識面尤為重要。安排本單元的目的是引導學生學習提高閱讀速度的方法，并自覺運用到閱讀實踐中，逐漸形成良好的閱讀習慣。圍繞“學習提高閱讀速度的方法”這一語文要素，教材做出了有層次、有梯度的安排，介紹相應的提高閱讀速度的方法，在實踐中循序漸進的落實教學目標。每篇課文均編排學習提示與課后練習相照應，介紹提高閱讀速度的具體方法。在中年級初步學習默讀，做到不出聲、不指讀的基礎上，《搭石》作為本單元開篇，引導學生養(yǎng)成集中注意力的閱讀習慣，學習不回讀的閱讀方法，這是學生提高閱讀速度的基礎和起點。《將相和》學習擴大視野的方法，引導學生盡可能連詞成句的讀文章?！妒裁幢全C豹的速度更快》引導學生結合文章段落特點，抓住關鍵語句，迅速把握課文內容?！都街械牡氐缿?zhàn)》主要引導學生帶著問題讀，做積極的閱讀者，并且能綜合運用學過的方法提高閱讀速度。語文園地中的“交流平臺”對本單元學習的相關方法進行了梳理和總結，“詞句段運用”還提示學生在閱讀時及時概括語句的意思，也可以提高閱讀速度。整個單元為學生提高閱讀速度提供了有效的方法指導和實踐運用的機會。本單元習作“漫畫老師”表達訓練要素是“結合具體事例寫出人物特點”，學生在以往的學習“寫人”表達訓練要素的歷程中，對“寫人”有一定的練習，梳理如下：中年級寫人的習作重在引導學生抓住特征把人物的某一方面寫清楚，在此基礎上，本次習作重在引導學生借助具體事例把人物的特點寫具體。從寫清楚到寫具體，要求是有所提高的。二、單元學習目標單元學習目標字詞句1.認識29個生字，讀準6個多音字，會寫43個字和55個詞語。2.能夠概括詞語的意思。3.能有具體情景表達成語的意思，背誦關于惜時的名句。閱讀1.學習“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關鍵詞句”“帶著問題讀”等基本閱讀習慣和提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。2.能概括課文的主要內容。3.能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質。書面表達1.能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。2.能評價、修改同學和自己的習作。綜合考慮閱讀策略訓練點和讀寫訓練意圖，本單元學習目標可梳理如下：學生將知道：1.閱讀時集中注意力，不回讀、連詞成句的讀、跳讀、帶著問題讀都可以幫助我們提高閱讀速度。2.邊讀邊思考，能幫助我們及時捕捉閱讀中的關鍵信息。3.通過一個人在具體事情上的表現(xiàn)，可以看出其性格特點。學生將理解：1.閱讀策略的運用是為了更好地理解閱讀內容。2.人物的典型特點需要通過具體事例呈現(xiàn)。學生將能夠：1.綜合運用提升閱讀速度的方法，一分鐘至少閱讀300字的內容。2.在提高閱讀速度的同時，準確提取閱讀信息，理解閱讀內容。3.用具體的事例寫出一個人的特點。三、單元教學設計思路結合學生的學習生活，可以這樣設置學習情境：你覺得平時自己讀書的速度快嗎？如何成為一個高效的閱讀者？班級內評選出閱讀速度最快，閱讀效果明顯的“閱讀明星”，你有信心拿到這個稱號嗎？結合本單元的學習內容，依托學習情境，本單元的核心任務可設計為：舉辦一場高效能閱讀大賽，評選“閱讀能手”?；顒觾热莺托问剑阂园嗉墳閱挝唬e辦班級高效能閱讀大賽，在比賽中選手將會隨機抽取閱讀內容，在規(guī)定時間內進行閱讀，并完成相關題目的作答。作答成績以積分的形式進行記錄，關卡中的閱讀素材難度會逐步加大，積分最高的同學獲得“閱讀能手”稱號閱讀能手評選標準：1.一分鐘能完成300字以上的閱讀內容。2.閱讀后能準確提取閱讀材料中的相關信息，概括閱讀材料的主要內容。3.在閱讀時邊讀邊思考，閱讀后解決所提出的問題。參賽條件：通過積分獲得參賽條件（至少拿到20個積分），其中，通過自主閱讀，整理提高閱讀速度的方法，獲得5個積分；運用提高閱讀速度的方法，并進行自我監(jiān)控，完成對課文閱讀信息的提取，獲得5個積分；在小組內進行組內閱讀大賽，勝出者獲得5個積分；撰寫“漫畫老師”的作文，并設計關于閱讀速度和閱讀內容信息提煉理解的練習題，獲得10個積分。為了能夠讓學生清晰有序地落實單元學習目標，將單元核心學習任務有層次的分解為以下三個子任務：任務一：梳理提高閱讀速度的方法任務說明：首先和學生進行交流討論，調查學情。接著，閱讀單元導語頁，明確本單元目標，并發(fā)布單元核心學習任務。然后，閱讀“交流平臺”的內容，結合已有經(jīng)驗整理提高閱讀速度的方法。學生通過梳理，知道提高閱讀速度的方法有哪些，從而依據(jù)自己的閱讀實際和閱讀需求，進行方法的選擇、練習和運用。任務二：為閱讀大賽做準備，借助方法進行閱讀自我調控任務說明：1.運用提高閱讀速度的方法，初次閱讀四篇課文，并記錄閱讀每篇課文所用的時間和閱讀每篇課文時的感受疑問。再次閱讀四篇課文，帶著問題讀閱讀后要對課文的主要內容進行簡要概括，進行閱讀中信息提取的練習。最后一次在閱讀四篇課文的時候，結合四篇課文的課后習題閱讀后對相關問題進行解決，并交流分享。每一次閱讀都進行閱讀時間和閱讀感受的記錄，從而引導學生在運用和反思的過程中，逐步學會提高閱讀速度的方法，更進一步理解每篇課文的主要內容。2.結合《將相和》的閱讀學習，在討論交流對藺相如和廉頗形象的認識和評價基礎上，完成《漫畫老師》的創(chuàng)作、修改，完善后根據(jù)閱讀能手評價的要求，為自己的文章設定閱讀時間和理解題，作為比賽文本資源使用。任務三：組織班級高效能閱讀大賽任務說明：首先，在班級中進行高效能閱讀大賽的籌備，可以讓每位學生提供1—2篇閱讀文本（其中一篇是自己撰寫的作文），自主出題，在小組內進行組內初賽，每個小組推薦