青島版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

青島版三班級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三班級上冊"分?jǐn)?shù)的初

步相識”

第一課時(shí)

教材分析

本課主要學(xué)習(xí)"幾分之一"的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，

知道各部分名稱。本課的學(xué)問看似簡潔，但對學(xué)生來說是數(shù)的相識的突破

（從整數(shù)向非整數(shù)的突破），是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。

本課的學(xué)習(xí)將對相識"幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生干脆影響，對日后建立完整的

"分?jǐn)?shù)意義"有著特殊重要的啟始作用。

設(shè)計(jì)理念

我以"動(dòng)態(tài)生成"和"活動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。

從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，運(yùn)用"數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法，從"形"中來，到

"數(shù)"中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運(yùn)用平

日積累的生活閱歷和認(rèn)知體驗(yàn)，動(dòng)手“制造”分?jǐn)?shù)，在探討溝通活動(dòng)中學(xué)習(xí)

新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就

能喜愛上，從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步相識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一,

能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

實(shí)力目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際生活解決簡潔問題的過程，初步培育學(xué)生的視察、溝通、

合作探究實(shí)力，并有效地促進(jìn)特性思維的進(jìn)展。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生樂觀、愉悅的數(shù)學(xué)

情感，使之獲得運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

⑴體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會讀寫簡潔的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名

稱。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

教具打算

多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、相識1/2

⑴.分一分

師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明

來玩，小紅抓緊拿出東西款待小客人，都有些什么呢?假如要把這些食物

平均分，該怎樣分呢？

生：四個(gè)蘋果平均分成兩份，每人分2個(gè)。

生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。

師：一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那

一半該用什么數(shù)來表示?（請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù)），為了精確

在表示出這半個(gè)蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用"二分之一”來表示的。

師：這個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有細(xì)致地視察這位

同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的？

師：習(xí)慣的寫法是：（讓學(xué)生用手指書空）先寫一一，表示平均分的意

思;再寫下面的2,表示把這個(gè)蛋糕平均分成了2份;最終寫上面的1,表示

這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。

師：誰來說說這個(gè)二分之一表示什么意思呢？

（學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前老師先作示范動(dòng)作）

師：對了，每份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。它可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?

師：誰再來說說這個(gè)蛋糕

所表示的意思？

師：剛才我們是用半個(gè)蛋糕來表示的

二分之一，想一想，能用你們打算的紙片折出一個(gè)二分之一嗎？

（設(shè)計(jì)意圖："分?jǐn)?shù)的初步相識"必需在"平均分”的概念上建立。所以教

學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)學(xué)問用

生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果演示出來，把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平

均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)覺不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，

這時(shí)，已有的學(xué)問閱歷和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的

欲望。）

（2）折一折

師：那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。（師把這4

個(gè)步驟板書于黑板）。

學(xué)生操作，師巡察檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：（師

指著這些作品）請大家視察一下，它們表示得對嗎？

師：（皺眉，故做懷疑）為什么這些紙的形態(tài)大小各不相同，但它們的

一半都可以用

來表示呢？

師：（指著第一張紙片）這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示

的？

⑶練一練

師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請推斷（課件展示圖形）。

師：（故做明白狀）哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒

有什么地方不對呢？

（課件出示：把一個(gè)圓分成2份，每份肯定是這個(gè)圓的二分之一。）

師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的，有的認(rèn)為是錯(cuò)的，請雙方代表上臺辯論.

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的相識，讓學(xué)生

在經(jīng)驗(yàn)操作、視察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探究出結(jié)論，同

時(shí)滲透了猜想一一驗(yàn)證一一得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促

進(jìn)了不同思維的碰撞和溝通，擴(kuò)充了學(xué)生獲得信息的渠道，培育了學(xué)生賞

識他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識的進(jìn)展。）

二動(dòng)手操作深化學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)1/4

師：剛才我們同學(xué)用不同形態(tài)的紙片折出了二分之一

來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作

出一個(gè)四分之一來。

（生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼

在黑板上。）

師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用

四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做

出來的。

2、相識分?jǐn)?shù)各部分的名稱

師：我們剛才相識二分之一，制造了四分之一

，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中

各部分的名稱。

師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做一一分?jǐn)?shù)線，表示一一平均分;下面的2叫做

——分母，表示一一平均分成了2份;上面的1叫做一一分子，表示一一其

中的1份。

3、試一試

師：通過剛才的活動(dòng)我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能

說出幾個(gè)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動(dòng)手折出它們嗎?（學(xué)生活動(dòng)，隨意折

幾分之一。）

師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家？

小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示

的意義。

三、面對全體

分層練習(xí)

1、做一做

利用課本〃做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生探討〃每個(gè)圖形是怎樣分

的，涂色部分是它的幾分之一"，引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种?，并學(xué)會

寫分?jǐn)?shù)。

2、找一找

師：事實(shí)上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有許多，你能找出幾個(gè)嗎?

其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)？

師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在有一個(gè)學(xué)校的同

學(xué)們正在郊游，他們的活動(dòng)中有沒有我們今日學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們幫

他們找一找。（課件出示課本情景圖）

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需

的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。在教學(xué)中，留意面對全體學(xué)

生，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)實(shí)力、情感看法等方面都能有所進(jìn)展,

但同時(shí)也要留意學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的進(jìn)展。）

三、全課總結(jié)

在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言：“天才是

1/100的靈感加上99/100的汗水"，既表達(dá)了我對孩子們的深深祝愿，又

體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。

青島版三班級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容：

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

教學(xué)打算：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的狀況。

2、說說教室和校內(nèi)的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2

1、視察第3頁的校內(nèi)圖，你能畫出校內(nèi)的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別

人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、溝通匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種狀況展示出來。

4、請大家視察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),

太亂了。）

5、為了便利溝通，地圖通常是按"上北下南、左西右東"繪制的?，F(xiàn)

在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并留意標(biāo)上"北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制"上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3

1、視察例3圖，你是怎么找到"北”邊的?（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小摯友在做什么？

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路途圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做

從圖上獲知"北"，依據(jù)"上北下南左西右東"練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、視察第2頁的廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：視察中國地圖，先找出"五岳"。

現(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么"岳"嗎?

比一比，誰說得對!講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時(shí)候會用到方位的學(xué)問。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學(xué)看路途圖說出路途

青島版三班級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問與技能：

⑴使學(xué)生相識東、南、西、北四個(gè)方向，培育學(xué)生分辨方向的意識,

進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

(2)結(jié)合詳細(xì)情境，能夠用給定的一個(gè)方向分辨出其余的三個(gè)方向，并

能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對四個(gè)方位的相識

和分辨實(shí)力，并能敏捷依據(jù)方位確定物體的位置。

(2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩的情境，培育學(xué)生從

多種角度思索問題的實(shí)力，體會解決問題策略的多樣性。

情感看法與價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)

學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：分辨東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所

在方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中，能依據(jù)給定的一個(gè)方向分辨出其余三個(gè)

方向。

教具：校內(nèi)情境圖、多媒體課件。

設(shè)計(jì)意圖：

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體

的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性閱歷的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步駕馭按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培育和進(jìn)展

學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)驗(yàn)了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選

擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活場景，將生活素

材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活-，我們身邊到處有數(shù)學(xué)，培

育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察生活。

2、聯(lián)系生活，自主探究。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分辨東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快

速轉(zhuǎn)向分辨方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的嬉戲

活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)學(xué)問。

3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位學(xué)問介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室

里帶到操場上，用東、南、西、北描述校內(nèi)里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充

分感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟識我們學(xué)

校的位置，誰能給他們介紹一下?

（學(xué)生用二班級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位學(xué)問不能很清

晰地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今日我們用東、南、西、北這些新的方位學(xué)問幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟識、現(xiàn)實(shí)的生活中動(dòng)身，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生

活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)劇烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探究。

（一）學(xué)會分辨東、南、西、北

1、找尋生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你視察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里視察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽？（指名

一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請

大家面對東面。

（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位學(xué)問幫助相識東、

南、西、北）

（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察和思索問題的習(xí)慣。）

2、分組探討，合作探究

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活常識發(fā)覺：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（留意聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探究新知的實(shí)力。讓

學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、嬉戲激趣，鞏固運(yùn)用

⑴用手勢表示方位

老師說一個(gè)方向，學(xué)生快速用手指出來（要求學(xué)生嫻熟駕馭學(xué)問，培

育快速應(yīng)變實(shí)力）

⑵快速轉(zhuǎn)向分辨方位

師：面對北（生：前北，后南，左西，右東）

面對南（生：前南，后北，左東，右西）

面對東（生：前東，后西，左北，右南）

面對西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動(dòng)促進(jìn)展，通過形式多樣、新奇好玩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教

學(xué)的熱忱，提高學(xué)生嫻熟運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動(dòng)物館、

馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請兩名學(xué)生分別

扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位學(xué)問向大家介紹一下自己的房間是如何布

置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡潔畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較精確的圖）

（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)學(xué)問。）

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用

學(xué)生先在操場上細(xì)致視察，然后兩人一組，相互介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校內(nèi)各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校內(nèi)的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試依據(jù)所給方向找尋目

的地的活動(dòng)。

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回來實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提

高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。）

三、小結(jié)

我們在分辨方向時(shí)，必需先確定一個(gè)方向，然后依據(jù)東與西相對、南

與北相對的原則來確定其它三個(gè)方向。

（將數(shù)學(xué)閱歷歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理

的學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。）

青島版三班級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生相識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定

的一個(gè)方向分辨其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成分辨東、西、南、北等方向的

技能，培育學(xué)生的視察實(shí)力，進(jìn)展學(xué)生的空間想象實(shí)力。

3、在視察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會在實(shí)景中分辨東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的

方向。

教學(xué)打算：

自制課件

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，

右面是南。讀了這首兒歌，你們能分辨東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)

課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：相識東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是

北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

⑴視察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）

面，大門在操場的（）面。

（2）完成"做一做"

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先視察，你從對話中了解到什么?（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方

向各有什么？

2、在教室玩"走方向的嬉戲"。

3、小組探討：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什

么？

4、小組探討：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什

么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小

結(jié)

今日大家學(xué)到了什么?還有什么疑問？

回家依據(jù)4個(gè)方向視察房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

青島版三班級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)第五冊"長方形和正方形的相識"

教學(xué)目的：

相識：使學(xué)生相識長方形和正方形的特征，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

技能：通過視察、測量動(dòng)手和小組合作探究等活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)新思

維和抽象概括實(shí)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)力。

情感：有機(jī)滲透思想教化，培育學(xué)生樂觀互助的情感。

設(shè)計(jì)說明：

如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，是在新課

程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計(jì)試圖變更以往那種先扶后放的

教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主地去探究長方形和正方形的特征，讓學(xué)生從拼

擺拉伸的過程中主動(dòng)的從邊和角這兩個(gè)方面，相識了長方形的特征，再通

過長方形紙片的驗(yàn)證，使學(xué)生的思維深化，相識提高，也使得學(xué)習(xí)更有樂

趣。

課前打算：

教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，

七巧板；

學(xué)具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴

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七巧板一塊。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)原型、建立表象

1、多媒體演示（機(jī)器人）：你能說出這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的

嗎?（三角形、圓形、長方形、正方形等）

2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的？

3、揭示課題：今日我們就一起來重點(diǎn)探討長方形和正方形。

二、引導(dǎo)發(fā)覺、自主探究

長方形和正方形怎么樣的圖形?（長方形和正方形都是由四條線段圍成

的圖形。）長方形和正方形各有些什么特征?隱私等待小摯友們?nèi)グl(fā)掘。

1、擺一擺，讓學(xué)生